学做新闻记者创编新闻报纸-基于生涯教育的项目式学习设计

学做新闻记者，创编新闻报纸——基于生涯教育的项目式学习设计附件1：

湖州市“生命·生涯·生态"主题项目化学习案例征集申报表

项目名称学做新闻记者，创编新闻报纸——基于生涯教育的项目式学习设计

项目领域生涯涉及学科初中语文

项目时长三周适用年级初二

项目背景“新闻”是初中语文八年级上册“活动·探究"单元的主题。“活动·探究”单元是初中语文统编教材的新面孔，它设计了综合、多维、连续的语文活动，使学生的语文学面走向立体，从书面走向生活。教师在单元项目式设计中，与生涯教育紧密结合，在班级中分组成立小小报社，并结合湖州五中凤凰校区的STEAM教学特色，创设了真实的学习情境和任务：学做新闻记者，深入了解我们正在经历的STEAM教学活动，各报社创编一份向大众宣传湖州五中STEAM教育的报纸。通过近三个学期的项目式学习，切实培养学生的新闻素养与职业责任感。

核心知识新闻记者的职业素养；新闻阅读、采访与写作的知识；报纸排版的美术知识

学习目标1.依托活动任务单和任务说明，浏览新闻作品，梳理新闻的要素，把握不同新闻体裁的特点，自主构建新闻知识体系。2.在新闻采访、新闻写作等实践活动中，实现由读到写、由输入到输出的过渡。3.通过创编报纸的活动将新闻写作引向“新闻产品"的发布，进一步提升媒介素养。4.理解新闻价值与新闻精神，体会新闻记者的职业素养。5.在项目式学习中增强团队协作能力和复杂任务统筹能力，培养职业责任感。

