某中学九年级语文上册学案《隆中对》(新人教版)

23隆中对

第一课时

［学习目标］

1、积累一些文言词汇，如实词，虚词等。

2、学点翻译文言文，了解文章大意。

3、了解诸葛亮的卓越才能。

一、搜集资料了解作品作者及背景

1、走近作者陈寿（232—297），字.一晋朝安汉人---------家。据

《晋书•陈寿传》记载，陈寿年轻时喜爱学习，从师于著名史学家谯周。他刚正不阿，

为人率直，故而遭到黄皓等人的非难和嫉妒。但因其史才出众，也先后被张华、杜预

等人荐为朝廷官员。除《三国志》外，另撰有《蜀相诸葛亮集》《古国志》等书。

2、了解作品

《三国志》的体例是____________体国别史，分《魏书》《蜀书》和《吴书》，

六十五卷进。记载三国时期（220—280）、一一、

三国的历史，它与一一一一—合作为

"前四史‘。

3、时代背景简价：东汉末年是个土地兼并剧烈、地主剥削残酷、官府徭役繁重、

政治腐败不堪的黑暗时代。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义——黄巾起义。在

镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力

范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压典巾起义中起家的曹

操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘

备和孙权三国鼎立的形势。此时，三国之间又混战了七十二年，全国才得到统一。

《三国志》就是记载这段时期的历史史书.在当时的三个政治军事集轩各，刘备处于

劣势。因此，他十分希望有能人来帮助他实现他的政治理想。他思贤若渴，"三顾茅

庐”请诸葛亮下山。本文叙写的就是诸葛亮回答刘备的咨询，充分展示了诸葛亮卓越

的政治才能和军事才能。

二、朗读课文，纠正读音

乐毅（）颖川（）诟（）屏人（）

度德量力（）欲借大义于天下（）猖獗（）

汉沔（）帝室之冒（）挟天子（）箪食壶浆

三、疏通文意，结俣课下注释，完成下列各题

1、解释下列句中加点的字

躬耕陇亩（莫之许也（谓为信然（

先主哥之（）此人可题见（）不可国致（）

将军宜枉驾顾之（）先主遂诏亮（）欲信大义于天下（）

遂用猖瞰（）君谓计将安出（）自董卓目来（）

非惟天时，押亦人谋（）凡三往（）扶天子而令诸候（）

此殆天所以资将军（）利尽南海（）

民殷国富而不知存皿（）将军身卒益州之众（）

与亮情好目密（）孤不度德量力（）

2、解释下列一词多义

①谓为信然（）谓先主日（）

②信义著于四海（）谓为信然（）欲借大义于天下（）

③贤能为之用（）好为《梁父吟》（）谓为信然（）

④谓为信然（）然忐犹未已（）

⑤此诚不可与争峰（）诚如是则霸业可成（）

⑥因屏人日（）高祖因之以成帝业（）

如案还有，请总结在下面：

4.翻译下列句子

①每自比于管仲，乐毅，时人莫之许也。

②此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。

③孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

④然操遂能克绍，以弱。为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

⑤今操已拥百万之众，挟天子而令诸候，此诚不可与争峰。

⑥若跨有荆益，保其岩阻，西和谋戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理：天下

