人教版初中生物八年级上册学案练习试题 全册

《尝试对生物进行分类》学案

【学习目标】

1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。

2.描述生物分类的方法。

3.关注生物分类的意义。

【重点难点】

重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。

难点：生物分类的方法。

【新知探究】

探究任务一：植物的分类

自主探究：

阅读教材P97—98,回答下列问题：

1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物？

2.有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？

3.你能否把上述植物所属类群按照由简单到复杂的顺序排列？

合作交流：

生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据？在对被子植物分类时，为什么常把花、果实、种子作

为分类的重要依据？

探究任务二：动物的分类

自主探究：认真阅读教材第98页的有关内容，完成下列问题。

将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪

几类？每类有哪些动物？

合作交流

请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。

【拓展提升】

一、选择题：

1.小明采集到一种植物。已知该种植物具有以下特征：①产生种子②叶脉为网状脉③子叶两片。他可以确

定该种植物属于（）

A、裸子植物B、单子叶植物C、双子叶植物D、蕨类植物

2.白菜、萝卜在分类上都属于被子植物，主要依据是（）

A、能进行光合作用B、种子外面有果皮包被

C、营养方式为自养D、有根、茎、叶的分化

3.WWWF（世界自然基金会）报称，最近十年，在大湄公河流域发现了279种鱼类、15种哺乳动物、4种鸟

类、88种蜘蛛、46种蜥蜴等近千种新生物。科学家进行如上归类的主要依据是（）

A、生存环境B、形态结构C、运动方式D、生活习性

二、填空题：

1.有种子的植物可以分为和。被子植物又可分为和

2.无种子的植物可以分为、和。

3.按照由简单到复杂的顺序排列这五类植物。

4.将以下这10种动物（螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎）分为两组，

如果依据有无脊柱，其中一类包括,另一类包括

5.动物的分类除了要比较,往往还要比较。将真菌分为酵母菌和霉菌等类群的

主要依据为»

附：参考答案

探究任务一：植物的分类

自主探究

1.玉米属于单子叶植物，向日葵属于双子叶植物，油松属于裸子植物，肾蕨属于蕨类植物，葫芦群属于苔

群植物，水绵属于藻类植物。

2.有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物

分为藻类植物、苔群植物和蕨类植物。

3.藻类植物、苔薛植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

合作交流

以植物的形态结构作为依据。因为花、果实、种子等在植物的一生种出现的晚，生存时间短，受环境影响

小，形态结构稳定。

探究任务二：动物的分类

自主探究：

可根据有无脊柱进行划分。螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶属于无脊椎动物。白尾海雕、岩蜥、鱼、雨

蛙和虎属于脊椎动物。

合作交流

按照从简单到复杂的顺序排列如下：扁形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动

物、鸟、哺乳动物。

【拓展提升】

一、选择题：

1.C2.B3.B

二、非选择题

1.裸子植物被子植物单子叶植物双子叶植物

2.藻类植物、苔葬植物、蕨类植物

3.藻类植物、苔群植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。

4.螳螂、蜗牛、蚯蚓、涡虫和蝴蝶白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎

5.形态结构生理功能真菌的形态结构特征

《腔肠动物》学案

【学习目标】

1.概述腔肠动物的主要特征。

2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

3.通过对水娘的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。

【重点难点】

重点：识记腔肠动物的主要特征。

难点：腔肠动物与人类的关系。

【新知探究】

探究任务：

自主探究：

阅读教材P3-4结合P4观察与思考，回答下列问题：

1.腔肠动物的种类有哪些？

2.腔肠动物的典型代表一水帽

(1)水蝗生活在什么样的环境中？

(2)水帽的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？

(3)水蛇怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？

(4)水蛆的身体结构简单，是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个

结构最多？

3、腔肠动物的主要特征有哪些？

4、腔肠动物与人类有什么关系？

合作交流：

如果一条小溪原来可以采集到水蝗，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？

【拓展提升】

一、选择题：

1.把下列符合腔肠动物特征的选项填入括号内()

A、没有肛门B、有刺细胞C、大多数种类身体扁平

D、部分种类没有专门的消化器官E、身体呈辐射对称

2.我国的西沙群岛有着连绵数千米的珊瑚礁，形成珊瑚礁的珊瑚虫属于()

