统编版七年级道德与法治上册第四单元教学设计

统编版七年级道德与法治上册第四单元教案教学设计

第四单元追求美好人生

单元备课说明

一、单元课标要求

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》阐述，本单元的核心素养

和具体要求如下。

道德修养:践行爱国奉献、勤劳善良的道德要求，在日常生活中养成热爱劳动

的个人美德和优良品行;践行勤劳节俭的道德，知道幸福生活要靠自己的双手和智

慧获得;体会到财富和美好生活是由劳动创造的，中国梦的实现需要每一位社会成

员共同努力和奋斗。要树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、热情服务、

奉献社会为主要内容的职业道德。

健全人格:树立正确的生命价值观，正确对待人生中的每一次进步和挫折、成

功和失败，以乐观进取的人生态度朝着目标勇往直前,最终实现个人价值;培养热

爱生活、积极进取、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。

责任意识:甘于担当、敢于担当、善于担当，具有为人民服务的奉献精神。

【总目标】学生能够把个人发展和国家命运联系起来，能够以中华民族伟大

复兴为己任;能够了解、践行生活中的基本道德要求和行为规范，养成良好的道德

品质;能够正确认识生命价值，热爱生活，初步具有坚韧乐观的心理素质;具备积极

向上、锐意进取的人生态度，不怕挫折;有主人翁意识、责任感和集体主义精神,

具有为人民服务的奉献精神。

二、单元教材分析

本单元由第十一课“确立人生目标''、第十二课“端正人生态度''和第十三课

“实现人生价值''三课组成,旨在引导学生明白我们要树立正确的人生目标,端正人

生态度，实现人生价值，提高生命的质量。

三、单元学情分析

初中生心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身认知水平的

限制，他们对一些问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生困惑的

这些问题得不到及时指导，就可能产生思想困顿、行为失控等问题,导致其生活迷

茫，在挫折面前甚至失云生活的勇气，导致悲剧的发生。对此,需要引导学生树立正

确的人生目标，端正人生态度，实现人生价值。

四、单元学习目标

通过分析生活情境、名人名言、名人故事，诵读诗歌等，理解树立人生目标的

重要性，培养热爱生活、积极向上的情感，从而树立正确的人生目标，沿着正确的人

生道路健康成长;使学生正确对待顺境和逆境，端正人生态度，形成健全的人格;使

学生了解人生价值的内涵,培养热爱劳动、服务社会、奉献社会的情感，树立劳动

不分贵贱的观念，培养爱岗敬业、奉献社会、报效国家的职业道德。

第十一课

设计说明

本课由引言和两柩内容组成。引言明确了本课的学习主题，具有统领全课的

作用。第一框“探问人生目标''帮助学生了解人的活动与动物的活动有什么区别、

正确的人生目标的作用、人生目标的分类及其之间的关系;第二框“树立正确的人

生B标”帮助学生理解怎样树立正确的人生目标。

本课通过探究生活情境、阅读名人故事等形式让学生理解为什么要树立人生

目标以及怎样树立正确的人生目标。

学习目标

1.了解人的生命活动方式与动物不同，知道人能够积极主动地规划人生，确立

人生目标，过有意识、有目的的生活。

2.理解树立人生目标的重要性。

3.热爱生活、积极向上,树立正确的人生目标，沿着正确的人生道路成长成才。

重点难点

1.教学重点:人生目标的作用;人生目标的分类。

2.教学难点:树立正确的人生目标的要求。

教学方法

创设情境法、案例分析法、自主学习法等。

资源与工具

1.资源。

名人名言、名人故事、网络信息等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框探问人生目标

一、学习情境

人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路、驶向幸福的彼岸。小往今来,

无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的方向。我们为

什么要确立人生目标?这节课，让我们一起学习“探问人生目标”的相关知识。

二、预习检查

1.人能够积极垂继规划人生,确立自己的人生目标，过有意退、有目的的生

活。

2.人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求,决定着人生道路的

发展方向。

3.正确的人生目标会带来稳定而持久的内在激励，让我们排除干扰，克服困难.

