新课改 新北师大版二年级数学下册教案

本期教学计划表课时教学内容（课时授课标题）第一单元除法1分苹果21整理与复习（二）第八单元调查与记录41评选吉祥物2搭一搭（一）第五单元加与减22买电器42最喜欢的水果3搭一搭（二）23回收废电池43练习题4分草莓24小小图书馆总复习44总复习（一）5租船25练习三45总复习（二）6练习题26小蝌蚪的成长7练习一27算得对吗第二单元方向与位置8东南西北28练习四9辨认方向第六单元认识图形29认识角10练习题30认识直角第三单元生活中的大数11数一数（一）31长方形与正方形12数一数（二）32平行四边形13拨一拨33欣赏与设计14比一比34练习五15有多少个字第七单元时分秒35奥运开幕16练习二361分有多长第四单元测量17铅笔有多长37淘气的作息时间181千米有多长38上学时间19练习题39“重复”的奥妙20整理与复习（一）40练习题课题分苹果集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标知识与能力 1、使学生正确掌握除法竖式的写法及能够准确用竖式计算表内除法；2、让学生了解除法竖式中各部分的含义和用多种方法解决问题的能力；3、培养学生认真审题的良好习惯。过程与方法 创设情境、动手操作、合作交流情感态度与价值观 1.在动手操作与自主讲解的过程中，让孩子们获得成功的体验，增强自信，2.创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点 学会除法竖式的写法，能正确列竖式计算表内除法教学难点 正确列竖式计算表内除法第一课时 分苹果一、谈话导入笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？（投影出示主题图）二、小组合作，自主探究（1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）（2）解决问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做）b、小组内交流。c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程）生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。生2、6+6+6=18，可以放3盘；生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。（3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。①理解每一步的实际含义学生理解每一步的含义。尝试理解每一步的含义。教师提示。让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹果；6是除数，表示每盘分6个苹果；3是商，表示分3盘。）②教授写法，学生试写学生介绍，教师在黑板上边板书写法边讲解。学生观察，并说一说需要注意什么。（注意：先写被除数18，然后写除式，3要与8对齐，然后写积18）为什么3与8对齐？（4）填一填，说一说。（学生先独立完成，再指名说一说。）三、巩固练习，拓展应用（1）课本第3页“练一练”第1题。（学生独立完成，班内交流。）（2）课本第3页“练一练”第2题。（学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。）（3）课本第3页“练一练”第3题。（学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？）四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置作业课后反思课题 搭一搭集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：1、通过摆一摆、分一分理解“余数”这一基本概念。2、学会有余数除法的计算。3、培养学生认真审题的良好习惯。过程与方法：过分组、分层讨论、探究的过程，运用讨论法、合作探究法情感态度与价值观：创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，培养探究性学习能力。教学重点体会有余数除法意义。教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。第一课时一、激趣导入请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。二、探究新知（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。（出示情境图）淘气和笑笑在做什么呢？学生回答。（2）学生摆一摆。他们提了一个什么问题？你能解决吗？13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？学生动手操作，然后回答。（3）认识余数。你能用算式表示刚才的结果吗？学生尝试列式。学生可能不知道怎样表示余下的1根。指名说一说算式中13、4、3各自的名称。想一想：“1”叫什么好呢？1是剩下的小棒，我们叫他余数。想一想，怎样用算式表示呢？13÷4=3（个）•••••1（根）指名说一说算式中各个数字表示的意思。（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）小结：余数比除数小。（5）试一试，同桌合作摆一摆。三、巩固应用（1）练一练的第1题。学生先摆一摆，再填一填。（2）练一练的第2题。学生摆一摆，独立完成。集体订正。（3）练一练的第3题。先判断，再说明理由。四、课堂小结 在计算余数除法中应注意什么问题？课后反思课题搭一搭集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课第二课时搭一搭（二）一、谈话引入昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？学生动手操作。指名学生是怎么搭的。选一个用6根小棒搭成的房子。（展示）全班动手用6根小棒搭房子。二、探究新知（1）搭一搭。=1\*GB3①刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？12÷6=2（个）你会用竖式计算吗？学生竖式计算。=2\*GB3②如果是16根小棒呢？学生动手操作。你能用算式表示吗？16÷6=2（个）······4（根）你会用竖式计算吗？学生竖式计算。（2）理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒）“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子）“2”表示什么？（搭2个房子）“12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒）“4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）（3）看一看，说一说。13÷5=2····3你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？三、巩固练习（1）“练一练”的第1题学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？同桌合作，分一分、写一写、说一说。（2）“练一练”的第2、3题学生独立练习。集体讲评。（3）“练一练”的第4题学生独立练习。指名说一说怎么思考的。（4）“练一练”的第5题同桌互相说。指名说一说。四、课堂小结今天你有什么收获？五、布置作业附板书设计搭一搭（二）6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？16÷6=2（个）•••••4（根）26√1612-------4答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.参考作业（练习）课后反思课题分草莓集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦过程与方法：创设情境、独立思考，运用有除法的有关知识解决生活中的简单实际问题情感态度与价值观：导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，让学生体验成功的喜悦。创设生动有趣的情境，引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。教学重点 运用有除法的有关知识，解决简单的实际问题。经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。一、复习1、最大能填几？（指名口答）（

