小学四年级Have-vs-has(教学设计)

PEP小学四年级Havevshas教学内容Havevshas课时教学对象执教者一、教材内容分析本课主要学习have和has的意义及用法区别。Have、has是英语学习中的基础知识点，也是我们必须掌握的一个知识点。不同的人称如何搭配have和has是这节课学习的重难点。内容有趣并紧密联系学生的生活实际，能激发学生学习的兴趣。通过本课的学习，协助学生进一步巩固have、has以及其用法和句型，学生能够在语境中准确使用have、has介绍自己和他人的基本情况，能询问别人及回答。二、教学目标（一）Knowledgeandskills.1.能够掌握have、has，以及它与不同的人称中的搭配。2.能够用have、has熟练介绍自己和他人的基本情况。（二）Processandmethod.通过操作、比较、交流等活动，经历have、has认识以及它与不同的人称中的搭配认识的全过程，能够用have、has熟练介绍自己和他人的基本情况。（三）emotions,attitudesandvalues.能听懂含有have、has的句子并正确使用have、has介绍自己和他人的基本情况。使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。三、教学重难点(一)重点：掌握have、has以及其用法。 (二)难点：不同的人称如何搭配have和has，能够用have、has熟练介绍自己和他人的基本情况。四、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1.歌曲引话题1.Class,haveyoueverseenacartoonofPetchthepig?Today,ourteachertakesustoPeggyandGeorge'sworld.同学们你们看过小猪佩奇的动画片吗?今天，老师带领大家去小猪佩奇和乔治的世界去看一看。2.Next,let'senjoythesongsonTV.下面，我们来一起欣赏电视里的歌曲。（老师利用小猪佩奇和乔治一起看电视的情景，导入到电视中的歌曲。）Guys,afterlisteningtothesong,didyoufindanything?同学们，听完歌曲，你们有什么发现吗？Students,haveisrepeatedinthesong同学们，歌曲中反复出现have，借用歌曲解释have的汉语意思。1.Studentsplaywiththeirimagination。2.StudentswatchTVandlistentomusicasPetchandGeorgeWatchtogether.3.Studentsthinkaboutthemeaningofhave.通过观看视频活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然、生在参观欣赏歌曲的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，既形象又具体，并为新课做准备。Step2.房间介绍讲用法1.Class,I'dliketoaskPetchtointroduceherroom.同学们，下面请佩奇同学介绍一下自己的房间。（教师出示情景图中的句型让学生学会have的用法。）2.Class,let'stakealookatwhat'sinPetch'sroom.同学们，我们来一起看一看佩奇的房间里都有哪些物品。IhavearoomIhaveabookIhaveabagIhaveaballIhaveapencil3.Canyouwritesentencesinhave?Trywritingityourself.同学们你们会用have写出句吗？自己试着写一写。4.Class,I'dlikeGeorgetointroducePetch'sroom.同学们，下面请乔治同学介绍一下佩奇的房间。（教师出示情景图中的句型让学生学会has的用法。）5.Class,let'stakealookathowGeorgeintroducedPetch'sroom.同学们，我们来一起看一看乔治是怎样介绍佩奇的房间的。ShehasaroomShehasabookShehasabagShehasaballShehasapencil6.Students,pleasetrytowritesentencesinhave.同学们，请试着用have写出句子。1.WatchcarefullyhowPetchdescribesherroom.Practicethehavesentencepattern.2.Accordingtotheabovesentencepatterns,thestudentssaysomehavesentencepatternsbythemselves.3.GeorgeintroducedPetch'sroom.4.Accordingtotheabovesentencepatterns,studentsspeaksomehassentencepatternsbythemselves.1.为了让学生更形象的感受have的用法，掌握have的句型结构，采用图文并茂的方式进行授课，使学生能够在学习过程中,通过相互交流,达到提高效率和培养能力以及完善个性发展的目的，通过师生与生生间进行沟通交流，掌握has的句型。2.通过对学生学习过程中认知、情感和行为等方面进行全面分析,从而使他们能够正确处理所遇到问题。融入到新环境中，使学生能够在学习过程中,通过对课程内容、学与教之间进行相互交流,从而达到提高效率和培养能力以及完善个性发展的目的，通过师生与生生间进行沟通交流,使他们能够在课堂上轻松愉快地度过，从而让学生掌握has的句型。Step3.讲解have

