2023-2024学年统编版高中语文必修下册期末复习

2024统编版高中语文必修下册期末复习

——课本知识梳理、理解性默写、作文一、文学常识《烛之武退秦师》1.《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。2.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公等。3.执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。4.大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。《鸿门宴》1.《史记》是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，50余万字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利等，表记各个时期的简单大事记。鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”2.关中：函谷关以西，今陕西一带。3.山东：崤山以东，即函谷关以东的地区。4.季父：叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。5.河：特指黄河。江，特指长江。6.亚父：对对方的敬称，意为仅次于父亲。7.参乘：亦作“骖乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。8.窃：私下，常用作表示个人意见的谦词。9.竖子：骂人的话，相当于“小子”。（与《荆轲刺秦王》的“竖子”结合起来理解）《窦娥冤》1.缥缃：代指书籍。缥，青白色的丝织品；缃，淡黄色的丝织品。古人习惯用这两种丝织品包书或做书袋，故以此作为书籍的代称。2.春榜：唐宋考进士都在春季，后世称进士考试为春榜。3.宫调：古代音乐有宫、商、角、徵、变徵、羽、变宫七音，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。凡以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。4.祗（zhī）候：比较高级的衙役。5.刷卷：上级官员考察下级衙门的刑狱案件。6.下官：做官的人对自己的谦称。7.《本草》指我国古代最早的一部药书。8.跖：传说是春秋末年奴隶起义的首领，过去被诬称为“盗跖”。颜渊，孔子弟子，被推崇为“贤人”。盗跖，颜渊，这里泛指坏人、好人。9.元杂剧的角色有旦、末、净、杂四类。元杂剧每本戏只有一个主角。（1）旦是女角，正旦是女主角，配角有小旦（少年女角色）、贴旦（丫环）、搽旦（不正派的女人）。（2）末是男角，正末是男主角，配角有小末（少年男角色）、外末（老年男子）等。冲末（男配角）。（3）净，俗称大花脸，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物（一般扮演性情恶劣、举动粗野的人物），如李逵、张飞。净的次要角色称副净。（4）丑，俗称小花脸，大都扮演男次要人物。（注：元杂剧原本无“丑”的行当，明刊版本中的丑是明人增改的）（元杂剧中无“生”之称，“末”即“生”也）（5）杂，杂角。如：孛老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、洁（和尚）、驾（皇帝）、邦老（强盗）、徕儿（小厮、小男孩）等。《祝福》1.监生，国子监生员的简称，指明清两代在国子监（我国封建时代的中央最高学府）读书的人。清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。2.理学，又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人阐释儒家学说而形成的思想体系。它认为“理”是宇宙的本体，把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理，灭人欲”的主张。二、课文梳理第1课《子录、曾皙、冉有、公西华侍坐》《论语》选自《论语·先进》。《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录、是儒家思想最重要的著作之一。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。1.内容概要：通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，也表述出孔子的思想和态度，即“礼治”的最高境界。2.艺术特点：循循善诱的孔子形象，刻画鲜明；弟子其言其行，虽寥寥数语却显个性；脉络分明，重点突出。《齐桓晋文之事》《孟子》选自《孟子·梁惠王上》。《孟子》是儒家的经典著作，战国中期孟子及其弟子万章、公孙丑等著，被南宋朱熹列为“四书”之一。1.内容概要：本文通过孟子游说齐宣王提出放弃霸道，施行王道的经过，比较系统地阐发了孟子的仁政主张。2.艺术特点：论述迂回曲折，层层深入，跌宕起伏；气势浩然，逻辑严谨；善于取譬设喻。《庖丁解牛》《庄子》选自《庄子·养生主》。《庄子》是春秋战国时期诸子百家争鸣中反映道家学派思想的代表著作，由内篇、外篇和杂篇组成。庄周是战国中期宋国蒙人，继承并发展了老子的思想，后世并称“老庄”。1.内容概要：文章通过对庖丁解牛的娴熟技艺的介绍，说明养生之道，也借此揭示了做人做事都要顺应自然规律的道理。