中学数学教学心得体会12篇

中学数学教学心得体会12篇

下面是我为大家整理的中学数学教学心得体会（12篇）

（2023年），供大家参考。

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写

一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体

会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的心得体会范文,

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学数学教学心得体会篇一在课堂上，我总是保持好的心

情，由于我知道我的心情往往会影响着学生的学习情绪。我

的心情好，学生心情也好，学习乐观性也高。不为任何学生

的错误影响自己的情绪而迁怒于全班学生，把个别问题扩大

化。对于学生犯错，特殊是犯错学生情绪激动时，不与学生

发生正面冲突，先将问题"冷"处理，课后再有针对性地去解

决课后，我也尽可能的利用课后时间，多与学生谈天、开玩

笑，了解学生学习中存在的问题，让学生愿意接触我，愿意

把他们遇到的事情跟我说，消除师生之间的隔阂，建立起深

厚的师生感情，让学生产生一种乐观的情感效应，愿意听我

说，然后愿意听我的课，甚至为和我亲近而去学习。

（1）专心备课，使学生感受到学有所得。课前，专心钻研

教材，与同学科组的老师沟通、探讨教学中存在的实际问题,

并通过网络借鉴别人的教学阅历，特殊几何运动问题，结合

信息技术使几何问题更为直观。总之，力求用简洁、易懂的

方法教给学生知识，让每位同学感觉都能听得懂，都能学得

会，学生上课才更有乐观性。

(2)课后作业多层次，使各层次学生都有做作业爱好。课

后作业首先要紧密结合新课内容，运用所学知识进行简洁应

用，使学习能力薄弱学生感受到上课听课的重要性。其次,

结合近几年中考题对知识点进行一题多变，利用变式训练使

基础较好的同学又能感受自己的优越感，同时也使学生对知

识点应用有更深层次的熟悉。

(3)单元检测，使学生体会学习的成就感。单元学习完成

后，结合中考题和学生学习状况对学生进行单元测试。测试

题不易太难，结合班级学生学习状况，要让大部分学生跳一

跳能够得着。

单元测试获得较好的成果能让学生体会学习的成就感，激

发学生乐观地坚持下一阶段的学习。单元测试还能让学生意

识到基本知识学习的重要性，也便利让学生找到本单元自己

学得薄弱环节。

对于学习困难的学生，我会把某位学习态度端正，作业做

得不错的学困生作为榜样来进行表扬。

既激励其他学困生向他学习，也使学困生感受到他也有他

自身的优点。我不在教室区分对待学困生，让他们感受到在

老师眼中，他和其他同学一样，和其他同学一样都必须专心

听课、专心完成作业，准时订正作业，决不允许他们放弃,

但作业会私下稍做删减。由于时间关系，一对一的辅导时间

相对削减，除了对知识点完全不理解的学生外，对一般学困

生的指导，我主要执行在作业本上与学生沟通，在学生作业

本上留言来指导学生订正。

学生更能感受到老师的关心，也感受到老师没有放弃他,

从而产生坚持下去的动力。

总之，我认为初三学生面对着中考的压力，迫切需要情感

关怀。所以我想作为老师，从情感上为学生减压，让学生从

心理喜欢你，就会更为专心的学习你这门学科。初中数学,

只要是愿意学，肯定能学好。

中学数学教学心得体会篇二老师在初中数学教学中应该

激发学生的学习乐观性，向学生提供充分从事数学活动的机

会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握

基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学

活动阅历。真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课

堂教学的一些心得。

创设富有爱好的故事情景的问题情境，来激发学生学习知

识的情趣，点燃探究的欲望，自然而然就会促使学生带着问

题愿意、自觉地参加学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出

几何引言中的问题四：”要在河边修建水泵站，分别向张村、

李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同

学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的爱好，都

