【初高中物理衔接教育学习现状调查报告8100字（论文）】

初高中物理衔接教育学习现状调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u13858初高中物理衔接教育学习现状调研分析报告 1246021调查问卷的设计与实施 196891.1调查目的 1146771.2调查对象 14261.3调查问卷的设计 1198381.4调查问卷的实施 2133032.学生学习情况分析 2146822.1初中物理基础方面 2314142.2进入高中后的适应状况 336512.3学习兴趣与信心 4102852.4学习方法和习惯 626732.5物理学习中遇到的困难 827063教师教学情况分析 9124393.1课堂上师生互动情况 9147823.3教学内容和教学方法 111调查问卷的设计与实施1.1调查目的为了充分了解当前初高中物理教学衔接面临的现状及具体情况，笔者基于高一学生的认知发展水平进行调查问卷设计，对高一学生的物理学习现状进行调查，尝试探索出初高中物理衔接存在的主要问题和不足,为后续深入分析导致这些状况和问题的原因提供依据，并为后文中提出的提升初高中物理教学衔接策略提供科学基础。1.2调查对象本次的主要研究对象为上海市某中学的高一学生和教师以及初中学校教师。在整体调查的基础上，笔者在杨浦区市实验性示范高中到普通高中不同类型高中的高一年级中随机的择了6个班级，总共187名学生，进行了问卷调查。对所调研的学校的班级任教的物理教师共8名进行访谈。1.3调查问卷的设计笔者在遵循可行素养的基础上从学生的物理学习情况、兴趣、解决问题的能力、对待物理学习的态度以及教师的教学等方面出发，设置了相关调查问卷。如下图所示：表4-1高一学物理理学习情况调查问卷细目表一级指标二级指标题号学生方面初中物理基础1、2进入高中后的学习状况3、4、5学习兴趣与信心6、7、20学习方法和习惯8、9、10、11物理学习中遇到的困难12、13、14教师方面课堂上教师与学生的互动情况15课堂教学进度16教学内容和教学方法17、18、191.4调查问卷的实施本研究的调查对象选取的笔者在上海市杨浦区的两所不同类别高中（一所为市实验性示范高中、一所为市普通高中）随机抽取了六个班级的187名学生进行调查，以网络的形式进行发放，采用线上问卷星的评价方式进行调查，规定测验时间50分钟，测试结果用于诊断学生对物理知识的掌握情况。最后统一回收187份问卷，其中有效问卷有187份，有效率达到100%。调查问卷见附录A。对所调研的学校的班级任教的物理教师共4名高中教师、4名初中教师进行面对面的访谈。新课程理念下，初高中物理教学应当是具有连贯性，因此初高中物理教帅有必要进行相互了解，,所以对于教师的访谈主要围绕学生学习情况、教学管理、初高中衔接存在的问题等几个方面进行。访谈提纲见附录B。2.学生学习情况分析2.1初中物理基础方面通过对高一学生的初中物理学习基础的调查可以发现（如下表4-2所示），有半数以上学生认为自己的初中物理基础比较好，有小部分学生认为自己基础一般，还有少部分学生认为自己的初中物理基础比较差。另外。通过对初中物理基础对于高中物理学习的影响调查可以发现，有超过三分之一学生认为初中物理基础的好坏对高中物理学习的影响不大，另外也有近二分之一的学生认为两者之间存在一定的关联性。由此也可以看出，相当一部分的学生对于两个不同学习阶段的物理学习联系并没有充分的认识。因为，初中物理是高中阶段的学习基础，具备良好的初中物理水平也能提升学生的科学素养、物理思维习惯以及初级达到科学探究能力，这些良好基础的奠定是有助于高中物理的高效学习的，当然这种说法也不是绝对的。表4-2初中物理基础情况统计调查内容选项比例1.你认为自己的初中物理学习基础如何A.非常好18.18%B.