看图写话与课外阅读相结合 论文

看图写话与课外阅读相结合摘要：小学低年级看图写话是小学生作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一要靠长期地积累。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。关键词：看图写话注重观察大胆思维畅所欲言引言：低年级写话教学中培养学生“看、想、说、写”的能力正文看图写话是低年级教学中的难点，那么，如何培养学生做到井然有序的表达呢？大多数孩子一直摸不着头脑，智能用一些简单的语句，没有把图中的景物和事物有目的、有顺序的表达清楚。造成内容空洞，缺乏具体性和生动性。一、学会看图，培养观察能力首先，看图写话应该培养学生学会看图，观察图中有哪些人物或事物，提高思维能力。但是，低年级学生缺乏观察能力。教师要指导学生看图。判断这幅图的“四素句”：什么时间？谁？在哪儿？干什么？例如：早上（时间）—小明（谁）—在教室里（什么地方）—读书。（干比如在观察《植树节》这幅图时，要求学生观察；这是什么季节？谁在哪里干什么？观察人物的神态。可以问学生都看到了什么。有的说两个小朋友在植树，有的说春天来了，老师带领同学们到山上去植树。大家可高兴了。有的挖坑，有的种树苗，有的浇水，还有的填土。瞧！同学们干得多起劲啊！通过细致的观察，学生写同学们的脸上洋溢出灿烂的笑容，他们是怎样合作植树的过程都写得较为具体生动。二、启发思考、培养想象力图画的内容是平面，静止，它只是简单地呈现了时间、地点、人物、事件。如何把相关的人物心理活动和具体过程，通过合适的语言表达具体呢？那么，就应该将自己的生活经验，展开丰富的想象力，才能使图中的事物表达清楚。让它们有动作、有语言、有思想，使画面内容更加充实。例如：《小兔采蘑菇》。让学生自己观察图，然后，发挥想象写几句话。大多数学生只会简单地说出小兔子去树林里采蘑菇。一不小心摔了，伤心地哭了。再次启发学生：小兔子摔了之后，为什么会伤心地哭呢？小兔子也有可能是被路边的石子滑倒了，也有可能是……，有的学生说是小兔子在路上遇见了小鸭子，想吃小兔子篮子里的蘑菇，于是，它们争夺中，小兔子篮子里的蘑菇打翻了自己也摔了一跤。等等。学生写的内容就不再是单一的内容了。以此来丰富画面的内容，补充画面的情节。让画面上静止的景和物变得富有生气。三、培养学生观察力在启发学生仔细观察图画，并根据图意进行合理的想象之后，下一步应该训练学生说写能力了。首先让学生说出图中什么时候？谁？在哪儿？干什么？说的过程；可以让学生理思路和语言组织的过程，教师要适时点拔，让学生各抒己见，畅所欲言。如果说得不完整，也要给予鼓励。经过一番练说之后，老师可以引导学生理清思路，详略得当，使文章内容具体生动，条理清晰。例如：《值日》是“学生每天必可以抓住关键词有的……有的……还有的……练习说话”。如何把写话过程写得具体生动呢？他们是怎样合作值日的呢？有的学生可能会说他们有的擦黑板，有的擦桌子，还有的扫地。那么，大家齐心协力合作之后呢？结果怎样呢？他们干得真认真啊？一会儿就把教室打扫得干干净净了？那么，在打扫教室过程中，他们干得很认真，虽然很累。但是他们看到整洁干净的教室，肯定非常开心。看图写话和生活有联系，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生的写作热情，积极深入到“写”的活动中。这样，调动了学生写作的积极性和主动性，从而提高学生写作能力。四、培养学生口语交际能力对于一年级学生来说，阅读面窄，词汇量积累少。语言表达能力弱。有些孩子乐于说，却往往不知道怎样去表达。所以，教师就要针对学生的实际情况加以训练。例如：一年级下册一共有12个单元，每个单元都安排了口语交际。