一年级下册数学一二三四单元教案

全册教学计划一、教材分析：本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。

二、学情分析：一年级三班共44人，一年级四班共44人，在经过了一个学期的数学学习后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣，乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试中学生的成绩不太理想，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。

三、教学内容及课时安排：起止时间（周次）单元主要内容（课题）课时数第1周——第3周第一单元《买铅笔》、《捉迷藏》、《快乐的小鸭》、《开会啦》、《跳伞表演》、《美丽的田园》、《练习一》《做个减法表》10第4周第二单元《看一看（一）》、《看一看（二）》、2第5周——第7周第三单元《数花生》、《数一数》、《数豆子》、《谁的红果多》、《小小养殖场》、《做个百数表》、《练习二》14第8周第四单元《认识图形》、《动手做（一）》《动手做（二）》、《动手做（三）》6第9周整理与复习前四单元内容3第10周——第12周第五单元《小兔请客》、《采松果》、《青蛙吃虫子》、《拔萝卜》、《收玉米》、《回收废品》、《练习三》14第13周数学好玩《分扣子》、《填数游戏》2第14周——第16周第六单元《图书馆》、《摘苹果》、《练习四》、《阅览室》、《跳绳》、《练习五》12第17周——第18周总复习全册内容10四、全册教学目标：（一）数与代数

1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、第一单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索并掌握100以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。（二）空间与图形

第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念，能设计有趣的图案。五、全册教学重点：1、学会100以内数的顺序，比较大小，学会100以内的加法和减法并能解决相关的应用题。

2、培养学生的操作能力。3、进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念。六、全册教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法。2、进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念。七、教学方法措施：1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

第一单元教学计划单元主题加与减（一）单元课时10课时教学目标知识与技能1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。数学思考通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。问题解决1、通过操作，让学生经历多样化的计算过程。2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。情感态度提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。教学难点1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。教学具准备计数器、小木棒、圆形卡片、课件三角形卡片单元反思课题（买铅笔）【教学目标】1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。【教学重点】初步了解“十几减9”的计算方法，并能够探究出多种计算方法。【教学难点】能够运用“想加法算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。【教学准备】课件、计数器、小木棒【教学过程】一、导入多媒体出示课本第2页情景图(小兔买铅笔的场景)。

师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?二、学习新课1、揭示课题师：袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?你能根据要求列出算式来吗?生：15-9师：今天我们就一起研究“十几减9”。（板书课题）2、探索十几减9的算法

师：15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。学生在纸上列算式摆小棒，教师巡视，学生展示方法：（1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。（3）把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6。3、强化算法师：十几减9的算法除了这一道，你知道还有哪些吗？学生边说老师边板书。师：你会算吗？用你喜欢的方法算一算。学生汇报答案。三、课堂小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?四、布置作业【板书设计】买铅笔（十几减9）15-9=（）先想：9+（）=1515-9=（）【课后反思】课题（捉迷藏）【教学目标】1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。【教学重点】自主探索“十几减8”的方法，正确计算“十几减8”的减法算式。【教学难点】理解“十几减8”的算理。【教学准备】小木棒、计数器、课件【教学过程】复习导入8+（）=138+（）=158+（）=148+（）=128+（）=168+（）=17二、学习新课1、揭示课题师：同学们玩过捉迷藏吗？（多媒体出示课本第4页情景图）藏起来的小朋友有多少个？

师：你能根据要求列出算式来吗?生：13-8师：今天我们就来学习“十几减8”（板书课题）。2、探究新知，交流算法师：13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？学生合作交流算法。先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。把8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。想8+5＝13，反过来13-8＝53、巩固应用（1）教材第5页第1、2题学生独立完成。（2）教材第5页第3题，学生根据题意列算式。三、课堂小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?四、布置作业【板书设计】捉迷藏（十几减8）有几个小朋友藏起来了？13-8=（）先想：8+（）=1313-8=()【课后反思】课题（快乐的小鸭）【教学目标】1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。【教学重点】掌握“十几减7,6”的口算方法并实现算法的多样化。【教学难点】用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。【教学准备】小木棒、计数器、圆片【教学过程】复习导入15-9=（）17-8=（）11-8=（）13-8=（）小结：计算“十几减9”，“十几减8”时，我们一般可以采用相加算减，或者用破十减的方法。2、师：今天这节课我们继续学习减法。板书课题：十几减7，减6二、学习新课1、探究新知师：（多媒体出示课本第6页情境图），哪位同学愿意说一下这幅图的意思吗?