A、腔肠动物B、软体动物C、甲壳动物D、昆虫

二、填空题：

1.腔肠动物的身体结构比较,其中大多数种类生活在中，如水母、、海蜚、_

等；少数种类生活在中，如。

2.(1)水蝗通常生活在水流缓慢、水草茂密的中。它的形态修长，身体几乎。身体

的一端在水草等物体上，另一端伸展着5—12条柔软细长的,用于。

(2)水蛆的体形为.即身体只能分出________,分不出前后、左右和背腹，经过身体的_

可以有将身体分为对称的两部分。该身体结构便于水蛆周围环境中来自各个方向

的,从各个方向进行防御。

(3)水蟾的身体是由和两层细胞构成。两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。由

内胚层细胞围成的空腔叫做,它与相通。外胚层有多种细胞，如,它是腔肠

动物特有的和的利器，在_______处尤其多。

3.腔肠动物中，海蜚经加工后可以,珊瑚虫分泌的石灰质物质可堆积构成,

它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的和庇护地。

附：参考答案

探究任务一

自主探究

1.腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如水母、海葵、海量、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，如水蛆。

2.(1)水蛆通常生活在水流缓慢、水草茂密的清洁淡水中。

(2)不能，水帽的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体的纵

轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。

该身体结构便于水熄感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获食物进行防御。

(3)饥饿状态下的水帽，触手伸得比平时长很多，水帽利用触手捕食水蚤并将水蚤送入口中。

内胚层细胞所围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通，吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞消化，

消化后的食物残渣仍从口排出。

(4)水帽的身体由内外两层细胞一内胚层和外胚层构成，这两层细胞中间填充着它们分泌的胶状物质。

刺细胞触手

3.腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

4.腔肠动物中，海萤经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质物质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成

岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。

然而，由于过度采挖、环境污染以及全球变暖等原因，珊瑚礁破坏严重，珊瑚虫大量死亡，导致许多海洋

生物失去了庇护场所。

合作交流

水蛆通常生活在清洁的淡水中，若水体受到污染，水蛆无法存活，则采集不到水蝗。

【拓展提升】

一、选择题

1.ACD2.A

二、填空题

1.简单海洋海葵珊瑚虫淡水水蝗

2.(1)清洁淡水透明附着触手探寻和捕获猎物

(2)辐射对称上下纵轴多个切面感知刺激捕获食物

(3)内胚层外胚层消化腔口刺细胞攻击防御触手

3.食用珊瑚礁栖息场所

《扁形动物》学案

【学习目标】

1.概述扁形动物的主要特征。

2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。

3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。

【重点难点】

重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。

难点：扁形动物的主要特征。

【新知探究】

探究任务：

自主探究：

阅读教材P6—7并结合相关图示，回答下列问题：

1.扁形动物的典型代表一涡虫

（1）涡虫生活在什么样的环境中？

（2）涡虫的身体有什么特点？涡虫是怎样消化食物的？

（3）扁形动物与腔肠动物有何异同？

（4）扁形动物身体呈两侧对称与捕食有什么关系？

2.扁形动物中，涡虫这样自由生活的种类很少，有哪些扁形动物寄生在人和动物体内？

3.扁形动物的主要特征有哪些？

4.扁形动物与人类有什么关系？

合作交流

有人喜欢吃生鱼片等食物，你认为不将鱼煮熟直接食用是否安全？为什么？

【拓展提升】

一、选择题：

1.营自由生活的扁形动物是（）

A.血吸虫B.涡虫C.疟原虫D.猪肉绦虫

2.华枝睾吸虫特别发达的是（）

A.生殖器官B.消化器官C.运动器官D.感觉器官

二、填空题：

1.涡虫的身体背腹，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个。腹面有一，其内

有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。

2.涡虫的身体呈____________,也称,即经过身体的只有一个切面将身体分

为对称的两部分。

3.扁形动物大多前端（头部）集中，能够最先感知外界刺激，使身体,身

体的或通常有专门的，这样的体形使运动更加,迅速而有效，有

利于动物运动、和。

4.大多数扁形动物寄生在____________,如和、绦虫。它们的消化器官很

有的甚至没有专门的消化器官，但它们的生殖器官。

5.扁形动物的主要特征是、、。

附：参考答案

探究任务一

自主探究

1.(1)涡虫生活在清澈溪流的石块下面。

(2)涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。腹面有

口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

(3)

