爱心育真人 论文

爱心育真人摘要：陶行知先生提出了“爱满天下”的理念，认为教师要爱护和关心每一位学生，不管他的贫富、美丑、家庭背景等。这句话在任何时候都是非常正确的。教师应该是满怀爱心的人。唯有爱学生的教师，才能真正育人，用爱去呵护与关怀自己的学生。作为小学语文教师，更应该投入更多的爱，因为小学生年龄小，他们处于身心发展的关键阶段，心理比较容易敏感、脆弱，且身体正在发育。需要教师以良好的爱心，爱满天下，关心与爱护每一个小学生。需要对“爱满天下”教育理念进行剖析，并分析其在小学语文学科教学中的运用策略。关键词：小学语文；爱满天下；践行策略师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”属于师德的灵魂与内涵。所有教师，都应该爱满天下、以身作则、终身学习，用师德规范的标准和要求，来严格要求自己，规范自己。陶行知先生提出的“爱满天下”理念，可以说是教师师德的核心与关键，唯有真正关心和爱护每个孩子，把学生当成自己的孩子来呵护、关爱和教育，才能真正做好教育工作，不管是学科教育还是其他方面的教育。作为一名小学语文教师，认识到新时代背景下，“爱满天下”理念仍然至关重要，属于教育工作的灵魂。需要在小学语文教学工作中，落实“爱满天下”理念，将爱融入到教学的点点滴滴中，渗透爱、表达爱，润物无声，培养学生成为具备良好学习习惯、综合素质及核心素养的人才。一、“爱满天下”教育理念的剖析“爱满天下”是陶行知先生提出的至理名言，他认为，我们教师要关爱每位学生，不管学生的身份差异、成绩差异等。“爱满天下”是每位教师都应做到的教育指南，作为一名小学教师，应真正关爱每一位学生，尊重与呵护他们，在十九大“办公平而有质量的教育”思想指导下，要“公平”对待学生，关爱每一位学生，让学生都得到有质量的教育。将“爱满天下”理念引入到学科教育中，也非常重要，小学语文教育、教学中，应践行“爱满天下”理念，激活学生参与学习的兴趣，拉近师生关系，营造和谐氛围，并关注对每个学生的启发和鼓舞，循序渐进、持续关注每个学生，即能实现“有质量的教育”。“爱满天下”理念运用到小学语文学科教学、教育中，应遵循如下原则：1.要关爱每个学生，落实面向全体“爱满天下”的落脚点在于“天下”，也就是每个学生，理解为关心与爱护每个学生，全天下的学生。“爱满天下”理念与素质教育中“面向全体学生的有质量的教育”理念不谋而合，关注对“全体学生”的关爱，而不是某个学生、某部分学生。部分语文教师只喜欢成绩好的学生，这是不对的，违背了素质教育的思想，也违背了“十九大报告”的思想。需要真正关爱每个学生，不管学生是否叛逆、成绩好坏、家庭背景好坏、长相美丑等，应以平等的心看待，因材施教，爱满天下，让每个学生的潜力都能得到挖掘和激发，促进健康成长。2.要鼓励肯定激励，真正尊重学生在小学语文学科教学中，想要践行“爱满天下”的理念，最基础的就是要尊重和爱护每个学生。尊重是无形的，是蕴含在一言一行、一举一动中的表现。尊重是相互的，关爱也是相互的。尊重学生是教师应做到的基本原则。很多教师并没有做到真正尊重学生，学生向教师打招呼，教师不给于直接回应，或不看学生，直接略过。说话时不尊重，不站在学生的角度思考，伤害学生自尊，这些都是不尊重学生的表现。做小学生教育，要用爱心，尊重和关爱学生，鼓励和肯定学生，肯定学生的优势和特长，肯定学生的积极、善良的表现，善于激励学生，挖掘学生潜力。真正尊重学生，教师与学生平等，才能做到温暖的教育。3.要注重循序渐进，守候学生成长学生的成长与进步是需要教师守候与等待的。小学生因为家庭环境或外界社会环境的影响，在学习习惯、行为习惯上，可能存在一些不良习惯，不健康行为方式的问题。教师想要教育和引导，需要运用万老师的教育理念，给予孩子们无限的耐心和爱心，不停地灌溉，守候与等待学生，不催，不急，慢慢等待，运用科学的教育方式，用爱、尊重、激励和耐心，实现教师与学生的共同成长。4.要讲究方式方法，落实有效关爱爱满天下，要讲究方式方法，一般的师爱都比较无形，隐藏在一日生活的教育、教学中，隐藏在无形之中。爱护和关心每个学生，不是只用放在嘴巴上的言语来表现，需要讲究方式方法。比如，针对自卑的学生，若教师直接跟她说：“你不用自卑，你身材矮小不是你的错……”这样的说话方式就会引起反感，起不到效果。需要讲究方式方法，对学生进行鼓舞，语言上隐晦，不直接点出学生身体上的不足或残疾，行动上巧妙，渗透在无形的教育、教学活动中。不要让学生自己觉得特殊与另类，这样的润物无声，才能落实有效关爱。二、小学语文“爱满天下”理念的践行策略（一）启示方法，关注全体学生成长“爱满天下”运用到学科教学中，应与“授之以渔”结合起来，因为只有真正培养学生的学习能力、技巧，让学生掌握方法，才能算真正的爱学生，才能促进学生可持续发展。