你能提一个减法问题吗？学生自由回答。师：怎么列算式？生：12-7师：12-7＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？2、探究算法师：大家说一说自己的方法。先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。把7根小棒分两次拿。先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

想7+5＝12，反过来12-7＝53、巩固应用（1）教材第7页第1、2题学生独立完成。（2）教材第7页第3题，学生根据题意列算式。三、课堂小结这节课我们学习了十几减几，知道了算法，你有什么收获?四、布置作业【板书设计】快乐的小鸭（十几减7,减6）12-7=（）想7+（5）=12想10-7=312-7=52+3=5【课后反思】课题（开会啦）【教学目标】1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。【教学重点】用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。【教学难点】熟练进行“十几减7,6”的计算，理解用减法计算的道理。【教学准备】小木棒、计数器、圆片、三角形卡片【教学过程】导入师：（多媒体出示课本第8页情景图），小朋友们在干什么？你说一下这幅图的意思吗?师：观察图，理解图意。11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。师：谁能提一个减法问题？生：还缺几把椅子？师：你会列式计算吗？今天我们就来解决这个问题。（板书课题：解决问题）生：11-7师：11-7=？用自己喜欢的方法算出来。二、学习新课1、合作探究师：同学们用圆形卡片和三角形卡片摆一摆，想一想，看能不能解决这个问题。学生动手操作，教师巡视指导。学生汇报，说一说你是怎么想的。小结：还缺多少，就是求这两个数相差几，用较大数减较小数就可以了。2、巩固应用（1）教材第9页第1、2题学生独立完成。（2）教材第9页第3、4题，学生开火车完成。三、课堂小结这节课你有什么收获?回家后和爸爸妈妈交流一下吧！四、布置作业【板书设计】开会啦（解决问题）○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4【课后反思】课题（跳伞表演）（第一课时）【教学目标】1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。2、巩固十几减8，减7，减6的退位减法。【教学重点】用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。【教学难点】用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。【教学准备】小木棒、圆片、三角形卡片、课件【教学过程】导入师：（多媒体出示课本第10页情境图）你能说一下这幅图的意思吗?