驱动性问题学做新闻记者，深入了解我们正在经历的STEAM教学活动，各报社创编一份向大众宣传湖州五中STEAM教育的报纸。

成果与评价个人成果：采访提纲、新闻通讯、新闻特写

团队成果：一份新闻报纸

公开方式：小组合作展示

评价要素：报纸排版的美观度、新闻内容的丰富度、新闻价值的显现度

项目进程阶段一创设情境，项目设计活动目标1.学习新闻单元的项目背景、目标、内容及任务。2.组织学生成立7个小“报社”，讨论制定项目活动小组分工表及时间进度表。课时安排1课时活动流程一、创设情境，走进新闻项目我们学校是浙江省STEAM教育的种子学校，教师请学生说说从初一到现在经历的STEAM活动，比如制作电路盒子、制作冰淇淋、利用身体动能储存能量等等，引导学生关注到这些活动和我们平常授课的区别——由一个核心任务驱动，小组合作完成实践探索。如果需要向社会各界宣传我们五中的STEAM教育，请学生说说采取什么方式最高效。引导学生总结：1.新闻这一文体的作用：报道信息，反映现实。2.新闻传播媒介：报纸、广播、电视、网络等。二、任务驱动，设计新闻项目1.教师发布项目终端任务：制作一份宣传我校STEAM教育的报纸。2.学生明确项目任务，以小组为单位成立七个小“报社”，并给“报社”取名。3.快速浏览课本的单元目录、单元导语、单元篇目、写作训练，整体把握单元内容，依托教师分发的表格，以小“报社"为单位设计项目活动方案，确定实施流程，初步拟出完成项目需要的一系列阶段任务。4.小组项目展示，集体评议，优化项目方案，形成最终项目方案设计。活动阶段时间学习任务学习方式项目准备阅读积累一周利用课本和课外资源，学习与新闻有关的知识，构建新闻知识体系。自我探索，合作讨论项目实施采访实践一周围绕学校的STEAM教育活动进行一次事件或人物采访。小组合作项目深入新闻写作一周为学校的STEAM科技嘉年华写一则消息；围绕STEAM教学活动，写一篇人物通讯或事件通讯或新闻特写。自我探索，合作讨论制作项目成果一周制作一份宣传我校STEAM教育的报纸小组合作三、小组讨论，确定项目分工为了完成这次活动的最终任务——制作一份报纸，小组之间需要协同并进，紧密合作。教师组织学生讨论：每个学习任务之下，小组需要有哪些任务分工？在集体交流后形成小组分工表。阶段岗位工作简述（说明）人员安排阅读积累阅读整理利用课本资源，学习与新闻有关的知识查阅资料查阅课外资料，补充新闻知识组织讨论组织小组成员之间的合作讨论采访实践采访现场采访拍摄拍摄新闻报道所需要的影像资料资料查阅与该事件或活动有关的背景资料记录记录采访历程，留下小组活动的印记新闻写作消息写作根据不同文体的写作要求进行新闻稿的撰写。人物通讯事件通讯新闻特写制作报纸统稿整理小组成员的稿件，进行初步审核美工负责报纸的设计排版负责具体的报纸制作校对后期校对，确保没有文字问题注：可以根据组内实际情况进行增删或合并。阶段二阅读积累，项目准备活动目标1.依托活动任务单和任务说明，浏览本单元所选的新闻作品，梳理各新闻的要素，把握不同新闻体裁的特点，自主构建新闻知识体系。2.借助课外阅读材料理解新闻价值和新闻精神。课时安排1周活动流程第一部分构建新闻知识体系一、活动一：完成自主学习任务单学习任务单一新闻结构消息是新闻报道的一种常用文体，有着规范的新闻结构。我们理清新闻结构，就能迅速提炼新闻要素，把握新闻的主要内容和主题。1.消息的外在结构任务一：阅读《我三十万大军胜利南渡长江》，找出标题、导语、主体和结语，总结新闻外在结构各部分的特点。小秘籍：语文书p17第3、4段。自学任务：浏览《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》，找出标题、电头、导语、主体、背景和结语。小组合作：浏览各自准备的新闻标题，合作讨论新闻标题的特点与结构，辨析其与文学类标题的不同。小秘籍：作业本p10活动拓展。2.消息的内部结构消息的结构，从外部看，由标题、电头、导语、主体、背景、结语组成，这是消息这一体裁共同的结构形式，但每一篇消息内在的构造形态却各有不同。任务二：仔细阅读课本P17第5段，学习“倒金字塔结构”，并对《首届诺贝尔奖颁发》这则消息的主体部分进行分层概括。小组合作：报纸上的消息并不仅限于“倒金字塔"一种模式，还有“沙漏式结构”“华尔街日报体"等，请在自己准备的报纸上寻找这三种结构对应的文章，并分享给你的组员。学习任务单二新闻语言任务一：自主完成下列作业①作业本P4-5活动二：《消息二则》语言准确性分析、《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》特写镜头分析；②作业本P7-8活动四的第1小题：《一着惊海天》文学化表现方式分析任务二：作业本的这三道题正带领你感受着消息、特写、通讯不同的语言特点，请你利用题干信息提炼新闻语言的特点。任务三：小组合作探讨彼此的学习成果，并在班内进行学习汇报。学习任务单三新闻体裁的对比本单元所选的新闻作品题材不同，写法各异。