第一单元口语交际《请你帮个忙》。首先，让学生知道在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。注意使用文明用语。如请、您好、谢谢、不客气等等。通过运用多媒体音像功能，创设良好的教学情景，能使徐盛进入最佳学习状态，是激发他们的学习兴趣，萌发求知欲的有力措施。得到别关心和礼物的都应该说声什么呢？学生会说：“谢谢。”如果你向别人道歉，为了表达你的诚意，那么，怎样才能表达你的真心诚意呢？可以让学生去说，去演示。教师可以和学生互动。最后，连贯起来说一段完整的话。这样循序渐进，逐步提高训练要求，学生如果掌握了方法，就不会感到口语交际困难了。五、养成良好习惯，学会面对优点和缺点由于低年级学生年龄比较小，有好动的特点，在上课时，难免会有无意识的动作，和低着头玩手、东张西望，表情不自然等。这时，教师应该提醒学生上课时坐立端正，态度自然、礼貌、声音响亮，面向大家。教师采用多样的形式，能促进学生在实践中发现自己的缺点，纠正直至养成良好的习惯。六、无拘无束练写作，让学生敢写新课标提出：一二年级写话目标是对写话有兴趣，写自己想说的话，发挥想象力。在写话中乐于运用学过的词语；根据表达的需要。根据儿歌形式指导学生学习逗号、句号、问号、感叹号。例如：《标点符号儿歌》，停一停，用，说完了，用。要问问题用？惊喜感叹用？让学生知道写话的基本格式，标点占一格，开头空两格。所以，写话在语文教学中占有非常重要的地位。（1）从造句入手。造句教学是小学语文课堂教学的一部分就应该让学生知道造句教学在小学语文课堂教学中的重要作用。对于低年级学生来说，大部分同学的思维方式单一，造出来的句子内容大多雷同。有的孩子只会把原句稍稍变动。比如说：用“一……就……”造句，很多学生就会造出这样的句子：“我一回家就开始写作”“我一回家就看见了妈妈。”这样的这样类似的句子出现频率非常高，小学生很容易模仿，有时造出来的句子也有不健康的想法。教师应当以正确的教育方法给予纠正。（2）坚持写一两句话。坚持每天写一句话可以培养学生为以后写话、写作文打下一定的基础。可以把每天看到的、听到的、想到的，包括自己的心情都可以记录下来。如果每天让学生学生就必须仔细地观察周围的事物，而大自然就是赠给孩子最好的礼物。对学生每一天的写作加以鼓励、表扬。另外，让学生每天写一句话，可以让老师更多地了解学生，促进师生之间的感情，我很欣慰地看到了，从每天写一句话后，学生的观察能力提高了，写话不向从前那样单一的内容了。自从每一天一句话后，每天上课他们开始争先恐后发言了。在上课外阅读课时，孩子们认识了很多字，有的故事不带拼音的。他们读得很流利。在学习《小小的船》之前，我让学生写他们想做的一件事，这样，学“我在小小的船里坐”时，学生就很容易想到这是一句想像的话语了。（3）每天读书半小时，并做好读书笔记。俗话说得好，行万里路，读万卷书。读书可以丰富我们的知识量，多读一些好书，能让我们了解读书的好处。读书可以增进知识，陶冶情操。另外，读书要有目可以让学生每天坚持读课外书。半小时后并填写课外阅读记录卡。例如：读物名称、作者、主要内容是什么？摘抄优美词语以及精彩片段。然偶把读的感受写下来，勤作笔记就是将读、想、写结合起来。脑、手并用自然比只读不写印象要深刻得多。例如：学生读《人与同行的狮子》，首先介绍故事的主要内容，接着摘失败，最后，写出自己的感受，读了这个故事，让我懂得了不要在别人面前炫耀自己。自从一年下学期，让学生每天坚持半小时阅读，孩子们阅读能力提高了，语言表达能力和写作能力比以前进步了很多。做读书笔记边读边想边记，会锻炼思维的逻辑性和条理性。同时，也会使思维更加活跃在阅读过程中触发灵感冒出思想的火花，产生一些新见解、新构