2024年高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育笔试考试历年高频考点试题摘选含答案

2024年高等教育教育类自考-00883学前特殊儿童教育笔试考试历年高频考点试题摘选含答案第1卷一.参考题库(共75题)1.当人对日常语言有听觉困难，与别人交谈时感到模糊不清时，这种听觉障碍属于（） A、一级聋B、一级重听C、二级聋D、二级重听2.由于脑损伤或听力受损，语言的发展会出现的异常现象是（）A、语言发展迟缓B、语言发展中断C、语言缺乏D、语言存在质量差别3.简述语言发展异常的定义。4.学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）A、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、更好地管理儿童B、可以利用正常儿童带动特殊儿童、有效管理特殊儿童、利用正常儿童帮助特殊儿童C、可以利用正常儿童带动特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童D、可以有效管理特殊儿童、给特殊儿童更多的关注、利用正常儿童帮助特殊儿童5.构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（） A、舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良B、儿童所处环境不良C、儿童自身情绪不良D、脑部受伤6.试论述学前儿童语言障碍的形成因素。7.以下关于脑瘫儿童的描述， 不正确的是（）A、脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候B、脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难C、脑瘫儿童都是智力落后儿童D、脑瘫多发生在儿童出生时8.学前特殊儿童一体化教育中，能满足特殊儿童对团体归属感的需要并有助于发展他们的自我意识的是（）A、亲子关系B、师生关系C、医患关系D、同伴关系9.幼儿园老师在儿童在园期间对脑瘫儿童做的辅助训练有哪些？10.语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（） A、个别化指导原则B、可行性原则C、系统性原则D、兼顾个人与集体原则11.简述随班就读的优点。12.当儿童表现出不良行为时，教师及时暂停其正在享用的正强化物以阻止或削弱这种不良行为的再现，这种行为矫正方法是（）A、消退法B、隔离法C、代币制D、塑造法13.简述全纳性一体化融合教育的基本特征。14.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（） A、活动性强化物B、操作性强化物C、拥有性强化物D、消费性强化物15.造成视觉障碍的一组因素是（） A、遗传与先天因素、疾病因素、意外事故B、遗传因素、先天因素、意外事故C、疾病因素、意外事故D、先天因素、遗传因素、不良习惯16.智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是（） A、生理需要亢奋但认识需要缺乏B、生理需要缺乏认识需要较强C、生理需要缺乏认识需要也缺乏D、生理需要亢奋认识需要强烈17.“冷处理”的方法能够较好地来处理（） A、攻击性行为B、恐惧情绪C、嫉妒行为D、退缩行为18.一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（） A、缓解儿童的紧张心理B、采取更有效的语言教育方法C、加强对儿童的严格要求D、家长要多训练儿童讲话19.既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（） A、兼顾个人与集体原则B、个别化原则C、可行性原则D、系统性原则20.确信当事人具有自我觉醒的能力，只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛，当事人自然就会摆脱自我观念不真实的部分，显露出人格的真实面目，这符合以下何种学派的观点？（）A、精神分析学派B、行为主义学派C、人本主义学派D、人道主义思想21.20世纪50年代，受学习行为理论影响，研究者倾向认为口吃形成的原因是（）A、患者的语言编码过程B、学习C、压力D、神经心理或生理上的缺陷22.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（） A、口吃B、声调错误C、共鸣异常D、音调异常23.智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。 A、教师B、幼儿园或学校领导C、专业人员D、所有这些人员24.目标制定方法（如何协调正常儿童与特殊儿童的差异）？25.幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。   A、只注意儿童躯体、生理健康B、极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心C、极少注意精神的、心理的健康D、注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力26.试论游戏治疗中的家长工作。27.（）不是儿童孤独症的特征。   A、常用“恋物”行为B、愿意独处C、缺乏交会性注意D、对人感兴趣28.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是（）A、语言发展障碍儿童B、认知发展障碍儿童C、生理发展障碍儿童D、情绪和行为问题儿童29.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（） A、区别强化B、正强化C、消退法D、间歇强化30.行为的刻板性和破坏性是儿童（）的一个核心特征。 A、多动症B、语言发展异常C、孤独症D、智力落后31.简述幼儿园对超常儿童教育的有利条件。32.对学前视障儿童的特殊教育内容有哪些？33.制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）A、确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果B、诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果C、诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果D、诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容34.癫痫症儿童发病时，教师应如何处置？35.简述盲与低视力的分类。36.个别差异是指（）A、在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B、儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C、儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D、在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况37.