农村小学教育现状调查分析报告

农村小学教育现实状况调查汇报，在党“十七大”汇报中提出“教育是民族振兴基石，教育公平是社会公平关键基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方法、减轻中小学生课业负担，提升学生综合素质。加强老师队伍建设，关键提升农村老师素质。”由此可见，教育在中国现代化建设中有着不可动摇关键地位，我们党和政府也十分重视，最近又提出了要在2050年之前把中国建设成为教育大国计划。“教育要从娃娃抓起”，这已广泛地被大家所接收。任何教育全部是要从小打好基础，小学阶段是培养良好习惯和思维能力、创新能力黄金时期。打好小学教育基础，对以后中学、大学学习将起到极大作用。中国是一个农业大国，农村人口较多。据统计：中国有80%学生是在农村接收义务教育，这些学生素质会影响到中国整体学生素质，而农村教育条件、教学水平等在总体上全部低于城镇小学，所以，农村义务教育显得尤为关键。而从几年来情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学整体面貌也发生了巨大改变。首先是在教学硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来桌椅板凳，取而代之是配套全新桌椅，图书、文体器材、多种教学仪器也有对应配置。其次是学校师资队伍有所壮大。不过，我认为现在农村小学教育仍存在很多弊端，关键表现在一下多个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管现在农村小学在校舍及硬件设施配置上即使已经有了很大改善，不过，和城市小学相比差距仍然很大。我曾到过大连市内望海小学挂职3天，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学领导者天天在考虑是到哪儿能弄到办学经费，而人家领导者天天在考虑是到哪儿能花掉手里办学经费；真乃是天壤之别呀！因为农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新。二、老师业务水平不高，工作负担重1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大老师较多，这些老师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。因为农村信息相对闭塞，和外界交往不多，造成小学老师教育观念滞后，教育教学能力不强。多数老师仍然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”传统方法来完成教学，而学生“学法”仍是“听、写、读、背、考”五阶段式。这种原始落后教学方法，不仅不能适应该代教学需要，而且加重了师生负担，消耗了她们大量时间和精力，取得却是事倍功半教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育缺位现象严重。把本应由家庭、家长负担教育责任全推给老师和学校，要讨老师在学习上、生活上给这些学生更多关心和照料，这无疑加重了老师负担。2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严重，习惯于利用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪现象，缺乏实课程创新主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学老路，影响着教育质量提升。3、老师培训落后。做好老师培训，提升老师素质势在必行。老师观念更新，教材和课程标准把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，现在农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位现象。选送培训不到位，关键原因首先在于学校领导认识不到位，选送意识不强。同时，很多学校老师是包班教学，外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费担心，缺乏培训经费。老师不能外出培训，影响了老师教育观念更新和专业理论知识完善，影响了现代教育信息了解，不能高标准、高起点地实施教学工作，学校不能形成骨干老师队伍。校本培训不到位，关键原因在于学校学科老师数量不足，缺乏校本培训师资和条件，开展专业培训和教学研究极难形成气氛并确保质量，校本培训停留在低水平集中学习材料上，开展有效研讨式、互动式、参与式、反思式等多个校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能处理老师教学中发生问题。4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要含有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统专业知识贮备已经不能满足实施新课程教学需要，老师必需加强自学自研，不停“充电”，不停丰富和完善自己知识结构，把加强自学自研作为职业发展需要来对待。可是，农村学校因为受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获取知识和信息资源极为有限。很多学校没有网络，缺乏图书。