乐观思考，相互商讨并尝试解决。在此基础上，我进一步引

导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了

新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的熟悉。

又如，在讲相像三角形一章前，老师可这样问：“你能够

用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们

专心学好相像三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，

容易抓住学生的奇怪心，激起他们的求知欲，引起学

生的学习爱好。

在数学知识的学习中，老师要转变以例题、讲解、示范为

主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光

引导学生投入到布满着探究性和挑战性的学习活动中去，让

学生自主探究是高效课堂的重要保证。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行

的：

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己

画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把

画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思考讨论：

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把

你发现的结果写下来。

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回

答问题）

4、让学生总结出垂径定理的内容。老师再作简要的补充

强调。通过学生的动手实践，专心讨论，大家学习乐观性很

高，在轻松、愉快的活动中很容易的把握了垂径定理。这样，

通过自学让学生感知教学内容，逐步把握阅读数学课本的方

法和技巧，培育他们的自学能力和独立思考的习惯。从而有

效促进学生思维进展。

练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有

助于学生对知识的理解，巩固形成娴熟的技能、技巧，而且

对学生智力进展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循

以下几点：

（1）练习要有目的性，要围绕教学目标进行。

（2）练习要准时，使学生对当堂所获得信息反复循环，

实现记忆层次的转化（瞬时记忆一一短时记忆一一长时记

忆）。

（3）练习要有层次性。它有两个含义：一是老师要根据

教材本身的规律性，以及学生的认知的有序性选择练习题,

做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；

二是老师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，即要

使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”

（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；

为订正差错选编推断、选择题；

为拓宽思路，选编多变、多解题等等。同时，练习时老师应

习中要有反馈，老师要根据当堂练习的反馈准时给与激励性

的评价，对出现的问题，要准时解决，予以订正。

中学数学教学心得体会篇三匆忙间我来到XX中学已经有

14年多的时间，反思这些年来的数学教学情况，我有付出，

有失败，也有收获。下面就自己的数学谈一点个人的心得体

会。

我认为，一门学科学生成果的好坏，关键在于三个因素:

爱好、付出的精力以及所花费的时间。而爱好，则是一个人

乐观完成一件事物的首要前提和条件。初中学生的年龄还比

较小，稳定性较差，留意力容易分散。要转变这种现象，必

须使学生对数学课产生深厚的爱好，有了对学习的爱好，他

们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学

习的爱好呢？首先，“学生是数学学习的主人”。新授课中，

我尝试与学生建立公平的地位，象伴侣一样讨论教学内容,

走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”

