2024年高等教育教育类自考-00410小学语文教学论笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年高等教育教育类自考-00410小学语文教学论笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.下面是《数星星的孩子》教学片段。师：（出示“勺”字），谁来读读字音？生：sao。生：他读得不对，应该读shao。师：（出示“斗”字）谁知道这个念什么？生：dou。（齐读一遍）师：在课文中找找“勺”和“斗”两个字是在哪个句子中出现的，把这个句子读出来。生读：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。”师：好!勺子什么样，知道吗？你们天天用勺子吗？生：我们天天用勺子喝汤。生：我天天用勺子吃饭，我不爱用筷子。师：大家都知道什么勺子了。“勺”字好记吗？怎么记？生：“勺”字有三笔：撇，横折钩，点。生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一点像勺子里的东西。师：说得好。用手指在桌面上写一遍。师：（出示北斗星图）我们刚才学的“斗”字是北斗星的“斗”。请看这张图，这七颗星就是北斗星。你们看，这七颗星连起来像什么？（教师边说边画线连起来）生：像一把勺子。师：对了。北斗星的“斗”字好记吗？生：好记。“十”字加两点。生：他没按笔顺说，容易写错。“斗”字，两个点加十字。生：“斗”字的两点是一上一下的，在“十”字的左上方。师：说得好。我们认识了“勺”和“斗”两个字，也知道了“勺子”和“北斗星”的意思了，再学下面的字。分析教师在识字教学中如何贯彻识字教学原则的？2.小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。3.“朱子读书法”将读书的方法归纳为六条：（）、熟读精思、（）、切己体察、（）、（）。4.课堂教学中的反馈包括两个方面，一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）；另一方面是（）的反馈，（）根据（）反馈的信息调整自己的（）。5.阅读对作文的促进作用包括（）A、阅读是作文内容的重要来源之一B、从阅读中学习语言表达C、阅读的目标是促进写作D、阅读可以扩大学生对作文的理解E、阅读能力可以迁移到写作上6.最根本的理解字义的方法是（）。A、结合上下文B、利用图画、实物C、结合生活实际D、凭借直觉E、查字典正确选择义项7.学科意义上的语文教学开始进入我国学校课程的标志是1907年公布的（）。8.教育目标分为三个层次：第一层次是（）水平的目标；第二层次是（）的目标；第三层次是（）水平的目标。9.简述识字教学的难点是字形教学。10.叶圣陶的现代语文教育思想提出了（）、（）的教学理论11.吕叔湘同志对语文教学的“费时甚多，收效甚微”提出批评最早在（）A、1978年B、1980年C、1956年D、1985年12.语文科的教学目的的内容主要包括（）A、语言文字训练方面的目标B、思想教育方面的目标C、一般发展目标D、身体和健康方面的目标E、能力、智力方面的目标13.叶圣陶主张“（）”重在教方法规律，“（）”重在（）。14.作文是学生认识水平和（）的综合体现。15.小学语文教师评估的内容包括：教学态度、教学能力和（）。16.1913年南京临时政府教育部颁布的《小学校教则及课程表》规定国文科的内容主要包括（）A、文法B、读法C、书法D、作法E、练习语言17.小学生的作文能力是由（）能力、（）能力、（）能力和（）能力构成的。18.指导作文应该注意（）。A、引导学生“为文而造情”B、先求“好”，再求“通”C、引导学生“为情而造文”D、让学生自拟题目E、教师替学生把题目拟好19.在识字教学中应遵循的原则有（）。A、识字要音、形、义相结合B、识字要和认识事物相结合C、识字要与写字训练相结合D、识字要与听说读写训练相结合E、识字要与思维训练相结合20.读书记录的内容大体包括（）A、书名B、作者C、主要内容D、精彩片断E、优美词句21.教师分析教材要努力做到把教材的实际和（）结合起来。