运用多媒体信息技术实现高校课堂实践研究方案

运用多媒体信息技术实现高校课堂实践研究方案《运用多媒体信息技术实现高效课堂》

实践研究方案

xxx小学教室配备了白板，装有屏幕液晶电视，另外学校还配备了的摄像机硬件设施设备，信息时代“智能化"的新型学校初步形成。调查发现，现在很多学校也配备了各种各样的现代化设备，但是却不能充分利用，造成设备的闲置、资源的浪费。为了使我校的这些设施设备在课堂教学中充分发挥其作用，进一步优化课堂，提高课堂教学效率，我们决定开展“运用多媒体信息技术构建高效课堂的实践研究”。

一、研究目标：

1．构建完整的信息平台。

为了顺应时代发展的潮流，学校构建一个开放的学习环境。丰富学校的教育资源素材库，为广大教师提供了海量的教学用素材，包括课件素材库、课件交流库、教学参考、学科知识博览等各种各样的教育资源供师生检索查询及调用。

2．提高学生的综合素质。

课堂上，老师们或将自己精心制作的课件向学生展示，解决教学中的重点、难点，或引导学生利用网络进行经典阅读、收集信息、发表意见，展开讨论，提高了审美能力，集信息的能力、辨别是非的能力，合作交往能力，拓宽视野，增长见识。在研究过程中指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展。

3．促进教师的专业发展。

通过本课题研究，构建学习型、科研型教师队伍，有力提高教师专业素质和学校教育科研水平，增强教师运用信息技术提高教学效益的意识，提高多媒体设计能力，课堂教学驾御能力，自我反思的能力，教师要学会学习、学会科研，重构教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性，努力使自己朝名师方向发展，有效促进教师专业发展，为持续提高教育质量有效师资保障，全面推动学校发展。

二、研究的思路、过程与方法

研究思路：

1．科学管理为基石，制度建设求发展。

为了充分发挥多媒体信息技术在教学中的作用，创出特色，学校专门成立课题领导小组。有专职电教老师随时为教学第一线服务，运用行政手段和激励机制，鼓励教师参与学习与应用、开发教育资源。鼓励教师每节课采用电教媒体上课，每学期自制多媒体课件，每学期上多媒体教学或网络教学公开课两次。每学期进行一次电教论文评比。

2．教学改革求效益

运用信息技术构建高效课堂，关键是建设好一支掌握多媒体信息技术的教师队伍。为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；为了提高教师运用现代教育技术的能力，我们计划组织各种校本培训，如青年教师计算应用初级培训、多媒体课件制作培训、信息技术培训、网页制作、博客制作培训等。使教师达到六会：会使用投影仪、收录机、会微机操作，会使用闭路电视，会上网查阅资料，会制作简单的课件，会制作个人网页。分阶段分层次进行计算机操作技能的强化培训。第一个层次：全体教师的培训。掌握各种媒体的基本操作方法，学习使用网上资源。用PowerPoind制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。用Frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。掌握目前最先进的1-2种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护。

3．以课堂实践为根本，教学模式求创新。

在科研先导、科研兴校、科研促成长的理念指导下，我校以《运用多媒体信息技术构建高效课堂的实践研究》为抓手，扎扎实实地开展实验研究。引导教师开展“计算机与各学科课程整合实验"、“网络教学实验”等课题研究课，鼓励教师利用计算机进行辅助教学，让信息的触角深入课堂。根据学生个体学习、分组讨论和集体学习的需要，开展网络教学的尝试，学生利用校园网和Internet上的资源，进行主动的探索性学习。为确保每次研究课均能收到实效，课题组要针对课前设计和课后反思等内容进行研讨：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？（二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、你收集的资料能从哪些方面佐证课题？6、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？为了实现全面开花、重点突破的研究局面，我们在全员参与的基础上，重点加强语文、数学、英语教学中运用信息技术构建高效课堂的研究。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课、中老年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