转变成为“我要学”。我的课堂从来都是很轻松的，隔壁的

班级常常会听到我教的班在数学课上传来的笑声。课堂上,

假如部分学生出现留意力不集中的现象，那么我会用眼神提

个醒假如学生比较疲惫，我会给他们讲个笑话或开展一个竞

赛，活跃气氛，调动乐观性，甚至坐的姿势我也不作严格要

求。但有一点我是从来不放松的，那就是我的课堂学生必必

要精神，学生只有课堂学得好，学得轻松，才能真正喜欢数

学。而在练习课上，我利用多种多样的练习形式来培育能力。

我对练习课有一个不太恰当的比喻：新授好象栽下一棵小树

苗，练习就好象后续的管理、浇水、施肥。尽管没有进行精

确的统计，但是我们仍然可以感觉得出数学练习课和复习课

在数学总课时中占着不小的比例，单从这一点就可以看出数

学练习课的重要，练习课的质量直接关系着学生数学学习的

效果。比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正

确或者通过小组竞赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬

激励，这样促进学生的爱好和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生爱好。创设问题情景是在

教学中不断提出与新内容有关的情景问题，引起学生的奇怪

心和思考力，它是激发学生学习的爱好和求知欲的有效方法,

也可以培育学生解决问题的能力和信心。我在教学“直线、

射线、线段”的熟悉时，假如为了画一画直线、射线、线段，

那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受直

线、射线、线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、

用得上，培育学生得空间观念、观察想像力和探究问题得能

力。所以，从一开头让学生在教室里找直线、射线、线段，

整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题亲密地

结合，使学生一次次、一层层地熟悉与直线、射线、线段相

关的简洁问题。

再次要因材施教，适当降低难度，使得教学过程中人人都

能学，人人都能有收获。削减坡度，这一点对学困生来说是

十分重要的。学困生就好象公路上的老爷车，速度慢，毛病

也比较多。那么如何使这部老爷车平稳地行使呢？那就是让

他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部老

爷车抛锚，打击学习的信心，这一点作为老师是值得留意的。

因此在教学中我总是从最简洁的问题入手，总是不断激发小

师傅的帮助作用，总是坚持不懈地关注他们，使得学困生感

觉到问题是可以解决的，从而为这部分学生坚持听完一节课

打下基础。

这是我工作上的一个失误和教训，以前我总会在自己的心

中给学生划定一个位次，一个进展的空间，而往往就是这个

不正确的先导决定了我以后对他的教育，也决定了他的成果。

好的位次是他幸运，差的却让原本优秀的学生沦为平凡。因

此，在我新接手一个班的数学教学时，我对这个班的以前的

数学成果只做整体上的分析，对每个学生的个人成果我淡化

处理。我告知学生，在我心目中，每个学生都是公平的，都

有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言

放弃。我给每一个孩子制造一个快乐、和谐、公平的学习环

境。在自己的努力和小师傅的帮助下，重新取得成功。事实

证明，我的这个做法是对的。我庆幸当时我没用卑视的眼光

来看那些后进生，没有把他们一锤定音，否则我想他们肯定

是难以取得什么进步的。

虽然教学的知识是简洁的，但每次传授的方式都不行能是

相同的。为了让自己能更好的开展工作，我会看一些关于心

理讨论等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特

点开展教学。例如，在课堂的教学中我留意结合学生留意力

的特点，将教学重点安排在学生留意力集中的时段进行教学,

同时留意削减相关干扰，使学生留意力能更加集中。在学生

遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感

到非常困惑时，我告知他这是学习中的“高原现象”，不要

太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉

总是记不牢知识时，我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记

忆，使学生记得好，记得牢。

四、重视反思，积累阅历，活用和谐互助教学策略。

对于反思来说，首先是对教材的反思。面对新课程，我尝

试着转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更留意

的是学生个人能力的培育，并不是一味的老师为主体，专门

讲解的那种模式，XX中学的和谐互助教学策略要求老师由传

统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。给学生

自主沟通的时间多了，他们也就会渐渐成了课堂学习的主体,

老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。

其次对学生的反思。我每周都会对学生的情况做一个分析,

从学生的角度去反思自己的做法。可取的记下来，不行取的

想方法改进。

五、重视集备，取长补短。

作为年轻老师，我每日都在学习着、实践着、反思着、成

长着。除了学校领导的不断指导，老老师的不断引领，自己的

不断学习之外，最让我受益匪浅的是集体备课。集备给我们

老师创设了一个公平、和谐的研讨环境，强调集思广益，加强

老师之间在课程实施中的专业切磋、协调与合作。我们数学

组里每位老师在共同的备课研讨中可以自由选择承担的任

务或者由组长分配任务，从而产生一种劳动的幸福与愉悦。

老师在合作中相互理解，相互欣赏，形成协调全都的交往互

动氛围。在这样氛围下的集体讨论，我感觉自己解决问题能

力以及教学的能力在不断提升。

在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使

用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学校的进展增

添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来

严重的挑战和进展的机遇。作为一名刚从事老师工作的新老

师，在新课程改革的学习和七班级地理教学实践的交互过程

中，我本着“专心学习，热心教育，边学边教”的想法来工

作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理学

习对终身进展有用的地理转变地理学习方式构建开放式地

理课程构建基于现代信息技术的地理课程建立学习结果与

学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教

学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育

思想的体现。老师应根据不同的教学内容和教学对象执行灵

活多样的教学方法。我在备课时专心钻研教材，熟悉课程标

准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式

来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情

况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在

气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后

在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因在气氛较为

沉闷的班级，执行了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大

陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类

型，为什么？”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培育学

生对地理的奇怪心和学习地理的爱好。这就需要在选

择教法时，应根据学生心理进展规律，联系实际，引导学生

从现实生活的经历与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能

强迫施教。而唤起学生爱好的最好方法就是用游戏的方式进

行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容

中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在

小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有

较强的递进性，学生学起来较为困难。我执行了讲授法和活

动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之

后，上了一节经纬网练习课，执行游戏和竞赛的方式，在室

外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，

然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地

图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极

To不仅激发了学生学习地理的爱好和乐观性，还增强了学

生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的爱好，还

可以促进学生的进展，培育学生的创新意识和制造能力。而

培育学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生

的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如:

在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教

学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，

作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己

设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里,

展现并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。

这就给学生创设一种自由、宽松、公平、民主的课堂氛围，

激励学生勇于创新，进展学生的求异思维，促使他们生动、

活泼、自主的学习进展。

2、过程与结果并重，运用激励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评

价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选

拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，

形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，

本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价（以

初一为例）：学生课堂表现占25%,（包括：课堂纪律、《地理

填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践）期中考试占

25%,期末考试占50%（题目以选择、填空、读图绘图题为主，

为学生应知应会的最基本常识）。

学期末，老师根据上述四项为每个学生打出详细分数，然

后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程,

也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评

价的根本目标是促进学生的主动进展、全面进展和个性进展,

因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在

教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当

的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激

励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，

激发学生的学习动机，诱发学习爱好，进而使其乐观主动的

学习。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，

每组给一个污染空气的案例分析，请同学想方法还大气以洁

净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。

有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然

气的，甚至还有特殊饮料的有的说：给全部冒烟的地方设计

一个空气净扮装置，安在排烟排气口处有的说：农村的秸秆

用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生答案不胜

其数，就连平时悄悄无闻的学生都踊跃回答了。

假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，

进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生

的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动

为主动，变消极为乐观，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。

如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教

的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习

讨论三大宗教。上课时执行了分组竞赛的方式，学生热忱高

涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟

然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学

生主动参加的乐观性，激励性的评价机制激活了地理的课堂

教学。

转眼间，在这新旧交替之际，一学期的工作也已接近尾声。

回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和

遗憾，这更是一个不断学习、实践、探究、提高的过程。回

顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有：

1、爱而不溺、严而有度，培育学生良好的学习习惯。

(1)潜心读书的习惯。开学初，学生任务较轻、闲余时间

相对较多。而我班学生男多女少，学生好动、活泼，喜欢看

书。为此我让学生搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“班

级读书名目”，利用这段时间培育学生读书的习惯。同时结

合语文课本中“培育学生良好的学习习惯”中的“写读书笔

记”这一内容让学生读书、写笔记。

(2)自主学习的习惯。在培育学生自主学习上，我首先从

课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对

内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进

行引领，让学生自己阅读、体验成功。

(3)自由表达的习惯。学生已进入高班级自然而然的开头

沉默寡言，变得保守起来。我尽量的激励学生，并运用各种

激励手段。除此之外我努力使自己成为学生的伴侣，让学生

由于喜欢我而喜欢语文

(4)按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业

的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业

煞费苦心，也有一些是因自己的懒散疏于管理而偷懒的学生。

本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的

作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每日无

需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学

生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生

则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

2、专心钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，

一方面乐观地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，

结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我

的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体

现素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我

坚持切实做好课堂教学“五专心二课前专心作好充分打算，

精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽

可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同

类型的课，不同学生采纳不同的批改方法，使学生对语文更

有爱好，同时提高学生的语文水平。

今后我还要在以下几个方面好好努力：一是在教学设计方

面不能过于依靠现成的，而要留意优秀设计与班内学生实际

情况以及自己对教材理解分析的整合。二是对课后练习要精

心设计。三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生

主动猎取更多的语文知识、开阔视野。四是进一步拓宽学生

的阅读面。五是精于课后反思，在反思中成长。

中学数学教学心得体会篇四为了提高我们学区数学老师