有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪

食壶浆以迎将军者乎？

四、阅读全文，整体感知

1、诸葛亮在隆中对策中是如何"三分天下”的？请根据文段内容作简要概括。

2、诸葛亮替对备设计的政治蓝图是什么？

3、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？

4、结合本文说一说诸葛亮是怎样的一个？

五、品读刘术语主，研读赏析

1、概括文中2、3段的内容，这样写有什么作用？

2、既然是写诸葛亮，为什么要花笔墨写徐庶、张飞、关羽等人？

（提示：写人物的方法有很多种，就角度而言，主要有正面描写和侧面描写）

3、结合平时阅读,分别说一个有关诸葛亮的典故、成语、名言敬句、俗语、对联。

《第一单元》

［单元学习目标导读］

《沁园春・雪》描写雄壮而又妖烧的北国雪景,纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人

对祖国壮丽山河的热爱之情,表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。

《雨说》它借助春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满"爱心"倾

诉，唱出了一曲动人心弦的爱之歌。

《星星变奏曲》运用象征手法，以"星星"为主要意象，并以假设为前提，来展

示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。

《掴掴与蝴螭》和《夜》都表达了诗人对大自然的热爱。《掴掴与蝴蜘》以盛夏

"掴掴的乐音"和冬日"蝴蝴的歌儿"来赞美"大地的诗歌从来不会死亡"歌颂大自

然的无比美好和无限生机。《夜》传达出诗人对大自然的热爱和作者安适宁静的心

境。

2.雨说

［学习目标］

1、体会诗歌拟人化的手法及"雨"的象征意义。

2、理解诗的主题及作者的思想感情。

3、体会本诗明丽清新的风格。

一、预习检测

1、给加点的字注音

田圃（）禁胭（）留溃（）喳哑（）

嗔嚷（）掌衣（）旗褓（）润如油膏（）

2、解释下列词语在文中的意思。

（1）温声细语：

（2）洗礼：

（3）留滞:

（4）忍冬：

3、本文作者_______________台湾现代诗人，原名____________重要诗作有

_、《寂寞的人坐着看花》等。

4、背景链接

写作背景：本诗写于20世纪70年代末，当时正值十年浩劫后中国新的历史时

期，一切都开始显露生机，正如春雨降大地，万物复苏，本诗是诗人对"生活在中国

大地上的的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。

二、有感情地朗读诗歌，体会这首诗清新明朗，节奏欢快的特点，完成下列各

题。

1、用自己的话概括本文的主要内容。

2、雨"说"的话主要表达了什么意思？诗中的春雨有何象征意义？

3、副标题为什么取做”为生活在中国大地上的儿童而歌“？

4、找出你认为最能体现本诗主旨的诗句，品味诗人饱含的真情。

5、诗中有两节写到了雨要"教你们勇敢地笑"你怎样理解这"笑"的内涵？找出

这两节诗中几个生动传神、极富想像力的诗句加以品评，与同学交流心得。

6、这首诗主要采用了什么手法？这样写好在哪里？

7、这首诗的语言有什么特色？

三、拓展反馈

(-)基础内容积累

1.下列加点字注音有误的一项是（）O

A.田圃(pu)禁"(gO)留滞(zhi)

B.晴9n)哑丝缕（向喧(xu2n)嚷

C.申Qi3n)子尊(s<5ng)立衰（su。）衣

D.斗筐⑴)油膏(gao)樨褓(qi3ngbao)