has的用法区别1.Class,pleaseobserveanddiscussthecontrasttablesoffirstpersonsingular,firstpersonplural,secondpersonsingular,secondpersonplural,thirdpersonsingularandthirdpersonpluralofhaveandhasinsmallgroups,findouttheirdifferences.同学们，请以小组的形式观察、探讨have和has的第一人称单数、第一人称复数、第二人称单数、第二人称复数、第三人称单数、第三人称复数的对照表，找出它们的它们的区别。2.同学们！have用作助动词时，可与动词的过去分词或“been+现在分词”连用，构成动词的各种完成时态。have的过去分词had还可与主语倒置，构成虚拟条件状语从句。have(got)to作“不得不”解，强调客观上的必要，或由环境、习惯、协约等迫使而不得不做某事。3.同学们！Has基本意思是“有”，指物质上的所有、身心上的具有或构成上的含有。引申可作“享有”“容许”“招致”等解。4.Students,thefirst,secondandthirdpersonsingularpluralusehave,thethirdpersonsingularusehas.同学们，第一二三人称单复数都用have，第三人称单数用has。Toobserveanddiscussthecontrasttablesoffirst-personsingular,first-personplural,second-personsingular,second-personplural,third-personsingularandthird-personpluralofhaveandhasintheformofgroups,findouttheirdifferences.2.Thinkandanswer.3.Readthesentencestogether.AndLearnhowtouse.引导学生回答，并运用句型描述。2.使学生更好理解所学内容以及加深对新知的认知,使之能够更加快速有效地掌握知识技能并最终形成自己独有的英语体系结构。3.让学生知道have和has的区别是指代不同、用法不同、侧重点不同。have用作助动词时，可与动词的过去分词或been+现在分词连用，构成动词的各种完成时态，has基本意思是有，指物质上的所有、身心上的具有或构成上的含有。Step4.巩固练习Class!LetMeTestYou!同学们！下面我来考考你们！1.练习一

Quicklyselecthaveandhasbasedonthesubject.根据主语，快速选择have和has。I_____agoodfatherandagoodmother.Myfather_________astory-book.She__________somedresses.2.练习二Now,class,I'mgoingonapicnicwithPaige!同学们，现在我跟随佩奇它们去外出野餐! 佩奇一家外出野餐，我们需要帮他们收拾东西。用have

has句 型描绘所给出4组图片的区别。Today,wewillhaveapicnic.Let’sgetready!.Let'sseewhatwehaveinthelivingroom?让我们来看看客厅有哪些物品？第一关客厅同学们，我们来用Ihave……来帮助Peppa收拾东西吧！IhaveacapIhaveacapYouhavesomebananasYouhavesomecolaLet'stakealookinthekitchen!下面我们去厨房看看吧！第二关厨房同学们，我们来Game找不同，用Hehas……来帮助Daddy收拾东西吧！HehassomeorangesHehassomegrapseLet'sgotothebedroomagain我们再去卧室看看吧第三关卧室同学们，我们用Theyhave……来帮助爸妈收拾东西吧！教师出示课件，学生找出不同的物品，并用have和has的句型写出语句。3.练习三同学们，让我们和佩奇它们一起来玩饼干游戏吧！PicnictimeLet’splayacookiegame!4.同学们，让我们帮助鸭子回家吧！Let’shelptheduckgohome!Aftereveryone'sjointefforts,theDucklingsfinallyhome!经过大家的共同努力，小鸭子们终于回家了！同学们，佩奇野餐归来，你们能帮佩奇在日记中记录野餐吗？。请同学们用have和has补全佩奇的日记。Today,wegooutforapicnic.Wehavefunallday.I_______acapandaballwithme.George_______somecolaandsomebananas.Mommypig_______anapple,andshe________ahamburger,too.Daddypig_________someorangesandsomegrapes.Weseeamotherduck.It_____ason,Duckling.It______2friends.They_______agoodtimeinthepond.Weareveryhappy!同学们，你们的日记都写的非常好！Thinkandanswer.Fillintheblankswithashowofhands.2.ThestudentsobservedPetchandtheothersgoingoutforapicnicandtriedtomakesentencesaccordingtothepictures.3.Findoutthedifferentitemsandwritethesentenceswithhaveandhas.4.Studentswritesentencesabouthaveandhasaccordingtothesituationchartandshowtheminagroup.5.Fourandahalf.HelpPetchrecordthepicnicinherdiaryandcompletePetch'sdiarywithhaveandhas.1.使学生更好理解所学内容以及加深对新知的认知,使之能够更加快速有效地have和has的应用。2.使学生更好理解所学内容以及加深对新知的认知,使之能够更加快速有效地掌握知识技能并最终形成自己独有的英语体系结构。3.根据学生的学习情况,以及课堂上所学内容,对学生进行场景模拟训练，让学生很快的掌握句型。4. 充分调动了学生的自主性，让每个学生的个性得以很好的实现，减轻了课堂上学生参差不齐的问题，通过体验英语活动，从而更好的地提高了教学效率，最重要的是学生与学生面对面实现互动。放手让学生自主探索，自主观察、讨论、并且让学生之间进行互动，小组合作。在充分展现学生的主体作用，学生的创新意识、合作意识。5.让学生自主探索，自主观察、讨论、并且让学生之间进行互动，小组合作。在充分展现学生的主体作用，学生的创新意识、合作意识。6.过体验活动，在轻松愉快的氛围里写出学生自己的感受，从而达到消化知识的作用，培养学生自主学习、探究的能力。通过写出有启发性的活动心得，使学生对本单元内容有更细致、深入、创见性的理解、把握和学习，感受到互动的快乐，学习的快乐。Homework练习have

has的用法。（一）.用have、has、do、does填空。1.I_____agoodfatherandagoodmother.2.Myfather_________astory-book.3.She__________somedresses.4.Myparents（父母）_________somenicepictures.5.Ourteacher_________anEnglishbook.6.Theirparents（父母）_________someblankets.7.David’sfriends_________