）×6＜25

8×（

）＜38

7×（

）＜402、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）。48÷5=

36÷6=

53÷7=3、提问：你认为试商时要注意什么？4.

提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

5.

练一练：10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1.

探究试商方法。

（1）

课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2）

列算式：55÷8

（3）

让学生估算每盘大约放几个。

（4）

小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56

比55大；8×6=48

比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）

讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）

计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2.

填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习：

P5“练一练”的第1

~

5题。

四、总结

五、布置作业课后反思课题租船集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；3、通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。过程与方法： 创设情境、独立思考，通过必要的练习，学生能更熟练地掌握试商方法，解决生活中的简单实际问题的能力情感态度与价值观： 激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。教学重点 运用有余数除法解决问题。教学难点练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。联系学生的生活实际，通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。第一课时一、

复习

1.

最大能填几？（指名口答）

（

）×6＜25

8×（

）＜38

7×（

）＜40

2.列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正。48÷5=

36÷6=

53÷7=

3.提问：你认为试商时要注意什么？

二、

探索新知

出示P6主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人

2.

提出问题：至少要租几条船？

3.

解决问题。

在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

21÷4=5（条）……1（人）

至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

（1）

其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。

（2）

其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。

（3）

其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。

4.

小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

三、

巩固练习：

P7“练一练”的第1

~

4题。

1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。

2题.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？四、

课堂小结

：今天有什么收获？

五、布置作业课后反思课题练习一集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课一、情景引入二（2）班有男生17名，如果5人一组做游戏，可以分成几组？17÷5=3（组）······2（名）二、指导练习（1）第13页第1题。学生独立完成后，同桌互相说一说竖式每步的意思。（2）第13页第2题。学生独立完成。集体订正。（3）第13页第3题。全班齐练，请学生板演。教师巡视，然后集体订正。发现问题集体纠正。（4）第13页第4题。数学游戏。学生连线。（5）第13页第5题。提问：画面上告诉我们哪些信息？生独立解答，投影解答过程，集体纠正。（6）第13页第6题。提问：你从图中得到哪些信息？指名回答。独立思考，小组交流。三、提高练习（1）第14页第7题观察图画，找规律。（2）开放题想一想，试一试。四、课堂小结你认为本单元你最大的收获是什么？你最感兴趣的是什么？课后反思课题东南西北集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 过程与方法：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，建立空间观念教学重点 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），教学难点 能辨认其余的七个方向第一课时东南西北一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3．试一试（小组活动）（1） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2） 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。（每道题不止有一个答案）。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。五、课堂小结你认为本单元你最大的收获是什么？你最感兴趣的是什么？六、布置作业课后反思课题辨认方向集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。过程与方法：合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。情感态度与价值观:激发学生学习兴趣，建立空间观念教学重点 结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），教学难点 能辨认其余的七个方向第一课时一、复习说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授 1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3、试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。课后反思课题第二单元练习课集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课第一课时一、复习引入说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、练习《方向与位置》，板书课题。