22.识字教学的原则有哪些？23.语文学科性质决定了小学语文是（）课程，它在各科教学中处于（）的地位。24.说话能力的构成要素包括（）的能力。A、观察思维B、表情达意C、组织语言D、注意辨析E、应变能力25.识字能力的结构包括（）A、掌握字的形、音、义B、理解字的发展C、学会造字方法D、使用普通话E、具有独立识字能力和习惯26.以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。A、看图归类识字B、基本字带字C、以词句带字D、反义词归类27.将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（）。A、白话文B、言文一致C、言行一致D、实施了文言文28.目前，小学语文质量评估的发展方向是提倡（）。A、百分制B、等级制C、评语制D、等级制加激励性评语29.以往的课程概念认为：课程是“旨在保障青少年一代健全发展，由（）所实施的（）影响的计划。”30.准确的（）是最基本的表达能力。31.小学语文教学的中心环节是（）。A、识字写字教学B、听话说话教学C、阅读教学D、作文教学32.如何培养和激发学生学习语文的正确动机？33.小学语文教师的文化知识结构包括：（）、（）二个方面。34.在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是（），建立科学的教学目标体系和教学评估体系是（），深化课程教材改革是（），改进课堂教学是（）。35.阅读能力的核心是（）。36.语言文字训练与思想教育相统一的原则要求小学语文教学应该做到（）A、要自觉地、有目的地进行思想教育B、寓思想教育于语言文字训练之中C、重在潜移默化D、加强与客观事物的联系E、采用启发式教学37.在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有（）；（）；（）；虚心笃实的学习态度。38.小学语文教师在知识结构上，从单一型向复合型转变，必须具备（）。A、广博的文化科学知识B、敏感的尖端信息C、语文学科知识与文学修养D、现代教育学、心理学知识39.教学大纲具有四大功能（）。A、是编写教科书的依据B、进行教学的依据C、评估教师教学质量的依据D、考试命题和学生学业成绩的依据40.结合实例谈谈你对小学语文教学中贯彻“文道统一”原则的理解。41.人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。42.“朱子读书法”将读书的方法包括：循序渐进、（）、（）、切己体察、（）、居敬持志。43.小学语文课程标准的基本特点是（）。44.小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。上面是一首古诗，读后写出简单的教学过程。45.在学习理论方面，孔子有十分丰富的论述。主要有学与习结合；（）；（）；（）的学习态度。46.进行语文基本功训练是小学语文教学的（）A、基本原则B、指导思想C、主要特征D、主要内容47.简述为什么将听说训练改为口语交际。48.结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革？49.《急就篇》是我国现存最早的（）A、哲学著作B、思想史C、法律著作D、识字课本50.阅读习惯指不需要强制和警觉就能自然而然的进行阅读的动作。51.王筠在《教童子法》中提出读书要“（）、（）、（）”；（）的作文训练法。52.小学语文教育中的美育的特殊性具体表现为：语文美育的（）性，语文美育的相对（）。53.小学课程的核心课程由（）、（）两门工具学科组成。54.（）、汉字基础知识、查字典的知识是识字的三套工具。55.为什么要注重对学生识字能力的培养？56.小学语文教学设计应遵循哪些原理？57.在作文题材上帮助学生“开源”的主要方法，一是引导他们（），二是（）。58.小学低年级作文教学着重训练（）的能力。59.怎样理解和贯彻学习语文与认识事物相统一的原则？60.教师的职业道德包括：（）、（）、（）三个方面。61.看图说话这种听说训练方式主要用于小学（）。