二年级数学教学反思

二年级数学教学反思

二年级数学教学反思「篇一」

以问题情境贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，使之乐学、要学，是北师大

版数学教材的特点，也是我在低年级数学课教学中常用的一种教学方法。本节课教

学中，通过多媒体课件为学生创设具体情境一一解决长颈鹿大叔安排房间的问题，

这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产

生了解决问题的兴趣，闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略，我都给予了

充分的肯定和鼓励。我不否定学生自己的想法，而坚持正面引导和鼓励。我觉得创

设了这样宽松和谐的学习氛围，让学生的思维“动起来”，对于激发孩子们对数学

的兴趣，树立学习的信心都将起到积极的‘作用。

教师创造性地使用教材中的主题图。在学生已能独立解决主题图中的第一个问

题时，教师设置“又飞来一些”的情境，使学生感到计算真正成为解决问题的需

要，领悟到计算的现实意义，从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。教学中，我

尊重学生个性化的想法和算法，为学生提供一个充分交流的机会，同时注意使用恰

当的评导语言，从学习方法上对学生引导，更是将学生的思维推到鼓励不同的解题

策略，切实了解不同学生的思维特点，恰到好处地促进他们个性化学习方式的形

成。

当然，本节课也留有遗憾和不足。

1、本课中由于教师教育教学能力水平的限制，导致整节课学生的主体作用及

动手能力被恶制。通过动手计算提高数学学习水平这一过程被忽视。作为新教师在

教学设计，备课上忽略了孩子们的动手能力，没有达到《新课标》对教师的要求。

2、教师专业知识，驾驭课堂能力有待提高。特别是在本节课中，教学语言的

组织上存在许多问题，重复，罗嗦等。这会给八九岁的孩子们带来很不好的影响。

短短的一节数学课当中提问也是一个环节，打乱顺序的提问能提高学生理解能力和

注意力。在这方面也是我没有达到的，应该学习的知识。

今后教学中，我不应该只停留于课本，而应该多方位的为学生的学习考虑，用

多种方式让学生加深对知识的理解。这样才能让学生实质性的‘深刻的理解整节课

的知识内容，才能让我的课堂上得不只有温度，还要有深度。我坚信“用”数学是

学数学的归宿。

二年级数学教学反思「篇二」

在本节课的教学中，我充分利用直观形象的数学活动，激发学生的学习兴趣，

创设丰富的与学生实际生活息息相关的学习情景，使学生身临其境，提高主动参与

的积极性，养成自主学习的习惯。

首先我用摆一摆的形式让学生巩固“倍”的知识。

在出示课题后，我引出课本主题图，这样就充分利用了本课的主题图，做到了

尊重教材。

“求一个数的几倍是多少”是教材在“倍数的认识”之后进行的一个内容，我

讲完本节课后，感受颇多，现在反思如下：

成功方面：

学生学习的.是有意义有价值的数学

1、教与学方式的转变，有教师给主体图，让学生自己主动获取信息，并提出

他们可以想到的问题。

2、在练习的设计上层次分明，从简到难的层次感。

3、重于应用，让学生实践数学。

教学源于数学有服务于生活，生活中处处有数学，在本课的教学中，师让学生

运用所学知识去解决生活中的实际问题。比如：帮助米奇请客的问题等。使学生在

实践的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，这些是我认为本节

课中的成功之处。

不足之处：

1、在学生同桌合作提问题后，师只是让一个学生说出了问题，并没有再问其

他的学生，其实在师巡视时就有几个学生说出了好多问题，那时候我完全可以列完

算式后在让学生提出问题，更深的拓展一下，可是我怕后面时间不够用，所以没给

学生展示的机会。

2、在倍数关系上强调的少了些，反而隐藏在内的“几个几”的运用强调地多

了些。

3、板书设计上只注重了问题的出示，条件的出示却忽略了，给人的重点弱了

很多。

以上就是我对本节课的反思，通过反思我知道了自己的不足之处，在以后的教

学中，我要取别人之精华，来弥补自己的不足之处。

二年级数学教学反思「篇三」

本节课的教学基础是学生在进行了大量的分一分和充分认识了除法算式的基础

上开展教学的，就除法的意义而言学生还是能够理解的，但是问题在于。

1.在教学乘除法联系时.，只停留在了算式的层面上。学生已经说出了乘法里

的积在除法里面就是被除数，乘数在除法里变成了除数和商，但我并没有再次进行

处理与引导。在此处其实即可引导学生得出：求其中一个乘数可以用积除以另一个

乘数、求除数可以用被除数除以商、求被除数可以用商乘除数。