较好40.64%C.一般33.16%D.不太好8.02%2.初中物理基础对高中的物理学习有影响吗？A很大17.65%B.较大39.04%C.一般37.97%D.不清楚5.35%通过以上的统计数据可以看出，仍然有大部分的高中一年级学生存在初中物理基础知识不牢固的地方，并且大部分的高中一年级学生认为初中物理基础的好坏对高中物理的学习有深刻的影响，因此在初中物理与高中物理衔接的过程中应当重视学生的物理学习基础，在初中生进入高中以后应当继续巩固初中的物理学习基础。2.2进入高中后的适应状况为了更好地了解高中一年级学生的物理学习适应能力，笔者设计了三个调查问题。通过调查得到的结果如表4-3，通过表格数据可以发现，只有19.79%的学生表示进入高中后自己的物理成绩有所改善，认为成绩没有改善的比例为27.81%，同时还应该看到，认为成绩下降或急剧下降的学生占比超过50%。这也充分说明，从初中阶段进入高中阶段，学生在物理学习方面面临的困难较为严峻。另外，通过对高中物理学习的适应情况以及习题量增加的适应情况的调查可以发现，有超过30%的学生表示需要很长时间来适应，16.58%的学生表示他们还处在适应中，另外，还有少数学生认为他们无法很好地适应高中阶段的物理学习。很显然，大多数学生在高中阶段都出现了物理成绩下降以及对高中物理学习的适应能力差等诸多问题，因此，教师急需做出教学模式调整来引导学生度过学习衔接方面的难题，以更好地提升高中物理学习效果。表4-3进入高中后的适应状况统计调查内容选项比例3.3.高中物理成绩相比较于初中是否有所提高？A.有所提高19.79%B.不太明显27.81%C.有所下降35.29%D.下降明显17.11%从初中步入高中对物理学习的适应情况？A.很快适应41.18%B.缓慢适应36.9%C.一直不完全适应17.11%D.不清楚81%5.对高中物理作业量增大的适应情况？A.很快适应40.64%B.缓慢适应39.57%C.难以适应16.58%D.无所谓3.21%通过以上的数据可以看出在进入高中以后，大部分的高中一年级学生在进入高中以后出现了学习成绩下降的情况，并且大部分的高中一年级学生需要很长的时间才能够适应高中的物理学习情况，伴随着高中物理课程习题量的提升，大部分的高中一年级学生出现了无所适从的情况，因此教师在进行教学衔接的过程中应当循序渐进，帮助学生更好地适应高中物理学习的难度，适当安排高中物理课程的习题量。2.3学习兴趣与信心图4-1显示了学生进入高中后对物理学习兴趣的调查结果，可以看到有26%的学生对初中物理的兴趣更高，还有21.93%的学生对高中物理更感兴趣，40.11%的学生对物理学习的兴趣保持不变，也有极少数学生对物理学习没有兴趣。由此可见有几乎一半的学生仍然对高中物理感兴趣，虽然高中物理存在较大困难但学生的学习兴趣依旧较高。此外，通过对学生学习信心的调查可以发现，有60%以上的学生对高中物理学习充满信心，还有34%左右的学生表示对物理学习的信心不够或完全不自信。这也意味着大多数学生对学好高中物理还是有较大希望的，因此高中物理教师要抓住学生的这一心理特点，找到恰当的教学方法强化学生的学习自信，并将其转化为学习动力和良好的学习效果。图4-1与初中时期相比，目前对待物理的学习态度图4-2你对学好高中物理有没有信心另外从问卷中对学生学习物理兴趣方面可以看出，近50%的学生会在后面学习中考虑选修物理等级考，可见虽然高中物理学习难度相较于初中物理提升了很高的程度，但是仍然有很多学生愿意选修物理等级考，当然这也和大学专业招生政策有一定的关联性。同时在问卷中也可以发现市实验性示范中学的学生相比普通中学学生更愿意考虑在未来选修物理等级考，这和学生的学习高中物理的兴趣、掌握学习的能力以及学生目前的学习成效都有一定的关系，对于掌握程度较好的学生来说愿意选修等级考内容。