种类腔肠动物扁形动物

异同

相同点有口无肛门有口无肛门

有刺细胞没有刺细胞

没有专门的消化器官，食物在内胚层扁形动物部分种类消化器官如

不同点细胞围成的消化腔里消化。涡虫。

腔肠动物形态各异大多数扁形动物身体背腹扁平

腔肠动物身体呈辐射对称扁形动物身体呈两侧对称

(4)扁形动物两侧对称的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

2.大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫。

3.扁形动物的基本特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

4.扁形动物中的寄生虫容易使人或动物患病，严重危害健康。

合作交流

不安全。因为生鱼片中可能含有华枝睾吸虫的幼虫，若不将鱼煮熟直接食用，有可能会感染华枝睾吸虫病。

【拓展提升】

一、选择题

1.B2.A

二、填空题

1.扁平可感光的眼点口

2.两侧对称左右对称纵轴一

3.感觉器官定向运动两侧腹面运动器官准确捕食防御

4.人和动物华枝睾吸虫血吸虫简单特别发达

5.身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

《从种到界》学案

【学习目标】

1,说出生物分类的七个等级。

2.概述生物分类的依据和意义。

【重点难点】

生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。

【新知探究】

一、自主学习，同桌交流

1.生物学家主要是根据生物之间的和的相似度来对生物进行分类。

2.生物分类的单位有个，从小到大的顺序是o..…

3.生物分类的单位中的最基本单位是。

4.同一物种内生物之间的亲缘关系比较,共同特征比较o所以，分类单位越小，所

包含的生物之间的亲缘关系越,共同特征越。反之亦然。

二、合作探究

狼的分类等级

1.每一只狼是一个动物的个体，但所有的狼都属于什么分类等级？

2.一个物种便是一种生物，这种说法正确吗？为什么？

3.想在大百科全书中找到关于狼的介绍，须沿这样的路径去找：界门________亚门

纲目科_________属种。

4.桃这个物种在分类上属于界门纲目科

属种。

拓展提高

1.生物的分类单位由大到小依次是:其中—中的物种最少，共同特征最

多，个体间差异最小,中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。

2.生物学家主要通过和对生物进行分类。

3.在动物的分类等级中,.包括的动物种类比较多。（)

A.纲B.科C.界D.种

4.生物分类的基本单位是（)

A.科B.目C.属D.种一

5.下列选项中生物共同特征较多的是（)

A.种子植物门B.蔷薇目C.百合科D.单子叶植物纲

6.在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌,上面写着该植物的()

A.属名，种名B.科名，种名C.界名、种名D.科名、属名

7.观察下面的分类系统图解，回答问题:

界动物界

|'1脊索动物门

纲哺乳纲

目食肉目灵长目

科猫科犬科类人猿科人科

属猫属豹属犬属类人猿属人属

种猫虎.豹狗类人猿人

(1)虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么？

(2)在上述生物中，与人类亲缘关系最近的是什么生物？

(3)猫和狗共有的分类单位有哪些？

(4)请写出豹隶属的分类单位

一、自主学习

1.形态结构和生理功能

2.7个种属科目纲门界

3.种

4.密切越多密切越多

二、合作探究

1.狼种犬属犬科食肉目哺乳口纲脊索动物门脊椎动物亚门。

2.正确种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的

3.狼种犬属犬科食肉目哺乳口纲脊索动物门脊椎动物亚门动物界

4.梅蔷薇科、蔷薇目，双子叶植物门，种子门的被子植物亚门

拓展提高

1.界门纲目科属种，种，界

2.形态结构和生理功能

3.C4.A5.C6.A

7.(1)1)虎和豹的不同点多.因为虎和豹属于不同的属，而虎和猫属于同一个属，不同属的生物之间的不

同点多于同属生物之间的不同

(2)类人猿

3.界门纲目

4、动物界脊索动物门哺乳动物纲肉食目猫科豹亚科豹属豹种

《线形动物》学案

【学习目标】

1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2.了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