生1：很多小蜗牛在跳伞。生2：有的伞是红色，有的是黄色，有的是蓝色。师：背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？师：你会列算式计算吗？二、学习新课1、分析解决问题师：下面我们就来解决“背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个”这个问题好吗？小组讨论：根据发现的数学信息，列式计算。小组汇报。生：可以用一一对应的方法。生：可以分别用不同的图形表示，然后对比一下。小结：求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几是一样的，都是用减法计算，用较大的数字减去较小的数字就可以了。2、探究算法计算：11-5=12-3=11-2=12-4=教师巡视辅导。学生汇报算法。师小结：计算十几减几时，可以用破十法，想加算减法等多种方法计算，同学们计算时选择自己喜欢的方法就可以很快算出答案。3、巩固应用（1）教材第11页第1、2题学生独立完成。（2）教材第12页第3、4题，学生独立思考，全班交流。三、课堂小结这节课你有什么收获?掌握了哪些知识？四、布置作业【板书设计】跳伞表演（十几减7,6）红色：14个黄色：6个蓝色：7个请问：红色的降落伞比黄色的多几个？14-6=8（个）请问：蓝色的降落伞比红色的少几个？14-7=7（个）11-5=12-3=11-2=12-4=【课后反思】课题（跳伞表演）（第二课时）【教学目标】1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。2、进一步学习解决“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题。3、培养提出数学问题的意识和能力。【教学重点】进一步学习解决“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题。【教学难点】1、熟练解决“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题，同时总结十几减6、减5、减4、减3、减2的减法算式计算方法。2、使学生进一步体验加减法的含义。【教学准备】小棒、圆片、课件【教学过程】一、新课讲授1、师生共同探究十几减5的算法，再次总结方法。2、出示教材第11页算一算，引导学生发现：被减数和减数同时加1，差不变。二、巩固练习。完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。三、全课小结。这节课你学得怎么样，有什么收获？学生A：比多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多几和谁比谁少几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差几用减法计算。【板书设计】十几减5,减4,减3,减211-5=6（个）11-2=912-3=913-4=9被减数和减数同时加1，差不变【课后反思】课题（美丽的田园）【教学目标】1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。【教学重点】巩固20以内的加减法，能运用所学知识解决简单的实际问题。【教学难点】会根据数学信息，提出合适的问题，并正确解答。【教学准备】小木棒、圆片【教学过程】复习导入师：老师这里有10道20以内的加减法口算题，看哪一位同学算的又快又对！集体交流计算结果。师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，老师带来了一副美丽的画面，我相信这幅图一定能带给大家很多知识，我们一起来看看吧！出示课题。二、学习新课教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？学生观察。自己说，同桌说，全班说。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。生3：地上有7只绵羊，5只山羊。……师：你能提出哪些数学问题?怎么列式？生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，请问：一共有几只天鹅?8+6=14（只）生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，请问：黑羊有几只?12-7=5（只）……师小结：每个同学都在积极的动脑筋，提出了许多问题，真棒，同学们生活中也一定是个有心人。巩固应用（1）教材第14页练一练第1题学生独立完成。（2）教材第14页第2题，学生独立思考，全班交流。三、课堂小结这节课你有什么收获?你觉得今天你的表现自己满意吗？四、布置作业【板书设计】美丽的田园请问：一共有几只天鹅?8+6=14请问：黑羊有几只?12-7=5【课后反思】课题（练习一）【教学目标】1.经历整理20以内的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。2.进一步巩固20以内数的退位减法的计算。3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度，提高学习兴趣。【教学重点】进一步体会掌握20以内退位减法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。【教学难点】学会提出问题、解决问题。【教学准备】教材、投影仪【教学过程】一、复习旧知识16-9=15-8=13-7=14-6=13-5=1、学生口算。2、说一说你是怎样算的，师生共同总结算法。二、指导练习完成课本练习一。1、完成课本第1、2、3、4题。学生独立做，再集体订正。2、完成课本第5题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。学生独立思考3、完成课本第6、7、8题，请你提出两个数学问题，试着解答。4、完成课本第9题，看谁说得多。三、课堂小结同学们这节课你们学习了什么内容？掌握得怎样？今天你有什么收获呢？四、作业布置：练习册P15-17 【板书设计 】练习一13-6=715-9=6【课后反思】课题（做个减法表）【教学目标】1.理解20以内退位减法的算理，掌握计算方法，能熟练进行20以内退位减法的计算。2.在独立思考、合作交流的过程中，培养学生独立思考的习惯和合作交流的意识。3.让学生乐于探索，乐于互助，培养学生积极的数学情感。【教学重点】把20以内的退位减法整理出减法表。【教学难点】观察减法表，找出规律。【教学准备】小木棒、圆片【教学过程】创设情境1、教师出示口算卡片，先口算，然后贴在黑板上。11-9=211-5=612-9=312-6=612-3=913-6=713-5=813-4=914-8=614-7=714-6=815-9=615-8=718-8=10……2、想一想，这些口算卡片的试题由什么特点？生1：都是20以内的（退位）减法。生2：都是十几减几的减法。3、谁能想一个方法，使大家方便记忆和理解。生：制作减法表。二、学习新课学生展示不同的整理方法。师：同学们做的很好，自己就整理出了这么多种不同的减法表，观察减法表，你发现了什么?学生观察讨论交流后汇报。生：横着看，被减数相同，减数依次多1，差依次少1。生：竖着看，被减数依次多1，减数也依次多1，差不变。生：斜着看，被减数依次多1，减数不变，差依次多1。表内练习。师指算式找同学说得数。生指算式说得数。师说得数生找算式。三、课堂小结这节课你有什么收获?