团结友爱主题班会 课件

规则四人一组，一人指挥，其他三人用自己的红领巾蒙住眼睛把手中的绳子拉成直角三角形，三个人各为三角形的顶点，指挥者在旁边指挥。思考你认为完成这个游戏最需要什么？听故事蚂蚁的故事蚂蚁的故事

很久以前，在一块小陆地上住着一群小蚂蚁，他们快乐的生活着。

可是有一天，有个人挖开了一条通往这块陆地的沟渠，突如其来的水包围了这块小陆地，可怜的小蚂蚁们因为不会游泳慌成一团……一阵慌乱后，他们开始有秩序地聚拢成一个大大的蚂蚁团，漂在水面，在微风的吹动下向前滚动着，没有一只蚂蚁松手，最后他们安全地抵达了陆地，分散开来，开始重建家园。假如有蚂蚁不想在中间，而是想在边上安全着，那样的话，蚂蚁还能越过去吗？思考一滴水如何不干涸？哲学家回答：“把它放到大海中。”这句简短的话提示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结协作的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再强大的力量也会枯竭。想一想树林是（）的集体夜空是（）的集体大海是（）的集体XX班是（）的集体

树木星星水滴我们每个人大家喜欢在团结友爱的班级里生活吗?说一说你认为要团结友爱，要怎么做呢？团结友爱，从我做起1、互相帮助，共同进步。2、互相关心，快乐成长。3、换位思考，宽容他人。和同学有矛盾了怎么办？如果和同学发生矛盾，要懂得谦让，先宽恕对方，主动地向对方检讨自己行为的不妥之处。即便是自己有理，也要先把双方矛盾缓和下来，等对方情绪平稳时再细论各方对错。如果双方的矛盾已无法自行解决时，应马上将情况报告给老师或家长，避免矛盾加深，引发殴斗。案例一

小易是个调皮的孩子，经常欺负班上同学，同学们都很怕他。一天上体育课的时候，同班的童童玩游戏不小心撞到了他一下，结果小易二话不说就拿起拳头对着童童一顿乱打，同学们看见了告诉他不能这样做，但是他不听劝，一直踢童童，可怜的童童被打得哭起来了..........你觉得小易这样对吗？为什么？你认为怎样解决更好？案例二

刚上二年级的小君有一个坏习惯，总是爱给同学起绰号，班上的不少同学都有他给“起的”绰号，个个都很难听。小君叫同学难听的绰号，同学不愿意搭理他，他就一直叫个不停，说别人这里不好，那里不好，班上好几个同学被他弄得不愿意跟他一起玩了.........你觉得小君的做法对吗？为什么？案例三

小彤和小莉从幼儿园就是好朋友了，但是上了三年级后，每次小彤考试都比小莉考的好，妈妈总是在小莉面前夸小彤，这让小彤觉得很不舒服，于是她总是偷偷把小彤的文具盒藏起来，让小彤找不到，后来甚至有一次小莉把小彤的数学书丢进了垃圾桶，还把小彤的新钢笔弄坏了........你觉得小莉的做法对吗？为什么？校园欺凌与日常冲突的区别在日常生活中，同学之间相处容易发生误会、不理解、导致言语冲突（吵架、互骂等）或者肢体冲突（你推我，我推你，你打我一下，我骂你一句等等）请问冲突等于欺负吗？冲突等于校园欺凌吗？什么是校园欺凌呢？校园欺凌是什么？2017年11月，教育部等十一部门联合印发的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中对欺凌的定义是：中小学生欺凌是发生在校园内外，学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱、造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。在欺凌萌芽中，被欺凌者一定会遭受身心攻击且感受到痛苦；在此基础上，如果欺凌双方存在着一种力量的不均等且重复发生类似事件，则是标准的学生欺凌。学生间的一般性冲突是有矛盾引发的互相辱骂或打人行为等，这些冲突事件很常见，此种行为不能被界定为未欺凌萌芽或欺凌行为。校园欺凌与学生间冲突的区别讨论如果我们遇到