A、低年级B、高年级C、中年级D、中高年级62.阅读是人们对书面材料（）的过程。63.对于小学高年级学生的作文，“中心思想”方面的要求是（）。A、中心要明确B、中心要突出C、不一定非有中心D、只要文章有个主要意思就行64.以辩证唯物主义指导小学语文教学时，着重体现的几个观点是（）A、自觉能动性B、阶段性C、生活实践D、启发式教学E、联系、发展65.传统的学习理论对今天小学语文教学仍有指导意义的是（），（），（）。66.汉字字形的基础知识，主要包括（）。A、笔画笔顺B、偏旁C、间架结构D、汉语拼音67.一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话；了解句与句是怎样连起来的。”她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的；第二句是从“到处都是”知道海参多的；第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从“珊瑚多、海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。分析并归纳这位教师在教授阅读方法时，培养阅读能力和良好学习习惯的优点。68.《语文课程标准》是第一次将（）提到“三重”之一的位置，对语文这一交际工具，起到保障作用。A、理解的记忆力B、学习过程和学习方法C、学习能力D、表情达意作用69.小学语文教学的主要特征是（）。70.学生作文的源泉是（）。A、读课本B、读课外书C、大脑的思维活动D、生活71.阅读教学最基本的内容和最主要的工作是（）。A、培养良好的阅读习惯B、培养欣赏书面语言的能力C、提高运用语言的能力D、学生自己认认真真的读书72.1964年，叶圣陶先生在论述“语文”学科定名时提出的一个科学论断是（）A、听说读写宜并重B、注重听说C、加强读写D、联系生活实际，培养听说能力73.教学一组教材，要经历（）——（）——（）的过程。74.我国建国之初将“国语”改为（）。75.《小学语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学要以（）为指导。”A、马克思主义B、毛泽东思想C、辩证唯物主义D、邓小平理论第2卷一.参考题库(共75题)1.建国后第一套比较系统的小学语文教材的主要特点有（）A、学习苏联经验B、学习美国六三三学制C、吸收汉语、文学教学改革的精神D、注意吸收日语E、重视语文“双基”训练2.结合实例谈谈怎样结合阅读教学进行听说训练。3.简述小学第一学段写话的阶段目标。4.以下题型属于主观性试题的是（）A、阅读分析题B、问答题C、作文题D、改错题E、搭配题5.在《教育论》中将教育内容的系统组织称为课程的学者是（）A、杜威B、斯宾塞C、夸美纽斯D、卢梭6.叶圣陶的现代语文教育思想强调了（）的观点；提出了“语文教材无非是（）”的论。7.“文道统一”反映了小学语文教学中的语文教学与认识事物的统一。8.小学语文教师教学评估的内容包括（）。A、教师学历评估B、教学态度的评估C、教学能力的评估D、教学效果的评估E、师资队伍结构评估9.为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A、研究性听课B、交流性听课C、辅导性听课D、检查性听课10.听、说、读、写四种能力的关系是（）。A、听是说的基础B、读是写的基础C、听说在前读写在后D、四种能力相互独立11.正确的书写能力包括（）。A、掌握书写汉字的基本笔画B、掌握笔顺规则C、使用书写工具D、掌握孩子的多种形体特点E、掌握字的间架结构12.叶圣陶主张“精读”重在：（），“略读”重在（）运用推广精读中学到的方法规律。13.实现语文教学最优化，必须依靠语文学科的（）。A、工具性B、思想性C、工具性与思想性的统一D、主观能动性14.阅读教学中经常用到的听、说训练方式有（）。A、评价训练B、重述训练C、听辨训练D、课堂提问E、结合课文进行说话训练15.如何进行课外阅读的指导？16.在语文教学过程中，除了运用大量的言语直观外，还可运用（）直观和（）。17.试论小学语文教学中应如何贯彻教师主导作用与学生自主学习相统一的原则。