四、布置作业【板书设计】减法表横着看竖着看斜着看【课后反思】课题（20以内的减法）【教学目标】1.复习20以内退位减法的算法，掌握计算方法，能熟练进行20以内退位减法的计算。2.在独立思考、合作交流的过程中，培养学生独立思考的习惯和合作交流的意识。3.让学生乐于探索，乐于互助，培养学生积极的数学情感。【教学重点】熟练的运用20以内的减法解决实际问题。【教学难点】根据数学信息，合理地提出问题并正确解答。【教学准备】课件、教材【教学过程】复习导入1、教师出示口算卡片，先口算，然后贴在黑板上。12-8=411-5=612-9=312-6=612-3=913-8=513-5=813-4=914-8=614-7=714-6=815-9=615-8=718-8=10……2、师生共同总结算法，教师板书：（1）破十法（2）想加法算减法（3）拆分减数法二、巩固练习1、爸爸买了13筐苹果，吃了5筐，还剩下几筐？学生独立思考，并独立完成。小组汇报答案并说出算法。教师强调书写格式中的单位和答语。2、小明，小强和小华踢毽子，小明踢了7个，小强踢了9个，小华踢了12个。引导学生根据数学信息，提出相应的数学问题。生1：小强和小明一共踢了几个？生2：小明比小华少踢了几个？生3：小华比小强多踢了几个？指名回答，再次强调书写格式。3、课件出示图片（田园里有15只小鸡，12只小鸭，7只小羊，9只小鸟），学生根据图片自主发现数学信息并根据信息提出问题。小组汇报。4、口算比赛。教师出示20道口算题，学生在规定的时间内完成，看谁的正确率高。三、课堂小结通过这节课的复习，你有更多的收获吗？四、布置作业【板书设计】20以内的减法12-8=4破十法：10-8=22+2=4想加法算减法：8+4=1212-8=4拆分减数法：12-2=1010-6=4【课后反思】第二单元教学计划单元主题观察物体单元课时2课时教学目标知识与技能通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。数学思考发展观察、操作、空间想像和推理能力。问题解决初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。情感态度提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。教学具准备各种实物，模型单元反思课题（看一看（一））【教学目标】1.通过观察实物，体会到从前、后、左、右不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。【教学重点】1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。【教学难点】1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。【教学准备】实物模型。【教学过程】导入师：（多媒体出示课本情境图），你从图上看到了什么？交流，同桌说一说。全班汇报。生：小霞看到了小兔头上有漂亮的小花。生：小宇看到了小兔的一只耳朵。二、学习新课师：为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？引导学生思考小女孩坐在小兔的正面，小男孩坐在小兔的侧面。小结：观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。出示18页例题提问：小霞看到的是哪幅图？生：小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图。拿出自己的玩具，同桌一起看一看，说一说。同桌面对面观察老虎。交换位置，说自己看到的形状。三、课堂练习教材第19页练一练，1、2、3题学生独立完成，第4题教师引导完成。四、课堂小结从不同方向观察同一个物体，看到的结果也不一样，回家观察一下你身边的物品，看是不是这样。五、布置作业【板书设计】看一看正面后面左面右面【课后反思】课题（看一看（二））【教学目标】1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。【教学重点】1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。2、从上面观察物体的形状。【教学难点】1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。2、从上面观察物体的形状。【教学准备】实物模型【教学过程】导入师：（多媒体出示课本情境图），你从图上看到了什么？交流，同桌说一说。全班汇报。学习新课师：为什么都是同样的物体，他们看到的形状不一样呢？引导学生思考每个人站的位置不同。小结：观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的。出示20页例题他们分别看到的是下面哪幅图？生：小明看到了车的警灯。生：小华在车的侧面。生：小亮在车的后面。拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向。抽学生说自己从哪个方向看到了什么？分别从车的上面，侧面，后面观察生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。师：通过刚才的学习，你发现了什么？生：同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。三、课堂小结这节课你有什么收获?四、布置作业【板书设计】看一看（二）正面后面侧面上面【课后反思】第三单元教学计划单元主题生活中的数单元课时14课时教学目标知识与技能使学生能按一定的顺序数出每种物体的个数,并能用100以内的数正确地表述物体的数量。培养学生口手一致的数数能力,培养学生的数感。体会基数和序数的含义,掌握100以内各数的顺序,能比较出大小。数学思考通过创设情景,激发学生的学习兴趣。引导学生有顺序地观察和数数,集体交流,感悟新知。问题解决在教学中应让学生从身边的事物出发认识数，让学生在实际生活中学会数、读、写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计，初步体会基数、序数和位置等，为学生今后学习、认识更大的数、掌握100以内数的计算打下扎实的基础。情感态度让学生初步感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。教学重点会数、读、写100以内的数，会比较其大小；能理解数的实际意义、基数、序数和位置等；结合生活实际，有根据地估数。教学难点能抽象地数整十数；发展学生的数感；理解不同数位上数字表示的实际意义；结合实际进行估数。教学具准备教材、教案、各课时主题图、100根小棒、计数器单元反思课题（数花生）（第一课时）【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。【教学重点】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。【教学难点】初步感受一列数蕴含的规律。【教学准备】花生米或大豆（100粒左右）、课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。今天老师带来了一样东西（教师出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题：数花生二、学习新课探究数数的方法（认识100以内的数）小组合作学习单学习内容：认识100以内的数。