2.4学习方法和习惯通过对学生的学习方法和习惯的调查可以看到（如表4-5所示），在物理课上，只有19.79%的学生认真、积极地回答教师的提问，58.82%的学生认为他们会三思而后行，但不会积极主动的回答老师的问题。由此可以看到，在物理课堂上学生的学习热情笔记一般，大部分学生都是采取沉默态度对于老师的提问，甚至要老师重复追问才会回答，这样的课堂氛围对学习高中物理并没有帮助。对学生在课堂上记笔记的现状调查可以看到，有39.04%的学生回答说他们会针对听课情况并结合自己的理解去记录关键的知识点，还有46.52%的学生表示是直接照抄黑板上的内容和老师的PPT，另外还有极少量学生表示只会记录物理公式或根本不做笔记。这说明大多数学生能够理解笔记的重要性但对于记笔记的方法并不够明确，这也说明物理老师还需针对笔记记录方法进行合理的指导，减轻物理学习的难点。表4-4学习方法和习惯情况统计调査内容选项比例8.物理课回答问题的情况A.积极冋答19.79%B.偶尔主动58.82%C.基本不回答19.25%D.从不回答2.14%9.物理课堂笔记的记录？A.理解并记录39.04%B.完全照抄老师的讲解内容46.52%C.只记常用公式10.16%D.不记笔记28%10.课后对物理知识的复习情况？A.不复习11.23%B.偶尔复习60.96%C.经常复习20.86%D.复习并总结6.95%11.初中阶段的物理学习方法在高中学习中还适用吗？A.依然适用19.25%B.需要改进51.87%C.完全不能16.58%D.不清楚12.3%在学习之后进行充足的课后复习和巩固对于物理学习效果的提升也是非常有效的。通过对学生的课后巩固复习的调查结果可以看到，有超过60%的学生只是在考试前阅读书籍和笔记，平时对课堂所学知识进行反思和总结的概率非常少。只有20.86%的学生会对所学知识进行定期复习和巩固，还有6.95%的学生表示自己会每天对所学知识见复习。还有11.23%的学生表示自己只是完成必要的功课，从来不会复习所学知识。由此也可以看出，大部分学生并没有培养复习和整合所学知识的良好学习习惯。但要学好高中物理需要学生自主发挥良好的学习积极性和主动性。同时，高中和初中物理对学习要求和方法也存在很多差异性，因此需要学校改变以往的学习方法。根据对学生学习方法的调查结果可以看出，约有19.25%的学生在没有改变以往学习方式的情况下也能很好适应高中物理的学习；还有51.87%的学生说他们在高中学习阶段的物理学习方法上进行了较大改变，并能很好进行高中物理的学习。但同时也有28%学生无法正确掌握高中物理学习方法甚至对自己的学习方法处于模糊状态。可见，高中物理教师非常有必要在教学过程中积极指导学生正确的学习方法，帮助学生解决物理学习困境。2.5物理学习中遇到的困难通过对高中学生在物理学习中遇到的困难的调查结果（见表3-6）可以看到。对于高中物理习题的难易程度，10.7%的学生认为很难，很多题目都不会做。还有59.36%的学生认为题目存在一定困难，只有极少量学生认为习题没有难度。这也表明，高中物理的习题困难程度对比初中物理有较大提升，大部分学生由于基础薄弱或无法理解正确的答题技巧就会经常难以进行物理题目解答。对于物理练习计算中遇到的数学问题是否会影响物理习题解答的调查可以发现，有18.72%的学生认为自己会经常因数学问题而无法顺利进行物理习题的解答；还有81.28%的学生表示自己有时会遇到数学计算问题。但这些难题通过自己思考都能及时解决。我们都知道，在物理计算过程中会运用到很多的数学知识和计算公式，但在高中一年级，由于数学和物理内容的差异和内容衔接不到位，比如物理中需要三角函数和正余弦定律等数学知识，但由于数学课堂上还没有系统地学习这些知识，所以会导致学生无法熟练运用数学计算公式或知识。