18.学习语文与认识事物相统一的原则，体现了辩证唯物主义的（）。A、联系、发展的观点B、物质第一的观点C、质量互变的观点D、自觉能动性的观点E、生活、实践的观点19.评估语文课的标准主要有（）A、教学目标是否明确B、对教材的理解是否正确C、对教材的处理是否恰当D、教学过程是否体现了正确的教学思想E、教师的基本功和教学艺术如何20.在语文教学中，应该怎样处理好教与学的关系？21.举例说明如何对小学生采取有效措施预防错别字。22.在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母（）、（）和整体认读音节，能够准确熟练地（），有条件的可以逐步做到直呼音节。23.小学语文教材的编写应遵循哪些原则？24.对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是（）。A、平均数B、标准差C、分数段D、百分制25.指导小学生学习作文的正道是（）。A、要求写真实的生活，表达自己的真情实感B、鼓励平时积累生活材料和语言材料C、鼓励学生认真生活，接触自然，接触社会D、鼓励学生大胆想象，大胆虚构E、鼓励学生时时留心，事事留意，关注周围的人和事26.确定教学目标主要依据是：大纲的（）；课本本身的特点和这一单元的（）重点；学生的（）。27.把“未”写成“末”，“晴”写成“睛”，这种错别字的类型属于增减笔画。28.理解语言文字的基本功包括（）A、说B、写C、唱D、读E、听29.有效的学习，主要依赖学生对所学材料可能迁移的（）和（）。对于有意义学习来说，迁移不仅是（）在变化了的条件下的运用，也是新的学习的（）。30.作文教学的目的是（）A、很好地考试B、成为一个作家C、全面提高学生的作文素养D、促进阅读教学31.阅读对作文的影响和促进作用是（）A、从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容B、背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采C、阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助D、通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法E、通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法32.在组织语言的过程中，发挥决定性作用的是（）A、思维B、注意C、想像D、记忆33.小学语文基本功训练的阶段性决定了小学语文的基本功训练是（）。A、单项训练与综合训练的结合B、螺旋式上升的C、直线式上升的D、由感性到理性的不断飞跃34.小学语文基本功训练主要包括观察、（）、（）和表达。35.作文是学生（）和（）的综合体现。36.语文课程标准指出：语文教学应遵循学生（）和（），选择教学策略。37.举例说明语言文字训练与思想教育相统一的原则38.小学语文基本功训练过程中，应注意哪些问题？39.义务教育以（）教育为核心。40.《义务教育大纲》中规定的语言文字训练方面的教学内容包括（）A、汉语拼音B、听话、说话C、识字、写字D、阅读E、作文41.以下不属于说话能力要素的是（）。A、组织语言的能力B、表情达意的能力C、理解语言的能力D、应变的能力42.简述课堂提问的技巧。43.课堂电化教学的方法包括：（）、（）、能力训练法、（）、（）等。44.在（）中识字，是音、形、义紧密结合的有效途径。45.简述语文教育的特点。46.“接受学习”的创始人是（）；“掌握学习”的创始人是（）；“发现学习”的创始人是（）。47.指导学生作文，要（）。A、从内容入手B、从形式入手C、从题目入手D、从确定中心入手48.简述课堂行动研究的特点49.从古到1949年解放止，我国语文教材分为三个阶段，即（）、（）、（）。50.随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。51.目前我国小学语文教材编审采取的方针是（）。52.