2024春七年级语文下册第3单元11老王学案无答案新人教版

Page1老王课前分析

学习目标：

1、引导学生理解老王的“苦与善”。

2、理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情。

3、揣摩语言，深化领悟语句的意味。

重点：引导学生理解老王的“苦与善”，

难点：1、引导学生理解作者对不幸者的怜悯、关爱的思想感情，激发爱心。

2、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

第一课时

一预习指导

1．给下列加字注音。

伛（

）

愧怍（

）

攥（

）

翳（

）

骷髅（

）

滞（

）笨

2．依据拼音写汉字。

①荒pì（

）

②取dì（

）

③tā（

）败

④huáng（

）恐

3、《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。

4、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________依次和________依次来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。

5、收集作者的有关资料，并思索以下问题：

6、老王是一个怎样的人呢？

7、老王的苦表现在哪里？老王的和善表现在哪里？

8、作者一家的和善表现在哪里？

9、在作者与老王交往的几件事情中，那件事最令你感动？哪几个细微环节给你留下了深刻的印象？

10、理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”含义。

其次课时

自主合作探究

一、、走近文本，初识老王。

1、有感情地朗读课文，并思索：老王是怎样一个人？

２、老王的苦表现在哪里？老王的和善又表现在哪里？

3、作者一家的和善表现在哪里？

二、了解作者，体察和善：面对这一个人作者是怎样做的？作者又是怎样一个人呢？

沟通成果展示

三、片段练习：

走近老王，体会真情

通过刚才的学习，我们知道老王是一个社会地位卑微，穷苦不幸，孤苦伶仃，生活艰难，凄凉悲伤的一个人，但他他还表现出极好的精神品质，和善淳朴醇厚厚道。深得作家的怜悯和感谢。那么，在作者与老王交往的几件事情中，哪件事最令你感动？哪几个细微环节给你留下了深刻的印象？试写出来。

四、探询作者，感悟责任

作者也是一个和善，富有怜悯心的人，可为什么作者却说：“几年过去了，我慢慢明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”呢？怎么理解最终这一句话呢？作者为什么能够那么关切老王?在他身上有表现出什么精神？

五、课堂训练

延长拓展，关注“老王”。

文中的老王离去了，可我们的身边还有很多像老王一样不幸而和善的人们，我们应当怎么做。

六

教学反思

一、给加点字注音，依据拼音写出汉字凹凼（

）

烟瘾（

）

磕灰（

）

黏性（

）

gān

gà（

）（

）攥（

）

伛弯（

）

翳（

）

骷髅（

）二、说明词语微乎其微：

大庭广众：

三、依据意思写出相应的词语（1）呆滞笨拙

（2）荒芜偏僻

（3）明令取消或禁止

（4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱

四、文学常识本文作者是

。

代女作家，

家、教授。著有长篇小说《

》等。五、仿按例句造句他或许是从小养分不良而瞎了一眼，或许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。或许是……或许是……反正……而……

六、阅读《老王》一文“有一天，我在家听到打门，开门望见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”至文章结尾，完成下列问题。1．以和善体察和善是选文的一大特色。从文中看，“老王”和“我”的和善各表现在哪里？