3.掌握线性动物的主要特征。

4.形成良好的卫生习惯。

【重点难点】

重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。线形动物的主要特征。

难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

【新知探究】

探究任务一：线性动物的代表动物一一蛔虫

自主探究：

观察图片并阅读教材第8页第二段。思考：

1.蛔虫还有哪些形态特点？

身体细长，呈——形；前端有—一，后端有一。

2.蛔虫主要寄生在人体的什么器官内？它是怎么保护自己的？

蛔虫主要寄生在人体的——内，体表有起——作用。

3.蛔虫在消化、生殖、运动上，分别有哪些特点？

蛔虫消化管结构—一，生殖器官没有专门的—

合作交流：

蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点有哪些？

探究任务二：蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

自主探究：

预防蛔虫病，首先必须注意，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗

干净，饭前便后洗手；其次，要，粪便要经过处理、杀死虫卵后，再作

肥料使用。

合作交流：

与同学交流，在以后的生活的，你准备如何预防蛔虫病？

探究任务三：线形动物的主要特征

自主探究：

1.除了蛔虫，线形动物还包括烧虫、、丝虫、等。

2.线形动物多数在人、家畜、家禽和农作物的体内。也有些是____的，如秀丽

隐杆线虫。

3.线形动物的主要特征：；；

合作交流：

整理腔肠动物、扁形动物和线形动物的代表动物和主要特征。

动物类群腔肠动物扁形动物线形动物

代表动物

身体对称

口与肛门

其它特征

拓展提升：

1.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的？（）

A.身体呈圆柱形B.体表有角质层

C.生殖器官发达D,消化管结构简单

2.蛔虫体内最发达的器官是（）

A.感觉器官B.消化器官C.神经器官D.生殖器官

3.下列关于蛔虫适于寄生生活的特点的叙述正确的是（）

A.消化器官发达B.体表有角质层

C.有专门的运动器官D.生殖能力弱

4.下列形态结构中，哪一项是蛔虫比水蝗进化的高等之处？（）

A.虫体细长B.有口和肛门C.四周围有三片唇D.有消化腔

附：参考答案

探究任务一：

自主探究：

1.圆柱；口，肛门。

2.小肠，角质层，保护。

3.简单，发达，运动器官。

合作交流：

1.体表有角质层，起保护作用。

2.消化管结构简单。

3.生殖器官发达。

4.没有专门的运动器官。

探究任务二：

自主探究：

个人饮食卫生，管理好粪便。

合作交流：

注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后洗手等。

探究任务三：

自主探究：

1.钩虫、线虫

2.寄生，自由生活

3.身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

合作交流：

动物类群腔肠动物扁形动物线形动物

代表动物水蝗涡虫蛔虫

身体对称辐射对称两侧对称两侧对称

口与肛门有口无肛门有口无肛门有口无肛门

身体细长，呈圆

其它特征体表有刺细胞背负扁平柱形；

体表有角质层

拓展提升：

1.A2.D3.B4.B

《环节动物》学案

【学习目标】

1.概述环节动物的主要特征。

2.举例说明环节动物与人类生活的关系。

3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

【重点难点】

重点：概述环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。

难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

【新知探究】

探究任务：

自主探究：

阅读教材P9-11并结合相关图示，回答下列问题：

1.环节动物的典型代表一蚯蚓

（1）如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？

（2）与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对于运动有什么意义？用手来回触摸蚯蚓（尤其注意腹面），你

有什么感觉？

（3）蚯蚓的体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？

（4）将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的，

蚯蚓是如何运动的？

（5）蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？

2.还有哪些动物属于环节动物？请举例说明。

3.环节动物的主要特征有哪些？

4.环节动物与人类有什么关系？

合作交流

雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影

响？

【拓展提升】

一、选择题：

1.下列关于环节动物特征的叙述，正确的是（）

A.体表包裹着一层密不透水的角质层，起保护作用

B.身体由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动

C.身体有口无肛门，食物残渣由口排出体外

D.身体和附肢都分节，提高了运动能力

2.将蚯蚓放在粗糙的纸板上，发现蚯蚓运动的很快，这主要与蚯蚓的哪种结构有关？（）

A.肌肉B.刚毛C.黏液D.体节

二、填空题：

1.蚯蚓的身体呈____形，由许多相似的构成。其身体前部有几个体节界限不明显，颜色也与其

他体节不同，而且比其他体节厚，称为。

2.蚯蚓的身体分节可以使躯体运动。其体壁有发达的肌肉，与配合可以

完成运动。

3.蚯蚓体壁可以分泌,使体表保持。因为蚯蚓体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏

液里，然后进入体壁的—_______中，体内的二氧化碳也经体壁的_____________由体表排出。

4.环节动物的主要特征是、、。

附：参考答案

探究任务一

自主探究

1.（1）蚯蚓的身体呈两侧对称，可以分出前后（前端有环带等）、背腹（背部颜色比腹部深）、左右。区

分左右的方法：将蚯蚓放在桌上，让蚯蚓的前端朝前，背部朝上，观察者的左和右就是蚯蚓的左和右。

（2）蚯蚓的身体分节，可以使运动更加灵活、自如。用手触摸蚯蚓，会感觉到它的体表有粘液，腹面还

有一种粗糙不平的感觉。用放大镜观察你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就

是刚毛，刚毛朝向身体的后方。

（3）蚯蚓没有肺等专门的呼吸器官，蚯蚓体壁可以分泌粘液，使体表保持湿润。蚯蚓体壁密布毛细血管,

氧气可溶于体表的粘液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。

只有体表保持湿润，才能使蚯蚓正常呼吸，若体表干燥，蚯蚓将窒息死亡。

（4）蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端固定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移