平时考察的方法有（）A、日常观察B、课堂提问C、作业检查D、阶段性的知识考查E、阶段性的能力考查53.小学语文教材发展变化有两个特点：一是（），二是（）。54.阅读能力的核心是（）A、认读书面语言的能力B、记忆书面语言的能力C、一定的阅读能力D、理解书面语言的能力55.作为语文教材，语言文字规范应当体现在（）和（）两个方面。56.在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指（）A、三者之间是辩证统一的关系B、应重视培养学生思维能力C、要自觉进行思想教育D、在听说读写中培养能力、发展智力E、要开展丰富多彩的课外活动57.汉字包括以下（）要素。A、形B、音C、义D、词汇E、造字法58.小学语文教学的基本原则有哪些？59.学习方法一般可以分为（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法。60.为了交流教学经验或心得体会，取长补短，共同提高的听课形式是（）。A、研究性听课B、交流性听课C、辅导性听课D、检查性听课61.清朝末年比较有代表性的教科书是（）A、《新语文读本》B、《三字经》C、《千字经》D、《最新国文教科书》62.教学评估要做到（）。A、科学、全面B、客观、详尽C、全面、细致D、客观、全面63.判断学生集体的学习质量，目前经常采用的方法是（）。A、综合分析B、定性分析C、定量分析D、定性分析和定量分析相结合64.王筠在《教童子法》中对语文学习理论要求：（）分阶段进行。65.语文课程的性质主要是（）。A、基础性B、思想性C、综合性D、实践性E、工具性66.凭工具书识字除掌握汉语拼音外，还需要具备两方面的能力，一是（），二是（）。67.识字是学生运用（）过渡到学习（）的桥梁。68.在小学语文教学中实施素质教育的核心是（）。A、转变观念，端正教学思想B、建立科学的教学目标体系和教学评估体系C、深化课程、教材改革D、改进课堂教学69.小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。70.语文课程最主要的性质是（）A、实践性B、综合性C、工具性D、思想性E、情感性71.阅读理解的基本内容包括（）A、理解词语B、理解句子C、理解自然段D、理解篇章E、理解创作方法72.学生语文学习成绩的评定的基本要求是（）。A、评定成绩要以教学大纲为依据B、要有客观、公正的评定成绩的态度；C、要调动学生学习的主动性、积极性D、错别字不超过2%73.如何进行小学生语文学习质量的平时考察？74.《共和国国文教科书》的主要编辑特点是（）A、以字的笔画繁简顺序排列B、以语句深浅排列C、儿童常见的编在前D、按学科的逻辑排列E、以心理式为之进行编排75.我国学制模仿美国六三三制而颁布的学制是（）A、壬寅学制B、壬戌学制C、壬子癸卯学制D、癸卯学制第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 1、教师并没有孤立地进行识字教学，而是字不离词，词不离句。学习勺、斗二字时让学生找出在哪个句子中出现。 2、识字教学与认识事物相结合，如学勺字，现实生活中喝汤的勺子结合起来。 3、识字音、形、义结合。先学音、接着学形。 4、识字与写字结合 （一）教师对孩子的认识能力、年龄特点、心理特征等，要有一定的心理方面的理论知识。 （二）加强对汉字的研究，全面提高文字学的修养。 1、理解并贯彻统编教材的编写意图； 2、了解基本字的本义和字形； 3、科学地讲析字理； 4、掌握笔画、偏旁部首和间架结构的知识。 （三）字理识字要与其他识字方法结合运用。 识字教学不同于文字学研究，汉字的可解释性也不等于字源的解说，故在识字教学中可将字理识字法与其他识字方法结合起来，依据实用义灵活地析解字理。 （四）在教学时适当把握析解字理的“度” 在进行字理识字教学时，应把握好析解字理的“度”。根据小学生年龄特点和接受能力，小学识字教学的一般顺序由易到难，由简单到复杂，在析解字理时，应特别重视象形字和会意字的析解，进而转入对形声字的析解，遇上假借字和转注字要视其情况谨慎处理。2.参考答案：感知；注意3.参考答案：循序渐进；虚心静虑；著紧用力；居敬持志4.