坚定前行，少走弯路，指引我们走上正确的人生道路。

4.人生目标可以分为长远目标和近期目标。

三、学习任务

学习任务一:人的生命活动

【教师活动】结合教材第84页“生活观察”，展示材料

提出问题:结合材料，谈谈人类建造房屋和蜜蜂筑巢的区别说明了什么。

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享自己的观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，总结归纳:人的生命活动方式与动物不

同。动物的活动是无意识的、本能的活动，人的活动则是有意识、有目的的活动。

借此引出本节课的主题——“探问人生目标”。

【设计意图】通过对比人类建造房屋与蜜蜂筑巢的区别，引导学生认识人的

生命活动方式与动物的不同，知道人的活动是有意识、有目的的，引出本节课的主

题。

学习任务二:确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活

【教师活动】展示材料。

最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑

蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了。

-马克思

关系:只有分阶段实现一个个近期目标,才能实现长远目标。所有近期目标都

是围绕长远目标展开的。实现每一个近期目标带来的成就感和喜悦感，鼓舞我们

继续奋发向上，朝着实现长远目标迈进。

【设计意图】引导学生认识人生目标的分类及其之间的关系,使学生认识到

要实现长远目标必须先从当前做起。

学习任务五:探究分享

【教师活动】提出问题:(1)你的人生目标是什么？

(2)要实现你的人生目标，现在应该怎么做？

【学生活动】思考并分享交流观点。

【教师活动】明确任务，针对学生的发言进行激励评价和指导点拨。

【设计意图】通过探究分享这个活动，检查学生对本节课知识点的理解，同时

引导学生树立正确的人生目标。

学习任务六:读小诗，感悟人生

人生如同航船，把准方向，才能确定航行的线路、驶向幸福的彼岸；

目标如同灯塔，照亮前行的人生航程；

有了明确的目标，我们才能走出困境，迈向成功的道路！

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了人的生命活动方式与动物不同,人能够积极主

动地规划人生，确立人生目标，过有意识、有目的的生活;懂得了树立正确的人生目

标的重要性;明白了人生目标分为长远目标和近期a标，只有分阶段实现一个个近

期目标才能实现长远目标。我们要树立正确的人生目标，热爱生活，积极向上，沿着

正确的人生道路成长成才。

六、布置作业

1.基础型作业:梳理本框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

确立自己的人生目标，过有意识、有目的的生活

带来稳定而持久的内在激励

探问人正确的人生目标具有重要作用

生目标指引我们走上正确的人生道路

近期目标

人生目标二者关系

【长期目标

教学反思

第二框树立正确的人生目标

一、学习情境

古往今来，无数仁人志士在青少年时期就确立了人生目标，找准了人生前进的

方向。我们怎样才能树立正确的人生目标?这节课，让我们一起学习“树立正确的

人生目标”的相关知识。

二、预习检查

1.正确认识个人与社会的关系.是我们树立人生目标的必要前提。

2.树立人生目标.应当从当身实际出发:应当与国家、民族和人民的利益相结

合:应当与人类的福祉相统一。

3.个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们树立人生目

标的影响因素。

4.个人的追求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发

无限的生机和活力。

三、学习任务

学习任务一:认识自己的人生目标

【教师活动】结合教材第86页“生活观察”，展示材料

提出问题:结合以上讨论，说说你的人生目标。

【学生活动】阅读材料，思考问题，交流展示自己的观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨和指导，引出本节课的主题一“树立正

确的人生目标

【设计意图】通过材料直观地展示新时代青少年的人生目标,使学生从中感

受树立人生目标、追逐理想人生的必要性，从而引出本节课的主题。

学习任务二:树立人生目标的必要前提

【教师活动】展示材料。

材料一如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接

成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点

材料二我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万

缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社

会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

提出问题:个人与社会的关系是怎样的?这对我们树立人生目标有什么作用？

【学生活动】思考问题，交流分享观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导，归纳总结:材料一说明我们每个

人都是社会的一员，社会是由个人组成的。材料二说明个人的生存和发展离不开

社会。正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生目标的必要前提。

【设计意图】通过引导学生阅读材料，思考问题,帮助其明白个人与社会的关

系，懂得只有在个人与社会的统一中明确人生目标，才能沿着正确的方向走好人生

道路。

学习任务三:树立人生目标的要求

I.【教师活动】结合教材第87页“探究与分享;向学生展示材料《学蝉之驴》。

材料一头驴听到蝉唱歌的声音很好听，头脑发热,就要向蝉学习发音的方法。

蝉告诉驴广你首先必须像我一样,每天以露水充饥。”

那声了头脑的驴便照着蝉的话去做了，结果非但没有练就动听的歌喉,反而饿

得头昏眼花，倒在地上永远起不来了。

提出问题:(1)上述同学在树立人生目标时考虑了哪些因素？

(2)《学蝉之驴》这个故事告诉我们什么道理？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享交流观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨和引导，总结归纳:树立人生目标，应当从

