六年级科学斜面的作用

《斜面的作用》

【教学目标】

科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

【教学重点】探究斜面的作用。

【教学难点】探究影响斜面省力大小的因素。

【教学准备】每组准备：1个机械试验盒，可以搭三个不同高度的斜面，1个滚筒，1个圆

桶，1个塑料盒、1个测力计、1张实验记录单。

教师还准备：木板一块、油桶一个（用饮料瓶代替）、关于斜面的图片课件等。

【教学过程】

一、联系生活认识感知斜面

1、师：如果有很大很重的油桶要运上车，搬运工人会怎么做？出示图片。

（根据学生回答，师模拟演示。在讲台上搭一块小木板，用饮料罐当油桶滚上去。）

2、斜面概念引入：（出示图片）我们把像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。

出示图片。

二、探究斜面的作用

1、师：与直接提升油桶上车相比，你觉得斜面有什么作用呢？学生猜测。（斜面可以省力。）

2、今天我们就来研究：斜面的作用（板书课题）

师：你们认为斜面能省力。斜面真的能省力吗？（后面打上“？”号。）你用什么方法来证

明你们的猜测是正确的？

小组讨论设计一个实验。

3、根据学生的汇报，师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装。（一个测力器、一个简单

机械实验盒，盖子当斜面，竖杆上有三个孔，可以形成坡度不同的三个斜面，三个物体。）

你们组准备怎样做？是怎样想的？

采用对比实验：同一个斜面不同的物体。同一个物体不同的斜面。

讨论如何控制变量，什么条件相同，什么条件不同？

让一组上来演示。师给学生滚筒、塑料盒、圆桶。让学生测量，随机指导实验方法和该注意

的地方。学生一边测量，一边填写表格并分析实验数据。（分析这组实验数据，斜面确实省

力。）

师：如果斜面省力，那怎样的斜面会更省力些？会跟哪些因素有关呢？学生猜测后进行实验

验证。

4、出示记录单，说明实验要求和注意点。

《斜面的作用》实验记录单

（用1、2、3表示坡度由大到小）

第小组年月日记录人

直接提升物体的力

沿不同斜面提升物体的力（N）

分析数据我们发现

1

2

3

塑料盒

圆桶

滚筒

温馨提示:

①实验时检查弹簧测力计指针是否在“0”位。

②拉动木块时要匀速、缓慢。

③拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度平行。

5、学生探究影响斜面省力大小的因素。

师：记录员拿出记录单，操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，记录员

做好记录。学生实验。分析数据。（得出：斜面越低越省力，越高越不省力。）

6、讨论：“越低”、“越高”是指哪里？是指坡高吗？师介绍斜面各个部分：坡长、坡度、坡

高。如果在同一高度，放三块不同长度的板，你认为那一个更省力？学生上台验证。师：到

底是越高越省力，还是越长越省力，怎样描述比较清楚呢？

7、出示图片：坡长一样的情况下，坡高变了，什么也在变？（坡度）在坡高一样的情况下,

坡长变了，什么也在变？（坡度），我们能否用坡度来描述斜面省力规律：“坡度越小越省力，

坡度越大越不省力」

三、研究生活中斜面原理的运用

1、画一座山，师问：如果让你去爬这座山，你愿意从哪边坡爬上山？为什么？

2、如果在这座山上造一条能让车通到山顶的公路，你会怎样设计？为什么？出示“盘山公

路”图。

3、师出示三角形纸片，请两位学生上台，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将

纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？（出示螺丝钉，螺丝钉应用了斜面原理。）

一样高的螺丝钉，你认为螺纹密的省力还是螺纹疏的省力？（三角纸片验证）.

出示图片，螺丝钉、台阶等都是斜面的一种变形。

4、出示图片：图中哪些地方应用了斜面原理？

5、生活中哪些工具和地方也运用到了斜面的原理呢？（螺丝、斧头、刀、滑梯、引桥……）

四、总结

这节课你有什么收获？

板书:

斜面的作用

斜面都能省力。

坡度越小越省力，