人美版小学美术五年级上册《立体贺卡》说课稿

人美版小学美术五年级上册《立体贺卡》

说课稿

今天我说课的题目是《立体贺卡》，本课是人美版小学

美术五年级上册册第16课的内容。下面我就将我对这一课

的粗浅理解向大家汇报一下：

一、说教材

《立体贺卡》是小学五年级学生学习的内容，学生已

具有一定的美术知识，把学生的学习内容与日常生活相联

系的，让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节

课。根据对教材的分析制定了本课的学习目

标。知识目标：知道贺卡设计的基本要求；学会制作

图文并茂的贺卡，能力目标：培养学生观察、分析的

能力，让学生通过不断尝试与创新，并学会把知识技能转

变为生活实践。情感目标：培养学生热爱生活，关心

他人，学会与他人共同分享快乐；进一步培养学生感恩、

审美等情趣。

二、说教法

这节课采用的教法主要有：任务驱动法、合作法、演

示法。本课以“任务驱动法”为主要教学方法，”任务驱

动法”可以把理论和实践很好地结合起来.，容易激发学生

的学习热情，达到自主学习的目的.让学生以小组合作的方

式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究,

合作学习、以此来了解和掌握本课的知识要点，教师还针

对学生在小组合作学习的过程中出现的问题与困惑，适时

地引用“演示法”来突破本课的重难点问题。

三、说学法

本节课主要的学法有：小组协作法和自主探究法。“小

组协作法”是本课主要学习方法，按照“接受任务一一思

考讨论一一协作操练”的步骤进行探究。在本课教学中，

我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑问难、自主探

究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现

知识的传递、迁移和融合。

四、说媒体运用

教学ppt课件，用来帮助顺利进入本课构建的学习情

境当中，便于发挥学生想象、创新能力，给学生一个展示

独特创造能力的平台

五、说教学过程

1、创设情境，引出课题上课伊始，老师首先提出

一个问题：新年快要到了，你有没有小礼物送给你的好朋

友呢？“礼物”引发了学生的联想：有学生很快就会想到

“贺卡”，我又问：买到的贺卡完全表达我们对朋友的祝福

吗？回答当然是否定的。经过这样的一问一答，学生的注

意力集中到了课堂之上。老师接着说：我今天准备了一些

漂亮的贺卡送给所有同学，并提前祝大家新年快乐！同时

用课件展示贺卡，在同学们兴趣盎然的欣赏完贺年卡后，

老师提出问题：“同学们想不想自己动手，制作一张精美的

贺卡表达对亲人和朋友的祝福呢”。通过问题很自然地引出

我们今天的课题《立体贺卡》。

2、任务驱动，探索新知。设置一个个任务，让学生运

用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合

理流动，水到渠成。此环节我设计了三个问题和三个任务,

由问题引出任务，引导学生自主学习。当学生看完课件展

示的贺年卡后，我提出了第一个问题：

问题1、老师制作的贺年卡有什么相同点和不同点？通

过观察与分析后，有同学总结出这些贺年卡的相同点是由

文字和图片组成。不同的特点是有的贺卡“横着放”，有的

贺卡是“立着放”。此时提出这个问题的目的是为了让

学生了解“贺卡”的一般要求：不管什么贺卡，都有文字、

图画、背景登记本元素。

任务1、决定你的贺卡到底是“站到”还是“睡

到“。这个任务主要是让学生明白自己对贺卡的需求，

根据需求设置纸张的大小.用形象的“站到”和“睡到”能

让学生一下就明白我应该选“横向”还是“纵向”呢？同

时也让学生明白了：在设计制作贺卡时，首先要确定贺卡

的纸张大小和方向，因为它决定了贺卡的风格。当然这只

是制作贺卡的第一步，下一步该做什么呢？引出问题二。

问题2、怎样设置卡片的造型？基本的造型都是学

生以前学过的，但让贺卡立起来，还得老师重点指导。

任务2、请同学们以小组协作的方式，对照课本，完成

立体贺卡的主体造型，教师及时地请各小组反馈探究的结

果，肯定掌握正确方法的小组，对知识方法掌握不充分的

小组，教师及时指出存在的问题，并通过演示，展示正确

的操作步骤。在学生探索的过程当中，老师对各小组进行

针对性指导，此时，老师也可以请一名操作熟练的同学上

来完整演示一下方法步骤，加深同学们对知识的理解和记

忆。

3、展现作品，及时评价

学生在浓厚的学习氛围中，带者激情同老师一起探讨

完成了新知识的学习，同时也完成了一份精美的贺卡。我

通过多媒体展现部分学生的作品，并问他的好朋友喜不喜

欢这幅作品，为什么喜欢，请他评价一下作品。及时地展

现了学生的作品，，让学生在展现中相互评价，通过生生互

评、师生互评等多种方式进行思想的交流与碰撞，既让学

生体会成功的喜悦，又让他们找到自己的差距与不足。

4、思维延伸，乐趣无穷

在同学们看完大家的作品后，很多同学觉得意犹未尽,

有的同学对自己的贺卡不是十分满意，有同学说“我的贺

卡还可以做得更漂亮，更能表达我的心意”。所以我布置了

一道拓展实践题，“给自己的父母亲制作一张感恩卡，以

表达对父母亲多年的养育之恩感谢”，结合生活实践，实现

了知识的拓展与延伸，也对学生进行感恩的教育。

六、设计初衷

我主要是三个方面的考虑：一方面，大家在逢年过节

的时候会收到很多的文字冗长、言辞漂亮但内容大都雷同

的短信，相信你并不觉得很高兴，相反会觉得“回短息”

是一个很无奈的任务。如果这个时候你收到的是贺卡，你

一定有不一样的惊喜，回短信也不会那么不情愿了。另一

方面，我们的教学内容都是来源于生活，更服务于生活。，

目的是为自己的生活营造更多的快乐，带来更多的方便。

我们必须给学生创设更多的思维空间和锻炼机会，培养学

生的动手能力，让学生乐学会学，积极主动地去获取知识。

基于以上思考我设计了《立体贺卡》这一课。

七、说设计理念

我在设计这节课的设计注重体现了以下几个思想：

1、学科整合，多元发展。本课整合了劳技、、思想品

德、语文、社会等多类学科，同时注意了美术教育知识的

内部整合。

2、增添趣味，驱动发展。每一个任务抛出的时候，都

创设了许多适当的情景，以此让学生不知不觉在情景中积

极主动地接受任务。

3、自主学习，体验成功。本课鼓励学生通过自主创作、

合作探究，亲身经历技能的发展过程，学会学习和与人合

作。分层教学照顾到学生个体差异，使每一位学生都体验

到学习的乐趣和成功的喜悦。

4、源于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂知

识的掌握在课外得到了更好的延伸，学生运用所学的知识

增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了运用知识

的乐趣。

八、教学效果及反思

这节课我发现每个学生都非常感兴趣，整堂课学生都

沉浸在制作的快乐与兴奋中。有的得意自己选的图片，有

的得意自己画面色彩的和谐与美观，有的得意自己祝福语

的真切感人。有一个同学制作了一张国庆节送给祖国的贺

卡，还有的同学真正把课堂学到的知识应用到了生活，回

去在自己家制作了一张贺卡，作为生日礼物送给了妈妈，

把他妈妈感动得热泪盈眶。虽说