我国心理学家把智力发展突出优异或具有某方面特殊才能的儿童，称为（）A、超常儿童B、特殊儿童C、非一般儿童D、怪童38.构音异常不包括（）A、替代音B、口吃C、歪曲音D、省略音39.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（） A、精力过剩B、行动较灵活C、注意力集中困难D、行为冲动40.简述儿歌对语言发展的作用。41.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。 A、物理空间B、社会交往活动C、全部课程D、教学42.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻（）A、系统性原则B、个别化原则C、可行性原则D、兼顾个人与集体原则43.以往语言矫治存在的错误，不包括（）。A、没帮儿童提高语境理解能力及交际能力B、只重视儿童的语言经验C、只注意语言障碍儿童的障碍行为D、只教语言形式44.固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）A、脑瘫B、癫痫症C、哮喘D、弱智45.简述孤独症儿童的行为特征。46.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的（）方法的具体运用。A、正强化B、间歇强化C、区别强化D、消退47.简述比克勒提出的游戏治疗中的限制。48.从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。   A、天才B、英才C、神童D、超常儿童49.同伴教学有（）和活动小组二种形式。A、配对关系B、亲子关系C、师生关系D、朋友关系50.关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（） A、避免过分清嗓子B、避免剧烈咳嗽C、少吃辣椒D、定期进行大声说话训练51.试论学前特殊儿童行为矫正的有关理论。52.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？（） A、视觉障碍儿童B、听觉障碍儿童C、身体病弱儿童D、认知障碍儿童53.强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（） A、认知学派B、行为主义心理学派C、精神分析学派D、环境压力理论54.简述教学目标分类。55.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑（）A、当地的风俗习惯B、特殊儿童的特点C、学前教育机构的特点D、师资特点以及特殊儿童家长的观念56.简述学前特殊儿童概念的变化。57.低视力指双眼中优势眼的最佳矫正视力为（）A、0.03-0.05B、0.03-0.5C、0.3-0.5D、0.05-0.358.下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）A、资源教室模式B、教育配对模式C、咨询教师模式D、社会交往模式59.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是（） A、精神分析学派B、行为主义学派C、认知主义学派D、人本主义学派60.下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）A、身因论B、社会环境因素影响论C、心因论D、教育因素影响论61.喜欢一切保持原样，体现了孤独症儿童什么特征？（） A、刻板性行为B、拒绝变化C、“超常”机械记忆力D、缺乏交会性注意62.对学前视障儿童的特殊教育方法有哪些？63.简述间接效益对特殊需要儿童家庭的意义。64.“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）A、反复性原则B、整合性原则C、量力性原则D、个别性原则65.学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面？66.简述以往语言矫治存在的错误。67.弱视儿童优势眼的视力经过矫正后在（）A、0.03以上但未达到0.05B、0.05以上但未达到0.3C、0.03以上但未达到0.5D、0.3以上但未达到0.568.在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）A、与正常儿童交往的机会，增强自豪感B、与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性C、与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格D、与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心69.孩子在学叫妈妈时，先强化与妈妈相似的声音，然后强化另一个更接近妈妈的声音，这样连续多次，不断强化，最终实现孩子叫妈妈这个行为，这种方法是（） A、隔离法B、行为塑造法C、消退法D、代币制70.简述婴幼儿期的行为特征。71.哪种理论认为“儿童不必直接对刺激做出反应或直接体验强化，只要通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变”？（） A、应答性条件反射理论B、操作性条件反射理论C、观察学习理论D、认知行为矫正理论72.哪类儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容？（） A、语言障碍B、听觉障碍C、身体病弱D、视觉障碍73.试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。74.下列各项对代币制的描述有误的是（）A、代币制程序执行初期，使用一些可以发放和消费很快的强化物，效果很好B、代币制能使强化作用更加有效C、代币制换取支持强化物的次数在开始时应少一些，然后逐渐增加D、当幼儿目标行为反应达到期望满意程度后，应帮助幼儿脱离代币制75.简述学前特殊需要儿童的类别。第2卷一.参考题库(共75题)1.简述学前超常儿童的类型。2.游戏治疗中，不正确的观点是（） A、家长要多陪孩子玩耍B、家长应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足C、家长应为孩子创设交往环境D、家长不应主动参与3.游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。 A、结束期B、评价期C、延伸期D、追踪期4.简述听觉障碍儿童的语言训练。5.在实施强化的过程中，赞扬、拥抱、点头、微笑等属于（） A、活动性强化物B、操作性强化物C、社会性强化物D、拥有性强化物6.简述听觉障碍儿童早期干预的观念。7.提出观察学习理论的是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、班杜拉D、贝克8.简述病弱儿童的概念。9.儿童心理治疗的中介物主要是（）A、言语B、表情C、游戏D、行为10.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是（）A、指挥者B、沟通者C、引导者D、评估者11.