提高思政课教学实效性的几点思考教育教学论文

提高思政课教学实效性的几点思考教育教学论文关于提升思政课教学实效性的若干思考摘要：加强与改进思想政治教育课的建设与改革，通过实施本土化案例教学，选取具有时代性、贴切性和典型性的案例，紧密贴合学生生活和思想实际，使学生通过案例的阅读、分析、讨论、交流，深入理解思想政治教育理论知识，激发学生对思政课的兴趣，进而真正提升思想政治教育课的教学效果。关键词：案例教学；联系实际；本土化在过去的思政课教学中，存在着只注重理论、原理阐述，却忽视与生动活泼的实际生活和社会实践联系的问题。再加上学生普遍缺乏社会实践能力，对不良社会现象缺乏一定的辨识能力，导致思政课教学失去了吸引力、感染力和说服力。要提高思政课教学的实效性，理论联系实际是基本原则和根本方法。在思政课教学中运用案例教学法是坚持理论联系实际的重要体现，对学生理解和掌握思政教学内容有着巨大帮助。教师若能在教学中做到案例本土化，将能更贴近生活和教材，使学生产生亲近感。通过采用本土化案例，使教学内容与生活联系紧密，激发学生对思政课的兴趣，从而提高思政课的实效性。实现教学案例本土化需要注意以下几个方面。一、紧密联系学生生活实际学生生活实际指的是学生的生活环境、所见所闻以及日常生活中存在的问题。在讲授思政理论知识时，应重视从学生的生活实际出发，选择能最好说明问题的案例材料，从浅显到深入地分析，帮助学生掌握所学理论和原理。因为思政理论和原理源于客观存在和生活，但又不是客观存在的直接展示或生活的简单描述。要讲清抽象的思政理论和原理，必须联系学生的生活实际，使学生通过感性材料掌握思政理论和原理，由具体到抽象，加深对其理解，并能在生活实际中运用。选择生活化的思政教学内容或案例，为学生未来的社会生活做好准备，培养学生需要在真实社会中具备的创新能力和实践能力。同时，这些生活化的思政教学内容能够与社会生活紧密联系，培养学生学习思政课的兴趣和积极性。例如，在讲授《基础》课程第二章“继承爱国传统弘扬中国精神”时，可以让学生观看《大国崛起》视频资料以及2015年9月3日的阅兵视频等。又如，在讲授《基础》课程第三章“领悟人生真谛创造人生价值”时，围绕“什么是正确的消费观”展开讨论，引导学生列举身边存在的不适度消费行为以及盲目攀比现象等。这些案例来源于学生身边的生活事例，既贴近又具有说服力。二、思想政治教学案例本土化思政教学案例的本土化，主要是指搜集整理学生身边的事物和当地发生的事例作为思政教学案例，通过这些“本地案例”来帮助学生理解、掌握思政理论教学内容。思政教学案例的'本地化能够很好地激发学生学习思政课的兴趣，也符合思政课教学的时代性要求，有助于思政课堂教学取得生动活泼的教学效果。教师在思政教学中如果选用了一些脱离学生、脱离现实的教学案例，就会造成思政课教学没有说服力，无法实现思政案例教学的实效性。相反，如果在思政教学中能够选用和学生贴近的身边案例、本地案例，学生就会印象深刻，感同身受，有助于对思政教学的理解和掌握。因为对于这些平时所见、所闻甚至所经历的案例，学生对其已经有了自己的一些认识、看法或观点，当运用这些案例来解释思政理论或原理时，就愿意听，感兴趣，也能理解。例如，在讲第七章第二节“大学生的择业与就业”时，用图片和文字展示了学校周边的人才市场招聘情况、学校周边其它校园招聘会的情况、并鼓励学生亲自去体验，以及讲授教师自身择业与就业时的经验教训等，学生就听得很入迷，教学效果很好。要使本地化案例的列举达到启迪学生智慧，激发学生学习兴趣的功效，案例的贴切性、典型性至关重要。这就要求教师对教材能够准确驾驭，做生活的有心人，随时、及时地收集相关案例。同时学生也要参与教学案例的收集、整理活动中。2、学生集思广益。“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起人们特有的对知识的兴趣的重要条件。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说。毫无疑问，培养学生兴趣的重要手段是要让学生亲自参与到教学过程中。思政教师在讲授思政理论知识时，可以根据教学要求和教材内容，提前给学生布置收集各种信息、事件资料、视频影像等，既可以作为思政教学参考，也可以用于学生开展思政课堂探究。例如，在讲《基础》课的法律部分时，让学生课前搜集“当代大学生违法犯罪的特点、原因”等材料，学生的积极性很高，在展示所整理的资料时学生都很投入。在思政课教学中尝试教学案例本土化，联系学生的实际情况，有的放矢地开展教学活动，不仅可以培养学生对思政课学习的兴趣，增强学生对理论知识的理解，提高课堂效率，而且可以让学生在不断参与中扩大知识面，培养分析、解决问题的能力，达到增强思政课实效性的教学目标。参考文献：[1]令