启示方法，则是真正践行“爱满天下”的教学思路。语文教学有一些与学科相关的学习方法，教师要注重对学生进行启发和唤醒，让学生逐步掌握学习方法，收获学习能力，从而依托爱满天下做好优质教学。语文课堂上，我非常注重对学生进行方法的启示，并尽力给不同的学生更多展示和表现的机会。我启示给学生批注式阅读法，并鼓励学生随手带着一个小笔记本，看到、听到有兴趣的东西、事物，就记录下来，或有所惑、有所得、有所悟，也记录下来。做好记录和分享。并且需要当天的知识当天掌握，不懂的问题当天解决，还需要经常复习。基于方法的启发，并在课堂上给予全体学生不同的表现机会，督促每个学生思考，促进每个学生表现，多给予肯定和激励，这样，持续了很长一段时间后，学生们都掌握了一定的语文学习方法，且乐于学习语文了。并且，学生们的自信心、创意、主动性都得到了激发。（二）小组合作，课堂真正还给学生“爱满天下”即为爱护与关心每个学生的成长。在小学语文课堂教学时，为激励每个学生进步，可以将小组合作学习模式引入进来，将课堂真正还给学生，让学生积极表现自己、成长自己。组内异质，组间同质，组间竞争，组内互助，这是一种有益的学习模式，与社会上的工作模式类似，而学生教学生，学生当“小老师”，也是陶行知先生提出的重要思想。爱护学生，就真正放飞学生，让学生在自由的模式下，自由探索、合作探究，快乐成长。（三）渗透德育，巧妙落实立德树人“爱满天下”即为关心与爱护每个学生，而爱则涵盖范围很广，包括爱护学生的身体与心理，关心学生的成绩、心理健康与身体健康等。结合十九大的要求，认识到要将“立德树人”作为教育的根本任务展开。而“学科育人”则是“立德树人”落实的关键途径。基于“爱满天下”的教育理念，认识到小学语文教学时，有必要在课堂教学中，巧妙挖掘文本内涵，有效渗透德育，对学生进行启发和唤醒，关注学生从文本中收获人生智慧，培养学生积极的生活态度，这样即能落实立德树人，促进学生身心健康发展，让“爱满天下”融入到语文教学中。如《我应该感到自豪才对》教学即将结束的时候，教师设计了“讲故事、赏故事”的环节。师：“大家谁能将这个故事用自己的话讲出来呢？并说一说自己的感悟。”给学生时间，学生运用自己的话，完整地讲故事。师：“是呀，大家讲的非常棒。小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表，在沙漠中用处却很大。我们在今后的生活中，要注意，判断事物的美丑，不能光看外表，还要看到它有用的一面呢！”师：“有谁能分享自己生活中的故事，告诉大家看待事物不能光看外表”？给予学生分享故事，分析、品评内涵与主旨的时间，让学生在分享与点评的过程中，契合生活实际，深刻领悟了文本内涵。通过在教材教学中巧妙渗透德育，教师落实了立德树人，也落实了爱满天下。（四）爱满天下，关心爱护落后学生爱因斯坦曾经说过“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。用伟大的师爱、友爱、长辈之爱，呵护小学生的自尊、自信心，培养他们独立自强、谦逊有礼、勇于向上，敢于克服困难的决心与勇气。在用爱鼓舞的理念下，唤醒和激励学生，爱满天下，关爱和爱护每个学生，才能唤醒学生内在的斗志，激发学生的潜能，促进学生健康成长。特别是后进生，很多教师容易忽略他们，而他们则是被待开发的宝石，唯有用爱来唤醒，爱满天下，才能促进他们健康发展。比如我们班的小宁，语文特别不好，总是害怕上语文课，导致他经常紧张且总是撒谎。找准根源后，我开始给予他关注，对小宁进行鼓励和关爱。我每天在放学后，分配15分钟的时间，与他一起复习今天学习的语文知识，包括重点生字生词、优美句式、写作方法等，并鼓励他多阅读、多写作。在我的鼓励下，他慢慢地爱上了观察生活，并用文字记录生活了。我启发他学习方法：“阅读到好词好句就记下来，有感悟的地方就写下来”。之后小宁慢慢提升了学习成绩，而信心也恢复了，不再爱撒谎，课堂纪律和行为习惯，都变得好了起来。将爱融入到与后进生的相处中，爱护与关爱后进生的学习、心理状态，并通过开个小灶的形式，助力后进生学习，才能真正让后进生感受到温暖和关爱，恢复学习的信心，进一步挖掘潜力，积极表现与乐观学习、生活。三、结束语以爱满天下之名，进行科学的小学语文教育、教学。小学语文教学中，要践行陶行知先生的“爱满天下”理念，将爱满天下与科学的教育理念结合，在平时的教学、教育工作中，真正关心学生的身体、心理健康及学习等各方面的健康发展。并注重启示方法、激励潜能、挖掘潜力、鼓舞自信，让学生在“爱满天下”的理念下，获得身心全面健康发展，也实现今后的可持续发展。参考文献：