你可以结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点。完成下列表格。体裁课文篇目时效性结构形式信息容量语言风格消息新闻特写通讯新闻评论二、活动二：新闻知识体系化根据已完成的学习任务单，绘制新闻知识思维导图，小组内互评交流，并推荐优秀的思维导图制作者在班里汇报学习成果。第二部分理解新闻立场与新闻精神一、活动一：我是新闻小侦探1.阅读以下三篇新闻，判断它的真伪，说明理由，分享你是如何作出判断的。新闻一：了不起的年轻人！在美留学生募集340万套防护服捐武汉新闻二：注意！这些字词的拼音被改了！新闻三：重磅！裸眼视力纳入中考成绩考核，近视学生将吃大亏！2.辨别新闻的真伪，你有什么小妙招？教师提供阅读材料：《如何鉴别网络信息的真伪》二、活动二：我是立场分析员新闻立场，是指新闻报道机构和报道者秉持的报道原则在具体的报道活动中的体现。客观事实本身不是新闻，被报道出来的新闻是记者把自己对客观事实的主观传达出来而产生的信息。对同一事件的报道，不同媒体的视角，新闻立场可能会有差别。阅读以下两组新闻，任选一组完成下列表格。（阅读材料见附件）第一组：新闻一：专家称武汉“封城"规模史无前例新闻二：“封城”首日恐慌逐渐平息阻击疫情让谣言走开第二组：新闻一：关闭美国驻成都总领馆，是中国遵循外交惯例的反击新闻二：成都美领馆关闭，留学生们彻底慌了新闻标题作者的身份作者对事件的态度和倾向从文章哪些地方可以读出你读完新闻的感受三、活动三：如果我成为了新闻记者1.结合阅读材料，小组讨论：记者需要怎样的新闻立场？记者需要怎样的新闻精神？2.仿写练习：如果将来我是一名医生，我会记住，救死扶伤是我的天职。我是病人和死神之间的一堵墙，解除疾病的痛苦，挽救病人的生命，我必须义无反顾。如果将来我是一名科研人员，我会记住，探索未知追求真理是我的天职。我的发明创造应该推动社会进步，为了文明的发展和人类生活水平的提高，我必须义无反顾。请仿照以上句段格式，以“如果将来我是一名记者"为开头，写一段话，要求能够体现你对新闻精神的理解。阶段三项目实施，采访实践活动目标1.确定采访对象和采访内容。2.做好采访前的准备：熟悉采访对象、设计采访问题、拟定采访提纲。3.集体评议采访提纲，修改完善。4.整理采访记录，并对采访过程进行总结反思。课时安排1周活动流程一、头脑风暴，确定采访对象和采访内容现在，你要以小记者的身份，开展一次新闻采访——湖州五中STEAM教育活动。要确定采访对象，不妨先来个“头脑风暴”——提到STEAM，你的脑海中立即浮现出哪些活动？快速记录下来。想一想，在这些活动中，哪些人的表现让你难忘？除了亲身参与活动的我们之外，还有哪些人可以采访？教师补充资料：我校公众号上发布的STEAM教育系列文章。小组讨论确定可以选择的采访对象和采访内容：1.采访对象：STEAM教师团队、参与STEAM的学生2.采访内容：STEAM教育的内涵，STEAM教育在湖州五中凤凰校区的发展、取得的成果，STEAM科技嘉年华活动，学生对STEAM教育的看法等二、做好采访准备成功的采访基于充分准备，准备工作做得好，搜集到的素材主题就会更集中，这样，写新闻报道时，就会收到事半功倍的效果。1.熟悉采访对象在采访前，我们需要认识到，我们所做的工作不是科学研究，而是怎样与人沟通交流，这种人际沟通能力的基础就在于对采访对象的熟悉。比如，当你面对校长或教科室主任时，前期的准备就有利于创造你们之间良好的谈话氛围。（1）了解与采访对象相关的知识。比如你要采访STEAM负责人教科室主任戴秋丽老师，你需要了解有关她的什么内容？（2）了解与新闻相关的背景资料。有些背景材料需要写进新闻报道中，以充实新闻内容，增强新闻的厚度；有些背景资料虽不直接写进新闻报道中，但往往是你能够分析判断事实的依据。比如你要采访有关STEAM科技嘉年华活动的内容，你需要了解什么背景资料？2.设计采访问题，拟定采访提纲（1）针对采访对象和采访内容，小组的学习同伴共同讨论、设计采访问题。小支架：①问题的设计要围绕采访内容展开。②提出问题应讲究顺序与层次，由浅入深。③问题的对象化大为小，具体明了。（2）好的采访提纲可以帮助你在与他人打交道时临阵不乱，成竹在胸。请你在设计采访问题的基础上，借助《作业本》的P17任务单四，拟定并填写小组采访提纲表。三、集体评议，修改完善1.呈现某一小组制定的采访提纲，请根据老师分发的评议单，小组讨论此提纲存在哪些问题。2.观看杨澜采访陶勇医生的视频，注意观察杨澜的提问技巧，小组进一步讨论，修改自己原先确定的采访提纲，使之更具有操作性。3.思考在采访过程中应该具备哪些采访礼仪。①与被采访对象提前预约好时间、地点，提前10分钟到达指定地点。②仪表大方，着装整齐。③注意自己的言谈，不要随意打断对方讲话，提问时多用商量性的语句，如“您是否可以和我们谈谈"④采访结束后向对方致谢，如“感谢您百忙之中抽空接受我们的采访”四、整理采访记录，总结反思在采访结束后整理采访记录，小组讨论，在班内对整个采访过程进行复盘总结，教师引导学生整合出现的问题，并提出改进方案，且行且思且成长。