人教版八年级语文公开课《春酒》教学设计、实录

人教版八年级语文公开课《春酒》教学设计、

实录

《春酒》教学设计

山水随缘

・教学目标

学问目标

1.积累词语，把握“家酷、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、

兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。

2.了解及其创作概况。

3.了解家乡杭州一带的新年习俗，领悟文章中流淌的浓浓的思

乡之情。

力量目标

1.有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品

的意蕴。

2.精读课文，品尝精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗

之美、人情之美。

德育目标

激发同学关注身边生活，发觉并领会生活的诗意。

・教学重点

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发同

学珍惜花样年华，追求诗意人生。

・教学难点

引导同学理解作品的思乡怀旧之情。

・教学方法

1.情景教学法。孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。课前

老师可以让同学提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习

爱好。也可以让同学漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

2.朗读教学法。朗读是领悟文章情致的最好方法。老师宜采纳

多种形式指导同学朗读，如老师范读、同学跟读；同学练读；同

学表演朗读；个体读、集体齐读等方式。在反复朗读中引导同学

感受那些经受中蕴涵的情感和意蕴。

3.争论点拨法。

4.品读鉴赏法。

・教具预备

多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

・课时支配

1课时

・教学过程

［教学要点］

激发生活阅历，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知

文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美,

理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细

节描写；延长拓展，从更深的层次上理解作品。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

琦君，当代最出名的台湾女作家之一。代表作品有散文集、小说

集以及儿童文学作品30余种。《琦君说童年》想必大家都看过吧,

今日我们一起学习选自其中的《春酒》。

设计（二）

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会

预备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜

甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的傲慢，更是最美妙的回

忆。让我们与一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地沉醉吧！

二、激发生活阅历，创设课堂氛围

1.课前，同学供应新年家庭录像带，老师选择精彩片断播放，

创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节一一“都来

看我过春节”。

2.同学漫谈自己过年的故事、体会，老师引导同学感受那些经

受中蕴涵的情感和意蕴，步入其次个教学环节一一大家都来说

“新年”。

3.老师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦

君为我们叙述的过年的故事一《春酒》。

三、朗读课文，整体感知文意

1.老师播放示范朗读磁带，同学听读，沉醉在娓娓的述说中。

老师强调需要积累的字词。

(多媒体显示)

家酷(pei)炮制(po)挑剔(t)

一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

兴高采烈：兴致高，心情热闹。

2.同学默读，体会文中深情。

3.同学大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

4.选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

四、精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理

解作品的意蕴、的思想情感

多媒体依次显示各个争论题目，同学以小组为单位合作探究，然

后集体沟通。

1.文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

明确：文章主要记叙了儿时在家乡过新年、喝春酒、喝会酒，如

今自泡八宝酒等四件事。

本文的构思特别精致。在文末巧设文眼，却又不露痕迹，把很多

有关的片断汇合于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种

种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户

喝春酒，乡亲之间相互“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在

很多年之后按母亲的方法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切

都围绕“家乡的味道”绽开。

2.回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

明确：这几件事显示了家乡的风俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神奇;

元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸“，孩子们兴奋、欢乐；

家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾画出一幅中国传统风俗

画卷。

人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；

村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示答谢,

母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;

此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开

来。

3.文章结尾写道：”一句话提示了我，毕竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家酷呢？”怀念的仅仅是家乡春酒的

味道吗？

明确：在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自

己对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思

乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

4.老师总结引申：琦君散文中的童年记忆、家乡怀想是那样的

美，儿童圣洁的心灵，乡民美妙的生活情趣，好像轻笼着一种超

凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁

能没有一个根呢？我若能忘掉家乡，忘掉亲人师友，忘掉童年,

我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

五、品读课文，鉴赏精彩的语言

老师提示：找出你喜爱的语句，把它推举给大家，并说明理由。

同学自由发言。

生1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得

鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比方新颖生动，形

象地再现了新年儿童情不自禁、乐不行支的情形。

生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。'补气、健脾、明

目的哟！'母亲总是得意地说。她又转向我说：'但是你呀，就只

能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了运用语言描

写，刻画出一个和善、大度、布满灵性而又慈祥温顺的母亲形象。

“大家喝了甜蜜的八宝酒，都问母亲里面泡得什么珍宝。母亲得

意地说了一遍又一遍，兴奋得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实

母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，

热忱好客、朴实大方的母亲从字里行间出现出来，栩栩如生。

“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新奇别致的

东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个

尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的

情感自然流淌。

生3：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几

回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的

活泼、淘气。

“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去,

有一次一不当心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒

在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原

来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透

着情趣，比方中透着诙谐，儿时的欢快跃然纸上。一个活泼可爱

的小女孩从字里行间凸现出来。

“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才

过瘾。”看似非常随便的几笔细节描写，让我们剧烈地感受到大

家是如此宠爱这小姑娘，在家乡，邻里之间是如此亲热随和、融

洽温馨。这种温馨的人际关系让人憧憬不已，而这一切都只包蕴

在文中极不起眼的细节描写中。

“吃会酒，得了两条印花手帕，于是'快乐得要命'J运用细节

写出“我”的天真可爱。

生4：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”

寥寥几笔，就写出了阿标叔热忱好客乐于助人的性格。

老师总结：琦君认为：好的文章必需语语动人，字字珠矶。而要

做到这一点，必需做到：平易、净化、蕴藉、真挚。我们在《春

酒》一文中可以看到这些特征。琦君擅长使用叙事抒情并行的方

式；擅长设喻，平易又蕴藉；擅长刻画鲜亮生动的人物形象，细

腻又传神；擅长运用细节，随便点染，意境浑然天成。和善大度、

慈祥温顺、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热

忱助人的阿标叔栩栩如生，形神毕现，给人留下深刻的印象。

细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写,

抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，

只有细细品尝文中的细节，才能充分体会文中的感情，理解文章

的意旨。

六、课堂小结

这是记忆中的乐园，这是心灵的“抱负园”，家乡的一切与儿时

的印象叠印在一起，辉映成一片欢乐而感伤的迷濠。春酒、会酒，

醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的

和善能干，