二年级上册英语教学设计-Unit 3 第二课时-广州版（一起）

/教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标：（1）能够正确书写字母Oo和字母组合or。（2）能够通过图片和情景理解单词和句子的意思。3.情感目标：培养学生的学习兴趣，使他们更加热爱英语学习。二、教学内容1.单词：cake,ball,icecream,sandwich。2.句型：What'sthis?It'sa/an和CanIhavesome,Please?3.字母：Oo和字母组合or。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）单词：cake,ball,icecream,sandwich。（2）句型：What'sthis?It'sa/an和CanIhavesome,Please?（3）字母：Oo和字母组合or。2.教学难点：（1）字母Oo的书写和发音。（2）字母组合or的发音和用法。四、教具与学具准备1.教具：PPT、单词卡片、食物模型、录音机。2.学具：课本、练习册、笔、纸。五、教学过程1.热身（5分钟）（1）唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。（2）学生模仿老师发出的动物声音，并说出对应的动物单词。2.引入（10分钟）（1）老师出示食物模型，引导学生说出相应的单词。（2）学生用句子What'sthis?It'sa/an来描述食物。3.新课呈现（15分钟）（1）老师出示新单词卡片，引导学生学习cake,ball,icecream,sandwich。（2）学生跟读单词，并尝试用句子CanIhavesome,Please?来表达自己想要的食物。4.巩固练习（10分钟）（1）学生分组，每组轮流扮演顾客和售货员，进行角色扮演。（2）学生运用所学单词和句型进行对话。5.书写练习（10分钟）（1）学生模仿老师书写字母Oo和字母组合or。（2）学生独立书写单词cake,ball,icecream,sandwich。（1）老师引导学生回顾本节课所学内容。（2）学生分享自己的学习收获。六、板书设计1.单词：cake,ball,icecream,sandwich。2.句型：What'sthis?It'sa/an和CanIhavesome,Please?3.字母：Oo和字母组合or。七、作业设计1.抄写单词：cake,ball,icecream,sandwich。2.练习句型：What'sthis?It'sa/an和CanIhavesome,Please?3.家长签字确认。八、课后反思本节课通过食物模型和角色扮演等教学手段，激发了学生的学习兴趣，他们积极参与课堂活动，掌握了单词和句型。在书写练习环节，学生能够正确书写字母Oo和字母组合or。但在课堂管理方面，仍有待提高。今后，我要加强对学生的管理，确保课堂秩序更好。同时，注重培养学生的团队合作意识，让他们在课堂上更好地互动。重点关注的细节是“教学过程”。1.热身（5分钟）在课程开始时，教师可以通过唱一首英文歌曲来调动学生的学习氛围。歌曲选择可以贴近学生生活，如《OldMacDonaldHadaFarm》。歌曲结束后，教师可以邀请学生模仿动物的声音并说出对应的动物单词，如“OldMacDonaldhadafarm,EIEIO”中的动物单词。这个环节可以让学生在轻松的氛围中进入学习状态。2.引入（10分钟）在学生热身后，教师可以出示食物模型，引导学生说出相应的单词。例如，展示蛋糕模型，学生说出“cake”这个单词。然后，教师可以用句子“What'sthis?It'sacake.”来引导学生学习句型。这个环节可以帮助学生巩固已学的单词和句型。3.新课呈现（15分钟）4.巩固练习（10分钟）在巩固练习环节，学生可以分组，每组轮流扮演顾客和售货员，进行角色扮演。例如，一组学生扮演顾客，另一组学生扮演售货员。顾客学生可以使用句型“CanIhavesome,Please?”来购买食物，售货员学生则回答“Sure,hereyouare.”并给出相应食物。这个环节可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。5.书写练习（10分钟）在书写练习环节，学生可以模仿老师书写字母Oo和字母组合or。教师可以先示范书写，然后让学生独立书写单词cake,ball,icecream,sandwich。这个环节可以培养学生的书写能力，加深他们对单词的记忆。1.热身活动设计2.引入环节的互动性在引入新单词时，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生参与。例如，教师可以问：“你们最喜欢的甜点是什么？”让学生用英文回答，并在回答中自然引入新单词。这样的互动能够提高学生的参与度，使他们更加积极地参与到课堂学习中。3.新课呈现的多样性在新课呈现环节，教师可以使用多种教学手段，如图片、实物、动画等，来增强学生对单词的理解和记忆。例如，展示不同种类的蛋糕、球类、冰淇淋和三明治的图片，让学生通过观察来学习单词。同时，教师可以结合身体语言和表情，使课堂更加生动有趣。4.巩固练习的实际应用在巩固练习环节，教师应设计实际应用的情境，让学生在真实的环境中使用英语。例如，教师可以模拟一个超市，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。这样的实践活动能够提高学生的口语交际能力，同时也能够加深他们对单词和句型的记忆。5.书写练习的个性化在书写练习环节，教师应关注每个学生的书写进步，并提供个性化的指导。例如，对于书写困难的学生，教师可以提供额外的练习机会，或者帮助他们改进书写姿势。同时，教师应鼓励学生自主练习，并在他们书写时给予及时的反馈和表扬。教学过程