学习目标：会数100以内的数。学习要求：组长负责安排小组每个人的工作。1号负责记录，2、3、4号一起讨论方法。选一名同学汇报小组合作探究的结果。学习过程：1、自主学习想一想，一把花生有多少个呢？用自己喜欢的方法数一数。2、小组交流每个人将自己的方法在小组内互相说一说，你觉得那种数法比较快捷，而且不容易出错。3、小组汇报生：一个一个的数两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。……教师小结：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。三、练习1、巩固练习一个一个数地数，数出三十六个花生。五个五个地数，数出八十个花生。2、拓展练习课本23页第5题。四、小结：这节课你学到了什么？ 【板书设计】数花生一个一个的数两个两个的数。五个五个的数。十个十个的数。……【课后反思】课题（数花生）（第二课时）【教学目标】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。【教学重点】1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。【教学难点】初步感受一列数蕴含的规律。【教学准备】教材、课件【教学过程】一、复习导入谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些？基础练习1、教材23页“练一练”第1题。2、教材23页“练一练”第2题。同桌交流。集体订正。3、教材23页“练一练”第3题。圈一圈，数一数。（教材23页“练一练”第4题）三、拓展练习（教材23页“练一练”第5题。）1、比一比，看谁快。2、说说你是怎么数的。四、全课总结。【板书设计】数花生二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十【课后反思】课题（数一数）（第一课时）【教学目标】1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。3、知道“十个10是一百”，能计算出满几个十后，再添上几个十就是100.【教学重点】认识“十个10是一百”。【教学难点】再添上多少可以变成100。【教学准备】教材、课件【教学过程】一、谈话导入：师：同学们，昨天我们能用自己的方法数出100个数，今天我们专门数一些数目较大的物体，看看你想怎么去数？板书：数一数。二、学习新课课件出示情境图(一)数小棒（认识“十个10是一百”）1、找出图中的数学信息。有9捆，10根小棒。2、一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？3、学生汇报生：我知道一捆是10根，先数了有多少根，就是几十根，接着再数剩下的，就知道有多少根了。一共有100根小棒。4、教师提问：如果我将这10根小棒捆成一捆，你再数一数有多少捆？你有什么发现？教师小结并板书：十个10是一百。（二）数方块（探究再添几个是100）小组合作学习单学习内容：探究再添几个是100。学习目标：知道再添几个是100.学习要求：组长负责安排小组每个人的工作。1号负责记录，2、3、4号一起摆一摆。选一名同学汇报小组合作探究的结果。学习过程：1、自主学习有多少个小方块？数一数。2、小组交流：交流各自数的方法。3、小组汇报交流A、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。B、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。三．巩固新知1.练习25页第1、2、3题2.练习第四题。四．总结评价你觉得这节课你表现得怎么样？五.课堂总结：这节课你学会了什么？说说看。【板书设计】数一数数小棒（从0—100）1、一个一个地数，数到一百。2、两个两个数，数到一百3、五个五个地数，数到一百4、十个十个数，数到一百【课后反思】课题（数一数）（第二课时）【教学目标】1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。2、通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。3、知道“十个10是一百”，能计算出满几个十后，再添上几个十就是100.【教学重点】认识“十个10是一百”。【教学难点】再添上多少可以变成100。【教学准备】一百根小棒和十根橡皮筋，小方块。【教学过程】复习导入谁来说一说数数的方法有哪些？二、巩固练习1、圈一圈，数一数。（“练一练”第1～3题）①有多少根小棒？②有多少个小方块？③有多少个鸡蛋？学生小组合作完成。2、数一数，再添多少就都变成一百了？①出示“练一练”第4题图。②学生小组交流完成。拓展延伸读一读，说一说。（“练一练”第5题）1、学生自己读一读。2、说一说你有什么想法。【板书设计】数一数10个十是一百【课后反思】课题（数豆子）（第一课时）【教学目标】1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识【教学重点】数位、基数、序数感念的渗透【教学难点】数位、基数、序数感念的渗透【教学准备】豆子、计数器、课件【教学过程】一．创设情境，初步体验1、今天老师让大家每个人都带了豆子，今天我们就来数一数。板书：数豆子2、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒估计有多少颗，说说怎么估计的？生1：我觉得有五十颗吧。生2：我觉得有二十颗吧。师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少颗，而不是数出来的，就是估计。估计的数不一定和数出来的数相同，。你这一把到底有多少，我们怎么才能知道呢？生：我们要数一数才知道。3、讨论交流是怎么估计的。初步感知估算：有一个大概的标准，抓一把豆子大约是20几粒。二、学习新课在计数器上拨数并写数（一）在计数器上拨出28，怎样写？师：在个位上拨上一个珠子，表示1个一，在个位上拨上2个珠子，表示2个一，如果我们在十位上拨一个珠子，你知道表示多少吗？生回答表示一个十，那么28应该怎么拨呢？师示范拨出：28，解释8和2的意义，板书：28.老师拨数。学生互相拨一拨。（二）认识数位：百小组合作学习单学习内容：认识数位百。学习目标：会读、会写100。学习要求：组长负责安排小组每个人的工作。1号负责记录，2、3、4号一起摆一摆。选一名同学汇报小组合作探究的结果。学习过程：1、自主学习分别在计数器上拨出97、98、99、100.2、小组交流怎么拨出100？3、小组汇报生：在个位上拨出7、8、9个，99再添1个就是100了，表示10个十，可以在十位上拨10个珠子。教师小结：表示100时，在百位上拨一个珠子就可以了。在计数器，一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。三．巩固新知1.练习书上27页第1、2、3题2.练习书上27页第4题3.讲例题，评讲思考找找生活中的100四．课堂总结：本节课你学会了什么？说给大家听。【板书设计】 数豆子一个一个数100—80十个十个数30-100拨一拨写一写【课后反思】课题（数豆子）（第二课时）【教学目标】1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识【教学重点】数位、基数、序数感念的渗透【教学难点】数位、基数、序数感念的渗透【教学准备】教材、计数器、课件【教学过程】一、复习导入说一说上节课你学到了什么？二、基础练习完成课本第27页的“练一练”。1、做一做，填一填。（“练一练”第1题）学生独立完成。2、看图填空。（“练一练”第2题）3、根据计数器写数。（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。4、想一想，试一试。（“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。三、拓展延伸找找生活中的100。（“练一练”第5题）小组内说一说。2、指名学生说一说。【板书设计】数豆子222个十和2个一右边起第三位是百位【课后反思】课题（谁的红果多）（第一课时）【教学目标】1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。【教学重点】抽象地比较数的大小【教学难点】抽象地比较数的大小【教学准备】课本、计数器【教学过程】一．创设情境：（观察、讨论）1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？总结评价二、学习新课小组合作学习单学习内容：会比较100以内数的大小。学习目标：会比较100以内数的大小。初步感受一列数蕴含的规律。学习要求：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法：(1)往下数数比较.(2)实物模型比较.(3)借助中间数比较.(4)借助计数器比较.(5)用数的组成比较.学习过程：1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列。三．练习巩固练一练第1题。（总结再练习）四．课堂小结：本节课你学会了什么?说给大家听。【板书设计】谁的红果多21＞18【课后反思】课题（谁的红果多）（第二课时）【教学目标】1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。【教学重点】抽象地比较数的大小【教学难点】抽象地比较数的大小【教学准备】课本、计数器【教学过程】一、复习导入说一说比较大小的方法有哪些？二、基础练习。1.比大小。课本第29页第1题。学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。填一填。课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。练一练。课本第29页第3题。三、拓展提高1、课本第29页第4题。2、课本第29页第5题。【板书设计】谁的红果多21的十位是2，表示2个十，18的十位是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大【课后反思】课题（小小养殖场）（第一课时）【教学目标】1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。【教学重点】在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。【教学难点】在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。