2.下面诗句朗读节奏划分有误的一项是（）。

A.绕着池塘/跟勘微的鱼儿/说声好

B.我呼唤每一个孩子的/乳名又甜又准

C.当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子

D.我/是在白云的襁褓中/笑着长大的

3.下列各句诗歌所用修辞手法判断有误的一项是（）。

A.只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了（拟人、双关）

B.等待久了的田圃跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪（排比）

C.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起（比喻）

D.柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑

斜了翅膀啊（拟人、排比）

4.本诗的语言清新、优美而又活泼，一定拨动了你的心弦，触发了你的诗兴。请按下

面语段的内容及句子仿写一个句子，使它与原句构成排比句。

爱雨的人是不想躲雨的，让那清凉的雨丝，洗去你心灵的尘；让那多情的雨丝，

诉说你心中的爱；O

5.按要求默写。

《雨说》一诗巧妙地化用了一些古诗词名句，使诗的意境更加优美、蕴藉。例

如，“雨说：四月已在大地上等待久了……”、“雨说，我来了，我来探访四月的大

地”，让人联想到杜甫《春夜喜雨》中的“

"；“我来了，我走得很轻，而且温声细语地"“我来了，雷

电不喧嚷，风也不拥挤”，让人联想到该诗中的“,

“；而“”和"”两句则让人联想

到杜甫《水槛遣心》中的名句“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。

6.下列对《雨说》这首诗的评析，不恰当的一项是（）。

A.这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩子|门的温柔

亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝

福。

B.这首诗采用拟人化手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们的童

心。

C.这首诗语言亲切，清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和接受。

D.诗句“雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就快乐地

安息”表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。

（二）课外类文拓展

阅读下文，回答问题

我是苹果

傅天琳

我是苹果

我是一只小小的、红艳艳的苹果

我的微笑，挂在孩子脸上

我的甜蜜，流进老人心窝

我给远航的海员充饥

我使失去信念的病人恢复健康

我使健康的人更愉快的生活

我是苹果

我是一只小小的、红艳艳的苹果

我是太阳和大地的女儿

我是叶子和花儿合唱的歌

我是可以摘来的月亮和星星

我是可以捡得的珍珠和贝壳

我是凝固的汗水和结晶的露珠

我是跳跃的希望和热情的火

我是苹果

我是一只小小的、红艳艳的苹果

1.诗中苹果的形象象征什么人?说说你的理解。

2.请在诗中的横线处补写一个句子。（注意与本节押韵）

3.诗的第四节运用一系列比喻把苹果的形象写得非常可爱，表现了诗人的想象力和

创造力。请选择你最欣赏的一个比喻略作评析。

4."我是苹果/我是一只小小的、红艳艳的苹果”在诗中反复出现，有什么表达效果?

5."我是太阳和大地的女儿/我是叶子和花儿合唱的歌”这两句诗想象丰富而又包

含着一定的科学道理。请运用有关“光合作用”的知识，从科学的角度阐释这两句

诗。

20.本诗和《雨说》的末节都写到苹果，且都赞美了一种乐于奉献的精.神。有些古

诗词名句与这两首诗的立意异曲同工，请列举一例。

20.香菱学诗

学习目标：

1.通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学素养。

2.积累文中的诗词文化知识,从香菱学诗的成功经验中得到启示。

3.了解香菱为什么对诗如痴对醉，学习小说塑造人物的高超手法。

4.理解《红楼梦》主题思想。

一、走近作者

曲壬芸字ra歹吕芹雨汨蚪了

阳。从春代初年起到雪芹这一丽t1是二石:百年望族"1宿后茨茨营吞廷斗%

有牵连，家道逐渐败落。曹雪芹晚年流落到北京西郊，生活十分穷困，靠朋友接济和

卖画维持生计。他性格豪放，喜欢饮酉，多才多艺，工诗善画。“诗笔有奇气”.诗

风接近唐代寿人李贺。他有骨气，孤傲不屈，疾恶如仇。在穷困艰难的环境里，他

“披阅十载，增删五次”，坚持写作《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿

子（生前已传抄行世），80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。今传后40回，一般

认为是高鹦所续。

二、关于〈红楼梦》

《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。它以贾、史、王、薛四大家

族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爰情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而

衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同

时.也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾

宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形

象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图

景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘

画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。

三、字词积累

1.字音

场

声

应

仄<

..）庾信（）蔗芜苑（）三味（）

烦

腻

暖

暖）请柬（）胡谊（）•颦（）

.哝.

凿

穿

嘟）暖着坞（）

..）姊妹（）怔怔（

画缰（)鳏鳏（)

2.词义

造化：福气；运气。

腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。

揣摩：反复思考推求。

谙：编造言词。

鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。

穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。

地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。

自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。

起承转合：旧体诗文常用的行文顺序。起，开端。承，承接上文进一步加以申述。

转，转折，从另一方面论述主题。合.结束语。

四.整体感知

课文节选自《红楼梦》第四十八回，由香菱到潇湘馆拜访黛玉请求学诗写起，详细

叙述了黛玉指点学径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过。基本可以分为黛玉指

导读诗和香菱苦心写诗的经过。基本可以分为黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶

段。节调选的故事在小说原来的回目中有“慕雅女雅集苦吟诗""苦吟"二字体现了

全篇的主旨。全文以香菱为刻画的主要人物,另外还刻画了黛玉和薛宝钗等,这些人物

形象象个性鲜明。文章语言简洁明快、准确生动、质朴的自然而又耐人寻味。

结构图示:

香菱拜师

学诗有所得

香菱学谕

苦学写诗

学有所成

二.再读课文,完成下列问题

1.香菱有着怎样的身世和处境?

