六年级上册第五单元语文作业设计清单

小学语文单元创新实践作业

六年级上册

第五单元语文作业设计清单

作业

作业编号作业目标描述链接课文学习水平作业评价

类型

认读第五单元生本单元所有

达标

XY0601501字新词，并归类识课文+习作

基础性基本达标

记。例文A记忆

作业

摘抄积累文中优夏天里的成达标

XY0601502A记忆

美生动的语句长基本达标

围绕“厨神爸爸”

1初试身手达标

XY0601503选材料，拍照，列

+习作例文基本达标

提纲整理。

探究性围绕“乐”，画印

达标

作业XY0601504象深刻的几个场B理解

1《盼》基本达标

景，并配文介绍。

围绕中心意思，从4《夏天里的达标

XY0601505

不同方面选材。成长》基本达标

选择感受最深的

情感体验，例如：

实践性开心、难过、惆怅，达标

XY0601506习作

作业选择合适的材料，C运用基本达标

先列好提纲，再写

一篇习作。

以“围绕中心来

表达”为主题，提

1交流平台达标

XY0601507前放题进行思考

+初试身手基本达标

和整理，并进行交D综合

流展示。

综合性

达标

作业XY0601508单元检测整个单元

基本达标

说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10

为学期作业目标。

第五单元语文作业内容设计

基础性作业

XY0601501认读识记第五单元生字新词

1.通读第五单元课文，用“O”圈画一类生字和二类生字，用

“”圈出新词，然后认真读会。

2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写，每个字写2

个。

如：左右结构：

上下结构：

3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，再写几个。

4.将本单元的生字易混淆的读音标明，记住正确的读音。

【设计意图】

本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让

学生树立初步的整体学习意识。第1小题要求学生在预习课文的过

程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小

题是根据字的结构进行归类识记是让学生养成边学习边思考的习

惯；第3小题是对生字词的进一步巩固；第4小题是为让学生明确

多音字、易混字的相应正确读音，保证学生可以正确认读字词。这

样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。

XY0601502摘抄积累文中优美生动的语句

1.本单元课文中有很多优美生动的语句，请你找出来读一读，

再抄写下来，注意书写的格式。

2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累优美生动的语

句。

3.把你摘抄的优美生动的语句和同学交流一下，最好能说一说

喜欢的理由。

【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“体会文章是怎样围绕中心

意思来写的”而设计的。第1小题主要是训练学生能从文中发现优

美生动的语句；第2小题是训练学生学以致用，并鼓励学生多进行

课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习作储备语言；第3小题

主要是训练学生在积累的基础上理解这些句子，这是能力的提升过

程。并且这个作业的设计可以贯穿本学期的全过程。

探究性作业

XY0601503围绕“厨神爸爸”选材料，拍照，列提纲

1.学习完本单元，围绕“厨神爸爸”这个中心意思，想一想你

想选取哪些不同的事例来写，在家里拍照片，班内交流，用我们之

前学过的列提纲的方式把你对这篇习作的构思完整地写下来。

2.将自己列好的提纲在小组内或班内进行交流展示，听听同学

和老师的评价。

【设计意图】

本作业的设计是在单元目标“围绕中心意思进行适当地选材”

的基础上来设计的，是在五年级学习列提纲的基础上，学生对本单

元的语文要素由初识到理解再到应用的过程。

XY0601504围绕“乐”，画印象深刻的几个场景

1.学习完《盼》一课，我们对“我”想借买酱油的机会穿上雨

衣，却未能如愿这个场景印象深刻，富有画面感。请围绕“乐”这

一中心意思，画印象深刻的几个场景图，并配文介绍。

2.将绘制好的图以学习小组的形式进行交流，并推荐2-3名同

学进行班内汇报展示。

【设计意图】

本作业的设计是在学习第16课《盼》的基础上来设计的，围绕

“乐”这一个中心意思，选择印象深刻的几个方面绘制场景图，这

是将思维形象化，然后将形象思维转化为口语表达和书面表达语言

能力的训练。

实践性作业

XY0601505,从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

《夏天里的成长》是从不同方面表达中心意思，《盼》应该是

选择不同的事例表达中心意思。

1.学习了《夏天里的成长》一课，回忆课文围绕“成长”写了

哪几个方面的内容？请从下面三个题目中任选一个，与同学交流一

下可以选择哪几个方面来写。

欢声笑语的校园爱笑的妈妈忙碌的早晨

2.组内交流，每组推荐1人进行班内展示。

【设计意图】

本作业是紧扣初试身手“从不同方面选材，表达中心意思”来

设计的。

XY0601506,选择感受最深刻的一个汉字，并写一篇习作。

1.选择感受最深的情感体验，例如：开心、难过、惆怅，选择

合适的材料，先列好提纲，再写一篇习作。

2.想清楚自己要表达的中心，围绕中心，从不同方面选择材

料。【设计意图】

本作业的设计是紧扣单元教学目标“围绕中心意思写”的基础

上来设计的，也是课本中“习作”的内容。让学生学会选择合适材

料，表达中心意思。

综合性作业

XY0601507以“围绕中心来表达”为主题，提前放题进行思考

和整理，并进行交流展示。

1.活动内容

(1)活动热身：下面是一位同学围绕“时尚的奶奶”这个题目

选择的材料，你认为哪几则材料可以用来表达中心意思

()

①一大清早去菜场买菜。

②把旅游时照的相片做成美篇，发到微信朋友圈。

③天天到广场上跳舞。

④跟着电视里学做新菜。

⑤拿着智能手机嗨歌。

⑥每天坚持打扫卫生，家里一尘不染。

(2)交流展示：

班里同学们想举办一次联欢活动，班委会准备向班主任李老师

提出举办联欢活动的申请，并请班主任李老师帮助同学们拟定一个

活动计划，如果同学们推选你去和班主任沟通，你会怎么说呢？

我会围绕以下几点提出举办申请：

我会围绕以下几点说服李老师协助同学们拟定活动计划：

2.展示评价

全班商