2.艺术特点：采用夸张、对比、映衬、描摹等多种手法；语言生动简练；结构严密。第2课《烛之武退秦师》《左传》选自《左传·僖公三十年》。《左传》又称《春秋左氏传》，它系统而具体地记述了春秋时期各诸侯国的政治、军事、外交等方面的重大事件，是一部编年体史书，一般认为它是孔子的同时代人鲁国史官左丘明所作。1.内容概要：文章记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火和过人的辩才，终于使郑国免于灭亡。2.艺术特点：形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。第3课《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》。司马迁(约前145或前135—?)，字子长，西汉史学家、文学家，他的《史记》既开创了中国纪传体史学，也开创了中国的传记文学，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。1.内容概要：通过对鸿门宴这一历史事件的描写，展现了刘、项等人的不同性格特点及两个集团内部的不同情况、揭示了刘胜项败的必然趋势。2.艺术特点：善于通过激烈冲突刻画人物性格；善于运用对比手法使人物性格鲜明；语言精练生动，寥寥几笔凸显人物性格。主要人物性格特点：刘邦——能言善辩，多谋善断，能屈能伸；项羽——光明磊落，坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，妇人之仁；张良——老练多谋；樊哙——忠勇豪爽；范增——老谋深算。第4课《窦娥冤(节选)》关汉卿选自《关汉卿戏剧集》，关汉卿(约1230—约1300)，号已斋叟，大都(今北京)人，元代戏曲作家。代表作有杂剧《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《鲁斋郎》《拜月亭》等，1.内容概要：选文描绘了窦娥途中控诉、刑场哭别和立三桩誓愿这三个场面，表现了窦娥坚韧刚烈、威武不屈的精神，对元代黑暗腐朽的封建制度进行了强有力的控诉。2.艺术特点：丰富的想象和大胆的夸张；运用浪漫主义的手法；情节有张有弛、疏密相成，富有鲜明的节奏感；戏剧语言通俗生动、极具个性化特征。第5课《雷雨(节选)》曹禺曹禺(1910—1996)，湖北潜江人，中国现当代杰出的戏剧家、剧作家，原名万家宝，字小石。作品有《原野》《北京人》《日出》等。1.内容概要：选文主要讲述了鲁侍萍与周朴园不期而遇的场景以及鲁大海在作为罢工代表来与周朴园交涉的过程中，与周萍发生争执，结果遭周萍率众殴打的剧情，表现了命运对人残忍的捉弄。2.艺术特点：人物形象丰满；戏剧结构紧凑集中；语言个性鲜明、丰富深刻、富于动作性，具有意韵深厚的诗意和抒情性。第7课《青蒿素：人类征服疾病的一小步》屠呦呦屠呦呦，浙江宁波人，药学家。2015年因发现青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖，成为第一个获得诺贝尔自然学奖的中国人。1.内容概要：本文通过对青蒿素的发现、临床实验和实际应用的叙写，表现了屠呦呦及其团队勇于探索、坚持目标、不畏艰难的科研精神，同时也反映了传统中医精华在现代技术条件下，必将得到有效利用，造福全人类。2.艺术特点：语言准确严谨、朴素自然、平实易懂；结构明了；条理清晰。第9课《说“木叶”》林庚选自《唐诗综论》。林庚(1910—2006)，福建福州人，现当代诗人、古代文学学者、文学史家。1.内容概要：文章通过对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，说明诗歌语言的形象性、暗示性特征。2.艺术特点：深入意境，采用比较分析的方法；切中关键，引发联想，深入分析。引用贴切、论述清晰。第10课《在<人民报>创刊纪念会上的演说》马克思选自《马克思恩格斯选集》第一卷。卡尔·马克思(1818—1883)，马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，被评为二十世纪影响世界最深的人。1.内容概要：本文旨在阐述无产阶级革命的原理。文章充分肯定了英国工人阶级的先锋作用，高度赞扬了英国工人运动的成果，暗示同仁们不要因为斗争被掩盖和隐瞒就放弃革命理想；铿锵有力地提出资产阶级的灭亡是历史的必然的观点。2.艺术特点：使用比喻和用典的手法，语言幽默风趣，又锋芒毕露，充满战斗力，具有针对性、鼓动性。《在马克思墓前的讲话》恩格斯选自《马克思恩格斯选集》第三卷。恩格斯，马克思主义的创始人之一，全世界无产阶级的伟大导师，马克思的亲密战友。1.内容概要：悼念马克思主义的创始人和无产阶级的革命领袖，作品不仅寄托了恩格斯的哀思，更准确地评述了马克思的思想和事业，有力地教育和鼓舞了正在战斗着的无产阶级战士和广大人民群众。2.艺术特点：本文是悼词，具有议论性文章的思路严谨缜密和评述性语言的客观、有分寸感的特点。第11课《谏逐客书》李斯选自《史记·李斯列传》。李斯(？—前208)战国末上蔡人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。1.内容概要：文章先叙述自秦穆公以来皆以客致强的历史，说明秦若无客的辅助则未必强大的道理：然后列举各种女乐珠玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明用客卿强国的重要性，秦王不应该重物而轻人。