小学教育叙事

小学教育叙事学校教育叙事（一）

教室里静静静的，同学们正在进行数学小练习。我低着头批作业。突然耳边响起了陈红的粗嗓门：“我知道了！这题要求‘应找回多少钱？’它的单位名称应当是‘元’。”全部同学的头都刷地转向她，又间续低下头连续答题。她却像个没事人似的，只顾自己往下做。我立刻冒出一股怒火：这是在考试！我出这题的目的就是要了解同学能否对“钱”的单位名称进行正确的区分。她倒好，把正确答案大声说了出来。其他同学还用动脑思索吗？我还怎能了解到同学的真实状况？可是我的心立刻安静下来：陈红并非有意捣乱，她只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来，对其他同学没有造成多大的干扰。可是，假如我一发火，可能会较严峻地打断同学的思路，而且也会影响陈红的考试心情。

这次小练习中，那道题的单位名称除了有两人漏了没写外，其余同学都写正确。我想：这是陈嘉红考试时提示的结果，下次遇到这样的题目，假如没有人提示，确定会有许多同学写错。由于以我的教学阅历，关于钱的单位名称，假如问题中没有明确的单位名称，只是问“有多少钱”，同学往往把“钱”当作单位名称。而且无论老师如何强调，总有很多同学写错。

但是我想错了，在后来的几次有关这类题的练习中，竟然没有同学消失这样的错误。以前需要我花费许多精力，一再强调还要出错的内容，我的同学陈红一句话就把全部同学教会了，简直难以置信。其实同学就是这样，同学说的话，同学讲的方法，往往比老师教的记得牢。有些思维灵敏的同学（像陈红）常常能在老师讲之前就理解老师出题的意图，而且常常掌握不住自己，把自己的想法说出来。对于这样的同学，老师往往对他们进行压制，不让他们把自己的想法过早地说出来，怕这样影响自己的教学程序，怕自己的隐秘被揭穿。其实这些同学的话比老师的更能引起同学的留意，他们的方法更能使同学接受。真是“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”。

我们应善待这样的同学，善待这样的插嘴，好好利用这些资源，由于这样常常会得到意外的收获。

学校教育叙事（二）

中心学校--白素红

记得在期中考试后的讲评课后，我布置同学把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。其次天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的同学试卷。突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我认真一看名字，是她：那个平常乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我可怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责备你的。”她迟疑了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批判她，反而劝慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成果退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“张老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，可以通过自己的努力耐劳学习，我信任通过你的努力，能取得优异成果的。这次的事老师就原谅你，也替你守住隐秘，不会让班上的任何同学知道的。(.)但是你父母那里你自己知道应当怎么做吗？”我仍是严厉地说，“只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。

其次天，课堂上她非常仔细的听课了。后来遇到了这位同学家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成果。后来的日子里，她的表现始终

非常好，对我也非常喜爱，对数学的学习也更喜爱了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好伴侣。

经由这次大事，我似乎有所感悟：

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以转变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，老师对同学的信任是通过沟通来传递的，而同学会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。同学往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所教的课。

在教育教学中，老师要解放思想，帮同学树立自决心信念。自决心信念是同学学习提高，取得胜利的必要前提，老师要让同学树立学习的信念，经常鼓舞，赞美同学。老师要擅长发觉同学身上的＂闪光点＂，用他们身上的特长去克服他们的缺点，用乐观的心态克服消极的心态。往往老师的一句不经意的赞美，会给同学开拓了另一片天地。

学校教育叙事（三）

赵春燕

做好后进生转化，是广阔老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名同学后进转先进绝非易事。需要老师仔细的观看、分析、座谈、鼓舞付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。

今年我教一班级，天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久，一名女同学静静的告知我：某某同学哭了，她说明天不来上学了。我惊异的说：“是吗？你知道为什么吗？”女孩回答说：“不知道，我问她她不愿说。”于是我静静的找到她问其缘由，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震动，一个七、八岁的孩子就承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！假如是我的孩子我会怎么办？一种剧烈的老师责任感驱使着我，看看你究竟有多笨。

其次天把她从后面的座位调到了第一桌，从今这个孩子成了我特别关注的对象，上课观看她的一举一动、一言一行。找其座谈、

给他打个电话与其家长联系交谈。总结出学困缘由如下。

1、学前基础差。

2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种力量。要学会倾听、擅长倾听。我曾经做过一个试验，课堂上让同学看黑板，大多数同学抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。老师大声叫他的名字，会把他们吓一跳，不知干什么？

3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么，没主见。胆小，不会的从来不问。

4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。

找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中擅长表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的

非常愉快。成果也有了肯定的提高。

感谢那名同学静静告知我。孩子是无辜的，老师在无论在课上还是在课下都应当留意一下孩子的一