有限图书得不到立即更新，多数已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改善教学策略受到影响，处理教学中碰到新情况、新问题缺乏辅助资料。另外，因为学校学习资源限制，老师外出培训结果在校内得不到巩固练习和立即消化了解，不能内化和深化，久而久之，出现培训结果流失。老师自学自研落后严重影响了老师专业发展和素质提升。三、素质教育难以实施，课程改革举步维艰农村教育，一直笼罩在应试教育阴影里。受大环境制约和影响，老师们全部把学生考高分作为自己一个关键目标，学校也用学生成绩作为衡量老师教学水平唯一依据。音乐体育美术英语等课程即使开设，但实则难以得到确保，学生身心难以得到全方面发展，知识面狭窄，观念滞后。新课程专业引领落后。尤其是新课改后，农村老师因为习惯于利用传统教学模式，对新课程组织实施感到迷惑，有畏难情绪，所以，必需加强对老师专业引领，充足发挥骨干老师带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施“明白人”太少，力量不足。即使部分老师参与了一定等级培训，不过因为受本身素质和群体环境影响，新课程转化率不高，不能很好地将培训所得转化为教学实践，极难成为学校实施新课程骨干和带头人。另外，因为地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效指导。对课改实施引领力度不大，制约了农村学校新课改工作顺利进行。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出一个关键概念。没有课程资源广泛支持，再美好课程改革设想也极难变成实际教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两部分。就校外课程资源来讲，农村学校极为有限。没有学生获取知识和信息关键小区资源——图书馆；没有拓宽学生视野、增强学生对学科教学形象直观了解场所——科技馆；没有加强学生思想品德理想信念教育历史文化宝库——博物馆；没有改变现代社会大家生活、工作和学习方法优越条件——网络资源。校外课程资源不足，给农村学校老师对课程资源挖掘、开发带来了难度，限制了农村学校老师对教材发明性使用，使她们为课程资源不足而发愁，老师只教教材、学生被动学习情况一时难以改变。四村级小学降低造成学生上学不便我所调查四平镇四平村原来有两所村级小学，但因为教学条件差，教学设备落后等原因，和越来越多家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量很好城镇学校就读，加之计划生育工作到位，所以生源逐年降低，最终两所学校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，实际上并校也并非一件轻易事，它包含到学生上学路途遥远，伤害部分村民感情等问题，当初并校也是碰到了很多困难，以后由政府出钱给上学超出5公里以上学生每十二个月每生150元交通补助，并校才得以顺利成功。但现在农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远学生上学不便，小学生年纪小，天天往返跑不仅浪费时间，而且学生人身安全也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。五城镇差距越来越大在教学水平上农村小学是无法和城镇小学相提并论，而且差距越来越大，归结原因大致有5点：1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生发明良好学习条件；2、软件方面即师资力量微弱，农村各方面条件全部差，年轻毕业生大全部不愿到农村任教，老师平均年纪较大，知识结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人激情和活力。3、家长素质较低，督促孩子读书意识淡薄，有甚至是抱着让小孩呆在学校省得她在身边闹或四外乱跑想法把孩子送进学校。4、孩子天性爱玩，在缺乏合适外部压力情况下，不会自发地产生学习爱好。5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校毕业生找不到工作现象很普遍，而这时很多同龄打工者已能基础维持自己生活了，很多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生，就多出一个贫困户”，这种认识和环境存在，学生学习主动性也会慢慢减弱。总而言之，目前农村因为各地经济发展不均衡，加之各级政府部门对教育重视不足，农村教育发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育半壁河山，必需高度重视它所存在弊端。基础教育不扎实，教育发展也就只能成为一句空洞口号。其问题处理也是实现教育公平、均衡必经路径。不然，就相当于丢掉了小学阶段大多数，丢掉了整个基础教育基础，也就谈不上什么全民素质教育了。所以，农村教育必需跟上社会发展步伐，更不应该成为被社会遗忘角落。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其难也！只有采取方法根本改变农村孩子接收条件最差学校教育现实状况，加强和牢靠基础教育链条上微弱步骤，是农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下扎实基础，推进农村教育发展。邓小平同志有两段脍灸人口名言，“忽略教育领导者，是缺乏远见不成熟领导者，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计，在别方面忍耐部分，甚至于牺牲一点速度，把教育问题处理好”。