【成长型小学品牌班级培育路径探究5300字（论文）】

成长型小学品牌班级培育路径研究目录TOC\o"1-2"\h\u16744成长型小学品牌班级培育路径研究 17516关键词：成长型；品牌班级；培育 121783一、品牌班级的内涵 127086二、成长型品牌班级建设的原则 223520（一）整体性原则 22357（二）方向性原则 231240（三）全员参与原则 229385三、成长型小学品牌班级的培育路径 217861（一）转变传统思路，预先做好规划 330790（二）构建特色班级文化，奠定品牌基础 329913（三）实施特色班级管理，彰显学生自主性 416265（四）开展班级活动，树立班级文化品牌 526668（五）构建科学评价体系，巩固品牌建设 513916结论 63317参考文献 6摘要：品牌班级建设就是将班级当作一个品牌来建设，其独具一格的特色就是本班级的品牌，树立班级建设的“品牌”意识，有助于强化班级特色文化，增强班级凝聚力，构建积极向上的班风，使班级在学校有一定的影响力和知名度，最终形成特色，树立班级品牌。为此，本文结合本班实际，以成长型品牌班级培育为主题，对这一课题进行了深入探索。首先对品牌班级的内涵和建设原则进行了阐述，然后从五个维度提出了如何有效建设成长型品牌班级，为小学班主任班级建设和管理工作提出了一定的参考和实践思路。关键词：成长型；品牌班级；培育一、品牌班级的内涵英语中的“品牌”（brand）一词是来自于古挪威语“brandr”，是“打上印记”的意思。在商业领域中，品牌即产品或服务给人留下印象并赋予某种特定意义的总和。把“品牌”这一理念引入班级管理工作之中，是以提高学生工作质量和水平为中心，构建良好的班级管理形象。以“品牌”的理念进行班级管理，有利用凝聚班集体的共同智慧，推动班级向着积极向上，正向健康的方向发展，并在良好的班级文化中不断完善学生人格，推动学生的自我成长。品牌班级建设应具有三大特征：一是班集体具有明确的奋斗目标和优良的班风、学风；二是能积极为班级成员创造成长和发展舞台；三是与其他班保持和谐的集体关系和谐，在特定范围或领域内具备一定的知名度。而班级文化是班级在自身发展过程中形成的具备独特核心价值的班级氛围和独特管理模式，这是每个班级具备的独特性，积极向上的班级文化能为班级品牌建设奠定坚实基础，并为品牌班级建设起到良好的价值导向和激励、凝聚作用。成长型品牌班级建设的原则整体性原则从上文中品牌班级的内涵可以得知，品牌班级的对象是指向班集体的，因此要建设成长型品牌班级，首先要坚持整体性原则，每个班级成员要将自身当做班级整体中的一份子，充分发挥自我的班级责任感和荣誉感，每个个人的一言一行都代表班级整体的形象和荣誉。并要在整体性原则基础上，充分凝聚全体成员的力量，制定共同努力的品牌班级建设方向和目标，构建具有集体聚合力的有机整体，充分激发集体力量，共同为品牌班级建设而努力。方向性原则成长型品牌班级的构建方向，就是要创造出独具特色，并且能够充分实现学生个人发展的班级自主管理模式。因此，必须要有正确思想的引导，遵循方向性原则。从班主任编制特色建设规划到班级文化建设，以及开展特色班级活动和班级管理评价机制的构建等等所有工作环节和规划，都要始终坚持围绕成长型品牌班级建设这一目标进行，并在在以后的班级管理中也不改变目标和方向。否则，特色班级品牌建设成效就会大打折扣，还会挫伤学生班级活动参与积极性，影响全班的班风、学风与学生个人成长。全员参与原则成长型品牌班级的构建，其核心在于全员参与，也就是班级每个成员共同参与班级管理，目的是树立“班级管理，人人有责”的班级管理意识，提升班级管理工作效率。但全员参与并不是脱离班主任的管理下的一窝蜂的全体参与管理，而是要以班主任的指导、监督为基础，在学生自愿的原则上，从学生能力，专长出发、个性等方面出发，充分赋予学生相应的管理职责，激发学生自主参与班级管理，并在自主性管理中不断提升和优化自我成长。成长型小学品牌班级的培育路径转变传统思路，预先做好规划受传统教育思想的熏陶，班主任往往是班级管理的领导者，过多地干预班级事务，也就无法充分发挥学生的自主性，也无法实现班级管理的高效性。随着素质教育理念的不断深入，对学生管理工作提出了新要求。