阶段四项目深入，写作评改活动目标1.为学校的STEAM科技嘉年华写一则消息。养成消息写作时的读者意识，重视写作时的“对象感"。2.围绕STEAM教学活动，写一篇人物通讯或事件通讯或新闻特写。3.结合新闻写作评价单，对新闻稿进行集体评议与修改提升。课时安排3课时活动流程第一部分消息写作与评改一、完成消息写作初稿整理关于STEAM科技嘉年华的采访素材，仔细阅读语文书P17页的技巧点拨，初步完成消息写作。二、集体评议，修改例文1.教师选取一份写好的消息作为例文，并分发消息写作评改单，各小组讨论评分，并将修改意见填入评改单中。消息写作评改单消息原稿：STEAM科技嘉年华活动本报讯2020年1月14日—15日，湖州五中凤凰校区举办STEAM科技节活动。初一年级开展了《机电工程师：串并联电路》的活动。在课堂上，通过老师的情境创设，我们先按照自己的想象创造了属于自己的故事盒子，再在盒子内部认真设计了串并联电路，安装元件、加固完善、增添装饰，每个盒子都创意十足。测试环节，我们对常见故障进行了排除，小组合作攻破难关。最后，当电路一通，象征着成功的灯泡亮起来时，大家都兴奋地大喊起来了。这次活动给同学们留下了深刻的印象，同一小组为了实现目标不断讨论优化的场景至今历历在目。评分角度评分简要点评修改意见标题导语新闻要素结构语言新闻修改稿：2.教师引导学生利用在新闻阅读阶段积累的知识对消息进行点评，并以此发现自己在写作过程中存在的问题：新闻标题没有吸引力；导语呈现的并非是新闻中最吸引人的部分；语言主观性太强等。三、小组合作讨论修改利用这份评议单，合作讨论，为小组成员所写的消息提出修改意见，课后完成打磨任务。第二部分特写与通讯的写作一、消息VS通讯、特写1.知识回顾，新闻六要素包括什么？5W+1H：Who/When/Where/What/Why+How2.消息的写作：提供5W的信息。通讯和特写的写作：深入剖析How与Why。二、向课文学写作：豹头、猪肚、凤尾（一）豹头1.阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》的开头，说一说它们的特点。“她站在十米高台的前沿，沉静自若，丰富优雅，白云似在她的头顶漂浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。"——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。"——《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》2.引导学生总结：这两篇新闻的开头都具有细腻的场景描写、欲罢不能的新闻悬念，但同时它们也像消息一样开宗明义。（二）猪肚1.通讯和特写的中间部分应像猪肚一样扎实、厚重，请大家阅读两篇课文，找一找作者采用了什么方法让新闻显得扎实厚重？2.引导学生总结方法：①描写：在这两篇文章中，作者用仿佛可以“看到”“听到"触摸到”的镜头语言让读者产生了置身现场的感觉。让读者自己去对这栩栩如生的场景发表观点，而不是由记者用形容词、副词等堆砌出来的叙述硬塞给读者。②引语：作者选择了恰当的引语，使新闻可感可听，如在《“飞天"凌空》中，借外国作者的由衷赞叹，侧面表现出运动员这一跳水动作的精彩，使新闻特写的内容更为丰富。（三）凤尾1.阅读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》和《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》的结尾，说一说它们的特点。“当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：‘了不起，你们中国的人才太多了！’"——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》“‘咔嚓！’‘咔嚓！’……随着照相机快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。"——一《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》2.引导学生总结：故事的高潮，耐人寻味。三、看图，展开描写图片说明：湖州五中凤凰校区STEAM嘉年华活动中，师生共同设计制作串并联电路电“故事盒子”阶段五创编报纸，项目评价活动目标1.小组合作设计并制作一份图文并茂的报纸，报纸的内容需包括消息、通讯、特写等不同题材。2.各“报社"将项目学习的成果在班级进行展示交流，评选出最佳新闻、最佳版面、最佳“报社”等奖项。课时安排1课时活动流程一、小组按照原定的分工进行电子报的制作。教师提供小支架：1.可以参照市面发行的报纸设计电子报的排版，如《湖州晚报》《钱