的教育教学能力，中心校根据本学区数学科的实际情况，组

织了这次全学区数学老师到富顺一中为期六天的的听课学

习阅历培训活动。我非常重视这次提高的机会，每日严格按

中心校的要求，按时完成培训任务，与结对老师以及同学期

的其他优秀老师沟通学习，收获很多，详细有以下体会：

听了很多老师的课，发现大部分老师的讲课都有一个共同

的特点：就是在新知识的传授中，对知识点讲得非常仔细。

即使是一些简洁的知识，也专心细致地讲解。对知识点的补

充也很全面，力求让学生对每一个知识全面完整地把握。给

学生很多的时间练习和巩固，很重视知识的基本运用。

在培训听课期间，老师们有一半以上的时间都在讲评作业,

一些书上没有的知识点的补充和拓展都在作业评讲中体现

出来，这样就避开专门安排补充知识点的学习。对于数学学

科，只有学生能用知识解决实际问题才算是真正的把握了知

识。通过作业处理，可以准时订正学生存在的问题，提高学

生综合运用知识，灵活运用知识的能力。

在我自己的课堂中，很少使用多媒体和小黑板等，每一节

课用于抄题、画图的时间不少。使得课堂容量不大。而一中

的老师平时上课常常在小黑板上把题写好，节约了许多时间,

很值得借鉴。

对于数学学科，学生们有畏难情绪，因此在下午学习的乐

观性不是很高，而一中同班级的数学老师的课程安排都差不

多，保证每日上午至少都有一节数学课，这样就能够较好的

统一教学进度，也有助于学生学习和把握知识。下午的数学

课安排的较少，而大部分下午的数学课老师都安排为评讲作

业或者是练习提高，我觉得这一点是需要我们改进的，所以

我也希望我们的教育处在安排课程的时候能够多费一点心。

中学数学教学心得体会篇五我作为一名新上任的初中数

学老师，虽阅历不足却对于教育教学有诸多热忱，并视之为

终身使命。平时一直关注新教育的改革，身为数学老师的我，

力求使理论和实践相结合，使新教学理念落实到教学实践中。

以下是我的一些教育教学体会。

学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学

认知活动，而且也应是在情感心态的参加下进行的传感活动。

成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样构

成学生学习数学的最佳心态呢？我认为，要构成数学学习最

佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、

严谨感和成功感。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的

思考，用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学老师

来说，他还要从"教"的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要

能"做"、"会理解"，还应当能够教会别人去"做"、去"理解"，

因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系、

辨证等方面去展开。

老师在教学生时，不能把他们看作"空的容器"，根据自己

的意思往这些"空的容器"里"灌输数学"，这样常常会进入误

区，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、爱好爱好、

社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对

同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多"制造"一些供课后反思的数学学习素材，一个比较

有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问

题"挤"出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。

课程改革是创新和继续并存的过程，课程理念的创新来自

于实践，是对素养教育的深化，信息技术与新教材的整合更

能体现信息技术的工具性，初中数学新教材简洁、有用，一

改过去教材不留意培育学生学习数学的爱好"重结果轻过程

",对背景知识的关注和应用不够不留意实践和应用。新教

材中选取了与内容亲密相关的、典型的"和学生熟悉的教材,

用生动的语言，创设能够体现数学的概念，结论及思想方法

发生进展过程的学习情景，使学生感到数学是自然的，水到

渠成的，引发学生"看个究竟"的冲动，从而爱好盎然地投入

学习。

信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒体现代教学

手段，不仅优化了教学效果，扩充了课堂容量，减轻学生课

业负担，全面提高学生综合能力。课程改革大力提倡知识的

应用价值及活动理论上的教学新理念，呼唤教学理念的更新。

而且，多媒体的应用还能使学生在学习过程中产生一种轻松

感、愉悦感，增加了课堂的趣味性，一改老式数学教学的苦

燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着"勤

学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞

得更好。

中学数学教学心得体会篇六如何才能有效提高数学教学

质量，在中学数学教学实践中，是全部老师思考的一个重要

课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学

方法的缺失，易造成学生对数学不感爱好，加之学习负担重，

束缚了学生潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，

我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从

根本上转变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高

学生的学习热忱，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，

会做作业。我常常告知学生的一句话是：学习是自己的事，

别人无法代替。

会听讲：即做好课前打算，细心倾听老师的讲解，耐心倾

听学生的发言，全神贯注，集中精力。

会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，擅长总结，

独立思考，猎取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自

我评价等。我用自己的实践经历告知学生：处处留心皆学问，

学了就会有用，因此要求学生常常提醒自己，要向书本学习，

向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能

涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开头，逐步培育学生

会做作业。

对初中学生而言，他们的奇怪心特殊强，对同学、

老师、学校各方面相当奇怪，因此，留意力容易分散，

学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学

习成果，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可）,

内容包括本周学习内容，学习重点，已把握的知识，知识网

络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思

了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能准时改

正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把

心思和时间放地学习上。

"将军决战岂止在战场"，学生学习，老师教学也不止在课

堂上，课余时间，我尽量多地与学生谈天，让他们觉得老师

真心与他们沟通，为他们的学习担心，让他们心底里感到老

师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，

他们就会自觉学习这门学科也会把他们学习上的困惑，困难

准时告知我，课外沟通，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂

内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动

学生自主学习乐观性。

在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李胜利老师给我

们提出了有效教学要回答三个问题:

1、把学生带向哪里

2、如何把学生带向那里

3、如何确信你把学生带向了那里

•把学生带向哪里一教学打算，实际是教学的重心前移，

进行课前打算是高效课堂重点。包括调研学习情况，讨论教

学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课

前打算。包括讨论、"吃透"教材，明确、理解《课标》要求，

设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，

通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培育

・如何把学生带向那里一教学实施，借鉴中感悟，实践中

探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，留意

每一个细节，根据学生的"学”来组织进行的。针对性地设置

例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不

同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效

果。

•如何确信你把学生带向了那里一教学评估，每个人都希

望得到别人的夸奖，希望被激励，初中生也不例外。表扬是

老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。"好表扬"是

每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这

一特点培育学生的学习爱好。表扬是可以用点头表示肯定、

赞许用激励的话来激励还可以用师生鼓掌、等形式。客观公

正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生更

大的学习数学的爱好。

（一）课堂学习问题生活化。

1、导入生活化，利用课件展现生活中与学生息息相关的

物和事，激发学生的求知欲望。

2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活实

践中"找"数学，"想"数学，真切感受到生活中处处有数学,

体会数学的有用性。

3、练习生活化，提高操作实践能力。学生学习数学是"运

用所学的数学知识和方法解决一些简洁的实际问题的，使数

学成为必要的日常生活的工具。"引导学生把所学知识联系、

运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形

成，培育学生初步的实践能力。

（二）课外生活问题数学化。

1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。

2、找一找，培育从数学角度观察生活的意识。

总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基

本技能的培育让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发

学生学习爱好，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主

动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们沟通，准时

转变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只

有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学

生数学成果。而我们教学理念和能力才能与时俱进。

中学数学教学心得体会篇七本学期我担任初一第二学期

⑵班数学教学工作，为适应新时期教学工作的要求，从各

方面严格要求自身，专心钻研新课标理念，改进教法，专心

对待工作中的每一个细节，乐观向其他老师请教教学中出现

的问题，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳,

兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为

总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期

自己的的教学工作总结如下：

本学期自己始终拥护国家的教育方针、政策，始终拥护国

家目前进行的新课程改革，始终坚持教育的全面性和终身性

进展。热爱教育事业，热爱自身所教育的每一个学生。严格

遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，乐观参加各项活动

和学习，团结同志，乐观协调工作中的各个方面。

我在教学中的主要环节是以下几方面：

除专心钻研教材，讨论教材的重点、难点、关键，吃透教

材外，还深入了解学生，根据不同类型的学生拟定了课堂上

的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，防止盲

目性，提高了实效。专心书写教学设计，利用网络资源，参

考他人的教学教法公开课教案，根据本班同学的详细情况制

定课时计划。每一课都做好充足的打算。为了使学生易懂易

把握，我还根据教材制作各种利于吸引学生留意力的好玩教

具，课后和时对该课作出总结，写好教学反思，并进行阶段

总结，即每章一总结，期中、期末一总结。

讲解清晰化，正确化，条理化，情感化，生动化，做到线

索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留

意调动学生的乐观性，加强师生推举，充足体现学生的主观

能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快留意精讲

精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多

同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次学生的学习需求

和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其

他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，

学习他人的优点，克服自身的缺乏，征求他们的意见，改进

工作。

在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种辅助资

料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的

作业批改和时、专心，分析并记录学生的作业情况，将他们

在作业过程出现的问题作出和时反馈，针对作业中的问题确

定个别辅导的学生，并对他们进行合适的辅导。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同

层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进

生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅

导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。

本学期的数学教学工作虽然取得一定的成果但也存在问

题：

1、新课标学习与钻研还要加强。

2、课堂公开课教案、讨论、效果方面还要考虑。

3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高。

4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。

总之，教学是一个教育学的不时结合，不时促进，不时完

善的过程，在实践中去检验自身的教学方法，在学生的反馈

中发现缺乏，在今后的教学中改进，这才会使教学方法更有

有用性，教育的效果才会更明显。

中学数学教学心得体会篇八体验了一个学期的数学教学,

我颇有感受。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体

验“再制造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中

体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学

习，是专心去感悟的过程，在体验中思考、制造，有利于培

育创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数

学教学是学生被动汲取、机械训练的过程，没有主体的体验。

随着新课标带来的“以学生进展为本”的新理念：老师不是

“救世主”，老师只不过是学生自我进展的组织者、引导者

与合。而学生学习数学应当是以乐观的心态调动原有的认知

和阅历，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参加特定的数学活

动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”

所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相

应的认知和情感的直接阅历的活动。让学生亲历阅历，不但

有助于通过多种活动探究和猎取数学知识，更重要的是学生

在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。老师要

以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行制造性地教,

让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦,

增强信心，从而达到学会学习的目的。

第一，自主探究------让学生体验“再制造”。实践证明，

学习者不执行“再制造”，他对学习的内容就难以真正理解，

更谈不上灵活运用了，如学完了“圆的面积”，出示：一个

圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形

的