动。

刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中运动。

（5）蚯蚓适于穴居爬行生活。

2.沙蚕和水蛭等。

3.环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

4.沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。蛭的唾液中有防止血液凝固的物质一蛭素，在医学上可以利用提取到的蛭素,

生产抗血栓药物。

蚯蚓对人类的益处更多。它在土壤中活动，疏松土壤；它吃进土壤中的有机物，消化后排出的粪便中含有

丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力；它的身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料。

合作交流

下雨后，土壤缝隙中充满水，蚯蚓周围的氧气不足，蚯蚓爬到地面上进行呼吸。如果农田中没有了蚯蚓，

农作物的生长有可能受影响。因为蚯蚓可以松土，改善土壤成分和结构，增加土壤肥力。

【拓展提升】

一、选择题

1.B2.B

二、填空题

L圆筒形体节环节

2.灵活肌肉刚毛

3.黏液湿润血管毛细血管

4.圆筒形彼此相似体节刚毛疣足沙蚕水蛭

《线形动物》学案

【学习目标】

1.探究双壳类动物的形态结构和生理功能。

2.概述软体动物的主要特征。

3.了解软体动物与人类的关系。

【重点难点】

重点：软体动物的主要特征。

难点：探究双壳类动物的形态结构和生理功能。

【新知探究】

自主探究：

阅读教材第12、13页，回答下列问题：

1.目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的大类群。常见的软体动物

有河蚌、_____、文蛤、缢蛭等。它们的外面有两片大小相近的______贝壳，因为被称为

2.双壳类动物壳内柔软的身体表面包裹着犹

如外套一般的肉质膜，称为，

一就是由其分泌的物质形成的。

3.观察缢蟀的结构。

（1）图中数字表示的结构依次为：

①②③

④⑤⑥

（2）缢蛭的贝壳起_______作用，它的运动器官是,呼吸器官是-它通过

获取食物。

4.软体动物的主要特征：

常见

的软体动物除双壳类外，还有石鳖、、。

合作交流：

试列举生活中你所见到的软体动物，并描述其特征。

拓展提升:

1.河蚌的呼吸器官是（）□

A.鲤B.贝壳C.外套膜D.肺

2.蜗牛用来完成运动的结构是（）

A.纤毛B.刚毛C.足D鳍

3.下列全是软体动物的一组是（）o

A.河蚌、蚯蚓、蜗牛B.田螺、河蚌、乌贼

C.乌贼、水螟、蛔虫D.河蚌、蚯蚓、田螺

4.关于河蚌外套膜的作用，下列叙述正确的是（）

A.保护身体内部柔软的部分

B.参与呼吸和形成贝壳

C.能使贝壳开和闭

D.保护内部和形成贝壳

附：参考答案

探究任务：

自主探究：

1.第二，扇贝，石灰质，双壳类。

2.外套膜，贝壳。

3.（1）贝壳，外套膜，足，鲤，出水管，入水管。

（2）保护，足，鲤，吸水和排水过程。

4.柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。蜗牛，乌贼。

合作交流：

生活中常见的软体动物有河蚌、扇贝、缢蛭、蜗牛、乌贼等.