1、出示下图。从这幅图中，你看懂了什么？（1）指名说后同桌互说。（2）反馈交流。(大面积的反馈)2、重点辨别相对位置：（1）“幼儿园在花坛的西面，花坛在幼儿园的东面。”两句话都是介绍幼儿园和花坛的位置关系的，为什么一个是西，一个是东呢？（2）“花坛在的东面，在的西面，在的南面，在的北面。”你会填吗?为什么同一个地点可以有不同的说法?(标准不同，说法也不同)像这样介绍,你也会吗?指名说，同桌交流，汇报。（3）猜猜我在哪儿？师：我在邮局西面，商场南面。猜猜我在哪儿？让同桌猜猜你在哪儿。三、练习辨认方向利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。四、拓展练习。1、5只小动物玩捉迷藏游戏，你能帮小猫找到其他4个小伙伴吗？（1）小狗藏在大树东50米处，用“□”标出；（2）从小狗藏身处先向西10米，再向北10米，就是小兔藏身处，用“〇”标出；（3）从大树处先向西30米，再向北10米，最后向东5米，就是鸭子藏身处，用“√”标出；（4）小熊从藏身处向东走20米就是大树，用“≈”标出小熊的藏身处。学生作业纸上练习后反馈。2、想一想，算一算，画一画。第一次：小白兔离开家向西跑了6米；第二次：向北跑，路程是向西跑的5倍；第三次：向东跑，路程比第二次多10米；第四次：向南跑，路程与第二次一样多；第五次：向西跑，跑了34米正好回到家。画出小白兔跑的路线图。3、4人小组合作设计一个动物园，并向同伴说说你最想去哪儿？怎么走？走了几米？（每个小组发一份粘有双面胶的动物图6个及白纸一张）五、总结。这节课你有哪些收获？课后反思课题数一数集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：通过数正方体等活动，认识新单位“千”，了解单位之间的关系。过程与方法：通过实例体会生活中有大数。情感态度与价值观：感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。教学重点 懂得数一些大数教学难点 感受学习大数的必要性第一课时一、复习1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。二、新授1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么（比我们以前学过的数要大）（2）说说你所知道的大数学生举例……这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”(1)教学“再添1个珠子是多少？”给学生演示讲解(2)教学“大方块中有多少个小方块？”A、一个一个地数，数10个是1条B、一条一条地数，数10条是一片，一片有100个C、一片一片地数，数10片是……10个一百是一千（3）小结：一千的计数单位是“千”4、试一试中的想一想，看一看，说一说课本第20页5、练一练课本第20至21页6、小结：说说我们这节课学习了什么知识？附板书设计数一数（一）（1）数数1片正方体有多少个？（100个）（2）10片正方体是多少个？（10个一百是一千）（3）小结：一千的计数单位是“千”课后反思课题数一数集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课第二课时一、复习1、数一数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。二、新授1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么（比我们以前学过的数要大）（2）说说你所知道的大数学生举例……这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“万”(1)教学“再添1个珠子是多少？”给学生演示讲解(2)教学“数一数”10个大方块中有多少个小方块？A、一个大方块是1千B、一千、二千、三千……数到10个10个一千是一万（3）小结：一万的计数单位是“万”4、试一试你能从九千八百八十七数到一万吗？5、说一说生活中有哪些大数？6、练一练课本23页7、小结：说说我们这节课学习了什么知识？附板书设计数一数（二）（1）数数1个正方体有多少个？（1000个）（2）10个正方体是多少个？（10个一千是一万）（3）小结：一万的计数单位是“万”课后反思课题拨一拨集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：通过练习，使学生进一步掌握千以内书的顺序，会读、会写。 过程与方法：通过“拨一拨”“试一试”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。 情感态度与价值观：发展数感教学重点 理解千以内数的顺序，会读、写千以内的数。教学难点 千以内数位顺序。第一课时一、复习1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。2、引入：今天我们继续学习拨一拨二、新授1、填一填，认一认数位顺序表：……()位()位()位(十)位(个)位2、让学生拨一拨，说一说，读一读①2个千9个百3个十2个一②9个千0个百4个十0个一③1个千0个百0个十1个一（1）教师板书：298，让学生在计数器上拨出这个数字。（2）说说为什么这样拨。（200代表2个百，90代表9个十……）（3）让学生一个一个地数，数到三百零二3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）4、想一想读数时要注意什么？（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末尾有几个零都不读5、写数时要注意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。三、试一试1、看一看，说一说2128＝2000＋100＋20＋82、学生练一练（1）想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。403540422010644个十4个千4个一4个百（2）教师指导，学生理解题意（2）学生独立完成（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。2、学生完成P25第2题（1）指导学生观察图（2）学生按要求独立完成。（3）说说自己是怎样写出来的。四、小结这节课我们学习了哪些知识？今天我们学习了拨珠子，数大数，写数教师鼓励学生回家后多数一数，写一写五、布置作业课后反思课题比一比集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：通过比一比活动，掌握比较千以内数的大小的方法，能够用符号表示千以内数的大小。 过程与方法：通过估计，结合现实素材，感受大数的意义。 情感态度与价值观：体会估计在现实生活中的实际作用。教学重点 掌握比较千以内数的大小的方法，教学难点 能够用符号表示千以内数的大小。第一课时一、复习1、用100以内的数字卡片，每次抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。2、交流判断大数的经验。二、新授(一)比一比1、出示图片。黄山海拔约1865米香山海拔约1865米泰山海拔约1865米华山海拔约1865米2、谁最矮？万千百十个1865黄山575香山1533泰山2155华山如图所示，三位数比四位数要小。3、谁最高？