11《军神》（教学设计）部编版语文五年级下册

/《军神》教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘伯承将军的崇高品质。（2）学会本课的生字，会用“军神”造句。2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解刘伯承将军的相关背景。（2）以“军神”为题，学会通过抓住重点词句，体会人物品质的方法。3.情感态度与价值观：学习刘伯承将军钢铁般的意志，培养学生的爱国情怀。二、教学内容1.主要内容：本课是一篇描写人物的通讯，记叙了刘伯承将军在德国医生沃克为他治病时，拒绝使用麻醉药，忍受巨大痛苦的事，表现了刘伯承将军钢铁般的意志和英勇顽强、sublimequality。2.课型：新授课三、教学重点与难点1.教学重点：（1）有感情地朗读课文，感受刘伯承将军的崇高品质。（2）学会本课的生字，会用“军神”造句。2.教学难点：通过语言文字体会刘伯承将军的钢铁般意志。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道我国著名的军事家吗？今天我们要学习一篇关于一位伟大将军的文章，他就是刘伯承。（板书课题：军神）（2）出示图片，了解刘伯承将军：请同学们看大屏幕，这是刘伯承将军年轻时的照片，他年轻时英俊潇洒，后来因为战争负伤，失去了右眼。2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。（2）教师检查生字词掌握情况，并对“崇敬、赞扬”等词进行讲解。3.学习课文（1）引导学生通过查资料或根据课文内容，了解刘伯承将军的相关背景。（2）讨论：为什么称刘伯承为“军神”？（3）学生汇报：刘伯承在德国医生沃克为他治病时，拒绝使用麻醉药，忍受巨大痛苦，表现出了他钢铁般的意志和英勇顽强、sublimequality。4.精讲细读（1）教师引导学生关注课文的重点词句，如：“沃克医生惊呆了，吩咐：‘扶好病人，他晕过去了。’”“过了好一会儿，刘伯承才醒来，他咬紧牙关，一直一声不吭。”（2）学生讨论：这些词句表现了刘伯承将军的什么品质？（3）教师小结：刘伯承将军的英勇顽强、sublimequality和不屈不挠的斗志令人敬佩。5.朗读体会（1）学生齐读课文，注意语气、情感。（2）教师指导学生用“军神”造句。6.课堂小结本节课我们学习了刘伯承将军的事迹，感受了他英勇顽强、sublimequality的品质，我们应该学习他的精神，做生活的强者。六、板书设计军神刘伯承拒绝麻醉忍受痛苦英勇顽强sublimequality七、作业设计1.根据课文内容，用自己的话写一写刘伯承将军的事迹。2.运用“军神”这个词造句。八、课后反思在本节课的教学过程中，学生对刘伯承将军的事迹有了更深入的了解，通过朗读、讨论等方式，体会到了刘伯承将军的英勇顽强、sublimequality。但在课堂气氛的营造上，还需进一步加强，让学生在轻松愉快的氛围中学习。初读课文环节，教师要求学生自读课文，注意生字词的读音。这一环节的目的是让学生对课文有一个整体的感知，同时加强对生字词的掌握。教师在学生自读过程中适时地进行检查和指导，有助于提高学生的阅读能力和词汇量。精讲细读环节是本节课的重点。教师引导学生关注课文的重点词句，并通过讨论的方式让学生分析这些词句所表现出的刘伯承将军的品质。在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，引导学生深入理解课文，体会刘伯承将军的英勇顽强和sublimequality。同时，教师还要注意启发学生的思维，培养他们的语文素养。在朗读体会环节，教师要求学生齐读课文，注意语气和情感。通过朗读，学生可以进一步感受刘伯承将军的崇高品质，同时培养自己的语感和表达能力。在此基础上，教师指导学生用“军神”这个词造句，使学生能够灵活运用所学知识。在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力、思维能力和表达能力，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。1.导入新课：在导入新课时，教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学的军事知识，如询问学生是否了解我国历史上的著名军事家，以及他们的事迹和品质。这样的提问可以激活学生的背景知识，为学习新课内容做好铺垫。同时，教师可以利用多媒体展示刘伯承将军的图片和相关历史背景，帮助学生形象地了解将军的形象和成就。2.初读课文：在初读课文环节，教师应鼓励学生大声朗读，注意停顿和重音，以便于理解课文的大意。教师在学生朗读过程中要注意倾听，及时纠正发音错误，并对生字词进行讲解。教师还可以设置一些阅读任务，如让学生边读边划出生字词，或在读后简要复述课文内容，以检验学生的阅读效果。3.学习课文：在学习课文环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对刘伯承将军的了解，并讨论课文中的关键信息。教师可以引导学生关注课文中的描写语句，如刘伯承将军拒绝使用麻醉药的场景，以及他忍受巨大痛苦的表现。通过讨论，学生可以更深入地理解将军的英勇和坚毅。4.精讲细读：在精讲细读环节，教师应引导学生深入分析课文中的重点词句，如“沃克医生惊呆了，吩咐：‘扶好病人，他晕过去了。’”和“过了好一会儿，刘伯承才醒来，他咬紧牙关，一直一声不吭。”等。教师可以让学生解释这些词句背后的含义，以及它们如何体现刘伯承将军的品质。同时，教师还可以通过提问的方式激发学生的思考，如询问学生如果是他们自己面对这样的痛苦，会如何应对等。5.朗读体会：在朗读体会环节，教师可以组织学生进