《学习抒情》知识概览

《学习抒情》知识概览了解抒情的概念及表达效果直接抒情理解抒情的两种方式借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）间接抒情记事抒情（融情于事）议论抒情（融情于理）直陈肺腑（内心独白）直接抒情的方法变换人称（她一你）善用修辞（比喻、拟人、呼告、反复等）掌握抒情的方法技巧细化景物巧用修辞间接抒情的方法描摹人物议论点睛诗人白居易云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。抒情的概念抒情，顾名思义，就是表达情思，抒发情感。是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。“情动于中而形于言。”人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱；或使你悲痛——忍不住落泪。这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。二、抒情方式及表达效果常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。所谓直接抒情，就是直抒胸臆，是作者或人物不借助别的事物，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来的一种方法。它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。直接抒情常用来开篇点题或结尾升华，或者在文章当中用来引出或总结某段叙述或描写。所谓间接抒情，简单来说就是没有直白的抒情语句，而是把感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。刘勰在他的《文心雕龙》中说：“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是“繁采寡情，味之必厌”。对于一篇好文章来说，动人的抒情就如同镶嵌在文字中的珠玉，能够使整篇文章熠熠生辉。三、直接抒情的方法1.直陈肺腑（内心独白）人在情绪高涨或激愤的时候，往往要找朋友倾诉；或将它写在文章中，以纸、笔为代替物，将感情发泄出来。这种方法就叫“直陈肺腑法”。在小说、戏剧等作品中，常以独白的形式出现；而在散文中常是作者内心的直接剖白。习教材赏花絮我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？选自郑振铎《猫》）这是“我”明白第三只猫平白无故蒙受冤屈的真相后的段内心独白，具体细腻、真实可感。直接抒发了“我”对第三只猫的深深的愧疚以及对弱小生命的同情。鉴习作学运用我们又来到大厅外面，看见一尊又矮又小的土炮。老师告诉我们，这是当年戚继光带兵打仗时用的武器。我想，就靠这样笨拙的武器却能打败侵略者，我们先辈的勇猛精神是多么伟大啊！（选自习作《游戚公祠》）小作者在具体叙述描写之后，利用内心独白的方式，直接表达了对戚公的赞美之情。2.变换人称一般来说，文章的人称应前后一致。但是，由于抒发情感的需要，有时也可变换人称进行叙述。特别是在感情激动到极点时，往往不自觉地突然转向所叙述的人、物。习教材赏花絮没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（选自端木蕻良《土地的誓言》）文章开始一直用“她”来称呼关东原野，但随着情绪越来越激动，作者直接改为与自己所叙述的对象进行面对面的交流，对土地以“你”相称，直接对土地母亲倾诉自己的热爱、怀想、眷念等情感。鉴习作学运用小草，我曾这样幻想，风儿轻轻地吹起，你的种子飘向四面八方，有些飘落在泥土里，有些飘落在山林中，还有些飘落在岩石缝里。那些飘落在岩石缝里的种子，很努力地往上钻，终于，它们成功了，它们等待着风雨将它们滋润，得以茁壮成长。它们成了黄褐色背景上一道美丽的绿色，一道灿烂的风景。小草，我把掌声送给你……是你教会了我好的生活不是我们能左右的，但是，只要努力了，好的生活就一定会选择我。（选自习作《我把掌声送给你》）选段尾句，作者利用人称转换直接抒发了对小草的敬意和赞美之情。3.善用修辞有很多修辞（比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复等），都是随作者情感的激化和升华而产生的；反过来，它也正适合表达作者强烈的情感。直接抒情时，要恰当加以选用。习教材赏花絮母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（选自冰心《荷叶·母亲》）作者将母亲比作荷叶，将“我”比作红莲，生动形象地写出了母亲对孩子的珍爱、庇护，“谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”运用反问，强调母爱的重要性——庇护子女、荫泽后代，直接抒发了对母亲的依恋和感激之情。鉴习作学运用你是良师，告诉我做人的道理；你是益友，慰藉我受伤的心灵；你是石子，铺平我成功的道路。有时，你很让我讨厌，但我的生活却不能没有你。一开始我并没有喜欢你，甚至有些讨厌你，但你没有因此而抛弃我，反而处处帮着我。慢慢地，我喜欢上了你，甚至发现我的世界根本不能没有你。（选自习作《不能没有你——语文》）作者运用比喻和拟人的修辞方法，把语文比作良师益友和石子，语句生动形象，直接抒发了对语文的热爱和赞美之情。四、间接抒情的表现形式及方法间接抒情的表现形式多样，一般分为四种类型：借景抒情（融情于景）、记事抒情（融情于事）、托物言志（融情于物）、议论抒情（融情于理）。1.借景抒情（融情于景）借景抒情是写景作文中常用的一种抒情方式，它的特点是寓情于景、情景交融，它主要通过描写具体的景物来抒发某种真挚的思想感情，使文章具有诗情画意。