【教学准备】课件、教材【教学过程】一、创设情境：（观察）教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新课小组合作学习单学习内容：结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。学习目标：结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。能在具体情境中把握数的相对大小关系。学习要求：学生自己观察情境图1、自己找到问题，谁多谁少？小组内相互交流。2、小组讨论：鸡比鹅多得多，鸭比鹅多一些的含义。3、再次交流还可以怎么说。4、独立完成想一想后小组内交流结果。学习过程：1、学生交流看到了什么？2、请学生用“谁多谁少”说一说。3、自己说，同桌说，全班说。4、想一想羊有几只？三．练习巩固（书30页）1．通过全班说，让学生正确建立谁比谁多，怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁少，怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。2.完成书上31页练习一3.跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人（）、12人（）、76人（）。4.猜数。（同桌合作，）方法：一人猜数，其他孩子语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。……5.练习31页第2、3题四、总结评价：本节课你学会了什么？请你说说看。【板书设计 】小小养殖场比多比少用减法计算88比76多用减法说说记“>”“<”的方法。【课后反思】课题（小小养殖场）（第二课时）【教学目标】1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。【教学重点】在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。【教学难点】在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。【教学准备】课件、教材【教学过程】试一试。选“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”里的一个词说一句话。1、自己试着说。2、全班交流。二、练一练。1、课本第31页第1题。2、课本第31页第2题。3、课本第31页第3题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。三、实践作业。调查家庭成员的年龄，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”说一说。【板书设计】小小养殖场鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。【课后反思】课题（做个百数表）【教学目标】1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。【教学重点】掌握比较数的大小的方法【教学难点】掌握比较数的大小的方法【教学准备】课本、小黑板【教学过程】一．创设情境：（数一数，填一填）1.数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）2.方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）3.填完以后数一数。二.探索新知（数一数，想一想）这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！（P7/3）（1）横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。（2）竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。（3）斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。三.练习巩固：1.课后练习1、2、3、42．小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）3.分别出示三张框。四.总结评价：本节课你有什么收获？说给同学听。【板书设计】做个百数表横着看竖着看斜着看【课后反思】课题（练习二）（第一课时）【教学目标】进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。【教学重点】写数、读数、比较。【教学难点】理解“多得多、多一些、少得多、少一些、差不多”的含义。【教学准备】教材、教案、计数器【教学过程】一、指导练习1、指导第1题先让学生自己填写，再让学生说一说第4小题是怎么想的？2、指导第2题（1）看图说说谁最多谁最少？（2）用“（）比（）多得多，（）比（）多一些”等句式说一说。3、指导第３题（1）学生自由选择。（2）说说为什么选这个数？另几个数为什么不可以？4、指导第４题（1）师拨生写，同桌检查。（2）选几个数说一说你为什么这么写？（3）拿出学具，同桌之间进行你拨我写，相互检查，师巡回指导。5、指导第５题：拨一拨，比一比。先师生间进行再学生间进行。6、指导第６题（1）拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。（2）同桌交流你组合成了哪些数？（3）说一说在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。二、课堂总结【板书设计】练习二十位上是3的数：30、31、32、33、34、35、36、37、38、39个位上是5的数：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95【课后反思】课题（练习二）（第二课时）【教学目标】1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。【教学重点】理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。【教学难点】理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。【教学准备】课本【教学过程】一、复习旧知1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？2.出示计数器：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。二、基础练习1.课本第34页第1题。学生先自己填写，再在班上说一说。2.课本34页第2、3题。师拨数，学生写。同桌互相练习。学生独立完成，集体订正。三、巩固练习1.课本34页第4题。指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。学生小组合作完成，集体订正。2.课本35页第5题。帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。3.课本35页第6题。A教师指导第（2）题。图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。故事书可能有多少本？学生明确：故事书可能有85本。B学生独立完成第（1）题。4.课本35页第8题。拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。四、小结通过这节课的学习你有什么收获？【板书设计】： 练习二100以内数的认识——读数、写数百位十位个位10个十是一百。2个十和5个一是25【课后反思】课题（100以内的数）【教学目标】1、复习100以内的数的读写，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。3、会比较100以内数的大小。4、熟练掌握100以内数的组成。【教学重点】100以内数的读写、组成及比较大小。【教学难点】正确解决100以内数的相关问题。【教学准备】教材、课件【教学过程】一．复习导入1、教师出示数字卡片，学生口头回答数字的组成。2、把所有卡片上的数字按从大到小的顺序排列。3、再按从小到大的顺序排列。二、巩固练习小组合作学习单学习内容：100以内数的读写。学习目标：会读、会写100。学习要求：能正确规范地书写100以内数字的写法和读法。学习过程：1、自主学习分别在计数器上拨出27、58、89、100并说出数字的组成。2、小组交流汇报小组代表板演每个数字的写法和读法。三．课堂练习1、教师用计数器拨数，指名回答数的组成及写法和读法。2、按从小到大的顺序写出所有各位是9的数字。3、按从大到小的顺序写出所有十位是3的数字。4、教师出示数字，学生比较大小并按要求分类。四．课堂总结：本节课你学会了什么？说给大家听。【板书设计】 100以内的数写作：25写作：89读作：二十五读作：八十九组成：2个十和5个一组成：8个十和9个一【课后反思】第四单元教学计划单元主题有趣的图形单元课时6课时教学目标知识与技能（1）认识长方形、正方形、三角形、圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。（2）初步认识四边形、五边形、六边形。数学思考引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。问题解决教学时，可以通过对立体图形一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，可以让学生看一看、摸一摸，照样子画一画，抽象出平面图形；接着让学生想一想：周围哪些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在哪些地方见到过这些图形。总之，在教学中应让学生多动手，在操作中认识图形，感受和欣赏图形。情感态度欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计；增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。教学重点认识长方形、正方形、三角形、圆，正确辨认这几种图形。教学难点通过实物初步感知图形特点。教学具准备积木、正方形、长方形、纸、铅笔、剪刀、印泥单元反思课题（认识图形）（第一课时）【教学目标】1．在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。【教学重点】认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。【教学难点】体会“面在体上”。【教学准备】积木、正方形、长方形、纸、铅笔、剪刀、印泥