它们的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

拓展提升：

l.A2.C3.B4.D

《节肢动物》学案

【学习目标】

1.探究蝗虫的形态结构和生理功能。

2.概述蝗虫的形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。

3.概述节肢动物的主要特征。

4.了解节肢动物与人类生活的关系。

【重点难点】

重点：节肢动物的主要特征。

难点：运用观察、归纳的科学方法总结出节肢动物的主要特征。

【新知探究】

自主探究：

1.节肢动物是的动物类群，包括鼠妇、鸣蝉、、蝴蝶、、娱

蚣，以及虾、蟹、蚊、蝇等

2.节肢动物中种类最多的一类是,如、七星瓢虫等。

3.阅读教材第15、16页，并结合相关图示，回答下列问题：

(1)蝗虫身体分、、三部分。头部负责和：

感觉器官有一对触角，三个——和一对；.—用于取食。胸部是—

中心，有三对,善于；有两对—

_，适于_—。触角和足等是昆虫的附肢，都腹部集中容纳内脏器官。

(2)蝗虫体表有,用于呼吸。身体外面包着坚韧的,不仅能保护自己,

还能起到——的作用，但它会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要

定期o

(3)昆虫的基本特征包括：有一对触角、三对、两对等。

4.节肢动物的主要特征：o

合作交流：

近年来，我国许多地区发生大面积蝗灾，造成了大面积农作物受损，蝗灾之所以发生面

积大、范围广，主要原因是什么？

拓展提升：

1.动物界中包含动物种类最多的类群是（）

A.软体动物B.线形动物C.节肢动物D.环节动物

2.下列全部属于节肢动物的是（）

A.蝴蝶、螃蟹B.蜘蛛、蚯蚓C.蚊子、水蛭D.娱蚣、蜗牛

3.把蝗虫的头部置于水中，并不能使它窒息而死，原因是（）

A.蝗虫可以吸收水中的空气B.蝗虫可以通过体表进行呼吸

C.蝗虫可以几个小时不呼吸D.气体通过蝗虫胸、腹部的气门进入体内

4.蝗虫在生长发育过程中有蜕皮现象，其原因是（）

A.外骨骼不能随身体生长而长大B.有利于进行气体交换

C.蜕掉原来的外骨骼使运动更灵活D.减轻体重,有利于运动

5.下列有关节肢动物的叙述，错误的一项是（）

A.是种类最多的动物类群B.每个个体都有三对足

C.体表有坚韧的外骨骼D.身体和附肢都分节

附：参考答案

探究任务：

自主探究：

1.最大，蟋蟀，蜘蛛

2.昆虫，蝗虫

3.（1）头部、胸部、腹部，感觉，摄食，单眼，复眼，口器。运动，足，跳跃，翅，飞行。分节

（2）气门，外骨骼，防止体内水分蒸发，蜕皮

⑶足,翅

4.体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

合作交流：

蝗虫有翅能飞，活动范围广。蝗虫体表有外骨骼，能防止体内水分蒸发，对环境的适应能力强。

拓展提升：

1.C2.A3.D4.A5.B

《鱼在水中的生活》学案

【学习目标】

1.探究鱼在水中生活与自身的那些特点有关。

2.观察鱼的运动和呼吸。

3.关注水生动物的生存环境变化情况。

【重点难点】

重点：探究鱼类的运动和呼吸方式。

难点：探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用

【新知探究】

探究任务：

自主探究：

阅读教材P6-7并结合相关图示，回答下列问题：

1.能够在水中游泳：鱼运动的动力来源？鱼运动的器官是什么？

(1)鱼的外形有什么特点?是否有利于克服在水中运动的阻力？

(2)用手摸鱼的体表，有什么感觉?谈谈你的看法。

(3)鱼只靠鳍进行运动，这说法全面吗？

2.鱼的呼吸

(1)鳏为什么是鲜红色的？鳏丝为什么既多又细？

(2)水如何进入鱼鲤？从什么地方流出？流入的水和

流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？

(3)鱼鳏的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？

分析鱼儿离不开水的原因。

【拓展提升】

一、填空题：

L鱼的身体分为、和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈_____形，这样的体形有利

于减少鱼在水中运动时遇到的。

2.鱼身上的鳞片和黏液有和的作用。

3.鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。

4.鱼是用—呼吸的，鲤的主要部分是，鲤丝中密布。当水由口流入经过魄丝时，

溶解在水中的一渗入鲤丝中的毛细血管；血液里的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从一

排出体外。

5.鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠来获取食物和防御敌害；二是能在水中。

二、简答题下图是鱼的外部形态图，请你根据图示回答下列问题：

(1)鲫鱼在水路游泳靠提供前进的动力。

(2)鲫鱼是近视眼，它在水中依靠()感知水流和测定方向。

(3)鲫鱼在水中游泳时口和鲤盖后缘在不停地张合，这是鱼在。

(4)鲫鱼的呼吸器官是,进行气体交换的部位是,其内密布大量的

,所以适于在此处进行气体交换。

附：参考答案

探究任务一

自主探究

1.(1)鱼的身体呈流线型；有利于克服水的阻力。

(2)鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力

(3)不全面。鱼的体内有脊柱，脊柱上附着的肌肉能产生运动的动力。

鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动，同时侧线能感知水流，测定方向。

2.(1)鲍的主要结构是鳏丝，螺丝由丰富的毛细血管组成

(2)当鱼的口和鲤盖后缘交替张合时，水从鱼口流入，经过鲤，然后从鳏盖后缘流出。

流入的水和流出的水相比，溶解的氧气减少，二氧化碳增多。

(3)鲤丝多而细，富含毛细血管，在水中鲤丝展开，扩大了与水的接触面积。

鱼儿离开了水后，鲤丝粘连在一起，减少了与空气接触的表面积，且空气干燥，鱼不能获得充足的氧气而

窒息死亡。

【拓展提升】

一、填空题

1.头部、躯干部、流线型、阻力

2.保护和减阻

3.尾部、躯干部.