简述学前智力落后儿童心理发展的总体表现。12.（）就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。 A、听觉训练B、发音练习C、语言理解和掌握D、佩带助听器13.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是（）A、特殊儿童的家庭情况B、特殊儿童的特点C、安置形态的特点D、以上都是14.在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）A、目标的指向性B、教学组织形式C、儿童的发展D、达到目标的时间15.在幼儿园中进行语言矫治，最普遍的安置形式是（）A、幼儿园成立专门的语言矫治班B、在正常班级内特别关注语言障碍儿童C、定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导D、成立专门的语言矫治幼儿园16.学前智力落后儿童身心发展的特征是（）A、身心发展开始晚而速度快B、身心发展开始早而速度慢C、身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低D、身心发展开始早但达到的水平低17.简述头脑风暴法及其要求。18.首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为，对他人漠不关心的病症的心理学家是（）A、李奥·坎纳B、G.F.斯尔蒂C、高尔顿D、弗洛伊德19.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）A、主动性和自制力B、自制力和自尊心C、自信心D、坚持性20.在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，除了要进行智力测验之外，还应进行（）  A、情绪测验B、性格测验C、社会适应能力测验D、气质测验21.对儿童进行语言的观察与评估，运用（） A、自然语言分析法不太可靠B、自然语言分析法可分析的内容比较狭窄C、量表测查法比较真实可靠D、量表测查法可分析的内容比较狭窄22.下列属于超常儿童的典型特征的是（） A、有较强的社会适应能力、有若干癖好B、坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟C、掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟D、有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强23.学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么？24.游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）A、打破自我封闭B、进行精神发泄C、“玩”出其问题D、说出其问题25.（）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。 A、目标分层法B、目标分期法C、目标分类法D、目标分析法26.简述幼儿园进行语言矫治的安置形式。27.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）A、父母与儿童平等会话，自由交谈B、父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C、父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物D、父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来28.主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）A、脑瘫儿童B、认知发展障碍儿童C、病弱儿童D、孤独症儿童29.语言矫治工作中常采用（），注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。 A、全面交流法B、儿歌故事法C、游戏法D、日常交流法30.学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。   A、分组教学活动B、在集体中重点关注的形式C、集体教学活动D、个别辅导的形式31.简述学前视觉障碍儿童的主要心理行为特点。32.下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（） A、中国比奈智力测验B、托兰斯创造性思维测验C、韦克斯勒幼儿智力测验D、丹佛发育筛选测验33.全纳性教育的基本特征是什么？34.学前阶段具有特殊教育需要的儿童即是学前（）A、残疾儿童B、天才儿童C、特殊儿童D、智障儿童35.全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）A、一般课程B、个别化教育计划C、体育课程D、一般课程和个别化教育计划36.在学前儿童一体化教育目标分类中，按照儿童的发展，可以把教育目标分为（）A、集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标B、长期目标和短期目标C、总目标和分目标D、一般发展目标和个别发展目标37.注意力涣散，无法长时间集中于指定目标是哪类儿童的突出特征？（）   A、多动症儿童B、语言发展异常儿童C、孤独症儿童D、智力落后儿童38.“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）A、消费性B、社会性C、活动性D、拥有性39.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）A、面具、衣服B、沙、颜料C、橡皮泥、纸D、水、画笔40.简述回归主流教育模式。41.智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）。A、量力性原则B、反复性原则C、整合性原则D、个别性原则42.人本主义理论认为，游戏治疗（） A、不是一种儿童自由游戏的活动过程B、不以被治疗儿童为中心C、不是一个矫治的过程D、以治疗者为主导者43.简述儿童心理治疗及其构成要素。44.简述学前特殊儿童教育的理念。45.某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。 A、行为不足B、行为过度C、行为不适当D、行为控制困难46.在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）A、近期目标和长远目标B、阶段目标和终极目标C、一般目标和特殊目标D、分目标和总目标47.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（）A、波特奇早期教育指导方案B、家长辅导方案C、小太阳方案D、多曼早期教育法48.语言发展异常的类型，不包括（） A、语言缺乏B、语言发展中断C、语言发展迟缓D、语言学习动机缺乏49.