此外，课程强调将数学与生活联系，将知识与生活联系，同时学习计算也是为

了应用。而我在处理时只停留在了计算的层面，应该进行更高层次的挖掘。比如根

据算式编简单的文题和简单的应用题。

2.教学有余数除法时，学生虽然有了分一分有剩余的情况的经验，但是将分

一分的过程及结果用算式表示出来是一个难点。这一点是我课前没有预想到的，所

以在教学过程中出现了这样的情况。在讲完后第一次后的第一次尝试中有将近30%

的同学能够准确的列出算式，而另外将近70%的同学中有很大一部分是不知道哪个

数应该写在哪个位置。在第二次的尝试过程中也只有70%左右的同学完完全全地写

对。课后反思这个问题与在写算式前没有进行清楚的指导有密切的关系。此外在教

学中还有两个问题：（1）没有教会学生有余数算式正确的读法。

（2）没有让学生深刻地理解有余数除法的实际意义。由于时间和组织的原因

并没有将教学设计中提出的教学难点“余数一定比除数小的道理”落实。

3.教学组织过程中的语言组织问题。这是我在开始工作以来就遭遇到的问

题，主要表现在：

（1）如何让自己的语言更加具有科学性

（2）如何使自己的语言组织得更加的简洁

（3）如何引导学生将自己的想法和问题表述得更加的完整和清楚，以发展他

们的数学语言表达能力。在撰写教学实录的过程中发现自己在上课的过程中所讲的

话远比学生多，导致出现这种情况的原因有两个，其中之一是没有很好地引导学

生，另外一个就是对学生的话重复得比较的多。

此外，在教学过程中的评价和反馈问题同样值得深思。如在课上有一个学生就

提出“老师，你为什么没有把算式里面的单位读进去”，而我并没有对其进行反

馈。所以今后上课的过程中教材的处理、语言的组织、教学的评价与反馈和数学整

体知识体系的建立等将是我进后一段时间内所要着重解决的问题。

“路漫漫起修远兮，吾将上下而求索”屈原的这句词一直是我的座右铭。我时

刻用这句话来告诫自己戒骄戒躁，告诫自己教育是一条长路并不可能一蹴而就，需

要艰苦卓绝的探索与努力。“教育是事业其意义在于奉献，教育是科学其意义在于

求真，教育是艺术其意义在于创新”借助这句话道出自己的追求，相信在未来经过

各位老师的悉心指导与自身的不懈努力定能取得成功！

二年级数学教学反思「篇四」

教学目标：

知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问

题。过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律

的发现过程。情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现

和欣赏生活中“数、形”的美。

学习方式：

小组合作、交流研讨、动手操作。

教学准备：

挂图、教学图片、积星卡、磁力板、磁力卡片。

板书设计：

找规律教学反思：动的整个过程，我认为是比较成功的，其成功之处在于充

分体现数学是数学活动的教学这一理念。激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩

子在数学活动中学习，在活动中思考。

一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。

在上课的开始，设计游戏，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步

感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，学生凭直觉做出判断，

人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在

猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

二、转变学习方式，强调合作与交流。

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流

是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又

具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是

要听学生介绍

“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展

开交流活动，注意倾听同。

教学目标：

能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。过程方法：

通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。情感、态度与价

值观:

感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。学习方式：小组合作、交流研

讨。教具准备：课件或挂图，学具卡片。

二年级数学教学反思「篇五」

进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析

能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，下面是大学网为大家整理提供的

20xx二年级数学全册教学反思，供各位教师参考使用！

不知不觉中，一学期的教学工作现已结束，感叹时间的飞逝。岁月如流水，容

不得一刻停歇！回顾这学期的工作，有付出，有收获。由于初接本班，二年级上学

期对于我来说是一个极大的挑战，挑战意味着更大的付出，虽然忙碌，但也充满欢

乐、充满喜悦。新课程呼唤教师进行教学反思，在反思中经验才会得到提炼和升

华，才能促进自身的专业成长。要提高教学质量，就要在教学过程中不断进行教学

反思总结，教学反思是教师专业成长的必由之路，不仅在课前、课中要反思总结，

尤其是课后更要反思。现对于本学期的教学工作进行全面的反思：

如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键!可以说兴趣是学生最好的

老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈

的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓

的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的

密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设

计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《观察物体》时，让孩子们准备自

己喜欢的玩具，进行不同角度的观察，然后给其他小朋友示范讲解，体会到从不同

角度观察物体所看到的形状可能不同，发展孩子的空间概念。在学习《镜面对称》

时.，请小朋友上讲台表演，感知镜面对称的特点，使孩子们在学习活动中获得对日

常生活中直观现象的直观体验。

二、创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考。

一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容;能唤起

学生的学习经验，为学习新知抛收引玉;能激发学生的学习兴趣，引起学生的数学

思考。创设的问题情境，首先要有现实性和思考性，其次还要有针对性和挑战性，

最后，更要有趣味性。例如：教《乘法的初步认识》时，通过问：“小朋友们，你

们去过游乐场吗？”把小朋友带入到游乐园的情境中，（出示游乐园情境图）问：

“你看到了什么？这些小朋友们在干什么？”，“那你能算一算玩摩天轮、玩过山车

和开小火车的人数吗”引入到计算摩天轮、过山车和开小火车的人数，在此基础上

列式计算认识乘法，建立概念。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中

处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。学生产生去发现问题，解决问题的

强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新

知创下良好的开端。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表

现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败

不馁。如在小组中可以进行"摘桃子”比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，

从而培养学生的竞争意识。例如：教《5的乘法口诀练习课》时，针对孩子们喜欢

比赛，喜欢得五星的心理，创设了夺星比赛情境。教学时，我先让学生回忆5的乘

法口诀，并进行了齐背、抽背和口算题抢答。旨在唤起学生的记忆，针对较难的几

句口诀进行进一步的复习和巩固。学生的参与面较大，积极性也较高。在学生的知

识和情绪热身之后，通过由浅入深的四轮比赛（口算、看图解决问题、比大小、应

用题），使学生在比赛中积极参与，积极比赛，从而理解、掌握和应用所学知识,

让不同层次的学生都有不同的收获，并从中获得成功的体验。

四、交流合作，分享快乐和共享资源。

在教学时.，放手让学生交流合作，让学生主动探索解决问题的办法，学生的潜

能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们意料之外。通过小组讨论交

流，一方面，有助于学生对各种方法进行比较分析，另一方面也有助于学生之间互

相帮助、相互接纳。学生的合作与交流，不仅使学生吸纳与同化他人的优点，优化

自己的做法，更通过交流让学生感受解决问题的方法多样化，体现了新课程标准的

教学理念，同时还使大家分享了共同进步的快乐。例如：教《统计》时，让学生经

历统计的全过程。从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。

在这节课中，怎样才能知道喜欢各种动物的人数，很自然地引入统计，然后学生又

根据数据制作统计图，当由以前的一个格子表示一个人过渡到1个格子表示2个人

时，充分让学生讨论“格子不够了怎么办？”这一问题，组织学生交流想办法，最

后得出了在数据比较大时可以用一个格子表示2个单位的办法。使得教学产生了良

好的效果，大大激发了学生创新意识。

五、激励提高学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展。

在本学期中我采取了激励政策，通过奖励小红花的方法激发孩子的学习兴趣。

如果某个学生上课表现好积极思考回答问题或者作业做得好，就奖励给他一个小红

花，这样就大大提高了学生学习数学的兴趣。不论什么样的学生都有获得奖励的可

能，只要他在进步，就会获得奖励。

以上是我对本学期的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中会继

续努力，迈上新的台阶。

[20xx二年级上册数学教学反思]