情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到，因而借景抒情的关键在于选择善于引发真情的景物。习教材赏花絮这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…这一切都使人想着一样东西—生命。（选自莫怀戚《散步》）作者通过描写田野、嫩芽儿、冬水等景物，展示了春天的美丽和生机，对生命力的赞美之情油然而生，烘托了一家人散步时的幸福心情。可谓景中有情、情寓景中。鉴习作学运用静静地伫立在窗前，窗外那棵参天的梧桐树在阵阵秋风中瑟缩着，片片树叶如一只只骨瘦如柴的胳膊，死死抓住树枝，只有在风起的一瞬间，我才能看清它们身体中隐藏的一丝生命力，那样微弱，那样卑微。我又想起它们在春雨中的欢歌，在艳阳下的舞蹈，心中充斥着惨然与怜悯……终于明白生命的魅力不仅在于它的生机勃勃，还在于它的坚忍不拔，即使是在垂暮之际也同样精彩。（选自习作《这样的画面，让我流连》）作者伫立窗前，凝望在风中瑟缩着的梧桐树和它的叶子，从中感受到了生命的魅力，从自然现象中领悟到生命的真谛，以诗化的语言诠释瞬间的感动，阐述了内心深沉的情感，表达出自己对生命的敬意，也让读者从中得到生命的启迪。2.记事抒情（融情于事）记事抒情即把个人的思想感情融入所叙述的事件中，凭借对事件的叙述抒发作者或作品人物浓烈的感情。在我们的日常生活中，总有一些事情让我们的心中有情感的涌动，那么我们可以借助对这些事情的叙述将自己的感情抒发出来。叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力于抒情。习教材赏花絮他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）选段描述闻一多先生参加游行和献出生命一事，再现了他大义凛然的形象，证明他作为革命家“说”了就“做”的特点，表达了作者对闻一多先生的敬佩和颂扬之情。鉴习作学运用回到家中，电话响了，是父亲打来的，我犹豫了，我担心父亲会很失望。“喂……爸，我到家了……月考考得不好……嗯…随后，父亲也到家了，一天的工作让他疲惫不堪。他说需要问我借点点时间，他要带我去一个地方。我点点头父亲带我来到海边，伴着夕阳，这里美极了，几只海鸥在海面上飞翔。我和父亲都只是静望大海，良久，父亲说：“孩子，你看见了吗？你知道小麻雀和海鸥最大的区别是什么吗？”我低下头，没有回答。并不是体态上的区别，而是当海浪冲过来时，海面上的小麻雀总能最先起飞，动作灵敏，而海鸥则笨拙地拍动着双翅，但是最终飞越大海，横跨大洋的，还是海鸥。因为，一次失败下，它们仍能重新开始，两次、三次……直到成功。”我看到了，看到了那坚韧的飞翔，父亲，谢谢您，我知道，您要告诉我：失败后，要重拾一份坚定，一步一步走向成功，总有一天，我也可以像海鸥一样飞越大海，横跨大洋。（选自习作《重拾生命的落花》）每个父亲对孩子都有着深沉的爱，只是有时候他们不善于表达。习作《重拾生命的落花》把深沉的父爱表达得淋漓尽致。“我”月考失利，父亲带“我”到海边去观察海鸥并开导“我”，从而让“我”明白；一次失败并不可怕，要学会坚定前行。这件事把父亲对“我”的爱深刻地表达了出来，同时也把“我”对父亲的感激之情表达了出来。3.托物言志（融情于物）托物言志就是通过对某个事物的特征和属性的表述来抒发感情或表达思想的一种抒情方式。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。借物抒情中，主观之情要与客观之物契合交融，心神与物境要合拍共振，做到物语即情语，情语呼应物语。习教材赏花絮当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风（选自端木蕻良《土地的誓言》）片段融情于物。作者写了许多富有关东气息的事物：白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、黑土地等铺陈列举，让读者充分体会到关东的美好、丰饶，抒发了对故乡的强烈思念与炽热爱恋。鉴习作学运用仰望大树的时候，心中总是感慨万千，生活中有许多像大树一样平凡的人：辛勤的农民，无私的老师，无畏的警察…他们因为具有树的精神和品性而伟大。扎根一隅，奋力勃发，经风霜，历雨雪，屹立不动，默默奉献，无怨无悔。面对他们，你会觉得始于平凡的伟大是那么美丽；面对他们，你会觉得高尚纯洁的灵魂是那么动人；面对他们，你会觉得拥有执着信仰，不断向高处探索的人生是那么充实。让我们以之为榜样，扬起人生的风帆，如大树般去经历风雨，顽强拼搏，默默为人类做出贡献！（选自习作《仰望大树》）作者由物及人，借物抒情，点明主旨。由树联想到有大树精神的人，运用排比的修辞抒发内心最真实的感受，表达自己的人生态度，坚定有力。4.议论抒情（融情于理）议论抒情是指作者用抒情性的文字来表达自己对生活的感悟和见解的写作方法。即用富有哲理的议论文字来抒情。议论抒情，融情于理，不仅可以强化作者的感情，而且能使作者的感情得以升华，上升到理性高度，使读者从中得到某些启示。一般是先抒情，然后引出议论。习教材赏花絮此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的日标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。（选自莫顿·亨特《走一步，再走一步》）文段首句先抒情——表达“那一课”对自己的深刻影响其后通过议论表达了自己的观点：不要想着远在下面的岩石而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达所要到的地方。鉴习作学运用株洁白的莲，擎在柔美的绿