离子反应 教学设计 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

《离子反应》教学设计课型：理论知识课课时：一课时教材分析离子反应是人教版高中化学教材必修一第一章第二节内容，在上一节课的学习中，学生们已经基本掌握了电解质及非电解质的概念，为本节课离子反应及离子方程式书写的学习奠定了基础。离子反应是中学化学课程中最基础也是最重要的内容，贯穿中学化学始终，通过本节课的学习能够初步培养学生的微粒观，锻炼学生的抽象思维。教学目标变化观念与平衡思想本节课将初高中知识有机结合，打破学生固有认知，促进学生内部认知结构的改变，完成知识的承接与转换。宏观辨识与微观探析通过本节课的学习，引导学生对沉淀的认识从宏观上的现象观察到微观上的离子反应，即认识离子反应的实质，初步培养学生的的抽象意识和微粒观。科学精神与社会责任本节课与生活实际结合，教会学生知识的同时，让学生认识到化学与生活的息息相关，激发学生的化学学习兴趣与日常探索精神，从而让化学走进生活。教学重难点教学重点离子反应的概念及离子方程式的书写。教学难点离子方程式的书写教学方法问答法与学生积极互动，提出问题，吸引学生注意力，引发学生思考。随堂练习巩固课程知识，使学生对所学知识有进一步的强化认识课后习题巩固进一步强化学生对知识的掌握与应用，锻炼学生思考与解题的能力教学手段教材：通过教材上的基本知识使学生对所学内容有基本认识多媒体设备：播放PPT及有关视频，是学生对所学内容有进一步认识板书：通过教师对课程内容的整合与归纳，使学生更加清晰地了解与掌握所学内容。同时对学生起示范作用，使学生学会归纳整合的方法（微课省略此步骤）教学流程环节教师活动设计意图1.导入课程生活导入（同学们，这是家用的两种电热水壶，不知道同学们有没有发现过家里的水壶内壁会有一层白色的固体，这是水壶使用过程中产生了一层水垢，这层水垢会影响烧水效率，同学们有没有什么办法能去除这层水垢？我听到有同学说可以用醋去除，老师也想到了这个办法，但是这是生活常识，同学们能不能用咱们学习的化学知识来解释那？这节课就让老师带领大家来探究一下这其中的奥秘吧）。由生活情境导入课程，让学生提起学习的兴趣，同时让学生认识到化学知识与生活的息息相关，体现化学学科的学科价值。2.温故知新引导学生复习关于电解质的概念及溶液导电的条件。再利用上一个课时学习的电离方程式的书写，点学上生写出硫酸钡，硫酸钠，氢氧化钡，氢氧化钠的电离方程式。通过温习旧知识进一步巩固学生对从前所学知识的掌握，在引用初中硫酸钡沉淀产生的化学方程式，借以学生书写的电离方程式引出本节课所要讲的离子方程式的书写。3.电离方程式书写步骤的讲解Na2SO4+Ba(OH)2==2NaOH+BaSO4⬇同学们看一下这个式子，这个式子是我们初中学习的产生沉淀的式子，请同学们利用高中知识对这个式子进行改造。首先大家可以看出，这个式子中的四个化合物就是我们刚才写了电离方程式电解质，也就是说他们能进行电离。那么他们都能进行电离吗？为什么硫酸钡不能电离？因为我们刚刚回忆的电解质导电是在什么时侯？是在水溶液或熔融状态下，现在硫酸钡以沉淀的形式存在，能进行电离吗？下面是老师整理的一些能进行拆写的和不能进行拆写的物质，请同学们做好笔记。下面进行下一步，我们都知道化学方程式讨论的是参与了反应的物质，那同学们看一下现在这个式子反应前后有什么问题？没错都还有钠离子和氢氧根，也就是说他们没有反应，那么我们不讨论他，现在将他删除。好现在我们又得到了一个新式子，当我们得到一个新式子的时候，我们要检查一下这个式子书写是否正确而，看一看式子两边电荷是否守恒了，元素是否相等了。现在同学们检查一下这个式子是否正确。引出离子反应及离子方程式的概念。初高中知识结合，将初中知识用高中知识进行改造，循序渐进，一步步打破学生原有认知，得出离子方程式，引出离子反应及离子方程式的概念。4.离子方程式书写的过程回忆离子方程式的书写过程，引出写→拆→删→查的一般步骤。引导学生得出结论，加深学生印象。5.习题给出一个新的化学式，利用前一步学习的离子方程式书写的一般步骤，写出这个化学式的离子方程式。及时给出习题，初步巩固。6，课后习题回顾课程开始时提出的用化学知识讲解醋除水垢的原理，给出提示，醋中含有醋酸，水垢中含有碳酸镁难溶盐，二者反应能将难溶盐进行溶解。将此作为课