自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识能力、家庭环境等，都是我们

树立人生目标的影响因素。

【设计意图】通过展示一些学生的人生目标和阅读《学蝉之驴》的寓言故事，

引导学生认识到树立人生目标应当从自身实际出发,培养学生分析自我的认知能

力。

2.【教师活动】展示材料。

材料鲁迅先生青年时为拯救人民于危难中三改志愿。鲁迅看到英美日海军

强大，中日甲午战争中国战败，他认为中国要富强，必须强军,于是毅然考入南京水

师学堂;后来他又发现，中国人常被歧视，便下决心把中国人改变为“强种人”,于是

到日本学医;最终他发现中国人需要治疗的不是身体，而是人的精神灵魂，于是他

决定弃医从文，决心以改变中国人的思想为志愿，因此，他拿起笔，写出了大量的小

说、散文、杂文,以此来揭露当局的反动腐败，歌颂先进的事物，为解救中华民族而

呐喊。

提出问题:鲁迅先生三改人生志向的故事对你树立人生目标有什么启示？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导，总结归纳:树立人生目标，应当与

国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和

人民的需要,植根于中化民族伟大复兴的事业。

【设计意图】引导学生认识到个人前途与国家命运紧密联系在一起,树立人

生目标应当与国家、民族和人民的利益相结合，培养学生的家国情怀。

3.【教师活动】展示材料。

材料“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们

压倒，因为这是为大家作出的牺牲;那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自

私的乐趣，我们的幸福将属于「百万人,我们的事业将悄然无声地存在下去，但是

它会永远发挥作用。而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”这段话是世界

人民的伟大领袖马克思于1835年在中学毕业作文《青年在选择职业时的考虑》

中写的著名的、广为流传的一段话,彰显了他为人类服务的崇高理想。

马克思，德国犹太人，马克思主义的创始人之一，国际共产主义运动的伟大领

袖和导师，主要著作有《资本论》《共产党宣言》等。

提出问题:马克思的故事对我们树立人生目标有什么启示？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导，总结归纳:树立人生目标，应当与

人类的福祉相统一。志存高远，方能登高望远;胸怀天下，才可大展宏图。个人的追

求与进步，只有与人类的发展进步紧密联系在一起，人生才能焕发无限的生机和活

力。

【设计意图】引导学生认识构建人类命运共同体是你我的共同责任,培养学

生维护全人类共同幸福的大善品格。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:树立人生目标的要求。

①树立人生目标，应当从自身实际出发。个人的兴趣爱好、性格特征、知识

能力、家庭环境等，都是我们树立人生目标的影响因素。②树立人生目标,应当与

国家、民族和人民的利益相结合。我们要把个人的发展牢牢植根于国家、民族和

人民的需要，植根于中华民族伟大复兴的事'I匕③树立人生目标，应当与人类为福

祉相统一。志存高远，方能登高望远;胸怀天下，才可大展宏图。个人的追求与进步,

只有与人类的发展进步紧密联系在一起,人生才能焕发无限的生机和活力。

【学生活动】整埋笔记。

学习任务四:启思导行

【教师活动】结合教材第89页“启思导行”，展示材料，明确任务。

提出问题：(1)你已经实现了哪些目标?在河流上进行标注，简要描述你是怎样

实现这些目标的。

(2)说说自己未来想要实现的目标,把它们标注在河流上，并思考如何才能实

现这些目标。

【学生活动】思考问题，分享观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨和引导:人生就像一条河流,从出生开始,

一路奔流到终点。河流中有平静的时候，也有急流的时候，但最终都会汇入大悔。

我们只有把准人生的方向，才能确定航行的线路、驶向幸福的彼岸。愿同学们确

立正确的人生目标，收获美好人生。

【设计意图】引导学生回忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带

来的影响，发现树立人生目标的意义，引发学生对人生的思考。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们明白了正确认识个人与社会的关系，是我们树立人生