所以班主任应改变教育观念，把指导变为引导，把任意变成计划，建构新的班级管理思路，这也是实现成长型品牌班级建设的先决条件。在成长型品牌班级的构建和管理的进程中，班主任应紧紧抓住学生迫切希望服务班级的心理，以及热切渴望展示自我的强烈欲望，针对不同层次的学生，打造不一样的发展平台。把班主任主导下的传统班级管理理念改为以“放”为主，注重“导”，不断增强学生的自主管理能力，发挥学生的自主性和创造性，如此才能更好地实现学生的自我成长。另外，要为班级建设和发展做系统的提前规划，确保成长型品牌班级建设科学有序进行。班级规划为打造品牌班级提供了发展蓝图，在特色班级建设中处于首要地位。班级规划可以让品牌班级建设更具主动性，并能保持目标明确，有条不紊地开展，从而促进班级管理和建设的高效进行，同时也为班级未来的持续健康稳定发展奠定坚实基础。所以班主任应根据本班的实际，站在学生成长的高度，制定出切合班级特色主题的切实可行的建设计划，并能保证后期的班级工作按照明确思路开展，能更好地凝聚班级成员力量，推动品牌班级构建目标的实现。（二）构建特色班级文化，奠定品牌基础其次，还要加强班级文化建设，这是建立品牌班级的精神基础。通过班级文化建设活动的开展，塑造自主、自律的班级文化氛围，使学生真正成班级的主人，通过开展形式多样，特色鲜明的班级文化建设活动，让学生找准自我定位，更好地发挥自主性和创造性，实现自我价值和自我成长。第一，要构建独具特色的品牌班级的精神文化，这也是班级文化建设的核心。比如，可以参考商业领域的品牌建设模式，通过班会活动，立足于“成长型”这一主题，在班主任老师的带领和指导下，广泛发挥集体智慧和征集学生意见，确定班名、班训，班徽、口号等品牌形象和符号。并将这些品牌形象绘制和设计出来，体现在班级环境建设和集体活动中，以此在全体学生心中构建具有鲜明特色和印象深刻的品牌印记，以具体的形象让班级品牌深入人心，构建强烈的班级荣誉感和凝聚力。二是要重视品牌班级的物质文化建设。主要表现为教室环境和设施建设等等。例如可借助班级标语、墙报、兴趣角、阅读角和荣誉栏等班级文化建设举措，把成长型品牌班级建设作为特色主题，融入到各个班级角落的环境建设之中，创设成长型班级文化氛围，更好的促进特色班级的发展。第三，还要从班级实际出发，从学生发展需求出发，建立科学合理的行为规范和规章制度，反映班级特色主题。可以通过同学们的讨论，班委的修改以及全班学生投票表决的办法，与同学们共同制订《班规》、《班级公约》、《班干部职责》、《小组职责》、《积分评比制度》以及其他日常管理制度和评分管理制度，保证成长型品牌班级建设有效可行，并且应确保制度执行的公开，公平和公正。（三）实施特色班级管理，彰显学生自主性一是以民主选举方式选任班干部。以更好的开发学生自主管理，自我成长的潜能，可采用学生竞争上岗的方式进行选拔。竞争上岗分为五步：前期动员，竞岗演说，民主投票，试用上岗，正式上岗。在选拔之前班主任可利用班会课做思想动员，宣读班委组成人员及职责，鼓励大家踊跃参选班干部。在参选过程中，学生对自己的专长爱好和优势、具体管理办法进行阐述，最终所有学生都以民主投票的方式选出心目中的班委。当班干部选出以后，班主任有必要针对班干部的不同特点进行优势互补，实现优化配置，达到最佳组合效果。并对新的班干部成员进行一段时间观察与评价，并最终通过学生同意后正式担任班干部。就班干部管理而言，班主任还要通过设置班干部工作日志，及时记录并总结收获与不足之处，促使他们不断完善管理方法，更好地服务班级，从中获得自我成长。二是充分发挥成员个人优势，推行小组合作管理。小组管理模式是建立在同学们自愿的基础之上，由若干学生个体组成一个小集体，以组为主，参与班级管理。这不仅有效地辅助了班干部对班级的管理，还可以锻炼学生对自我的管理能力。比如：可以根据不同学生的性格特点和兴趣特长，组建安全小组、纪律小组、宣传小组、文明礼仪小组、午餐管理小组、学习小组等组合，不同小组成员充分发挥自身优势，分别协助不同领域班干部负责针对性的班级事务管理。此外，在小组合作管理中，每一个小组长都有明确任务，组员分工应当具体细致，并且在小组管理中按照班级评比细则采取加分、扣分方法，以表扬与激励方式为主，激发全体组员的管理积极性和自主性。