4.鳏、鲤丝、毛细血管、氧、二氧化碳、鲤盖后缘

5.游泳、呼吸。

二、简答题

1.尾部和躯干部的摆动

2.7侧线

3.呼吸

4.鳏鳏丝毛细血管

《鱼》学案

【学习目标】

1.说出脊椎动物和无脊椎动物的区别。

2.概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。

3.关注渔业资源，认同保护水域生态环境.合理利用渔业资源的重要性。

【重点难点】

重点：概述鱼的特征，区别脊椎动物和无脊椎动物。

难点：判断动物是不是鱼。

【新知探究】

探究任务：

自主探究：

阅读教材P19-23并结合相关图示，回答下列问题：

1.鱼的主要特征：

2.观察四种动物的骨骼，找到它们共同特征？

3.章鱼是鱼吗？海马是鱼吗？

4.脊椎动物和无脊椎动物？

(1)脊椎动物.无脊椎动物概念？

(2)两种动物的主要区别？

5.鱼与人类生活的关系？

【拓展提升】

一.填空题：

1.脊椎动物：体内有，如鱼。无脊椎动物：体内无，如蚯

蚓。

2.根据鱼的生活环境，鱼可分为鱼类和鱼类。

3.鱼适于水中生活的两个重要特点：一是；

二是«

4.我国著名的"四大家鱼"是。

5.鱼的主要特征：

二.选择题

1.下列哪项是区分脊椎动物和无脊椎动物的依据？（）

A.有没有外骨骼B.是否脱离了水的限制

C.身体表面有没有覆盖物D.身体背部有没有有椎骨构成的脊柱

2.下列水生动物中，哪一种是脊椎动物？（）

A.海萤.B.虾C.螃蟹D.海马

3.下列动物属于鱼类的是（）

A.章鱼B.鲸鱼C.娃娃鱼D.海马

4.我国主要的优良淡水鱼类中，被称为“四大家鱼”的是（）

A.青鱼.草鱼.牖鱼.鲤鱼B.鲫鱼.青鱼.草鱼.鳗鱼

C.鲫鱼.鲤鱼.草鱼.端鱼1）.青鱼.端鱼.鲤鱼.鲫鱼

5.下列各组动物中，都用鲤呼吸的是（）

A.河蚌.鲨鱼.海马B.鲸.蛇.乌龟C.青蛙.青鱼.蝌蚪D.珍珠蚌.鲫鱼.鳖

6.鲤鱼.虾.螃蟹.蚌都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是（）

A.是否用肺呼吸B.有无脊柱C.体温是否恒定D.是否胎生

7.某渔民从海洋中捕获一体形较大的脊椎动物，该动物具有用螺呼吸、用鳍游泳和卵生等特点，在生物分

类上它属于（）

A.哺乳动物B.爬行动物

C.两栖动物D.鱼

附：参考答案

探究任务一

自主探究

1.（1）生活在水中；（2）体表常有鳞片覆盖；（3）用爆呼吸；（4）通过尾部和躯干部

的摆动以及鳍的协调作用游泳。

2.都有脊椎骨组成的脊柱

3.章鱼是软体动物，海马是鱼

4.（1）体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物：脊椎动物

体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物：无脊椎动物

（2）体内有无脊柱

5.（1）鱼类养殖业和捕捞业是国家重要产业

（2）为人类提供富含蛋白质的食物

（3）融入人类文化

【拓展提升】

填空题

1.脊柱，脊柱

2.淡水鱼和海水鱼

3.能靠游泳在水中获取食物和躲避敌害，能在水中呼吸.