目标的必要前提。树立人生目标，应当从自身实际出发;应当与国家、民族和人民

的利益相结合;应当与人类的福祉相统一。愿同学们能够树立正确的人生目标，收

获美好人生！

六、布置作业

1.基础型作业:梳理本框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

树立人生目标的必要前提:正确认识个人与社会的关系

树立正

确的人

生目标从自身实际出发

树立正确的人与国家、民族和人民的利益相结合

生目标的要求

与人类的福祉相统一

教学反思

第十二课

设计说明

本课由引言和两柩内容组成。引言明确了本课的学习主题，具有统领全课的

作用。第一框，，拥有积极的人生态度，旨在让学生懂得我们应该以怎样的态度对待

人生，认识积极的人生态度的重要作用，知道如何保持积极的人生态度。第二框“正

确对待顺境和逆境''旨在帮助学生理解怎样正确对待顺境和逆境。

本课通过探究生活情境、分析名人故事等形式，旨在帮助学生认识我们应当

拥有什么样的人生态度、怎样保持积极的人生态度以及怎样正确对待顺境和逆境。

学习目标

1.了解人生态度的含义和分类，懂得积极的人生态度的重要作用。

2.懂得如何保持积极的人生态度，怎样正确对待顺境和逆境，端正人生态度。

3.培养乐观向上、认真务实、勤奋进取的人生态度和热爱生活的情感,做到顺

境不骄、逆境不馁，形成健全的人格。

重点难点

1.教学重点:积极的人生态度的体现;正确认识顺境和逆境。

2.教学难点:认识顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，正确对待顺境和逆

境。

教学方法

创设情境法、案例分析法、自主学习法等。

资源与工具

1.资源。

名人名言、名人故事、知识内容拓展等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框拥有积极的人生态度

一、学习情境

人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的

人生境遇，关系到一个人的成长和发展。我们应该拥有怎样的人生态度?这节课，

让我们一起学习“拥有积极的人生态度’的相关知识。

二、预习检查

1.积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活.对未来充满信心。

2.积极的人生态度体现为乐观向上、认真务实、勤奋进取。

3.乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更

多的生活乐趣;遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧,不退缩，勇敢面对。

4.勤逊里是一种全力以赴、坚持不懈、努刀前行的勇毅品格。

三、学习任务

学习任务一:导入课题

【教师活动】结合教材第90页“生活观察”，展示材料

提出问题:(1)你赞同哪种态度？

(2)他们不同的态度会对各自的发展产生什么影响?这给我们什么启示？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享自己的观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨,并引出本节课的主题——“拥有积极的

人生态度”。

【设计意图】两个同学对同一件事的不同态度,引发学生思考我们应该以什

么样的态度面对复杂的人生，从而引出本节课的主题。

学习任务二:人生态度的含义、分类及其影响

【教师活动】仍以教材第90页“生活观察”中两名同学的对话为情景材料，进

行展示。

提出问题:⑴人生态度的含义及分类分别是什么？

(2)积极的人生态度和消极的人生态度分别有什么影响?这给我们什么启示？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，总结归纳：

