六年级语文：我最好的老师教案

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

文讯教育教学设计

我最好的老师（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标：

1、能流利、有感情的朗读课文。

2、通过学习，理解和把握为什么说怀特森先生是“我”最好的老师。

3、认识不迷信课本和权威的必要性和重要性，知道“学贵于疑”。

课前准备：教师准备好相关的课件。

教学重难点：

1、为什么说怀特森先生是“我”最好的老师，“我”在他身上学到什么？

2、体会“我”前后的思想变化过程，并知道为什么会有这样的变化？

教学过程：

一、相互交流，问题导入（约6分钟）

老师：同学们，在你的心目中，你最好的老师是谁？请说说你最好的老师，让我们大家

都认识一下吧。

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（在黑板上板书课题“我最好的老师”）

学生：（大约5分钟的时间畅谈）

老师：好了，通过大家的踊跃发言，我们可以总结出来好老师都是关心我们的学习和生

活的，今天我们一起来认识一位对学生很特别的老师，有一次考试，他给班中所有的同学都

打了零分，但是作者却说他只最好的老师，你们知道这是为什么吗？好，现在让我们一起来

学习《我最好的老师》。（指着黑板的课题念题目，播放第一张幻灯片）

二、通读全文，自主认识（约4分钟）

老师：下面请同学们自由的朗读课文，遇到不懂或难以理解的字词通过上下文的联系和

查字典等途径解决，把文章读通顺，大致了解文中讲了什么事情。

学生：（大约3分钟的时间）

（在学生阅读文章的最后1分钟出示第二张标有本文生字词的幻灯片）

老师：好，看大屏幕，下面请大家齐声朗读本文的字词。

学生：（朗读生字词）

老师：（针对个别学生难以理解的字词做大略的讲解）

三、引导阅读，破重难点（约20分钟）

问题一

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文一教育教学段计

老师：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师，请快速浏览课文并画出其中的句子，

完成的同学举手汇报。

（播放第三张标有相关问题的幻灯片，并到课堂下看看和进行引导）

学生：（阅读并找答案）

老师：现在有同学已经找出来了，请他说说他的看法。

学生：（说出自己的答案）

老师：其他的同学有什么不同的意见和看法吗？

学生：（有或者没有）

问题二

老师：好的，大家都很认真的找出了相应的句子说明怀特森先生是我最好的老师，那从

他的身上，“我”学到了什么东西呢？把文中的答案找出来，全班同学一起大声朗读一遍。

学生：（找答案并朗读）

问题三

老师：下面每三行为一个小组，找出“我”的情感变化的语句，并讨论为什么作者会有

这样的情感变化，然后每组派一名代表讲一讲你们组的意见。

学生：（讨论后并发表意见）

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文讯教育教学一计

老师：（根据他们对的信息，进行适当的板书）

四、正反辩论，总结练习

老师：好，现在我们进行一场小小的自由辩论，你也认为怀特森先生是最好的老师吗？

为什么？

学生：（是或者不是）

老师：（根据具体的情况而决定总结的时间和组织总结的语言。如“看来同学们都各有

各的理解，那在大家辩论的过程中也就是一种不迷信书本的过程，看来同学们都可以学以致

用”或“看来怀特森先生的做法得到了大家的一致认同，看来大家对好老师的含义又有了进

一步的了解和认识”）

老师：回去请同学们查阅关于不迷信权威和书本的名人故事，课后跟大家交流，并说说

你的高见！下课！

五、板书设计

我最好的老师

怀特森我

打零分目瞪口呆

故意气炸了（哪门子老师）

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