虽然在讲解过程中，物理老师都会提前讲相关数学知识来解决问题，但通常只是一带而过，并不会讲的十分透彻，不仅要利用高中的数学知识，也会使用到初中因式分解、二次函数等，学生对初中相关学科基础知识掌握薄弱，很多学生仍然存在数学计算的困难。因此，物理教师要积极对学生进行数学知识的指导，提升学生的解题效率。表4-5物理学习中遇到的困难情况统计调查内容选项比例12.现阶段物理习题的难度？A.很难10.7%B.比较难59.36%C.普通水平26.74%D.容易3.21%13.数学的学习情况是否影响到高中物理的学习？A.会18.72%B.偶尔会81.28%此外，笔者还考察了高中学生认为自己在学习物理过程中遇到的困难的具体内容（此项为多选题），通过下图4-3的调查结果可以看出。认为高中物理“课程内容抽象，对概念无法理解，自身抽象思维能力不足”以及“无法理解公式含义和适用条件（范围），无法很好运用公式”的学生占据调查学生总数的70%和40%左右。此外，还有大约27%和10%的学生认为自己的“数学基础跟不上物理学习近代，解题能力较差”和“不习惯教师的教学方法”。显然，这些都是学生在学习高中物理时遇到的最常见难题。其中的主要问题是高中物理的学习内容太抽象，学生无法清晰理解物理概念同时自身的抽象思维能力较弱，对物理学习中出现的公式意义和适用范围无法明确等等原因导致了学习上的较大困难，因此，教师需要针对学生学习过程中遇到的这些学习困境提出针对性的解决策略，提升学生的学习积极性和自信心。图4-3你在学习物理方面遇到的困难有哪些?3教师教学情况分析在初高中物理教学衔接问题中，教师的教学也是其中重要的影响因素之一，因此笔者还针对教学课堂中的师生互动情况、教学进度、教学内容和教学方法这三个方面设计了具体调查问题，以对教师的教学情况进行深入了解和分析。3.1课堂上师生互动情况课堂师生互动是影响教育质量的重要因素。根据调查结果可以看到，有近60%的学生在课堂上和老师互动积极，他们觉得自己在课堂上很活跃；还有38.9%的学生认为物理课堂上的师生互动程度一般，学生不太活跃。这表明师生互动在高中物理课堂中还不够积极。一些教师仍然以纯知识教育教学为主，让学生充分参与课堂的互动教学还存在不足。而这种单向的教学方法对学生学习物理没有帮助。甚至会大大降低学生对物理的学习兴趣。很明显，物理教师应该尝试改变单一的以教师为主的纯知识教学方法，多采取互动式教学和更为丰富的教学模式，活跃课堂氛围，提升学生的物理学习兴趣。图4-4你觉得高中课堂上教师与学生的互动情况如何?3.2课堂教学进度如下图4-5显示了对教师的高中物理教学进度的调查。有几乎一半的学生认为课堂讲课进度比较快，他们只能勉强跟上，还有大约相同数量的学生认为他们可以跟上课堂教学进度。由此可以看出，高中物理课的教学进度是比较快的，课程内容增加让课程的教学进度不断加快，这也让很多学生无法很彻底地理解上一个知识点，并且对习题练习还存在困难的情况下就进入新课程的学习，这样的教学进度让学生难以适从，并且无法很好地掌握和巩固已学的知识点，而基础的薄弱又导致了后面知识点学习的困难，大大影响了学生的学习自信心。图4-5你觉得高中物理课堂的讲课进度如何?3.3教学内容和教学方法关于物理教师的教学内容和教学方法调查，笔者设计了两个调查问题，如表4-6所示。通过调查结果可以看到，有20.32%的学生认为课堂上教师会在每节课上巩固和回顾初中物理知识；还有45.45%的学生认为教师很少会回顾初中物理知识；另外还有12.83%的学生认为教师基本不在课堂上回顾初中知识；此外还有21.39%的学生表示，高中物理教师会根据所学知识的难易程度和重要程度，并针对当前的具体学习情况，以及对学生进行调查后给予适当的教学指导。