含义:人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为

倾向。

分类:积极的人生态度和消极的人生态度。

影响:①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充

满信心。②消极的人生态度,往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈

怠。

启示:我们应当努力拥有积极的人生态度。

【设计意图】引导学生阅读材料和教材内容，概括人生态度的含义、分类、

影响及对我们有何启示,培养学生的阅读能力和独立思考的能力。

学习任务三:积极的人生态度的体现

1.【教师活动】展示材料。

材料一不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，是伟大抗

美援朝精神的重要组成部分。志愿军将士有旺盛斗志和高昂士气，愈战愈勇、愈

战愈强。正如战士们在信中所写:“我们的心情永远都是愉快的，丝毫没有因被放人

封锁和闭塞坑道口而感到恐惧，因为我们知道任务的重大，明确战斗的意义，坚信

我们一定取得胜利。''在战斗间隙讲故事、演小戏，互相激励斗志;给自己的防炮洞

起名叫“立功洞”“胜利洞”;除夕夜敌机在空中投下一颗颗照明弹，他们笑言“敌人

给我们送来了节日礼花”……这种战斗豪情，让他们一次次在绝境中杀出希望之

路、战出胜利之路。

材料二有一个农妇有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是卖布鞋的，雨

天的时候,农妇担心小儿子的布鞋卖不出去;晴天的时候，农妇担心大儿子的雨伞

卖不出去。因此,农妇的心情从未好过，终日愁眉苦脸、唉声叹气日子过得很忧郁。

提出问题：(1)阅读材料一,这种革命的乐观主义精神对抗美援朝战争的胜利

发挥了怎样的作用？

(0阅读材料二，乐观向上的你会怎样劝说农妇，让她每天都喜笑颜开？

【学生活动】阅读材料，思考问题，交流展示。

(1)正是战士们具有乐观主义精神,他们才能够以积极昂扬的斗志勇敢面对战

斗，才能在一次次战争中不畏惧,不退缩，突出重围，取得战争胜利。

(2)我们可以这样劝说农妇:下雨的时候，大儿子的雨伞卖出去了;晴天的时候,

小儿子的布鞋也卖出去了，因此，每天都是好天气!不论下不下雨，你家都赚钱，每天

你都应该高高兴兴的才对！

【教师活动】对学生的回答进行点拨，归纳总结:积极的人生态度体现为乐观

向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够让我们变得更加自信和从容，体味更

多的生活乐趣;遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧,不退缩，勇敢面对。

【设计意图】通过抗美援朝的故事和农妇担忧儿子生意的故事，引导学生理

解积极的人生态度体现为乐观向上，帮助学生培养乐观豁达、积极向上的人生态

度。

2.【教师活动】展示材料。

材料蔡元虎，西北工业大学教授，四十多年来一直从事航空发动机气动热力

学、总体设计、超声速燃烧冲压发动机的教学和科研工作。对待工作，蔡教授实

事求是，严谨认真，一丝不苟，精益求精。他做什么事情都非常认真。他写的论文,

一个标点符号都不能有误。他先后主持科研项目、国际合作项目等40多项，研究

成果获部级科技进步二等奖2项,三等奖6项。

提出问题:蔡元虎教授认真务实的工作作风就是积极的人生态度的体现，思

考认真务实的人有哪些优点？

【学生活动】阅读材料，思考问题，交流展示。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，归纳总结:积极的人生态度体现为认真

务实。认真务实的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何

事情都会精益求精，不是投机取巧、不劳而获的“捷径

【设计意图】通过阅读蔡元虎教授的事迹，使学生明白积极的人生态度体现

为认真务实，帮助学生培养责任感和踏实的作风。

3.【教师活动】展示材料。

天道酬勤。

业精于勤，荒于嬉。

天才出于积累，聪明在于勤奋。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

提出问题:上述名言警句告诉我们，实现人生目标就要勤奋进取。谈谈你对勤

奋进取的认识。

【学生活动】阅读材料和教材，思考问题，交流展示。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，归纳总结:积极的人生态度体现为勤奋

进取。勤奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的

人不会满足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。

【设计意图】通过阅读名言警句，引发学生思考,让学生懂得何为勤奋进取,

培养学生勤学上进、追求卓越的品格。

4.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:积极的人生态度的体现。

①积极的人生态度体现为乐观向上。乐观豁达、积极向上的人生态度，能够

让我们变得更加自信和从容，体味更多的生活乐趣;遇到困难和挫折，能够及时调

整心态，不畏惧,不退缩，勇敢面对。②积极的人生态度体现为认真务实。认真务实

的人，往往有着严谨的态度、强烈的责任心和踏实的作风，做任何事情都会精益求

精，不走投机取巧、不劳而获的“捷径③积极的人生态度体现为勤奋进取，勤

奋进取是一种全力以赴、坚持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奋进取的人不会满

足现状、贪图安逸，而是勤学上进、追求卓越。

学习任务四:乐观的生活态度

【教师活动】引导学生欣赏诗歌。

乐观之歌

乐观是火，热情万丈C

乐观是灯，开阔心胸C

乐观是水，生命之树常绿啊，

乐观是歌,过关斩将走向成功！

乐观是种子,乐观是土壤。

乐观是披荆斩棘啊，乐观是三收在望！

乐观是花，飘香万里c

乐观是棋，其乐无穷C

乐观是保健师，青春常在啊，

乐观是开心果，笑对苍穹！

【学生活动】大声诵读《乐观之歌》。

【设计意图】引导学生在诵读诗歌中感悟乐观的本质,促进学生能够以乐观

的心态面对生活。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了积极的人生态度的重要作用，懂得了如何保持

积极的人生态度。在生活中,我们要保持乐观向上、认真务实、勤奋进取的人生

态度，热爱生活。

六、布置作业

I.基础型作业:梳理本框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

人生态度的含义热爱生活

作用

拥有积对未来充满信心

极的人积极的人生态度

生态度乐观向上

表现认真务实

人生态度的分类

勤奋进取

消极的人生态度

教学反思

第二框正确对待顺境和逆境

一、学习情境

人生的旅途，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。以什么样的态度面对复杂的

人生境遇，关系到一个人的成长和发展。对于生活中的顺境和逆境,我们该如何正

确对待?这节课，让我们一起来学习“正确对待顺境和逆境”的相关知识。

二、预习检查

1.顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作

用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。

2.顺境不骄。身处顺境吐我们应珍惜差斑±瓦抓住机遇，顺势而为洞时我们

要有忧患意退，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的

态度。

3.在逆境中前行.需要鼓足勇气,迎难而.上。在青少年时期经历一些挫折和考

验，有助于我们走好人生路。

4.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。无论身处何种境地，只要我们正确

对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志,顺境和逆境都可以成为人生成氐的

阶梯。

三、学习任务

学习任务一:导入新课

【教师活动】结合教材第92页“生活观察”，展示材料。

提出问题:你如何看待他们的观点?为什么？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享自己的观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨并引出本节课的主题——“正确对待顺