2.香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来的?找出文中有关香芙学诗的神态和细节描

写,加以分析。

3.通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情？

--拓展延伸：

1.《红楼梦》中"未见其人，先闻其声"指的是___________，此人最善于玩弄权术。诗

句"盛夏诗酒无双土，寿莲文苑第一家"赞颂的是______________（填人名）

六.品读鉴赏

用细腻准确的语言塑造人物

曹雪芹是横绝千古的天才，他善于运用细腻准确的语言塑造人物。《红楼梦》中

四百多个栩栩如生的人物，个个音容笑貌有别、性格鲜明独特。无论是正面的，还是反

面的;无论是主予,还是奴仆,都给予了分寸恰当的描写,浓浓相宜，恰到好处,给人一种

强烈的艺术美的享受。《红楼梦》里人物的出场入场，一颦一笑,来龙去脉，可口角眉梢,

心头话尾，舌尖牙缝，歌哭笑骂,正经,胡调……没有一处不是活灵活现的。

例如:描写春菱刻苦构思诗歌就非常传神。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，

当地她入创作冲动状态时,形象光彩夺目："连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上

出神，或蹲在地下抠土,来往的人都诧异"；写第三稿时"挖心搜胆，耳不旁听,目不别

视"，甚至梦中喊出："可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的

人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化,联系香菱的这份苦心学诗与她的悲

惨身世，我们怎能不感叹造物者的不公！

这种通过人物语言和动作神态表现心理的艺术手法，是中国古典小说的优秀传统，

而《红楼梦》则把它发展到极致。它与作家通过自己的叙述，从旁静止地分析人物心理

相比，更富于内涵，同时也要符合生活实际。

宴游大观园

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地,一个丫鬟上来揭去盒盖,里面盛着两碗菜。

李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。贾母这边说

声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大拟牛，吃一个老母猪不抬

头。"自己却鼓着腮下语,众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。吏湘

云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子暧哟;宝玉早滚到贾母怀里,贾

母笑的搂着宝宝叫"心肝"；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来,工作站姨妈也

撑不住,口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位,拉着

他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑

上来替他姆妹换衣裳的,独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来,只

觉不听使，又说道："这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且禽攘一个。"众

人方住了笑,听见这话又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：”这定

是凤丫头促狭鬼儿闹的,快别信他的话了。"

［鉴赏点拔］只是一"笑"，在这段描写中，作者却能抓住人物不同的地位,身份和性格，

写出各人的笑态。史湘云素来爽直爱乐，被刘姥姥说得"撑不住"，笑得"一口饭都喷

了出来"，一个"喷"字，把史云的性格写得光彩照人;黛玉平日多愁善感，体质又弱，突

然大笑，难免"笑岔了气，伏着桌子暧哟"；贾母十分宠爱宝玉，把其视若掌上明珠，孙儿

笑得撒娇地滚到老祖宗怀里，老祖宗笑得搂着孙儿叫"心肝"；王夫人是凤姐的婶子、

姑母和后台,当着贾母笑指挑起这场笑的"肇事者"凤姐儿，切合身份的欣赏而略带嗔

责的神态，跃然纸上;薛姨妈以她的地位和身份,自然笑起来无所顾忌，"口里茶喷了探

春一裙子"；探春是一个性格耿直的闺中英杰，素来敢作敢为,从不忸怩作态,因而笑得

连自己的饭碗也不住，竟合在了迎春的身上;惜春懦孤僻，又是偏房生养,笑得再厉害，也

不会滚到贾母怀里，只是"拉着他奶母叫揉一揉肠子"；至于笑得“弯腰屈背"的丫头

奶奶,惟恐放肆的大笑被主子责骂，呼得"躲出去蹲着笑"。探春，迎春的丫头，还要强

忍着笑为主子去换弄脏的衣服。凤姐"泼辣"，鸳鸯稳重，且都知道"内情"，撑着不笑,

也很正常。一个小小场面的描写，各人性格尽显无遗,表现了艺术家善于用细腻准确的

语言把握人物个性的高超的艺术才华。

阅读下面语段，回答下面问题。

①《红楼梦》里有一段香菱学诗的故事，细读起来，颇受教益。

②香菱本来就不懂诗,她随薛宝钗住进大观园后,又贾宝玉与众姐妹结社咏诗,才

“苦志学诗"，她"天一亮就忙忙碌碌梳了头，却找黛玉改诗"。学习有了一点心得，就

立即谈出来，向别人求教，听取指点帮助。众姐妹称她为"诗魔"，拿她取笑，她行之若

素。经多次请教，几易其稿，"精血诚聚"，终于写成了一首"新巧而又有意趣”的吟月

好诗。

③这个故事告诉我们,要虚心好学。

④___________________________________________________________________________

⑤要不耻不知。科学社会主义的奠基人是马克思的《资本论》的写作，正是从对政

治经济学的"不知”开始的。1842年至1843年间,马克思和他的论敌发生了关于经济

问题的论战。因为马克思当时还滑对经济进行深入的研究,曾一度使他"陷入困难的境

地"。他下决心研究它，终于战胜了论敌，并积累了大量材料，写成了《资本论》。马克

思这种实事求是的精神,是我们学习的楷模。

⑥要不耻下问。《论语•公冶长》载:子贡问日："孔文子何以谓之‘文‘也?"子日:

"敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文也‘。"意思是，要不耻于向地位或学问比自己差

的人学习。这就是成语典故"不耻下问"的由来。自古以来,有成就的读书人讲起经验,

受过挫折的人谈到教训，往往会谈到“不耻下问"。我国南北朝杰出的农业学家贾思勰,

一生孜孜不倦，刻苦攻读，知识渊博，他的《齐民要求》闻名于世。但是,这样一位有学

识的科学家,还向当时被一些人认为最低贱的农夫请救。一些人知道了这件事，就冷嘲

热讽地说："赫赫有名的贾思勰，怎么还向羊信求教。"岂不太失体面了吗?”但贾思勰

毫不在意,坚持像小学生那样,拜能者为师。

⑦要不耻相师。古人说："弟子不必不如师,师不必贤于弟子。"意思是说，［甲］老

师并不一定样样都比弟子高明,弟子也不一定不如老师。［乙］每个人都有自己的长处和

短处,认为只有这样样胜过自己的人才可以拜他为师,是大可不必的。"梅须逊雪三分

白,雪却输梅一段香。"一个人要想真有长进，并有所深造，不仅需要梅"逊雪三分白"

的谦逊，而且还要有雪"输梅一段香"的雅量，放下架子，不耻相师。我国清代的张濯，

因仅有战功而不大识字,在朝上受了些气。他的妻子是个读书人，他决心跟妻子学字。

一天，他穿了朝服三拜九叩,拜妻子为师。从此他老老实实、恭恭敬敬地向妻子求教，知

识一天天丰富起来，到他任巡抚的时候，有人说他“目不识丁"，他便上奏皇上面试，结

果使一些抱有成见的人瞠目结舌,个个叹服。

⑧以上谈到的虚心好学的三个方面，有一个共同点，就是要从“不耻”开始,只有这

样,才能真正掌握一些知识，学到一些本领。

1.根据你的理解,在第④段横线处写一句话，使文章结构完整。

2."尺有所短，寸有所长”是从文中甲或乙处抽出来的，它应放在哪一处?为什么?

3.通读全文，用"II"划分本文的结构。

①②③④⑤⑥⑦⑧

4.本文题为"从香菱学诗谈起"，其中心论点是什么?作者主要是从哪几个方面来论证

这一观点的？

5.文中列举了许多名人的事例,如果把⑤段和第⑥段的例子交换一下，可不可以?为什么?

第二十七课《短文两篇》

学习目标

1、了解有关陶弘景的文学常识。整体把握文章的内容及感情基调。

2、熟读课文，理解文章的主旨。

3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

4、背诵并默写全文。

学习重点：

1、文学常识、字词（"歇、颓、与"等词语的解释）基础知识。

2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

学习难点：感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思想感情。

《答谢中书书》

课前预习

使用说明与学法指导

1、学习文章凝练的语言，感受作品中大自然的纯净美好，体会文中蕴含的思

想感情。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面"课后

反思"处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读

1、作者简介

陶弘景（456—536）,字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华

阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲

山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，"虽在朱门，闭影不交外物，

唯以批阅为务。"（《南史》）后隐居句曲山，可是"国家每有吉凶征讨大事，

无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’"。

2、背景资料

（1）"书"是一种什么样的文体？

书即书信，古人的书信又叫"尺牍"或"信札"，是一种应用性文体。但

是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈

情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。

汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些

文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成

纯粹的文学作品(参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞)。尺牍文学功能多种多

样，可以抒情，比如司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也可以写

景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山

巨源绝交书》；也可以谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修

的《上杜中丞论举官书》；还可以进谒显贵，勉励后学，如此等等，形成了别具

特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、文质俱佳。另外，

尺牍不一定都用"书"字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》就是。

(2)历史背景

《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少

文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的

人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，

并作为对友人的安慰，此文正是如此。

3、题目解说

《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八

字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，

各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢

徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。

预习自测

1、《答谢中书书》作者是,字通明，自号

时道教思想家、医学家，时人谓之""。

2、注音写字：

西日欲tui()沉鳞jing()跃未复有能与()其奇者

3、解释句中加点的词：

(1)五色交辉()