【教学过程】一、活动一：玩中认图形

(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)

师：你们喜欢玩“魔术”吗？

(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，“咦，白纸上怎么有一个圆？”学生很奇怪。)

师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？

(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了“魔术”的奥妙，纷纷举起小手：“我知道，我知道！”)

师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！

师：你们想不想也来变一个给大家看一看？

(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。)

生1：老师，我用长方体印了一个长方形。

生2：我印了一个正方形，是用正方体印的。

生3：我用三棱柱印了两个三角形。二、活动二：分中找图形

师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？

(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)

师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？

生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。

……

(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)三、活动三：动中摆图形

师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？

(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)

师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？

生：圆。

师：为什么？

生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。

生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。

生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。

生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。

……

(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)四、活动四：忆中说图形

师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的图形吗？

生1：教室的门是长方形。

生2：应该说教室门的表面是长方形的。

生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。

生4：魔方的每个面都是正方形。

……

【板书设计】认识图形正方形长方形三角形圆【课后反思】课题（认识图形）（第二课时）【教学目标】1．复习长方形、正方形、三角形、圆的相关知识。

2．体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

3．培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。【教学重点】认识长方形、正方形、三角形和圆，正确辨认这几种图形。【教学难点】深入体会“面在体上”。【教学准备】教材、课件【教学过程】一、填空题（1）长方体有（）个面，正方体有（）个面．正方体的每个面都是同样大小的（）形。（2）用手摸一摸，圆柱上下两个面都是（）形，它们的大小（）．（3）用2个完全一样的正方体可以拼成一个（）．用2个同样大小的正方形可以拼成一个（）。（4）听装可乐的形状是（）．魔方的形状是（）。（5）长方形有（）组对边，长方形的每组对边（）。正方形的每条边都（）二、判断题1．对的画“√”，错的画“×”．（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体．（）（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球．（）（3）一张复印纸是长方体．（）（4）老师用的粉笔是圆柱形的．（）(5)用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形。（）2．判断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“√”，不是画“×”）．（）（）（）3．判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“√”，不是画“×”）．（）（）（）（）三、动手题把下面的点用直线连起来．（1）正方形：（2）长方形：（3）正方体：（4）长方体：四、填一填。1.我来选一选①①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿是长方形，是正方形，是圆，是三角形，是平行四边形。2.我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）3.我来数一数。长方形有()个正方形有()个三角形有()个圆形有()个五、连一连。【板书设计】认识图形○△长方形正方形圆三角形【课后反思】课题（动手做（一））【教学目标】1．通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。

2．能对简单图形进行分解与组合。

3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。【教学重点】学会分解、拼组图形。【教学难点】学会将图形平均分解的方法。【教学准备】正方形、长方形、三角形彩纸，剪刀，胶水【教学过程】一、活动一：折一折

师：首先，请大家拿起面前的正方形纸，把它折成相同的两部分，然后举起来说说它发生了什么变化。

生1：它变成了两个一样大的长方形。

生2：它变成了两个三角形。

师：（假装奇怪地）咦，都是正方形，怎么有的变成长方形，有的变成三角形，什么原因呢？

生1：因为我们折的方法不一样（用手比划），我是斜着折的，他是对折的。

师：（拿起一张纸示范，明白了似地）噢——，有的是沿对角折的，有的是对半折的，是吧?