境和逆境”。

【设计意图】从两个学生的观点中可以看出，他们只看到了顺境或逆境的积

极作用，没有正确认识、对待顺境或逆境,从而引出本节课的主题。

学习任务二:顺境不骄

【教师活动】结合教材第93页“探究与分享”上，展示材料

提出问题:(1)你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？

(2)你还知道哪些因为骄傲而失败的故事?与同学分享。

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享自己的观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨，总结归纳：

(1)顺境不骄。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境

时,我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为;同时，我们要有忧患意识，警惕优越条

件滋生的骄傲、懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的态度。

(2)对学生的回答进行点拨，出示3个因骄傲而失败的案例。

◊楚国项燕，中计败亡淇间,秦军故意示弱，数次胜利后，项燕骄傲自大,防备日

下，被秦军突袭，败亡。

◊唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐军,反而沾沾自喜，建立大齐，后被

唐军打败，最终自尽于泰山。

◊五代后唐李存勖，在完成父亲所交代的三件事后，整日玩乐，不思进取，最终

致后唐亡国。

【设计意图】对李自成先胜后败的分析，引导学生懂得顺境不骄，即使处于顺

境，也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦.虚谨

慎的态度,从而培养学生正确对待顺境的心态，让学生知道历史上有太多因骄傲而

失败的故事，我们要吸取教训，不要重蹈覆辙。

学习任务三:逆境不馁

【教师活动】展示材料。

材料一海伦・凯勒2岁时,就因药物中毒而导致失明、耳聋，但她却凭着自己

的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。

材料二张海迪5岁那年患上了小儿麻痹症.致使下身雕涣，但她没看放弁学

习。通过不断学习，她不仅学会了多国语言,还成了著名的教育家、作家和翻译家。

材料三贝多芬扼住命运的咽喉，他一生坎坷，没有建立家庭。他26岁时开始

耳聋，晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，他以惊人的毅力，写下《第

九交响曲》等不朽名作,对世界音乐的发展产生举足轻重的作用。他也因此被尊

称为“乐圣

材料四越王勾践卧薪尝胆，发愤图强，报仇雪耻，最后打败吴国。

提出问题:中外有很多这样的成功人士，他们在逆境中成功的故事对我们有什

么启发？

【学生活动】阅读材料，思考问题，分享自己的观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨，总结归纳:逆境不馁。每个人都希望自

