三年级下册数学教案-82

课题分数的简单计算学科数学

执教班级

集备人员日期

一、教材分析

《分数的简单计算》是小学数学三年级下册的内容，它在《数学课程标准》中属于

“数与代数”领域的知识。本节内容包括同分母分数加减法及1减几分之几的计算，它

是在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，从整数到分数的数的

加减的一次扩展。无论在意义上、读写方法上、计算方法上，分数和整数都有很大差异。

这部分的内主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学

生理解一些简单的分数加减的具体含义，给学生建立初步的分数简单计算的理念，为进

一步学习分数的性质和小数打下初步的容基础。

二、学情分析：

这部分教材是在学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行

学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。因此，本

单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解

一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打

下初步的基础。

三、教学目标：目标是否达成

1.学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2.在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加

减法的实际问题。

3.培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力。

四、教学重难点：

重点：同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

难点：明白1减几分之几的算理。

五、教学过程设计：（见下表）

环节与时间内容与目标策略与活动个性化补充

我们已经学会了分数的初步认识，现

在我们来复习一下。

复习分数的意义1、4/9里面有（）个1/9.5/6里面有

为分数的计算做（）个1/6.

一、复习好铺垫，学生可2、3个（）是3/7,5个（）是5/9.

以借助分数的意3、（）个1/3是2/3,（）个1/7

义更好的理解算是3/7.

理。4、5/8里面有（）个（），4个（）

是（）。

5、1=（）=（）=（）=（）

1、出示哥哥和弟弟吃西瓜的场

景。

2、提问学生：知道了什么数学信

息？你能提出数学问题吗？

我们选一个问题来解答，请读一

二、探究新知次题目，你怎么列出算式？为什么？。

预设：就是求把工和上合起来，

88

用加法计算

直观演示法1、自主尝试,大胆探究（例D

突破重难点。在（1）观察这两个加数有何相同的

课堂教学中，充

21

地方？猜一猜一+一等于多少？

分采用直观演示_8_£

教学，可吸引学老师注重引导学生说出自己是怎么想

生的注意力，激的。

3

发学生的学习兴若出现-这种答案，教师不忙于下

8

趣。通过让学生

结论，而是再询问：有没有不同的答

亲自动手画一

案？若出现二这种答案，要追问：你

画，涂一涂，想16

一想，直接获得

是怎样想的？我们操作验证一下。请

真实的、具体的、

同学们拿出练习纸看例题1,涂色表示

实际的感性认

出2上1，看看它们的和是多少。

识，从而学生的8£

动手能力和观

师：现在出现了两种答案，到底哪

察、模拟能力得

个正确，谁能想办法验证一下？(若

到培养，进而提

学生找不出方法，教师建议学生在一

高学生的感知能

张圆形纸上折出已、-，看看它们的

力。88

和是多少)

(2)操作验证

(3)①生动手折出二1、上2并涂上

88

颜色。

②观察并讨论：和是多少？为什

么？

③汇报交流，思路可能有：

a、把。平均折成8份，先涂了2

份，又涂了1份，合起来涂了3份，

也就是三3；

8

b、幺2是2个上1，2个1上加11个上

8888

是3个上1，也就是3巳。

88

④辨析：£2+上1的结果为什么不是

16j-

小结：西瓜分的总份数没有变，

只是所占的份数增多，分母不变，分

子相加）

2、迁移学习，掌握方法（例2）：

直接出示算式=5-：2=,提问：被

66

减数和减数有什么相同的地方，可以

怎样计算？你们知道这个算式的答案

吗？同桌交流，指名汇报：学生的思

路可能有：

a、从5份中拿走了2份还剩3份，

3

也就是

6

b、5个,减掉2个!还菊］3个!，也就

666

是3。

6

考考你：

二十A

55

616

21

44

52

~~~

从这些算式中，你发现了什么？

预设：每题的分母都相同。你怎么计

算同分母的分数的加减法的？

小结：计算同分母分数加减法，分母

不变，分子相加或相减。

3、理解算理，突破难点(例3)：

1

1--=

4

(1)引导学生理解算示的意义：

a、要从这一个圆中去掉他的工,

4

那你能先找到他的;吗？

b、看来要想从一个圆中去掉他

的1/4应该先将圆平均分成4份，那

这个圆可以用几分之几来表示？

C、那你会计算I-'吗？说说你们

4

是怎么做的？

(2)1-士4提问：那这个算式4士

55

中1可以用几分之几来表示？

1、

对的打”错的打“X”，并改错。

145145

--+--=---（sz，入）+=

9918---------------------9---------9---------9

52〜〜52_3

88888

三练习巩固

-8----8=0人（、、）

99

42./

1'T=T1

同学们的观察得真仔细。

2、

闯关游戏2।

［、1・一七一J1'1

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工，h"4

2、3.「［「；.

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