研究方法：

1．文献法：通过查阅文献资料了解国内外相关课题的研究状况及趋势，收集研究信息、研究资料。

2．问卷法：采用问卷调查，对学生及家长、教师进行调查，收集整理相关信息。

3．实践研究法：在教学实践中有计划地进行研究，通过对教育教学实践的观察、反思修正计划，再实践、观察、反思，取得第一手资料，提高实验教师的研究水平，达成研究目标。

4．采用各类观察手段，及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。

三、研究措施

研究第一阶段：准备阶段

对现有的课堂教学进行分析，查阅资料，予以研究。研究内容的确定，组织教师学习有关文件，收集相关理论资料。

第二阶段，课题研究阶段

根据制定的实践研究方案，开展研究活动。

第三阶段：总结验收阶段

（1）总结实践研究结果。

（2）撰写研究报告。

（3）提出结题申请，进行成果鉴定验收。

四、成果形式

论文

五、研究起讫时间

1、准备阶段。（2015年6月）

（1）建立课题组，落实人员分式工，确定研究内容。

（2）撰写课题实验方案，申请立项。

（3）开题论证，建立初步方案。

2、实践研究阶段（2015年7月—2016年3月）

转入具体的实践过程研究，结合教学实践，根据在第一阶段的研究经验，研究有关优化课堂结构，提高课堂效率相关理论。开展实践研究，研讨多媒体环境下提高课堂效率的策略。整理出优质的教学设计，教学课件和教学反思。

3、总结阶段（2016年3月—2016年6月）

六、课题组成员名单：

课题组负责人：付海平

课题组成员：程旭莉王丽娟张晓云李园园郭素红

七、课题研究的成果：

1．制订了《运用多媒体信息技术实现高效课堂》课题实施方案。

2．开展了课题实验的主题问卷并进行调查统计工作。

3．举行公开课、研讨课。并形成文字反思。

4．多媒体环境下的教学模式进行研究并以论文形式呈现。

主要观点与可能的创新之处

这里的“高效课堂”是建立在建构主义教学认识论基础上的概念，最新的诠释为：在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，全面体现课程目标，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。

实施新课程以来，基础教育教学领域又一次开始关注在新课程理念下如何实现有效教学的研究。从近几年的新课程教师培训和教学指导中发现，很多新课程教师在有效备课、有效教学、有效评价等方面存在许多问题：浅显性，是对新课程教学理念理解不透，掌握不够深刻，难以在付诸于课堂教学实践；滞后性，对新课程教与学方式转变，大多体现在思想和观念上缺乏实际的行动研究，对如何提高单位时间内教学效益等问题感受不深，缺乏现代教育意识；四是矛盾性，相当部分教师至今仍然在是否固守传统教育观和接受新课程理念之间存在矛盾，担心实施新课程会影响学生学业成绩。

为此，本课题研究的目的在于为农村环境下的教师提供一种科学运用信息技术构建高效课堂教学的行动方案和有效指导，深入研究多媒体环境下的教学教法，探索适应新课程理念的高效教学方法，全面提高教育教学质量，创建高效课堂。

《运用多媒体信息技术实现高效课堂》

实践研究方案

xxx小学教室配备了白板，装有屏幕液晶电视，另外学校还配备了的摄像机硬件设施设备，信息时代“智能化"的新型学校初步形成。调查发现，现在很多学校也配备了各种各样的现代化设备，但是却不能充分利用，造成设备的闲置、资源的浪费。为了使我校的这些设施设备在课堂教学中充分发挥其作用，进一步优化课堂，提高课堂教学效率，我们决定开展“运用多媒体信息技术构建高效课堂的实践研究”。

一、研究目标：

1．构建完整的信息平台。

为了顺应时代发展的潮流，学校构建一个开放的学习环境。丰富学校的教育资源素材库，为广大教师提供了海量的教学用素材，包括课件素材库、课件交流库、教学参考、学科知识博览等各种各样的教育资源供师生检索查询及调用。

2．提高学生的综合素质。

课堂上，老师们或将自己精心制作的课件向学生展示，解决教学中的重点、难点，或引导学生利用网络进行经典阅读、收集信息、发表意见，展开讨论，提高了审美能力，集信息的能力、辨别是非的能力，合作交往能力，拓宽视野，增长见识。在研究过程中指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展。

3．促进教师的专业发展。

通过本课题研究，构建学习型、科研型教师队伍，有力提高教师专业素质和学校教育科研水平，增强教师运用信息技术提高教学效益的意识，提高多媒体设计能力，课堂教学驾御能力，自我反思的能力，教师要学会学习、学会科研，重构教师角色，转变教学方式，提高课堂教学有效性，努力使自己朝名师方向发展，有效促进教师专业发展，为持续提高教育质量有效师资保障，全面推动学校发展。