己的人生一帆风顺,但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境中前行，需要

我们鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验,rr助于我们走好人

生路。

【设计意图】通过阅读,引导学生了解许多人在逆境中成功的故事，这些榜样

身上体现出来的迎难而上的优秀品质,值得我们学习。

学习任务四:顺境和逆境在一定条件下可以相互转化

i.【教师活动】展示材料。

材料一一名学业成绩特别优秀的中学生，被保送进了一所名牌大学，成了人

人羡慕的少年大学生，而且一家集团公司负担了他全部的费用。在学校里,他从来

不愁吃、不愁穿，同学们都比他大好几岁，把他当成小弟弟。寝室里有台电脑，他玩

上了电脑游戏，越玩越上瘾，用在学习方面的时间越来越少。最终期末考试时，他累

计5门功课不及格，被学校下了退学令。

材料二范仲淹从小家境贫寒，为了读书,他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感

动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持俭朴的生活习惯，不接

受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读,他终于成为伟大的文学家。

提出问题:材料一、二中的人物事迹告诉我们如何正确对待顺境和逆境？

【学生活动】阅读材料，回答问题，认识到保送生被学校下了退学令，说明自满

自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境;家境贫寒的范仲淹终成名家，说明受磨

难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。

【教师活动】对学生的观点进行点拨，总结归纳:无论身处何种境地，只要我们

正确对待成败得失，处优而不养尊,受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成

长的阶梯。

【设计意图】通过两个事例，引导学生懂得顺境和逆境在一定条件下可以相

互转化，从而养成顺境天骄、逆境不馁的良好心态。

2.知识整合，总结提升。

【教师活动】笔记:如何正确对待顺境和逆境？

①顺境不骄。顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。身处顺境

时,我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为;同时.我们要有忧患意识，警惕优越条

件滋生的骄傲、懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨慎的态度。②逆境不馁。每个

人都希望自己的人生一帆风顺,但是生活中难免会遇到各种各样的困难。在逆境

中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们

走好人生路。③无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊,

受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。

【学生活动】整理笔记。

学习任务五:启思导行

【教师活动】结合教材第94页“启思导行二展示材料。

提出问题:搜集以正确的态度对待顺境和逆境的事例，完成下表，并与同学交

流分享。

【学生活动】思考问题，分享自己的观点。

【教师活动】对学生的观点进行点拨:他人就是一面镜子，他们对待问题的态

度和解决问题的方法，值得我们借鉴和学习。相信同学们通过这些事例已经懂得

如何正确对待人生路上遇到的顺境和逆境。希望大家端正人生态度，顺境不骄，逆

境不馁，走好我们的人生路。

【设计意图】通过此活动，启发并引导学生正确对待顺境和逆境，培养良好的

人生态度，沿着正确的人生道路成长成才。

学习任务六:读名人名言，感悟人生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古英雄多磨难，从来纨绮少伟男。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆,三千越

甲可吞吴。

平静的湖水练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。

自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

【教师活动】展示名人名言，要求学生诵读。

【学生活动】带着感情，大声诵读。

【教师活动】总结归纳:这些优美的名句，蕴含着丰富的人生也埋。诵读这些

名句，让我们再一次懂得人生之路不是一帆风顺的，不经历风雨，怎能见彩虹?我们

要正确对待人生路上遇到的顺境和逆境。做到顺境不骄，逆境不馁，端正人生态度,

走好人生路。

【设计意图】通过诵读名句，让学生领略中华文化的魅力，提高学生的文学素

养。

四、过程性评价

《七彩作业》课堂练习。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们懂得了面对人生路上的顺境和逆境，要保持乐观的态

度，做到顺境不骄、逆境不馁,从而走好自己的人生之路。

六、布置作业

I.基础型作业:梳理本框知识。

2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。

七、板书设计

身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓

无论身处何种

住机遇，顺势而为

顺境不骄境地，只要我

我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生们正确对待成

正确对的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦败得失，处优

待顺境虚谨慎的态度而不养尊，受

和逆境挫而不短志，

鼓足勇气顺境和逆境都

逆境不馁可以能成为人

生成长的阶梯

迎难而上

教学反思

第十三课实现人生价值

设计说明

本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题，具有统领全课的

作用。第一框“在劳动中创造人生价值”,旨在帮助学生了解人生价值的含义以及

为什么要在劳动中创造人生价值;第二框“在奉献中成就精彩人生”，旨在帮助学生

理解怎样才能在奉献中成就精彩的人生。

本课通过探究生活情境、阅读感悟名人故事等形式，旨在帮助学生理解为什

么要在劳动中创造人生价值以及怎样才能在奉献中成就精彩人生、实现人生价值。

学习目标

1.了解人生价值的内涵，知道人生价值是通过劳动创造的，掌握实现人生价值

的途径。

2.懂得为什么要在劳动中创造人生价值;知道我们要在奉献中成就精彩人生，

实现人生价值。

3.热爱劳动、服务社会、奉献社会，树立劳动不分贵贱的观念，培养爱岗敬业、

奉献社会、报效国家的职业道德。

重点难点

I.教学重点:创造人生价值的做法;衡量人生价值的尺度。

2.教学难点:在奉献中成就精彩人生的做法。

教学方法

创设情境法、案例分析法、自主学习法等。

资源与工具

1.资源。

人物故事、生活情境、名言古语等。

2.工具。

(1)数字资源包，学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源和网络搜索工具等。

课时安排

2课时。

教学过程

第一框在劳动中创造人生价值

一、学习情境

美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践,为我们实现人生价值提供了

广阔的舞台。为什么要在劳动中创造人生价值?这节课，让我们一起学习“在劳动

中创造人生价值”的相关知识。

二、预习检查

1.人生价值是通过劳动创造的。

2.人通过劳动创造物质财富和精神财富。

3.一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。

4.人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就,

都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。

三、学习任务

学习任务一:导入新课

【教师活动】结合教材第95页“生活观察”，展示图片。

提出问题:图中人物的劳动为社会带来了什么？

【学生活动】观察图片，思考问题，分享自口的观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，总结归纳:他们通过劳动创造了物质财