4.青鱼，草鱼，鲤鱼，鲸鱼

5.1）生活在水中；（2）体表常有鳞片覆盖；（3）用鲤呼吸；（4）通过尾部和躯干部

的摆动以及鳍的协调作用游泳。

二.选择题

l.D2.D3.D4.A5.A6.C7.A

《认识生物的多样性》学案

【学习目标】

1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性

3.说明保护生物多样性的重要意义。

【重点难点】

重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

【新知探究】

探究任务一：生物种类的多样性

自主探究：

阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：

1.生物的多样性不仅指,还包括和

2.我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔葬、蕨类和种子

植物的种数仅次于——和居世界第一—位；我国是—最丰富的国

家，被称为“我国也是动物种类最多的国家之一,脊椎动物中的、

一和的种数都位于世界前列。

合作交流：

你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？

及时巩固：

1.不能表示生物多样性的是（）

A.生物种类的多样性B.基因的多样性

C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性

2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。

A.巴西B.哥伦比亚C.中国D.日本

3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（

A.我国是动物种类最多的国家之一

B.我国鸟类的种类位于世界第一

C.我国种子植物种类居世界第三位

D.我国是生物种类最丰富的国家之一

探究任务二：基因的多样性

自主探究：

1.每种生物都是一个丰富的o我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这

位提供了宝贵的遗传资源。

2.生物种类的多样性，实质上是0

及时巩固：

1.生物种类多样性的实质是（）。

A.基因的多样性B.生态系统的多样性

C.染色体的多样性D.生活环境的多样性

2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）

A.生态系统的多样性B.基因的多样性

C.生物种类的多样性D.营养方式的多样性

探究任务三：生态系统的多样性

自主探究：

1.我国的生态系统类型有——、一、一一、、.和

_______等。

2.是保护生物多样性的根本措施。

及时巩固：

1.下列有关生物多样性的叙述，不正确的是（）。

A.生物种类的多样性实质上是基因的多样性

B.当生态系统的多样性减少时，生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减

C.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性

D.某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统

2.关于生物多样性三个层次之间的关系，叙述不正确的是（）。

A.生物圈中的每种生物都是一个基因库

B.每个生态系统包含多个基因库

C.生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡

D.生态系统的剧烈变化会影响生物种类多样性和基因的多样性

拓展提升：

1.概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深

对知识的理解和快速记忆。下图是“生物多样性之间关系”的概念图，A、B、C三项共同组

成了生物多样性。请分析，并回答下列相关问题：

（1）A指的是多样性；B指的是

样性；C指的是多样性。

（2）可爱的狗狗们长相各异，属于不同的

多样性造成的。

（3）走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观、最基本的认识。这

是指多样性。

附：参考答案

探究任务一：

自主探究：

1.生物种类的多样性，基因的多样性，生态系统的多样性

2.巴西哥伦比亚，三，裸子植物，裸子植物的故乡，鱼、鸟、哺乳动物

合作交流：

生物种类越丰富，生态系统稳定性越强。

及时巩固：

l.C2.C3.B

探究任务二：

自主探究：

1.基因库，动植物的遗传育种

2.基因的多样性

及时巩固：

1.A2.B

探究任务三：

自主探究：

1.森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、草原

2.保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性

及时巩固：

l.C2.C

拓展提升：

1.（1）生物种类，基因，生态系统（2）基因（3）生物种类

《保护生物的多样性》学案

【学习目标】

1.举例说出生物多样性面临的威胁及其原因；

2.关注我国特有的珍稀动植物。

3.说出保护生物多样性的主要措施。

【重点难点】

重点：L生物多样性面临的威胁及其原因。

2.保护生物多样性的主要措施。

难点：保护生物多样性的主要措施。

【新知探究】

探究任务一：生物多样性面临的威胁及其原因

自主探究：

1.阅读教材P110,111有关内容，结合图片回答下列问题：

（1）从世界范围看，2011年3月2日，美国鱼类和野生动物管理局正式向世界宣布,

_______已经灭绝。

（2）从我国范围看,许多生物的生存也面临着威胁:我国仅有的现代类人猿是一

被称为植物“活化石”的是、等。

（3）除了教材介绍的以外，你还知道哪些特有的珍惜动植物？o

（4）以上实例可以说明，生物多样性正面临着o

2.阅读教材P112资料分析，回答下列问题：

（1）你认为造成我国森林覆盖率下降的主要原因是o

（2）藏羚羊是我国特有动物，属于级保护动物。造成其濒危的主要原因是

（3）生活污水排入水体，导致水生动物种类减少的原因，是由于生活污水的排放，使

湖水，藻类植物和其他浮游生物过度，水体o从而导致鱼

类和其他水生生物大量死亡，种类和数量锐减。

（4）水葫芦的疯长，使其他水生生物的和减少。

（5）总结造成生物多样性面临威胁的原因是、

、、等O

及时巩固：

1.我国特有的珍稀水生动物是（）

A.金丝猴B.白鳍豚C.婚鱼D.大熊猫

2.我国珍稀的具有“活化石”之称的植物是（）。

A.扬子鳄和银杉B.扬子鳄和金钱松

C.银杉和琪桐D.水杉和琪桐

3.栖息地丧失的原因不包括（）。

A.毁林开荒B.我围湖造田C.开垦草原D.有计划的放牧

4.生物多样性锐减的主要因素是（