二、研究的思路、过程与方法

研究思路：

1．科学管理为基石，制度建设求发展。

为了充分发挥多媒体信息技术在教学中的作用，创出特色，学校专门成立课题领导小组。有专职电教老师随时为教学第一线服务，运用行政手段和激励机制，鼓励教师参与学习与应用、开发教育资源。鼓励教师每节课采用电教媒体上课，每学期自制多媒体课件，每学期上多媒体教学或网络教学公开课两次。每学期进行一次电教论文评比。

2．教学改革求效益

运用信息技术构建高效课堂，关键是建设好一支掌握多媒体信息技术的教师队伍。为了提高研究成员的理论修养和科研能力，我们确定了课题组的学习计划，要求每个成员每学期都要学习一本理论专著，并作好读书笔记；为了提高教师运用现代教育技术的能力，我们计划组织各种校本培训，如青年教师计算应用初级培训、多媒体课件制作培训、信息技术培训、网页制作、博客制作培训等。使教师达到六会：会使用投影仪、收录机、会微机操作，会使用闭路电视，会上网查阅资料，会制作简单的课件，会制作个人网页。分阶段分层次进行计算机操作技能的强化培训。第一个层次：全体教师的培训。掌握各种媒体的基本操作方法，学习使用网上资源。用PowerPoind制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。用Frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。掌握目前最先进的1-2种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护。

3．以课堂实践为根本，教学模式求创新。

在科研先导、科研兴校、科研促成长的理念指导下，我校以《运用多媒体信息技术构建高效课堂的实践研究》为抓手，扎扎实实地开展实验研究。引导教师开展“计算机与各学科课程整合实验"、“网络教学实验”等课题研究课，鼓励教师利用计算机进行辅助教学，让信息的触角深入课堂。根据学生个体学习、分组讨论和集体学习的需要，开展网络教学的尝试，学生利用校园网和Internet上的资源，进行主动的探索性学习。为确保每次研究课均能收到实效，课题组要针对课前设计和课后反思等内容进行研讨：（一）课前思考：1、本课适宜采用哪些媒体？你为何选择此种媒体？2、你准备在何时运用媒体？为何选择此时使用？3、你期望通过媒体的使用达到什么目的？同时发展学生的何种能力？4、你准备用何种方法进行效果检测？5、本课结束后，你要收集哪些资料？（二）课后分析：1、你选择的媒体是否恰当，有没有更好的选择？2、媒体运用的时机是否恰当，有没有更好的时机？3、本课的教学目的是否达到？你所期望的学生能力有否发展？为什么？4、你使用的检测手段是否有效？有什么需要改进的地方？5、你收集的资料能从哪些方面佐证课题？6、本研究课对课题研究有哪些贡献（包括经验和教训）？为了实现全面开花、重点突破的研究局面，我们在全员参与的基础上，重点加强语文、数学、英语教学中运用信息技术构建高效课堂的研究。

主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课、中老年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。

研究方法：

1．文献法：通过查阅文献资料了解国内外相关课题的研究状况及趋势，收集研究信息、研究资料。

2．问卷法：采用问卷调查，对学生及家长、教师进行调查，收集整理相关信息。

3．实践研究法：在教学实践中有计划地进行研究，通过对教育教学实践的观察、反思修正计划，再实践、观察、反思，取得第一手资料，提高实验教师的研究水平，达成研究目标。

4．采用各类观察手段，及时进行阶段性总结、整理成果集、撰写论文等。

三、研究措施

研究第一阶段：准备阶段

对现有的课堂教学进行分析，查阅资料，予以研究。研究内容的确定，组织教师学习有关文件，收集相关理论资料。

第二阶段，课题研究阶段

根据制定的实践研究方案，开展研究活动。

第三阶段：总结验收阶段

（1）总结实践研究结果。

（2）撰写研究报告。

（3）提出结题申请，进行成果鉴定验收。

四、成果形式

论文

五、研究起讫时间

1、准备阶段。（2015年6月）

（1）建立课题组，落实人员分式工，确定研究内容。

（2）撰写课题实验方案，申请立项。

（3）开题论证，建立初步方案。

2、实践研究阶段（2015年7月—2016年3月）

转入具体的实践过程研究，结合教学实践，根据在第一阶段的研究经验，研究有关优化课堂结构，提高课堂效率相关理论。开展实践研究，研讨多媒体环境下提高课堂效率的策略。整理出优质的教学设计，教学课件和教学反思。

3、总结阶段（2016年3月—2016年6月）

六、课