富和精神财富，促进了社会的发展和进步。他们的劳动对自己、对他人也具有积

极意义，这就是人生价值的体现。

【设计意图】通过4幅图片呈现的情境，引导学生思考劳动创造的价值，从而

导入本课的主题一"在劳动中创造人生价值”。

学习任务二:人生价值的含义

【教师活动】展示教材第95页“生活观察”中的图片，引导学生思考什么是人

生价值。

【学生活动】思考并分析，分享观点。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，总结归纳:人生价值是指人的生命和活

动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

【设计意图】帮助学生认识什么是人生价值，明白创造人生价值的努力方向。

学习任务三:要在劳动中创造人生价值的原因

1.【教师活动】展示材料。

材料“上九天揽月，下五洋捉鳖。“这是我国人民的美好愿望!这些愿望早己

变成现实：

★2003年，神舟五号飞船在酒泉卫星发射中心发射，将我国航天员杨利伟成

功送入太空。

★2020年10月27日，我国自行设计研制的载人潜水器"奋斗者''号，在马里亚

纳海沟成功下潜突破1万米，达到10058米，创造7中国载人深潜的新纪录。

★2()21年7月4日，中国空间站航天员首次出舱,圆满完成出舱活动期间全部

既定任务。

广大科技工作者看到神舟飞船成功发射、潜水器成功潜水，他们心中充满了

幸福感和成就感，因为这是他们日日夜夜辛苦劳动的成果！

提出问题:根据上述材料，概括为什么要在劳动中创造人生价值。

【学生活动】阅读材料，思考问题，交流展示。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，归纳总结:人通过劳动创造物质财富和

精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和

愉悦,体会到人生的价值和美好。

【设计意图】通过展示我国的科技成就,引导学生理解为什么要在劳动中创

造人生价值，帮助学生树立劳动观念。

2.【教师活动】引导学生思考:农民、工人、教师、科学家、医生和武警战士

等，哪一类人应当得到社会的尊重和积极的评价？

【学生活动】阅读材料，思考问题，交流展示。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，总结归纳:一个人对他人和社会的贡献

是衡量其人生价值的尺度。一般来说,一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献

越大，他的价值就越大。人们的职业不同、岗位有别,但只要为社会进步作出了贡

献，就是为社会创造了价值,也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重

和积极评价。

【设计意图】引导学生认识到要在劳动中实现人生价值，学会尊重劳动者、

尊重劳动者的劳动。

3.【教师活动】展示材料。

事迹一刘玲刑，湖南衡阳特殊教育学校的教师，她扎根讲台，坚持做一件事,

就是让听障孩子在有爱的环境中学习开口说话。刘老师自编教材,自创唇舌操、

触摸法和情境教学法，每天一对一教学，让学生感受气流的大小、声带的震动，30

多年来，她教的听障学生中有众多考上了大学。一个普通老师用尽所有为生命解

锁,她从命运那里夺回一副又一副翅膀，带领孩子们飞离寂静的牢笼。这就是人类

灵魂的工程师！

事迹二一位国家一级演员,70多年来精心刻画了200多个经典荧幕形象。

即便是很小的角色，他都会全力以赴;他从不给别人添麻烦，没有助理，不用替身，受

伤后打上麻药也要完成角色。“我不用人扶朋E跌倒哪爬起来。”一位一生演小角

色的大演员，依然在跋涉的老戏骨,赋予角色生命，芍给人间笑声！

提出问题:他们的事迹对我们实现人生价值布什么后示？

【学生活动】阅读材料，思考问题，交流展示。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，归纳总结:我们应该像他们一样，通过自

己的劳动为社会作出贡献，创造和实现自己的人生价值。

【设计意图】榜样的力量是无穷的，此活动旨在引导学生向榜样学习，通过自

己的劳动为社会作出贡献，创造和实现自己的人生价值。

4.【教师活动】引导学生参与活动——“分享你的故事”。

忆一忆:在家庭或学校，因为自己或他人的辛勤付出，让你感受到生活幸福美

好的事情，如在家里忙碌半天做出一桌美味可口的饭菜，在学校苦思冥想解出一道

难题。

想一想:还有这样的事例吗?和同学们一起分享。

【学生活动】积极参与活动，思考问题，交流展示。

【教师活动】对学生的回答进行点拨，总结归纳:可口的美食、洁净的马路、

送至家门口的快递、智能防盗门、无人驾驶的汽车、快速便捷的高铁等,所有这

一切都离不开劳动,人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。

［设计意