Module 3 Famous people Unit 6 Early years of Deng Jiaxian 第2课时 （教案） 2023-2024学年英语六年级下册

/教案：Module3FamouspeopleUnit6EarlyyearsofDengJiaxian第2课时教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能理解并运用过去时描述邓稼先的早期生活。3.能通过阅读了解邓稼先的优秀品质，培养学生的学习兴趣和爱国情怀。教学内容：1.单词：scientist,nuclear,Physics,China,middle,school,subject,poor,hard,interested,although,class,work.2.重点句子：DengJiaxianwasbornin1924inHuai'an,JiangsuProvince.Hisfatherwasateacherandhismotherwasadoctor.DengJiaxianwasapoorstudentinmiddleschool,butheworkedhardanddidwellinhissubjects.Althoughhewasinterestedinscience,hedidn'thaveanyscienceclassesinschool.教学重点与难点：1.重点：单词的正确发音和拼写，句子的运用。2.难点：过去时的运用，尽管但的句型。教具与学具准备：1.教具：PPT，录音机，磁带。2.学具：课本，练习册，铅笔，橡皮。教学过程：Step1:Revision1.老师复习上节课的内容，让学生回答有关邓稼先的问题。2.学生复习单词和句子，巩固记忆。Step2:Presentation1.老师通过PPT展示本节课的生词和句子。2.老师解释生词的意思，让学生跟读并模仿。Step3:Practice1.老师播放录音，学生跟读并模仿发音。2.学生分组练习对话，互相纠正发音。Step4:Reading1.老师引导学生阅读课文，理解邓稼先的早期生活。2.学生回答相关问题，巩固对课文的理解。Step5:GroupWorkStep6:Consolidation1.老师布置作业：完成练习册的相关题目。2.学生认真完成作业，老师巡回指导。板书设计：1.生词：scientist,nuclear,Physics,China,middle,school,subject,poor,hard,interested,although,class,work.2.句子：DengJiaxianwasbornin1924inHuai'an,JiangsuProvince.Hisfatherwasateacherandhismotherwasadoctor.DengJiaxianwasapoorstudentinmiddleschool,butheworkedhardanddidwellinhissubjects.Althoughhewasinterestedinscience,hedidn'thaveanyscienceclassesinschool.作业设计：1.完成练习册的相关题目。2.预习下一节课的内容。课后反思：本节课通过阅读邓稼先的早期生活，让学生了解他的优秀品质，培养学生的学习兴趣和爱国情怀。在教学过程中，我注重了学生的发音和句子的运用，通过分组讨论和作业布置，巩固了对课文的理解。但在课堂活动中，我发现部分学生对过去时的运用还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。需要重点关注的是“教学重点与难点”：在教学重点与难点部分，我提到了过去时的运用和尽管但的句型是本节课的难点。然而，这个难点并没有得到充分的解释和说明。现在，我将对这个重点细节进行详细的补充和说明。我们要明白过去时是英语中的一种时态，用来描述已经发生的事情。在过去时的句子中，动词的形式会根据主语的人称和数进行变化。例如，如果我们想要描述邓稼先在上中学时的情景，我们可以使用过去时来构造句子，如："DengJiaxianwasapoorstudentinmiddleschool."这句话中，“was”就是过去时的动词形式。尽管但是一个常用的句型，用来表达两个相对立或者对比的情况。这个句型的结构是：尽管（尽管后面的情况），但是（表示对比的情况）。例如，我们可以说："Althoughhewasinterestedinscience,hedidn'thaveanyscienceclassesinschool."这句话中，“Although”引导的是尽管他感兴趣，但是学校没有科学课程的情况。对于这两个难点，我们需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。例如，我们可以通过构造几个过去时的句子，让学生观察动词的变化，并模仿着造自己的句子。同时，我们可以提供几个尽管但的句子，让学生理解这个句型的用法，并试着用自己的话来构造类似的句子。在教学过程中，我们应该鼓励学生多说多练，及时纠正他们的错误，帮助他们理解和掌握过去时和尽管但的用法。可以通过角色扮演、小组讨论、写作练习等形式，让学生在实际语境中运用这两个难点，从而加深他们的理解。在课后反思中，我们应该关注学生对过去时和尽管但的掌握情况，根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生克服这两个难点。总的来说，过去时的运用和尽管但的句型是本节课的重点和难点，需要我们通过详细的讲解、例子和练习来进行教学，并在课后反思中持续关注学生的掌握情况。通过这样的教学方式，我们可以帮助学生更好地理解和运用这两个语法点，提高他们的英语水平。1.直观示例和情景创设：通过展示邓稼先的生平照片或者相关历史背景的图片，让学生直观地感受到过去时的运用。例如，可以展示邓稼先在中学时期的照片，并引导学生用过去时描述他当时的情况。创建情景，让学生参与到邓稼先的生活中去，例如，模拟邓稼先在学校的学习场景，让学生扮演不同的角色，用过去时进行对话。2.语法讲解和互动练习：利用PPT或者黑板，清晰地展示过去时的动词变化规则，让学生跟随老师一起练习。设计互动练习，让学生分组进行，每组轮流造句，其他组成员负责判断句子是否使用正确的过去时。3.尽管但的句型练习：通过例句和练习，让学生理解尽管但的结构和用法。例如，老师可以给出一些转折性的句子，让学生找出其中的尽管但结构，并尝试自己构造类似的句子。让学生练习编写小故事，要求故事中包含尽管但的句型，以此来锻炼学生的写作能力。4.反馈和巩固：在课堂上，老师应该及时给予学生反馈，鼓励正确的表达，纠正错误的语法。布置相关的作业，让学生在课后继续巩固所学内容。作业可以是填空、改写句子或者写小短文等形式的练习。5.文化背景的融入：在讲解邓稼先的早期生活时，可以适当引入中国的历史背景和科学发展的情况，让学生了解邓稼先在国家发展中的重要地位。通过讨论邓稼先的优秀品质，如勤奋、坚韧、爱国等，来培养学生的爱国情怀和学习兴趣。通过上述教学策略，我们可以帮助学生在理解的基础上，逐步掌握过去时和尽管但的用法。在课后，老师应该通过作业检查和课堂表现来评估学生对这两个难点的掌握情况，并根据学生的反馈进行教学方法的调整。学生