2.艺术特点：论述观点时摆事实，设比喻，重铺叙、论辩有力，说理透辟；在结构上，既曲折多变，又严谨有序；句式上、多用排比句和对偶句，造成文章雄浑奔放的气势。《与妻书》林觉民选自《广州三月二十九革命史》、林觉民（1887—1911），字意洞，号抖飞，又号天外生，汉族，福建闽县(今福州)人。民主革命者、黄花岗七十二烈士之一。1.内容概要：这是作者写给妻子陈意映的一封绝笔信。在这封绝笔信中，作者委婉曲折地表达了自己对妻子的深情和对处于水深火热中的祖国深沉的爱。2.艺术特点：采用了四言、七言句式，参差错落，娓娓动听，明净如洗的语言，极富诗的韵致；适当地从日常口语中提炼出富有表现力的叠字、铸炼出具有个性色彩的散文语言。把作者对妻子无限爱恋，对人生无限眷恋的浓烈感情传达了出来。第12课《祝福》鲁迅选自《彷徨》。鲁迅，作品有诗序《白莽作<孩儿塔>序》等。1.内容概要：小说叙述了一个离开故乡的知识分子“我”在旧历年底回到故乡后，寄寓在本家四叔(鲁四老爷)家里准备过“祝福”时，见证了四叔家先前的女仆祥林嫂瘁死的悲剧。2.艺术特点：语言简洁、凝练、深刻、富有个性化；叙述方式多变；人物形象生动典型。第13课《林教头风雪山神庙》施耐庵选自《水浒传》第九回。施耐庵，字子安，江苏兴化人，元末明初小说家。1.内容概要：围绕林冲的遭遇，课文情节的展开可以说是张弛有致、波澜起伏，反映了林冲由安分守己、随遇而安到彻底反抗的性格思想变化过程。2.艺术特点：以“风雪”为线贯穿全文；环境描写推动情节发展；擅用“巧合”推动情节；人物形象在情节变化中发展。第14课《促织》蒲松龄选自《聊斋志异会校会注会评本》卷四。蒲松龄(1640―1715)，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家。《聊斋志异》是文言短篇小说集，也是我国古代文言短篇小说创作的高峰。“聊斋”是蒲松龄书斋的名字，“志”即“记”，“志异”意即记述奇闻轶事。1.内容概要：本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情节揭露黑暗的社会现实。2.艺术特点：借古讽今的笔法，借明朝喻清朝，讽刺揭露贪官虐吏；人物心理描写细腻；故事情节跌宕起伏、曲折生动。第七单元《红楼梦》曹雪芹曹雪芹(约1715—1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。1.内容概要：小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美。2.艺术特点：错综复杂的情节设置；独特鲜明的人物形象塑造；细腻传神的心理描写；对比手法的灵活运用。第15课《谏太宗十思疏》魏征选自《贞观政要集校》卷一。魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人，唐代政治家，以直言敢谏著称。疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。1.内容概要：文章以自然现象设喻，以历史教训佐证，规劝唐太宗李世民要“居安思危，积其德义”，力戒骄怠奢纵，达到天下的长治久安。这体现了魏征不顾个人得失，勇于箴言直谏的精神。2.艺术特点：运用了比喻论证、对比论证等方法，使说理形象、透彻；语言上既有骈文的华美、整齐，又有散文的自然流畅，易于诵读；结构谨严，浑然一体，具有雄辩的逻辑力量。《答司马谏议书》王安石选自《临川先生文集》卷七十三。王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今江西省抚州市)人，北宋政治家、文学家、思想家，改革家，代表作有《临川集》《临川集拾遗》等。司马谏议，指司马光(1019—1086)。1.内容概要：文章是宋神宗熙宁三年(1070)王安石给司马光的回信，信中逐一反驳对方所加给自己的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心。2.艺术特点：行文简洁、结构严谨、没有枝蔓；采用驳论的论证方法；气势磅礴，寓刚于柔。第16课《阿房宫赋》杜牧选自《樊川文集》卷一、杜牧，字牧之，号樊川，晚唐著名诗人和古文家。与同时代的李商隐齐名并称“小李杜”。1.内容概要：本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍奢靡，劳民伤财，终至亡国；实则借古讽今，意在规劝唐朝皇帝不可淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。2.艺术特点：使用大量的对偶、比喻、排比、夸张等传统技巧；使用若干散句，整散结合；注意韵脚变化，形式自由奔放。《六国论》苏洵选自《嘉祐集笺注》卷三。苏洵(1009―1066)，字明允，号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋散文家，唐宋八大家之一，与苏轼、苏辙并称“三苏”。论，散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。1.内容概要：文章借评价六国的灭亡，来讽谏北宋统治者以此为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安，而要奋起抵御，积极谋求不赂而胜之道。2.艺术特点：语言生动，气势充沛；借古讽今，切中时弊；论点鲜明，论据严密。

