《蒙台梭利教学法》1.2

蒙台梭利教学法第一章蒙台梭利教学法概述目录CONTENTS蒙台梭利及其教学法我国的蒙台梭利教育案例接受过蒙台梭利教育的名人加西亚·马尔克斯、谢尔盖·布林、拉里·佩奇、杰夫·贝索斯……蒙台梭利教学法为什么会得到这么多名人的认可？我国的蒙台梭利教育02一、蒙台梭利教育在我国的发展20世纪初，《蒙台梭利早期教育法》被翻译成了中文，蒙台梭利教学法也随之传入我国，受到了国内幼教界的好评。随后，我国的幼儿教育者开始对蒙台梭利教学法进行早期的本土化探索。令人遗憾的是，这些蒙台梭利教学法的本土化教育实践都因不适合当时我国的国情，最终没有在我国推广开来。一、蒙台梭利教育在我国的发展改革开放之后，随着我国与国际间的交流越来越多，蒙台梭利教学法又重新受到我国教育界的关注，一些介绍蒙台梭利教学法的书籍相继出版：《蒙台梭利的幼儿教育》等。从20世纪90年代初开始，我国的幼儿教育工作者就不断地对蒙台梭利教学法进行深入研究和实践探索。蒙台梭利教学法被越来越多的人关注和接受，许多幼儿园开设了蒙台梭利课程，并收到了良好的教育效果。二、蒙台梭利教学法在我国本土化发展中遇到的问题（一）忽视东西方文化差异（二）实践中严重的形式主义（三）忽视蒙台梭利教学法的局限性（四）专业的师资培训不到位三、蒙台梭利教学法在我国本土化发展问题的解决方法2314（一）与我国国情相结合（1）在教具材料的选择和投放过程中，充分考虑不同幼儿的不同需求，对蒙台梭利教具及其操作过程适当加以改良，改变其束缚幼儿个性发展的部分。（2）在选择教具、教具操作及其规则、操作流程等方面给予幼儿充分的自由，在引导幼儿进行独立操作的同时，鼓励其充分发挥自身想象进行探索，从而解放其天性、突显其个性。（3）建立专业的蒙台梭利教学法科研团队，积极与国际蒙台梭利教育机构和蒙台梭利协会展开合作，结合我国国情进行本土化研究，及时解决我国蒙台梭利教学法实践过程中所遇到的各类问题。三、蒙台梭利教学法在我国本土化发展问题的解决方法2314三、蒙台梭利教学法在我国本土化发展问题的解决方法2314（二）正确理解蒙台梭利教学法的思想精髓为了避免教学实践中的形式主义对蒙台梭利教学法在我国的本土化发展产生不良影响，教师必须真正理解和掌握蒙台梭利教学法的思想精髓。三、蒙台梭利教学法在我国本土化发展问题的解决方法2314（三）科学运用蒙台梭利教育法在运用蒙台梭利教学法进行教学时，教师应充分考虑到蒙台梭利课程结构固化、教具操作过程过于机械化与程式化、对幼儿情感的陶冶和社会化教育较少等局限，合理进行教具改良与教学安排，使蒙台梭利的教学理念能更好地对幼儿成长发挥积极作用。三、蒙台梭利教学法在我国本土化发展问题的解决方法2314（四）加强蒙台梭利教师队伍建设（1）建立专业的蒙台梭利师资培训和科研基地，加强国际间的合作。（2）系统地培训蒙台梭利教师，保证师资质量。（3）建立一套符合我国国情且完善的蒙台梭利教师资格认证评估体系，制订蒙台梭利教师认证标准，严格考核、把关，确保蒙台梭利教育师资的标准化、规范化与专业化。（4）为教师创造更多的培训机会，经常组织教师进行观摩、加强学习，不断优化师资队伍，促进蒙台梭利教师的专业成长。三、蒙台梭利教学法在我国本土化发展问题的解决方法典型实例蒙特梭利教育在我国本土化实验的成功案例实践训练实践训练一了解蒙台梭利教育理论的历史沿革、发展情况和最新研究成果等信息。学习小组相互交流