生：（高兴地）是。

师：真是些聪明的孩子，现在请将桌面上的长方形、三角形、圆形全部对折，看看它们的变化，然后在班上汇报。

生1：我的长方形对折后变成了两个正方形，圆变成了两个半圆，三角形变成了两个更小的三角形。

生2：我的长方形变成了两个三角形。

生3：我把长方形折成了两个小长方形。

师：现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。（学生剪纸）二、活动二：拼一拼

师：我们有了这么多的图形，可以用它们来干什么呢？想一想。

生：可以把它打扮成我喜欢的东西。

师：（欣喜地）说说看。

生1：（拿起一个正方形）给它画上花朵和线条，就变成了漂亮的手绢。

生2：（举着一张三角形纸）把它涂成红色，就变成了一面小红旗。

生3：（举起一张长方形纸）给它上面画上锁，就变成了一扇防盗门。

生4：把两个三角形拼在一起，就变成鱼了。

师：（意外地）还可以拼呢！

生：用一个半圆，一个正方形可以拼成房子。

（生抢着回答，有的急得跳了起来。）

师：同学们想出的主意真好，那我们就利用剪出的图形拼一种自己喜欢的图案，粘到老师为大家准备的大白纸上，然后用彩笔装扮成一幅图，挂到教室墙周围的绳子上。

（放轻音乐，学生拼图。）

部分学生作品。（各小组相互参观作品）三、活动三：说一说

师：刚才看到的图案中你最喜爱的是哪一幅？说一说。

生1：我喜欢两只小鸟在说悄悄话的那幅。

生2：我喜欢那座美丽的宫殿。

生3：我看见一只船在大海上航行。

生4：我看见一只小狗在看大门……（学生表达的欲望非常强烈，七嘴八舌地各抒己见。）

师：同学们都想说，那就把你最喜欢的说给同桌听。四、活动四：猜一猜

师：同学们拼出了这么多美丽的图案，老师为你们骄傲，老师也拼了一幅图案，请大家先闭上眼睛，我喊一、二、三，到三时你们再睁眼看，然后说出它是什么。

(出示图)生1：狐狸的耳朵！

生2：这是一顶古代人的帽子。

生3：古时候国王的帽子。

生4：是裤子！也有可能是一顶尖尖帽。

师：同学们真富有想像力。这是我用附页1图3的材料做的一顶王冠。你们还能用这些材料拼出其他有趣的图形吗？请大家取出准备好的材料，剪一剪、拼一拼。

部分学生作品展示：（请部分学生拿着作品到讲台上展示，先让其他学生猜猜是什么，然后请作者说出名称。）五、活动五：叠一叠

师：一张普普通通的纸，经过同学们聪明的头脑和灵巧的手，竟然设计出这么美丽的图案，真神奇！你还会用纸做什么？

生1：我会用纸叠飞机、小鸟、还有狐狸。

生2：我会叠企鹅、骑士、衣服、裤子。

……

师：好，你想叠什么就叠什么，叠完后和同组的同学交流一下叠的方法。

（学生折叠、交流叠法，相互欣赏作品。）六、活动六：谈体会

师：这节课，老师欣喜地发现，同学们都有一双发现美、欣赏美的眼睛，有一颗创造美的心灵，有一双灵巧的手。这就是我这节课最大的感受。你们最大的感受是什么？

生1：我最大的感受是：我很聪明，我会拼美丽的图画。

生2：我发现任何形状都有用处。

生3：我学会了叠小猫。

生4：我发现我的手不如他的巧。（指同桌）

……【板书设计】动手做(一)展示学生作品【课后反思】课题（动手做（二））（第一课时）【教学目标】1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2．提高学生对生活中各种形象的观察能力、模仿能力和创造能力，发展空间观念。3．激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。【教学重点】进一步熟悉学过的平面图形。【教学难点】发展动手操作能力、空间想象力和创造力。【教学准备】七巧板，卡纸，三角形、平行四边形和正方形图片【教学过程】一、创设情境，激趣导入

师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？

生：（齐）七巧板。

师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？

生：（高声齐）愿意!

师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？

生1：因为它有7块。

生2：大概因为它有7种颜色吧。

生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。

生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。

师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。）师：有没有不认识的图形？

生1：我们小组全都认识。

生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。

生3：我们都认识这个平行四边形。

师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子。（学生依要求去做。）

师：记住了吗？

生：（齐）记住了。

师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？

生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。

生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。

生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。

师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！二、拼摆活动

师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。听，它在说话：我们兄弟七个可不简单，只要我们齐心协力，就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学们，想试一试吗？

生：（齐）想！

师：我们先进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。

生1：我用两个三角形拼出了一个正方形。

生2：我用三个三角形拼出了一个正方形。

生3：我是用上全部的图形拼出了一个大正方形。

师：请你再拼一个三角形。

生1：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。

生2：我是用两个三角形拼出来的。

生3：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。

生4：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。

师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像什么？

师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。

师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，如果老师说出几种物品名称，大家能不能拼出图形来？选择你最喜欢的一个拼出来。

（出示：鱼、蜡烛、小船三个词语。）

（学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意，于是，各种不同形状的小鱼、蜡烛和小船呈现在面前，比起教材上面呈现的要复杂得多，令人不得不惊叹学生的创造力。）

师：大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。

（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。）

古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。

师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？

生1：第一个是那个农夫。

生2：中间是故事中那棵大树。

生3：右边是那只撞死的肥兔子。

师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。

（学生或个人或小组进行拼摆活动，当学生个人发现自己只能拼摆出一个图形，要拼另一个必须把这个给打乱的时候，他们便主动地融合到小组活动中去，把几副七巧板合在一起，各有分工地开始边讲故事边拼摆图形。教师及时鼓励和表扬优秀小组。）

师：拼完“守株待兔”的故事后，你想对大家说些什么？

生1：我认为这个人再也不会拾到兔子了。

生2：我们用了三副七巧板才把这三幅图摆出来。

生3：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。

生4：我们是由小组长讲着故事，我们三人一起摆图形。三、拓展延伸

师：生活中有很多东西的形状可以用七巧板拼、摆出来，大家能发挥自己的想像力，用七巧板拼出最喜爱的图形吗？可以独立拼、摆，也可以几人合作。

（学生很快完成拼图。学生的作品精彩纷呈，各有千秋。他们兴奋地为自己的作品取名字，配解说。）

组1：我们用了两副七巧板拼的“龟兔赛跑”，现在是兔子领先，不过兔子一定不会再骄傲的。

组2：“放风筝”，我们先摆了一个小朋友，又拼出了两只风筝，一只是蝴蝶，一只是小鸟，然后画上两条线，就是小朋友在放风筝了。

组3：“小猫钓鱼”，我们拼了一只小猫和两条小鱼，再画上钓鱼竿，就是小猫在钓鱼了。

生1：我摆的是“骑士”，一个勇敢的骑士。

生2：我摆的是“