三、理解性默写1．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中用“_______________，_______________”说明人们开始都能做得很好，但很少能坚持到最后。（2）在《答司马谏议书》中，“_______________，_______________”，可以说是王安石的行事准则，也是历史上一切改革家刚决精神的一种概括。（3）《登岳阳楼》中诗人由个人身世遭际联想到“_______________”的国事，抒发了忧国忧民的爱国之情。【答案】（1）有善始者实繁能克终者盖寡（2）度义而后动是而不见可悔故也（3）戎马关山北2．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宫赋》总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉，给人民带来了深重的灾难，揭露和控诉了秦的自私无道的语句是_________________，_________________？（2）《六国论》中表现诸侯国先人艰苦开辟疆土的句子_________________，_________________。（3）《念奴娇·过洞庭》一词中，写天人合一的美妙只可意会不可言传句子是：________，____________。【答案】（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（2）暴霜露斩荆棘（3）悠然心会妙处难与君说

3．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“生事”罪名加以反驳的句子是“_________________，_________________，_________________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子引导曾皙不要有所顾虑，可以畅所欲言地说出自己的理想，因为每个人只是说说各自的志向的句子是：________，____________。（3）魏征在《谏太宗十思疏》中用“网开一面”的典故告诫唐太宗要有好生之德，不要过度狩猎的一句是“_________________”。【答案】（1）举先王之政以兴利除弊不为生事（2）以吾一日长乎尔毋吾以也（3）乐盘游则思三驱以为度4．补写出下列句子中的空缺部分。（1）魏征在《谏太宗十思疏》一文中告诫最高统治者，要居安思危，戒奢以俭，修仁政，济苍生，他形象地指出“___________，___________”深刻地表明人民的力量是很强大的，必须审慎地对待，千万不可轻忽。（2）《阿房官赋》中，作者在总结六国和秦朝灭亡的历史教训后，提醒唐朝统治者不要重蹈覆辙的句子是“___________，___________”。（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”诗句，感叹统治者不以历史为鉴，相继覆亡的诗句是：“___________，___________。”【答案】（1）载舟覆舟所宜深慎（2）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（3）叹门外楼头悲恨相续5．补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫在《登岳阳楼》中由个人身世之悲转写国事危难、感伤涕零的两句诗是：“________________，________________。”（2）杜牧在《阿房宫赋》中“________________”一句，从视觉的角度写焚烧香料时的景象：“________________”一句则从听觉的角度写宫车经过时的巨大响声。（3）《六国论》中苏洵认为“不赂者以赂者丧”的原因是：“________________，________________。”【答案】（1）戎马关山北凭轩涕泗流（2）烟斜雾横雷霆乍惊（3）盖失强援不能独完6．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宫赋》中写秦的纷奢是建立在对百姓的极度掠夺之上，并挥霍无度的两句是：“_____________，_____________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙描绘了在大自然里沐浴迎风的闲适情景的两句是：“_____________，_____________”。（3）金陵号称六朝古都，无数文人墨客游历于此，留下了不少感慨“物是人非”的名句，请写出其中两句：“_____________，_____________”。【答案】（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（2）浴乎沂风乎舞雩（3）六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿或“吴宫花草埋幽静”晋代衣冠成古丘（《登金陵凤凰台》李白），或者“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”（《西塞山怀古》刘禹锡），或者“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”（《乌衣巷》刘禹锡））7．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴娇•过洞庭》一词中，在明净光洁广阔的湖面上安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，衬托了诗人豪迈的意味的句子是：__________，_________。（2）在《六国论》的结尾，苏洵用假设的方式警告宋朝统治者“__________，__________”，那就连六国都不如了。（3）《阿房宫赋》中，指出秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的语句是：__________，___________？【答案】（1）玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（2）苟以天下之大下而从六国破亡之故事（3）奈何取之尽锱铢用之如泥沙8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）孔子认为“礼”在国家治理中占有重要地位。在《子路、曾暂、冉有、公西华侍坐》中，他嗤笑子路是因为子路“_______________，__________________”。（2）《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚，无边无际，承载万物的句子是“_____________，__________________”。（3）《念奴娇·过洞庭》中词人借明亮的月光和灿烂的银河，说自己“表里俱澄澈”的两个句子是“_________________，_________________”。【答案】（1）为国以礼其言不让（2）吴楚东南坼乾坤日夜浮（3）素月分辉明河共影9．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《侍坐》中，孔子对子路“率尔而对”的反应是“____________”；而对于曾皙的回答，孔子的评价是“_____________”。（2）在《答司马谏议书》中，王安石回应司马光的指责说，自己“_________________，_________________”，不能说是“拒谏”。（3）在《念奴娇·过洞庭》中，词人借助“__________，__________”中两个明亮的意象描绘了月下洞庭湖表里澄澈的优美景象。【答案】（1）夫子哂之吾与点也（2）辟邪说难壬人（3）素月分辉明河共影10．在横线处填写作品原句。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，表现孔子不以长者自居，采用循循善诱的教学方法，使弟子毫无顾虑地说出各自志向的句子是“________________，___________”。子路认为自己用三年时间治理一个“千乘之国”，可以达到“_____________，_______________”的效果。其中孔子用“__________，___________”两句话解释了其“哂之”的原因。而曾皙的志向是暮春时节，换上春天的衣服，和五六位成年人、六七个少年“____________，____________”，然后唱着歌回来。【答案】以吾一日长乎尔毋吾以也可使有勇且知方也为国以礼其言不让浴乎沂风乎舞雩