(2)四时()俱备

(3)晓雾将歇()

(4)西日欲颓()

(5)沉鳞京跃()

(6)未复有能与()其奇者

4、写出下列句子的修辞方法：

(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣()

(2)西日欲颓，沉鳞竟跃()

5、翻译句子：

(1)山川之美，古来共谈。

(2)青林翠竹，四时俱备。

(3)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

(4)自康乐以来，未复有能与其奇者。

我的疑问

请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究

学始于疑

作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的

大自然山川之美的？

质疑探究

1、本文分为几层？写出各层大意。

2、统领全文的句子是：。其中"—"字点名全文

的中心。

3、结尾一句有什么言外之意？

4、王国维云："一切景语皆情语"。本文写景中体现了怎样的思想感情？

当堂检测

读《答谢中书书》，完成1一3题。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，

四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以

来，未复有能与其奇者。

1、本文的主题句是______________________________________O

2、解释句中加点的词：

(1)山川之美，古来共谈

(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣

(3)夕日欲顽，袖鳞竞跃

3、填空：

"高峰入云，清流见底"表现了.”两岸石壁，五色交

辉"表现了»"晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞

跃"表现了晨昏变化之美。

【主题阅读】

与朱元思书

吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异

水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激

石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天

者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见

日。

1、解释下列加点词语。

(1)天山共色()(2)横柯()

(3)一百讦里()(4)猛浪若奔()

(5)负势算上()

2、翻译下面句子。

(1)风烟俱净，天山共色。

(2)急湍甚箭，猛浪若奔。

(3)负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

3、请根据课文内容，用文中句子填空。

(1)作者运用衬托手法写水清的句

子：,O

(2)文中统领全文的句子是：

(3)从听觉方面描写了山中泉喧鸟鸣的情景的句子

A日t•.//.

(4)总写人在此境中的感受的句子

日.

AE•，_________

课后反思

课后训练

1、根据现代汉语词典书的注解，"书"的意思有：书(shQ)①写字；记录；书

写。②字体。③装订成册的著作。④书信。⑤文件。

请选择下列词语中的"书"的意思。

(1)书本——()(2)书写——()

(3)书信——()(4)楷书——

()

(5)判决书——()

2、仔细阅读下文，仿写句子。

乡村，黄昏。

平和安宁盘旋在乡村的上方。

幸福，仅如此，不必要多少绚丽的风景。

农家，炊烟。

温馨美妙回荡在农村之间。

幸福，仅如此，不必要多少感动的画面。

《记承天寺夜游》

学习目标

1、有关苏轼的文学常识。

2、在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。

3、熟读课文，体会文章的含义及情趣。

4、背诵并默写课文。

学习重点：

1、文学常识、字词等基础知识。

2、本文所运用的多种描写方法，尤其注意本文写景的句子。

学习难点：把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。

课前预习

使用说明与学法指导

1、熟读课文，体会文章的含义及情趣，学习写景和借景抒情的写作方法。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面"课后

反思"处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读

1、作者简介：

苏轼（1037—1101）,字子瞻，号东坡居土,眉州眉山（今四川眉山）人，北宋

著名的文学家、书画家。与其父苏洵，弟苏辙，并称"三苏"，同在"唐宋八大家"

之列。他是宋仁宗嘉佑二年3057年）的进土，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗刺新法下御史狱，遭贬，卒后追谥"文忠"，