通过教学指导类型的调查可以发现，有25.67%的学生希望老师给予讲解知识点方面的指导，还有53.48%的学生希望老师给予他们解决问题技巧上的指导，还有10.7%的学生希望教师给予他们学习方法上的指导，另外有10.16%的学生希望给予实验研究方面的指导。由此调查也可以看出，很多学生都面临解题方面的困难，他们对正确的解题技巧还无法熟练掌握，当然，也有很多学生选择希望指导学习方法，这也说明他们也明白正确的学习方法对于物理学习的重要性。然而，选择对实验研究的指导却很少，由此可以看出，首先是学生还没有认识到实验对于物理学习的重要性，另外，也说明教师在教学活动中对于实验研究的重视程度不足。表4-6教学内容和教学方法情况统计调查内容选项比例17.在高中物理教学中，教师会引导学生回顾初中物理知识吗?A.每节课都会20.32%B.偶尔回顾45.45%C.基本不会12.83%D.视情况而定21.39%18.就目前髙中物理学习情况来看，你更希望老师给你哪方面的指导？A.知识点的讲解25.67%B.解题技巧的指导53.48%C.学习方法的指导10.7%D.实验探究方面的指导10.16%此外，笔者从学生的角度对于学生感兴趣的教学方式进行了调查（此项为多选题），如图4-7的调查结果可以看到，有63.1%的学生对讲授教学方法感兴趣，而高达68.45%的学生对于实验教学法兴趣更高，还有50.8%的学生表示对于师生间的互动讨论教学更感兴趣，另外有56.68%的学生对多媒体教学更有兴趣。还有一些学生补充说，他们希望老师将上述方法结合起来进行教学。根据调查结果也可以看到，很大部分的学生还是对丰富多元化的教学方法更有兴趣，他们希望教师在课堂上使用多媒体等设备教学，并且能更多进行实验研究，以及师生更多的互动讨论等更为丰富的教学模式，很多学生不喜欢传统枯燥的教学模式。图4-7你喜欢物理老师用哪种方法来教学?通过对于高中物理学习现状的调查与分析可以发现，阻碍初高中物理课程衔接的因素是多方面的，首先在学生方面，许多学生在进入高中以后出现了学习不适应的情况并且缺乏学习兴趣与信息，其次在教师方面，高中物理教师缺乏科学的教学方法，尤其是与学生之间的互动较少。最后在教材方面，高中物理教材与初中物理教材之间的跨度较大，学生难以将初中物理的基础知识与高中物理的新知识进行融会贯通。在教师访谈中，教师普遍认为你觉得现阶段初中物理和高中物理教学“断层”现象比较严重，学生在学习中存在几个方面的问题。一是学生学习方式的问题。很多学生在初中阶段主要靠对知识点的死记硬背，以及靠刷相似题目的题海战术，强记答案，并没有真正的理解题目的意思也没有实质性的掌握题目的精髓。所以，在后续遇到相似问题时容易出现解题思路的错乱，也不能做到举一反三。二是知识点的详解问题。对于物理学科来说，初高中阶段的知识点衔接比较紧密，很多高中的物理应用到了初中的理论知识。但是，从研究来看，学生对初高中知识点不能做到很好地衔接，也不能融会贯通的理解和掌握。比如，初中物理的运动和力，到了高中阶段开始加上一定的计算步骤和程序化的深入。但是，由于很多学生没有良好的初中物理基础，导致在知识点的解析方面出现很大的漏洞。三是学生的学习态度以及兴趣等问题。学生作为学习的主体，如果缺乏正确的学习态度以及对学习物理提不起兴趣，将会导致“物理学困生”情况的出现。另外，学生之所以对物理学习产生偏见主要是因为上海的高考模式。目前，上海采取3+3模式、其中物理作为小三门的总分只有70分，相比改革前的3+1模式的150分，分数占比下降以及物理学科难度的提升，选修物理的分数“性价比”降低，导致学生对该学科失去了学习兴趣。四是学科思维、素养问题。良好的学习素养是学习知识的关键环节。很多学生在学习物理时不能很好地理解知识点，也懒于开发自己的思维，将思维固定在一个有限的范围内，导致物理知识的学习局限化、片面化以及理论化。所以，这些不良的学习方式将会固化学生的学科思维，也会导致学生综合素养的提升受到限制，缺乏全面发展