11．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宫赋》中的“___________________，___________________”形象地描写了阿房宫中的建筑既各依地势，又相互呼应，成为一个有机整体。（2）《阿房宫赋》中的“___________________，___________________”两句告诫后世统治者，如果不能汲取秦覆灭的教训就会重蹈覆辙。（3）《六国论》中表现诸侯国的先辈们艰苦创业的句子是：“___________________，___________________。”【答案】各抱地势钩心斗角后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也暴霜露斩荆棘12．补写出下列句子中的空缺部分。(1)《谏太宗十思疏》中告诫君王要有海纳百川的胸襟、游乐要有限度的两句是：“__________，_________。”(2)《阿房宫赋》中作者泼墨写意,粗笔勾勒。言阿房宫占地之广,状其楼阁之高的句子是：“_______，________。”(3)苏洵在《六国论》中着眼大局，客观分析燕国和赵国灭亡的原因的句子是：_______，________。【答案】惧满溢则思江海下百川乐盘游则思三驱以为度覆压三百余里隔离天日且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危13．补写出下列句子中的空缺部分。（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，曾皙通过“_____，______，_____”三句话，描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路欢歌的动人画面。（2）《念奴娇·过洞庭》写词人被免职后不免带有几分失落，但气概丝毫不减，不管处境如何，心神没有一点儿动摇的句子是“______，______”。【答案】浴乎沂风乎舞雩咏而归短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔四、作文部分1.2024新课标Ⅰ卷：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这个题目是典型“前半句限制，后半句开放”的作文，作文前半句交代了作文的写作背景，即当今从“内事不决问百度，外事不决问谷歌”到“凡事不绝都问AI”的时代状态，这是写作的大前提，学生必须在这个大前提下写作，不能跑偏，最好是以这个背景入题开始写作，这是题目给与的“限制”。