2．选文第一句中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？并请说明理由。

3．“十个还是二十个”都能点得清，为什么说“在我记忆里多得数不完”呢？

4．怎样理解文中最终一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？

5．细微环节描写是最为感人的，请你分析上文中你认为写得最为精彩的一个细微环节。

七、阅读迁移

（一）、阅读下文，完成问题。孤独女儿心⑴女儿上学以后，正式从母亲那里搬进我们这边的小家。感情上的疏离，使她对我和她爸爸从没有亲昵的举动，有时她爸爸抱她，她表情别扭极了。⑵学习成果始终不志向，100分至少跟我没有照过面，常常会让我们在不及格的卷子上签名，要不就是留堂，午餐守着饭和菜等着迟迟不归的她。我这样一个爱面子的人，常常被老师叫到学校去听证，全是说她不好，等我青着一张脸回到家，当然要对她大发脾气。⑶她慢慢变得落落寡欢，从不主动与我们沟通，能在自己的房间里呆很久，自言自语，自己跟自己玩，上学、放学都是闷闷的。⑷成果还是不好，留堂照旧，老师的埋怨也照旧，我们不知道她心里想什么，老师说她表扬、指责都那个样子，晚上我和她爸爸自嘲道：“荣辱不惊”啊。⑸一天接近放学前，突然降下暴雨，狂风怒吼，粗粗的雨柱被吹得横扫万物，闪电雷鸣更是不在话下。等了好一会儿不见雨停。我便拿了一把伞又撑着一把伞到学校去。⑹走至立交桥时，我停下来看车，再过两条公路便是女儿的学校，陡然间，我发觉女儿正在雨中狂奔，她似乎一点也不怕雨，在雨中绽开长腿长臂，像小俊马一样扬蹄飞跑，（批注：比方贴切，生动形象地写出女儿在雨中逍遥自由的情态）脸上带着掩饰不住的快意，背上是硕大无比的书包，她仍旧轻快地腾空飞跃。⑺我在公路的这边大声喊她的名字，但哗哗的雨声沉没了我的声音，她什么也听不见，什么也看不见。只知道在雨中酣畅地奔跑，那一瞬间，我呆住了，她这种举动，分明是压抑已久之后的借题发挥，她心里始终不开心，因为恒久受到责难与指责，可是她说不出，她还没有实力描述心中的感受，所以只好无奈地接受孤独童年，今日因为大雨变更了整个世界，汽车、行人、街道都失去了往日的秩序，她于是趁着乱也舒缓一下沉闷的心情。⑻我停止了叫喊，在雨中始终等到她发觉我，跑过来，雨已经打湿了我整条裙子，她更是落汤鸡一般。我说，这么大的雨，怎么不躲一躲再出来呢？她说，躲了，看它不会停，又怕你们等焦急……⑼我拉着她的手回家去。⑽教化子女的道理，谁讲起来都是一套一套的，能做到一半已属不易。我自封潇洒之人，也颇同意无为而治，但真正见到60分，照样勃然大怒。⑾社会发展到今日，竞争意识深化人心。孩子学习不好也是很实际的问题，但是想到她以那样压抑的心情度过人生初游，也是一件令人悲情的事。终归，我们除了希望她好以外，还附加了很多诸如我们的意志、我们的幻想、我们的期盼、我们的面子，我们其实也很看重这些，而一颗小小的童心又怎能装得下这一切呢？⑿现在我们的状况有所好转，只是我必需常常地劝服自己，也很累，也很想在雨中奔跑。1．用一句话概括本文叙事的主要内容。

2．结合文章内容理解第⑺自然段中“借题发挥”一词。

3．第⑽⑾⑿自然段主要运用了什么表达方式？并说说它在文中的作用。

4．文中的女儿或许就是你，或许是你身边的同学，读了本文后，你肯定有所思索，想对老师、家长倾诉倾诉，沟通沟通。那就请你给老师或家长写一句话。（不超过30字）

5．批注是一种很好的读书方法，它能把我们读文章时的思索感悟刚好地表达出来。参考文中示例，在原文中，对词语、句子、段落、文章结构、特色等某一方面进行批注。

（二）作文片段练习

请同学们细致视察父亲和母亲，作一次肖像描写。然后，向父母亲要他们结婚或年轻时的照片，再作一次肖像描写。把两次肖像作一个比较，以书面形式发表随感。参考答案：一、注音略二、解词略三、（1）滞笨（2）荒僻（3）取缔（4）羞辱

四、杨绛

现

文学翻译

洗澡

五、略

六、阅读1、“老王”的和善表现在他平常受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。“我”的和善表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送，而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。

2、用“镶嵌”更好些，因为“镶嵌在门框里”是一种夸张的手法，更可以强调出老王步履维艰，身体僵直的形态。

3、鸡蛋的个数有限，可老王寄寓在鸡蛋里的情意却是无限的。

4、可以这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的境况。作者回想起来，对老王的关爱还很不够