参考答案：学生对教师输出信息；教师；学生；教学；教师对学生学习结果进行；学生；教师；学习活动5.参考答案：A,B6.参考答案：E7.参考答案：《奏定女子小学堂章程》8.参考答案：抽象；具体；操作9.参考答案： （1）汉字的特殊性。笔画繁多、结构多样儿童难认。 （2）儿童入学前言语已发展一定水平，入学以后字形成为新的难点，是儿童生活经验所缺乏的。 （3）儿童心理发展特点是知觉不精细。 （4）教学实践证明形错率超过音错率和义错率。10.参考答案：精读；略读11.参考答案：A12.参考答案：A,B,C13.参考答案：精读；略读；举一反三14.参考答案：语言文字表达能力15.参考答案：教学效果16.参考答案：B,C,D,E17.参考答案：观察；思维命题；立意选材；组织遣词造句18.参考答案：C19.参考答案：A,B,C,D20.参考答案：A,B,C,D,E21.参考答案：学生的实际22.参考答案： 识字要音、形、义相结合；识字要和认识事物相结合；识字要与听说读写训练相结合；识字要与写字相结合。23.参考答案：核心；基础24.参考答案：B,C,E25.参考答案：A,E26.参考答案：A,B,C,D27.参考答案：A28.参考答案：D29.参考答案：学校；施加教育30.参考答案：遣词造句31.参考答案：C32.参考答案： （1）明确学习目的，提出具体目标 （2）化外力为内力，变他律为自律 （3）培养学习兴趣，激发求知欲望。 （4）分析学习结果，利用反馈信息。33.参考答案：熟练的业务知识；较高的文化水平34.参考答案：前提；保障；核心；关键35.参考答案：理解书面语言的能力36.参考答案：A,B,C37.参考答案：学与习结合；学与思结合；学与问结合38.参考答案：A,B,D39.参考答案：A,B,C,D40.参考答案： “文”是指文章的外在形式，“道”是指文章的思想内容，“文”与“道”的统一，决定了语言文字训练与思想教育的辩证统一。 这条原则的贯彻需要： 教师自觉地、有目的的进行思想教育； 寓思想教育于语言文字训练之中； 注意潜移默化。41.参考答案：传授书本知识；读写能力；教养和发展42.参考答案：熟读精思；虚心静虑；切己体察；著紧用力43.参考答案：工具性和人文性的统一44.参考答案： 一、导入、释题、简介作者。 二、自读课文，利用字典自学字词，交流学习情况。 1.提出自学要求：读准字音，读通诗句。 2.检查学习情况： （1）认读生字。 （2）分析字形，指名板书。 （3）学习多音字“应”。 （4）交流词义。 三、读懂诗句： 1.指名读诗，师生评议。 2.思考问题，交流讨论： （1）这首诗写的是什么人？他在干什么？ （2）事情发生在什么地方？这是怎样一个环境？ （3）当过路人问路时，小孩子是怎样做的？为什么？ 四、理解诗意，体会意境： 1.齐读古诗。 2.请学生逐字翻译，教师指导。 3.自由朗读。 4.用自己的话描述在脑海中形成怎样一幅画面？ 5.这是一个怎样的孩子？作者对这个孩子怀着怎样的感情？ 五、指导有感情地朗读课文，并背诵。45.参考答案：学与思结合；学与问结合；虚心笃实46.参考答案：C47.参考答案： 规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。 口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。48.参考答案： 一般来说，语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此，课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间，拓展孩子的阅读空间，让学生多读书.扩大阅读面，多写随笔，选择网络作为交流的平台，让学生自由表达最真实的情感，独立思考，发挥主观能动性. 因此，我们要跳出语文课堂来看语文教学，要重新定位语文课堂在语文教学中的地位，恰当地把握语文教学课内与课外的关系，要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。 “要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”，而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。 （1）树立正确的语文质量观； （2）努力创设考试的宽松气氛，营造一个自然和谐的考试情境； （3）试题设计，充满情趣，体现人文关怀； （4）增加考题选择的余地，激发儿童的自主精神； （5）取消百分制，实行“等级制+鼓励性评语”。49.参考答案：D50.参考答案：正确51.参考答案：取其多；取其熟；取其解；先放后收52.参考答案：被包容性；独立性53.参考答案：语文；数学54.参考答案：汉语拼音55.参考答案：识字能力是自学能力的重要组成部分，学生有了识字能力，能轻松地完成识字任务，还为独立阅读书刊，吸收各种文化科学知识，为进行书面表达创造了有利条件。但是目前的识字教学，还存在只重视教会学生一个一个字的音、形、义，而忽视培养识字能力的倾向。检测识字成果时，只看重默写率，看重对汉字基础知识的考查，而忽视对学生识字能力的检测。这反映出对识字教学任务理解的片面性，和当前推行素质教育的精神也是不相符的。因此，必须注重对学生识字能力的培养。56.参考答案： （1）立足于促进学生的发展； （2）体现学语文和学做人的统一； （3）遵循语文教学的科学性和创造性； （4）符合小学生认知过程和学习语文的规律； （5）注重学生自主的语文实践活动； （6）尊重学生个性的发展，因材施教。57.参考答案：留心周围事物；丰富他们的生活58.参考答案：连词成句59.参考答案： 学习语文与认识事物相统一，是语文教学的一条重要原则。从语文和事物的关系来看，语言文字是客观事物的反映。学生通过学习语文，既能锻炼语文基本功，又能加深对语言文字所反映的客观事物的认识。学习语文和认识事物，两者既相互独立，又互为联系，相互促进。所以，在语文教学中，必须让学生把语言文字和它所反映的客观事物在头脑里统一起来。只有这样，学生才能真正正确地理解语言文字，并在理解语言文字的过程中增长见识，受到启发和教育。在贯彻这一原则时，应该力求做到： （1）语文教学要加强与客观事物的联系。在教学中，要让学生正确地理解语言文字，必须把语言文字和它反映的客观事物结合起来，才能在学生的脑子里得到正确的认识。老师要善于为学生提供理解语言文字的具体条件。例如，在识字教学中，要充分利用各种直观手段，让学生建立起汉字与其所代表的具体事物的联系，学生才能真正理解字义。同样，在阅读和作文中，更要加强与客观事物的联系。这方面的联系越充分，学习语文的效果越好。 （2）在认识事物的训练中要密切联系语言文字。在语文教学中，指导学生认识事物，一定要紧密联系语言文字。学生学习一篇篇课文，从不知到知，从知之甚少到知之较多，是从语言文字中获取知识、提高对客观事物的认识的。同样，学生要把自己对客观事物的认识表达出来，也离不开语言文字。要通过听和读不断吸收，逐渐积累，才能驾驭语言文字，通过说和写表达出来。只注意认识事物，不注意培养理解和运用语言文字的能力，就不是语文课了。在小学语文教学中，只有让学生充分认识到语言文字是怎样描述客观事物、说明道理的，才能更好地学到使用语言文字反映客观事物的本领。 总之，要想取得好的教学效果，既不能忽视对客观事物的认识，片面地要求学生背诵一些读写知识，也不能只重视认识事物，而放松对语言文字的理解和运用。既要看到理解、运用语言文字对认识事物的作用，又要看到认识事物对理解、运用语言文字的促进作用。努力做到通过对语言文字的理解、运用去认识事物，在认识事物中加深对语言文字的理解和运用。这样，才能切实完成小学语文教学的任务。60.参考答案：职业意识；职业情感；职业行为61.参考答案：A62.参考答案：认知理解和吸收63.参考答案：D64.参考答案：A,C,E65.参考答案：重视朗读；学与习相结合；学习语文要循序渐进66.参考答案：A,B,C67.参考答案： 1、教学过程中教师教给学生理解词、句的方法，回顾自己的学习过程，即从每句中找关键词，从词语入手理解句子句子是由词或词组构成的能够表达一个完整意思的语言单位。 2、认识句与句中的联系，让学生读懂自然段，归纳自然段的段意： 3、指导迁移，用上面的学习方法来阅读四、五、六自然段。