而后半句话，则是题目给与学生自由思考，论辩的空间，关于“我们的问题是否会越来越少”这一问题，学生在写作时就不一定非要局限于“互联网、人工智能”这个大背景的“已知”，而是要充分调动自己平时的所学所思，所感所悟，回答这一时代诘问。

比如：人工智能是否能够调停俄乌战争，巴以冲突？是否能够消除人与人，国与国之间的不平等？旧问题的解决，是否就能确保新问题的不再产生？……这些问题，对于阅卷老师来说，都属于题目没有写出的“未知”，而这些“未知”问题提出的深度和广度，则是区分作文立意高下的核心评判标准之一2.2024新课标Ⅱ卷：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这道题虽然不是两句话，但是设题思路很相近，题目材料分两段，第一段材料，其实就是新课标Ⅰ卷的“前半句”，给出了写作的大前提背景，即题目总结的“人类的太空之旅”。

但是如果学生看到“太空之旅”，就以为作文就是要围绕“太空之旅”展开的话，那就是只知其一不知其二了。因为材料后半句才是写作的重点所在，即“我们每个人也都在不断抵达未知之境”，也就是说，作文题目，实际要写的是如何抵达“未知之境”，而非人类的“太空之旅”。

那么，“太空之旅”还要不要写？

当然要写。出现在材料之中的没有一句是废话。“太空之旅”与前面那道题的“前半句”一样，都是题目写作的时代背景，学生必须要在这个背景下写作，否则就是对题目的跑偏。

但是在这个背景下是否就可以随便写了呢？也不是，比如说，考后就有学生问我，这个题写“创新”可不可以。

我觉得写“创新”也不是不可以，但是一定要与“不断抵达未知之境”有关，如果写是“创新”让我们不断抵达未知之境。那么就可以。但是如果光写创新，“未知之境”只字不提，那么就跑偏了。

那么，不写“创新”写什么呢？我们还是要从“不断抵达未知之境”说起。我们可以从“未知”这次词切入，写我们不能仅仅满足于“已知”的舒适圈，要勇于向不确定的“未知”积极探索，即使“未知”中蕴含危险；还可以从“不断”这个词切入，写探索的持续性，我们不能仅仅满足于既有的世界，最吸引人的永远是“下一个”；还可以从“抵达”这个词切入，写任何的探索都不仅仅是用眼睛看旁人的体验，看别人吃播永远代替不了自己的“嘴”去体验美食，所以探索的最终目的是让自己“抵达”……

总之，与新课标Ⅰ卷一样，这道题的后半句话，也是在“限制”的前提下开放，考查的同样是学生在一个给定的写作背景下自由联想，发散的能力。3.2024全国甲卷：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

每个人都要学习与他人相处。有时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。这引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

这个题目也一样，题目分三句话，前两句话，都是写作前提和限制，第一句话是大前提，这句话的关键是“学习”，“学习”提示我们相处不是每个人与生具有的天赋，而需要后天习得，第二句话是小前提，大前提往往是“天经地义”，不用做价值判断，不用想为什么，而小前提就需要做价值判断，需要想为什么，如：“我们为避免冲突而不愿表达自己的想法”对不对？为什么“我们会为了避免冲突而不愿表达自己的想法”？

前面两句，构成写作的“限制”，第三句，则引导了写作的开放。第三句的核心关键词在“真正的相遇