北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。他擅长诗、词、散文：在诗歌上，与黄庭坚并称

"苏黄"，今存其诗2700多首，题材广泛，内容丰富多彩，代表了北宋诗的最高

成就；在北宋词坛上，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛"；散文

方面，他以扎实的功力和奔放的才情，发展了欧阳修平易舒缓的文风，与欧阳修并

称"欧苏"。在政治上属以司马光为领袖的旧党。在书法方面成就极大，与黄庭

坚、米芾、蔡襄并称“宋四家"。他的论画卓有所见，主张"神似""传神"，提

出"诗中有画""画中有诗"，在画史上很有影响。他善画竹石，其真迹今仅存

《古木怪石图》。著有《东坡全集》、《东坡乐府》。

2、背景资料

苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079）,苏轼因对新法持有不

同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案"。出狱后，被

贬为黄州团练副使（地方军事助理官）o官衔上还加了"本州安置”字样，不得签

署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬

于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。

3、题目解说

《记承天寺夜游》是写一个月光皎洁的夜晚，作者无法入眠，到承天寺去找好友张

怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之

美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生涯中自我派遣的特殊心情。

预习自测

1、文学常识填空：

《记承天寺夜游》作者,字.,号谥号.,眉

州眉山人，(朝代)著名.他与其父，其弟

合称"三苏"，同为"”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境

开阔，开创了词风。

2、给加点字注音：

遂()至承天寺怀民亦未寝()

源()存()交横竹柏()影也

解()衣欲睡积水空()明

3、解释句中加点的词：

(1)解衣欲睡欲：

(2)欣然起行欣然：

(3)遂至承天寺遂：

(4)盖竹柏影也盖：

(5)根与步于中庭相与：

(6)庭下如积水至明空明：

(7)念无与为乐者念：

(8)但少闲人如吾两人者耳但：

4、给句中的"与"字注音并解释：

1)未复有能与其奇者()

(2)念无与为乐者()

(3)相与步于中庭()

5、翻译句子：

(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

(2)庭下如积水空明，水中藻苓交横，盖竹柏影也。

我的疑问

请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究

学始于疑

文中的"闲人”包含了哪两层意思？

质疑探究

1、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？

2、叙述部分分别交代了哪些要素？

3、在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？(1、丛中蛙鸣不

断。2、村中狗吠鸡鸣。3、几处纳凉人笑语阵阵。)为什么？

4、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈

自己的想法。

当堂检测

读《记承天寺夜游》，完成12—16题。

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂

至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于庭中。庭下如积水空明，水中藻、存

交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

1、解释句中加点的词。

(1)欣然起行()

(2)但少闲人如吾两人者耳()

2、本文写景处处扣住"月"字来写，正面写月的句子

有侧面写月的句子

有.

3、本文集中写景的句子是第一句，其主要内容可用4个字概括

为.

4、这篇文章主要表现了作者的心境。

课后反思

课后训练

1、中国月文化点滴。

(1)月亮的别称：

a、初月：

b、弦月：

c、满月：

d、因传说月中有兔和蟾蛛，故称：

(2)写几句咏月的古诗词。

a、

b、

c、

2、比较《水调歌头•明月几时有》与《记承天寺夜游》这两篇文章，试从文章表

达的思想感情、表现的手法以及语言特色方面，简要谈谈自己的看法。

第二十六课《三峡》

学习目标：

1、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。

2、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

4、背诵并默写全文学常识、字词、翻译等基础知识。

学习重点：文学常识、字词、翻译等基础知识。

学习难点：品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。

课前预习

使用说明与学法指导

1、反复朗读，感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面"课后反思

"处。

3、利用10分钟高效完成。

教材助读

1、作者简介：

郦道元（约466——527）,字善长，北魏范阳涿（zhu6）县（今河北省涿县）人，

北魏地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，

被雍州刺史萧宝董杀害。他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水

经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。

2、背景资料：

《三峡》是郦道元所著《水经注・江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的

一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元旁征博引为

之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。它不仅是

我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘考

标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注"。

《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多

条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的

综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具

有较高的文学价值。

3、题目解说：

此文选自郦道元的《水经注•江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。

文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。题目是编者加的。三

峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。西起重庆奉

节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约200公里。因瞿塘峡挺拔险峻，巫峡幽深秀

丽，西陵峡滩险湍急，故有"瞿塘雄，巫峡秀，西陵险"之说。

预习自测

1、填空:

《三峡》选自作者著名_______、散文家。三

峡指、和。

2、给加点的注音：

略无阚（）处重岩叠嶂（）不见曦（）月

夏水襄（）陵沿溯（）阻绝乘奔（）御风

素滞（）绿潭绝那）怪柏高猿长啸（）

属（）引凄异哀转（）久绝

3、解释下面加点的词语：

（1）目（）三峡七百里中

（2）自非亭午（）夜分（），不见曦（）月。

⑶虽（）乘容（）御风，不以疾（）也

（4）沿（）溯（）阻绝

（5）绝堪（）多生怪柏