二年级数学教学反思「篇六」

《厘米得认识》就是在学生已经经历了大量得数一数得基础上开展得。我们知

道，兴趣就是孩子们学习得最好得老师。为了激发学生学习数学得兴趣，我首先注

重了情境得创设。引导学生在“阿福做新衣”得故事情境中，体验现实生活，引领

学生在真实得情境中探究发现厘米得认识。我根据“怎么会把衣服做小了？”这一

主题设计了“量师傅、徒弟与自己得一挂长”以及“量自己身边得物体长度”这两

大学习环节。让学生在愉快得氛围中学习数学。在学习中，为了让学生体验到1厘

米有多长，我创设了有趣得游戏，极大地调动了学生得学习兴趣。为后面得估测物

体得长度，奠定了基础。

从今天得课堂来瞧学生没有掌握分度值得含义，反思课堂教学，在讲解这一点

得概念就是我用得就是讲授法，虽然但就是学生基本上都懂了，但就是一遇到在实

际得测量中，学生就不能准确地指出测量工具得分度值，我认为在此点上只用讲授

法显得单调，学生缺少真正得参与，因此对学生得刺激不够。在教学中教师可以准

备一个材料，在材料上有各种各样得刻度尺，然后让学生指出每个刻度尺得分度

值，以加强学生得印象。

二年级数学教学反思「篇七」

《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，

是本学期的一个难点。本节课的教学目标是通过实际的操作，让学生能够用5分5

分数的方法灵活认读时间，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，

教学时•，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行

辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

多媒体课件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直

观的掌握知识。所以，教学开始，我利用关于闹钟的谜语引出学生熟悉的钟表，并

出示钟面，让学生回忆一年级内容，并提高了学生学习数学的兴趣。回顾旧知的这

一环节，内容过多，导致本节课有点拖堂。新授部分分为这几个层次：首先，在屏

幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。让学生

了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，

再通过演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接

着，又通过课件的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过

程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。但在这一环节

中，我是考虑到学生对于“几时过”这一知识点时.，我设计了“儿时多一些”的知

识让学生去理解，但是这一部分中，由于本身自己没有钻研教材，语言上比较随

便，把这一部分讲的有点含糊。

学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学

生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教

学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，

但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了

各种活动，让学生看看、说说、做做。比如：我组织了拨钟活动，让学生根据老师

的要求，拨动钟面。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关

系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了

对时间的认识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具

没有得到充分的运用。

但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说

学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者

一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培

养学生的合作交流能力。

一节课的时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，使学生的学习更

有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，

教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，导致课还没完

就匆匆结束了。

总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学

生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让

学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。

二年级数学教学反思「篇八」

《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》中的第

3节内容。本节课的重点是理解并掌握三位数和四位数的大小比较方法。知识不算

难，孩子们在生活当中接触的比较多，一般来说是会比较的，主要任务是把学生的

知识从生活层面提升到数学的层面。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以在本节课中，我利用“喜羊羊和灰太狼

写数比赛”来激起学生学习数学的兴趣，并从中学习探究知识。通过喜羊羊和灰太

狼三个回合的比赛使学生探究并掌握了“万以内数的大小比较”的学习要点。

对于小学生，尤其是低段的学生，比较适合创设孩子们感兴趣的情境，以激发

他们学习主动性的方式。因此在整节课的教学过程中，我创设学生非常感兴趣的情

境，调动学生的生活经验和原有的知识基础.让他们借助旧知识和已掌握的方法进

行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。在学生感兴趣的情

景中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“位数”的关系，以及“高位”的决定性

作用。学生在每一回合比赛中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现了

学生学习的主动性。

同时本节课为了巩固万以内数的比较方法，我还设计了有层次的练习题，以巩

固万以内数的比较方法。首先我设计了“游览风景胜地”的情境让学生练习两个数

之间比大小，紧接着安排了6个数之间比大小，引导学生在进行比较大小之前可以

先进行分类。然后设计了填空题：5Q7<523706>Q0132口>325这样在巩固了

全班的基础上，使每个程度的学生都有不同程度的提高。最后我设计了游戏“购物

街，猜价格”。通过游戏，学生不仅中巩固了本节课的知识点，还保持了学习热

情，学习气氛高涨。

当然本节课可也存在着一些不足之处：

1、在课堂中，学生的数学语言还不是很规范，日后还是要加强数学语言的规

范性。

2、学生回答问题时:没有及时纠正学生出现的错误。

3、教学时心太急，怕耽误时间，没有充分的让学生动口说，给予式的讲解有

点多。

4、教学时激情不够，没有完全融入到课堂。

二年级数学教学反思「篇九」

篇一：人教版二年级下册数学教案和反思

人教版新课标二年级数学教学计划

（20xx——20xx学年度下期）

-：指导思想:

本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同

时.，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以

及情感、态度价值观的要求。

二：学生情况分析：

本年级学生67人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方

面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应

用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习

习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训

练。

三：本期教学内容：

以人教版(新课标)小学数学二年级下册为教材。

(-)教学要求：

1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；

掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以

内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会

进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

3.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟

练地用乘法口诀求商。

4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过

程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

5.会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单

图形沿水平方向或竖直方向平移。

6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克

=1000克。

7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单

的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计

表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，

有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。

10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。建立学好数

11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

12、口算的分阶段要求：

I单元结束时|期末

I平均错误率I速度I平均错误率I速度

III绝大多数达到II绝大多数达到I

I表内除法|6%||4%以内||

III每分钟做8题||每分钟做10题|

（-）教学重点：

1、表内除法。

3、用数学解决问题。

（三）教学难点：

培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

四：培优补差措施：

1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。

对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的

能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：

（1），在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。

(2)、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给

学生“摘桃”的机会。

(3)、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思

维训练。

五：减负提质措施：

1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。

3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每

一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

教学进度安排：

20xx一一20xx学年度小学二年级数学下期教学进度安排表

周次内容课时

1解决问题5

2—5表内除法(一)16

6—7图形与变换6

7—8表内除法(二)6

8—9万以内数的认识7

11克和千克3

11—14万以内的加法和减法（一）13

15统计4

16找规律4

17—18复习8

第一单元解决问题

单元要点分析

教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题

目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的

应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应

用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区

别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题

的解答算式。

重、难点：

1.会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什

么。

2.能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能

进行计算。

关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。

教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问

题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的

应用题，并学会正确的使用小括号。

1＞加减、连减应用题

第一课时：加减两步应用题

教学内容：教科书第4页例1。

教学目标：

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知

道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问

题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教具、学具准备：教科书第1〜3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

教学过程设计：

一、创设情境

1.师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

2.出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把

学生的注意力吸引到画面上来。

3.让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

二、探求新知

1.利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

2.明确画面中所提供的信息。

师：从图中你知道了什么？

3.小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.观察比较两种方法的‘联系。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不

同。

6.提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

学生自己尝试列综合算式。

板书：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小结。

三、巩固应用

1.练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式

解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2.练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加20xx年世界杯预选赛亚洲区

十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利

用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交

流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体

内容，适当渗透思想教育。

3.让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识

来解答。学生自编题目，互相解答。

四、全课总结

1.请同学们说一说，这节课有哪些收获。

2.教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

教学反思：教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开

放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题

的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小

组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓

宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有

的知识经验去解决身边的数学问题。

第二课时：连减应用题

教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2

教学目标：

1.使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问

题，并会列综合算式。

2.学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

教具准备：教科书第5页的挂图

教学过程设计：

一、复习

1.教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每一步算式表示的

意义。

二、新授课

我们今天继续学习“两步应用题”（出示课题：两步应用题）

1.教学例2。

出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。

根据画面的内容编一道应用题。

可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友

买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个？

（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么？根据“一共做

了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？

（第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8=46（个）]

那要求还剩下多少个?又该怎样列式？[（46—22=24（个））

篇二：人教版二年级下册数学全册教案（带反思）

个人个性化备课

教案

（20xx-20xx学年第二学期）

学校

学科数学教案

年

教者

二年级数学学科教学计划

课标解读和教材宏观分析

一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？

认识计数单位"百''和〃千〃，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万

以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解

并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨

认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，

并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。

二、本册教材的编写意图和体例是什么？

本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充

分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的

同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养

学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。

本册教材共有十个单元：解决问题，表内除法（一），图形与变换，表内除法

（二），万以内数的认识及加减法，克与千克，统计等。

三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结

构起来的？写出知识结构图。

知识结构：解决问题

表内除法｛除法的初步认识

用2—9的乘法口诀求商

图形与变换、克与千克、统计、找规律

万以内的数｛万以内数的认识

万以内数的加法和减法

四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？

第二单元《表内除法一》和第四单元《表内除法二》有密切的联系，因此可以

将这两个单元整合起来，学过《表内除法》后，学生已熟练地掌握了用2—6的乘

法口诀求商，在表内除法中用7--9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移

自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探

索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。

五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些？

培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能

力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思

维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估

算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创

新能力。

二年级数学科教学进度表

篇三：二年级下册数学教学设计及反思

第一单元：单元教学计划

单元教学内容：第一单元（解决问题）

单元教材分析：

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运

用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）

两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

2.例题的呈现形式具有开放性。

单元教学要求：

1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的

基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培

养学生在实际生活中发现问题、提出问题、