这样不仅能够充分调动每一位学生参与班级管理兴趣与主动性，还可以增强他们对班级工作的责任感，形成班级管理特色。也能让每个班级成员充分参与班级事务，让每个成员都有事可干，每个人都为办好班级事务而努力，增强了班级自主管理的功效，最大化发挥“班级小主人”的主体性作用。开展班级活动，树立班级文化品牌另外，要密切结合成长型品牌班级建设这一主题，开展形式多样，各具特色的班级活动。班主任可以组织学生基于成长型主题，开展各种主题班会，比如《我能为班级做什么》、《我为他点赞》等，通过这些主题活动，增强学生的主人翁思想，做到班级自主管理，为学生想自我成长提供舞台。此外，可以针对学生兴趣特长和优势，开展竞赛活动，为学生的潜能发挥和兴趣展示提供平台，突显学生个性才能。例如，班徽的设计可与班级建设相结合进行，还可以组织“我是班级小主人”演讲比赛等竞赛活动，提升学生的班级认同感和自豪感，提高班级凝聚力，加强学生之间的理解与信任。另外，还可以通过一系列促进学生阅读与文化素养提高的阅读和朗诵活动，建设成长型品牌班级的浓厚文化氛围。可定期在班级或联合其他班级举办“大手拉小手,经典我来诵”班级联谊读书文化节。通过班级读书文化节，展示“悦经典，书香致远”系列活动取得的丰硕成果，活动开展还要注重结合小学生的兴趣特点、小学课本知识内容等，与诗歌、舞蹈、朗诵、书画结合起来，并对活动进行科学规划，充分发挥不同特长和兴趣学生的优势，实现全员参与，让更多学生积极展示自我，并在活动中锻炼和提升自我才能，获得自我成长，同时也借助这些定期和持续的文化活动，借助其传播效应构建班级品牌，实现成长型品牌班级的构建目标。（五）构建科学评价体系，巩固品牌建设要想达到成长型品牌班级建设的持续高效开展，还必须建构科学评价体系。第一，对于小组合作管理中的学生个体，可按照班级量化评价细则，实行自评与他评相结合的模式。自评是每一位学生按照所涉及的管理内容对自己进行每日评分。他评是由学生按其岗位责任，给其他学生打分。并在一周结束后，每周五由班长统计、汇总，评出当周的“个人管理明星”，并在评比专栏公布，形成争先创优成长型班级管理氛围。二是开展小组合作管理评估。通过这种形式来鼓励每个小组都能发挥自身优势，提高管理效率。小组合作管理评价，就是各特色小组间对班级自主管理的评比活动，表现为组内的协作和竞争，以自评为主，他评为辅，结合小组内各成员对其岗位管理任务的完成情况给予打分。比如，纪律小组的评分为该组全部队员的评分总和。每月根据小组积分排名评出“小组管理明星”，每学期评出“自主管理模范小组”，并以此激发组员的团队意识和竞争意识，促进学生不断优化自我言行和管理能力，获得自我提升和成长。三是考核评价班干部。班干部考核主要采用民主测评为基础的积分评比模式。并根据班干部的具体工作情况进行每月积分评比，在学期中及期末各进行一次评估。此外，评估还要严格执行班主任、科任老师制定的《班千部职责》、《班干部评价制度》和学校日常班级评价，一起来为班干部的工作打分。比如，如果在学校每周的文明班评选中，卫生检查获得了优异成绩，就会给予负责的劳动委员进行加分等，其他班干部的评分也采用同样的方法。并将民主测评划分为“优秀”、“称职”、“基本称职”和“不称职”四个层级，对于评优和积分前三名班干部，则将其评为校级优秀班干部。对测评达到“基本称职”的班级千部开展再培训，并对“不称职”班干部要求其自愿辞职，然后通过民主选举产生新的班干部补充其职位。结论总之，“一班一品”活动，从基层班级抓起，着眼于促进学生成长成才，立足于服务学生发展进步。通过创建使班级有特色、学生有特长，管理有抓手、工作有成效的品牌班级，以此推动班级管理工作进步和学生个人成才。本文首先对品牌班级的内涵和建设原则进行了阐述，然后重点从五个方面提出了构建成长型品牌班级的实践路径，主要包括：转变传统思路，预先做好规划；构建特色班级文化,奠定品牌基础；实施特色班级管理，彰显学生自主性；开展班级活动，树立班级文化品牌；构建科学评价体系，巩固品牌建设。希望以此推动品牌班级建设更好地落地实施，促进全体学生的成长成才。参考文献[1]吴秀玲.小学班级管理中建设班级文化的意义及策略[J].当代家庭教育,2021(27):2.[2]唐梅.探究小学班主任班级创新管理[J].科学咨询,2020.[3]朱宝玉.班级规划,让成长踏歌