总之，教师在阅读教学过程中有意识教给方法，读中相机点拨，使学生领悟，培养能力，鼓励学生把获得的方法不断运用于实践中，养成良好习惯。68.参考答案：C69.参考答案：进行语文基本功训练70.参考答案：D71.参考答案：D72.参考答案：A73.参考答案：感性认识；理性认识；实践运用74.参考答案：语文75.参考答案：C第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,C2.参考答案： 阅读教学处处都有进行听说训练的时机，关键是教师要增强听说训练的意识，抓住时机，进行训练。 1）结合听问、答问训练听说； 2）结合复述训练听说； 3）结合朗读训练听说。3.参考答案： 低年级着重训练连词成句的能力。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是最为重要的一项基本功。低年级的表达训练，一定要在语句通顺上下扎实的功夫。 低年级作文训练的形式是造句和写话。造句和写话的要求应该非常明确，就是要做到语句通顺。一年级下学期开始练习写话，先练写一句话，再逐步提高要求，练习写连贯的几句话。练习的方式有看图写话、用学过的词语造句，自己能听辨出句子通不通，养成学生把句子写通的良好习惯。4.参考答案：A,B,C5.参考答案：B6.参考答案：教是为了不教；例子7.参考答案：错误8.参考答案：B,C,D9.参考答案：B10.参考答案：A,B,C11.参考答案：A,B,C,E12.参考答案：教学方法规律；举一反三13.参考答案：C14.参考答案：B,C,D,E15.参考答案： （1）要编选一套适合小学生各年级阅读的课外阅读课本； （2）课外阅读的活动方式应多样化； （3）课外阅读指导课； （4）妥善安排课外阅读的时间； （5）课外阅读的指导也要因材施教。16.参考答案：演示；形象17.参考答案：在教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用;学生在学习中是学习的主体。教师的主导作用应体现在以下几个方面：把学生学习的主动性、积极性和创造性激发调动起来;启发、引导、指路、解惑;精讲重点、解答问题、组织学习、设计作业、检查学习效果;教会学生学习方法。小学生学习语文，离不开教师的指导。教师主导作用发挥得越充分，就越能调动学生学习积极性、主动性。18.参考答案：A,E19.参考答案：A,B,C,D,E20.参考答案： 这个问题可以从三个方面来考虑。 （1）发挥教师的主导作用。教师闻道在先，学有专长，应当责无旁贷地引导学生有效地提高阅读能力和作文能力。这种主导作用不是单纯的灌输，重要的是要帮助学生掌握科学的学习方法。 （2）调动学生的主动精神。学生是学习的主人。任何事物的发展变化，内因是主要的，外因通过内因而起作用。学习也不例外。如果学生没有主动精神，思维处于睡眠状态，教师力气花得再多，也不可能取得好的效果。因此，在语文教学中，一定要激发学生对学习语文的浓厚兴趣，自觉地做到生动活泼地主动地学习。 （3）做到教师主导作用和学生自主学习的统一，使教学过程真正成为在教师指导下学生积极主动地学习的过程。这里要防止两种倾向，一是教师包办代替，牵着学生鼻子走；二是撒手不管，对学生的自学不加指导。这两种倾向都是不符合教师主导作用与学生自主学习相统一的原则的。21.参考答案： （1）识字教学要充分体现汉字本身的规律：1）统一地掌握字的音、形、义。在识字教学中，把音、形、义结合起来，这是由汉字的特点决定。 2）先教独体字后教合体字。 3）充分运用汉字的构字方法。 （2）识字要和认识事物相结合；学习词要运用各种直观手段或联系生活实际，让学生观察、思考、想象，使抽象的概念变成可以感知的具体事物，这就是把识字和认识事物结合，符合儿童认识的规律。如学生学习“麻雀、黄鹂”等词，要让学生了解每种鸟的特点，并在生活中分辨出这几种鸟，而不是只会背诵字典中的解释，实际上并不认识这些鸟。 （3）识字要与听说读写训练相结合；比如教字词与教句结合。读句子练习，一方面巩固识字另一方面训练学生口头表达能力；阅读课文、读诗、造句、写话练习，使学生记住文中的好句，对关键词要体会，指导说完整话等。学生在听说读