万千百十个1865黄山1533泰山2155华山4、黄山和泰山谁高？谁矮?万千百十个1865黄山1533泰山学生填一填（）<（）<（）<（）5、讨论：比较数的大小的方法6、交流：说一说各自的想法7、明确：四位数比三位数大位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。8、总结规律：数的比较：(1)数位比较多的一个数比较大(2)从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）(3)如果数位和最高位都相同，我们比较下一位。(二)、练一练P28第1至5题（1）教师指导学生读题，理解题意（2）说说怎样能比较快地比出大小？（3）教师总结：先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。三、小结这节课，同学们都学到了哪些知识？1、学会了比较千以内数的大小2、四位数与三位数怎样比3、都是同数位的数怎样比4、如果很多数在一起比较大小，该怎样做课后反思课题有多少个字集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力：通过练习，培养学生的估计能力。 过程与方法：通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 情感态度与价值观：结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用，激发学生学习数学的兴趣教学重点 体会估计在生活中的作用。教学难点 体会估计在生活中的作用。第一课时一、复习比较两个数的大小108498237564184学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？二、知识新授让学生自读课本p30的文章。学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。三、练一练估一估，说一说，大约有多少字？比一比，估一估。估一估，有多少颗糖果豆？大约有多少枚棋子？估一估，说一说学生独立完成，教师巡视指导。四、总结课堂。五、报置作业课后反思课题练习二集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标知识与能力：通过练习，使学生进一步巩固所学的知识，提高学生读数、写数的能力。过程与方法：通过练习，使学生懂得同一个数字在不同的位置上，表示的意思是不一样的。 情感态度与价值观：激发学生读数，写数的兴趣。体会数学与生活的意义教学重点 千以内数的读、写，数位的意义教学难点 几个数的排列第一课时一、复习：学生用0~9的数字卡片摆一摆三位数与四位数，同桌比较大小。二、练习：1、读一读，连一连，说一说每个数中的“7”3077543717593（1）指导读题，理解数位表示意义（2）看计数器上珠子的位置，完成练习。2、在□里填上合适的数字。5□7＜523706＞□0132□＞325注意大小位置，自己动手填一填，集体订正。3、2436＝2000＋400＋30＋6，看一看，填一填。（1）分析指导学生看图，理解题意（2）完成练习，个别提问，集体订正。4、一百一百地数，从8800数到10000，并在计数器上（1）让学生在练习簿上边数边写（2）个别抽样调查，了解在计数器上拨一拨的情况。5、看一看，写一写，读一读。（1）指导认真观察图示，理解题意。（2）学生独立完成，集体订正6、找规律，填一填。（1）388，389，，，392，393。（2）3260，3270，，3290，，3310。（3）5725，5825，，，6125。7、想一想，说一说383494885718991004（1）哪些数在300和500之间？（2）哪些数比500大？（3）哪个数与1000最接近？8、标出2691的大致位置。200030009，估一估，大约有多少粒，出示图片。10．数学游戏。三、小结：说说今天我们复习了什么知识？课后反思课题铅笔有多长集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标知识与能力： 知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 过程与方法： 通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念 情感态度与价值观： 通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。教学重点 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。第一课时一、创设情境，引入新课二、讲授新课活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。]活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？[估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。]三、巩固练习（1）完成课本P34填空（2）完成P35练一练四、总结归纳大家这节课学到什么知识，有什么收获吗？布置作业课后反思课题1千米有多长集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力： 体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 过程与方法： 通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 情感态度与价值观： 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点 体验1千米有多长。教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。第一课时一．活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二．玩中学做一做。小朋友手拉手成一排，量一量走一走。通过实际测量，感受10米大约是多少步呢？我们的教室长大约10米。再感受走100米用多长时间。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。估一估走1000米大约有多少步？（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？想一想。进一步体验感受1千米有多长。中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。小结：1千米=1000米读一读。揭示千米和米之间的关系。1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？公路边的里程碑摩拖车的速度表限速标志指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。估一估。我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、学中做：完成课本37页“练一练”中的的第1题、第2题。课后反思课题第四单元练习课集体备课教体局二次备课李集体备课二次备课教学目标 知识与能力： 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力， 过程与方法： 通过量