基础教育是面向未来事业，今天学生到了未来就是建设现代化中坚力量。不要“偏心”，抓好义务教育，尤其是农村义务教育刻不容缓！注:①摘自《“重中之重”农村义务教育必需警钟长鸣》关锐捷5月27日中国农村研究网②同①③摘自《中国迈向终生学习时代》周满生中国农村研究网④摘自中国农村研究网农村小学教育现实状况调查汇报教育改革春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育重中之重，新一轮课程改革已付诸实施，素质教育号角早已奏响，可是，目前农村小学教育现实状况又是怎样呢，我利用暑假时间来到农村进行社会实践，了解现在农村小学教育现实状况。农村小学整体面貌已发生了巨大改变。首先是在校舍上，由原来简陋土坯房子改建为砖瓦房，宽大明亮，为学生提供了更为优良学习环境。其次是教学硬件设施上，一改过去破旧拼凑起来桌椅板凳，取而代之是配套全新桌椅，图书、文体器材、多种教学仪器也有对应配置。第三是在学校师资队伍有所壮大。不过，我认为现在农村小学教育仍存在很多弊端，关键表现在一下多个方面：一学校规模小，硬件设施落后尽管现在农村小学在校舍及硬件设施配置上即使已经有了很大改善，不过，和城市小学相比差距仍然很大。因为农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也常常缺乏资金买新。二老师业务水平不高，工作负担重在农村中学中，年纪偏大老师较多，这些老师教学经验丰富，但教育方法落后，教学质量存在很大问题。因为农村信息相对闭塞，和外界交往不多，造成小学老师教育观念滞后，教育教学能力不强。多数老师仍然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”传统方法来完成教学，而学生“学法”仍是“听、写、读、背、考”五阶段式。这种原始落后教学方法，不仅不能适应该代教学需要，而且加重了师生负担，消耗了她们大量时间和精力，取得却是事倍功半教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村家庭教育缺位现象严重。把本应由家庭、家长负担教育责任全推给老师和学校，要讨老师在学习上、生活上给这些学生更多关心和照料，这无疑加重了老师负担。三素质教育难以实施，课程改革举步维艰农村教育，一直笼罩在应试教育阴影里。受大环境制约和影响，老师们全部把学生考高分作为自己唯一目标，学校也用学生成绩作为衡量老师教学水平唯一依据。音乐体育美术英语等课程即使开设，但实则难以得到确保，学生身心难以得到全方面发展，知识面狭窄，观念滞后。四村级小学降低造成学生上学不便我所去陈庄镇爱林二村原来有一所村级小学，但因为教学条件差，教学设备落后，和越来越多家长把孩子送到教学质量很好城镇学校就读，所以生源逐年降低，最终学校废止，现在大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学，在一定程度上有利于集中教育资源，节省教育开支，但现在农村小学不提供住宿，这就造成了部分家比较远学生上学不便，小学生年纪小，天天老回跑不仅浪费时间，而且学生人身安全也难以得到保障。总而言之，目前农村小学教育情况实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育半壁河山，必需高度重视它所存在弊端。基础教育部扎实，教育发展也就只能成为一句空洞口号。其问题处理也是实现教育公平、均衡必经路径。不然，就相当于丢掉了小学阶段大多数，丢掉了整个基础教育基础，也就谈不上什么全民素质教育了。所以，只有采取方法根本改变农村孩子接收条件最差学校教育现实状况，加强和牢靠基础教育链条上微弱步骤，是农村小学走出困境，为农村基础教育发展打下扎实基础，推进农村教育发展。一改善农村小学办学条件改善农村小学教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，而且政策尽可能向农村地域倾斜，向微弱、偏远农村中小学地域倾斜。没有对应教育条件，教学仪器、图书资料乃至校舍，提升质量只能是一名空话。中央及省级财政可依据各乡村学校学生数将乡村教育经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡九年一贯制乡村学校，这么可避免教育经费在多个中间步骤截留现象，又可确保乡村教育经费稳定性、均等性、可靠性。同时，要重视改造小学危房，购置必需教育仪器设备和图书资料，使村办小学办学条件、管理水平、教育教学质量有显著提升。二加强农村小学师资队伍建设提升乡村老师地位和待遇，确保村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真落实知识分子政策，想方设法改善农村小学老师工作条件和生活待遇。因为“老师只有在含有所需知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力情况下，才能满足大家对她们期望。”在提升农村小学老师整体素质方面，政府和教育主管部门应重视老师培训常常性，发明条件和机会使农村小学老师能够参与继续教育。经过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识广度和深度上不停有所完善，从而提升老师整体素质。另方面，老师要不停提升本身教学技能和教育责任感，依据学生不一样特点和素质教育要求，不停改善教学方法。采取启发式教学，发展农村小学孩子良好思维