学前特殊儿童教育是指（）A、为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B、为身心不健康的学前儿童提供的教育C、面向心理异常的学前儿童的教育D、为身心有缺陷的学前儿童提供的教育50.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。 A、学前教育机构教师B、小学教师C、矫治专业人员D、家长51.根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为（） A、0.05-0.3之间B、0.05以上C、0.3以上D、0.05之下52.（）不是多动症儿童的特征。   A、行为冲动B、品德不良C、固执任性D、破坏纪律53.下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（） A、遗传和先天因素B、疾病因素C、意外事故D、身体结构54.学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（） A、设立专门的个别辅导教室B、带班教师利用自由活动时间进行个别辅导C、带班教师在集体活动中进行个别辅导D、以上都是55.自闭症儿童机械模仿别人的“鹦鹉式语言”属于（）A、语言缺乏B、存在质量差别的语言C、语言发展迟缓D、语言发展中断56.我国测查社会适应能力的《婴儿-初中学生社会适应能力量表》所测查的领域不包括（） A、独立生活能力、运动能力B、作业能力与交往能力C、参加集体活动能力与自我管理能力D、机械操作能力与思维能力57.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是（）A、特殊儿童是身心“不正常”的儿童B、特殊儿童是身心“异常”的儿童C、特殊儿童是身体不健康的儿童D、每一儿童都可能出现发展性的特殊需要58.（）被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。A、行为管理治疗B、认知—行为治疗C、心理治疗D、药物辅助治疗59.被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）A、认知－行为治疗B、行为管理治疗C、心理治疗D、环境控制60.简述构音异常的表现类型。61.发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）   A、流畅性B、变通性C、独创性D、独立性62.在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）A、行为管理治疗B、心理治疗C、认知—行为治疗D、环境控制治疗63.下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）A、语言发展缓慢B、词汇量大C、语言理解能力差D、表达困难64.简述日常交往训练模式。65.尽早发现儿童听力异常（注意的问题）。66.简述哮喘儿童的发病特征。67.简述游戏产生发泄能量的效果的观点。68.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于（） A、二级重听B、一级重听C、二级聋D、一级聋69.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（） A、攻击性行为B、退缩行为C、抑郁行为D、情绪行为障碍70.简述游戏治疗的基本原则。71.行为矫正技术中最基本的方法是（）A、正强化法B、负强化法C、间歇强化法D、区别强化法72.发声异常不包括下列哪方面的异常？（）A、音质B、音调C、呼吸和共鸣D、音量73.在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。 A、隔离B、消退C、正强化D、区别强化74.简述早期发现和早期干预对特殊儿童重要意义。75.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是（）A、与儿童建立良好的关系B、允许儿童按照自己的方式游戏C、绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D、迅速让孩子与家长分开第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案：D2.参考答案：B3.参考答案： 是指理解或使用口语，书面语或其他符号系统时出现障碍，语言发展的速度，程度等低于正常儿童。这样的儿童不会说话或说话令人费解，颠倒、混淆、不连贯、不成句。4.参考答案：C5.参考答案：A6.参考答案： （1）生理因素 生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等，这些因素影响儿童正常的语言发展。有关资料表明，40%的语言障碍问题与儿童的身体原因有关。但是也有许多语言迟缓，或者噪音有问题，或者说话不够流利的孩子，无法用简单的生理原因来解释，这就需要从心理及社会背景等方面来寻找原因。 （2）心理因素 儿童不良的情绪情感也是造成语言障碍的重要原因。家庭中若发生亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象；其他人际关系不良，如父母经常吵架，也会使儿童对语言失去兴趣，从而缺乏学习语言的兴趣；父母对儿童要求过高，儿童心理压力大，容易造成口吃或完全不讲话；父母对孩子过于溺爱，儿童不需要讲话就能满足自己的愿望，缺乏学习语言的动机，长此以往也会形成语言发展迟缓。 （3）环境因素 社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺乏适当的语言刺激，包括刺激不足或刺激不当，严重的也会造成儿童语言发展障碍。有一部分儿童由于各种原因频繁更换生活环境，面对不同的语言环境，由于不能很好地适应也会造成语言学习系统的紊乱，从而形成语言发展障碍。7.参考答案：C8.参考答案：D9.参考答案： 1、运动能力的训练。 2、生活能力的训练。 3、认知能力的训练。 4、语言能力的训练。 5、特殊设施准备。 6、脑瘫儿童的护理。10.参考答案：D11.参考答案： 1、智力落后儿童回归教育主流，不被另眼看待。 2、适合边远地区，这些地区人口居住分散，智力落后儿童也不集中，无法开办随班就读，就可以给每个智力轻度或中度落后的儿童上学读书的机会。12.参考答案：B13.参考答案： （1）要求在普通学校的普通班级内教育所有学生，无论他们有何种残疾，也无论他们的残疾程度如何，都必须在正常班级里接受所有的教育；教育要满足所有儿童的需要，并根据儿童自身的特殊需要提供特殊服务。（2）全纳性教育要求教师与其他人员组成特殊需要儿童的工作小组，为有特殊需要的儿童提供高水平的支持，工作小组成员包括普通教育教师、特殊教育教师和家长等。 （3）全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育计划构成，课堂教学主要以小组学习的方式进行，保证每个儿童都有同样的机会参与活动，而不会被孤立。14.参考答案：B15.参考答案：A16.参考答案：A17.参考答案：A18.参考答案：A19.参考答案：A20.参考答案：C21.参考答案：B22.参考答案：B23.参考答案：C24.参考答案： （1）目标分层法：对教育目标进行分层，特殊儿童学习与正常儿童同样的学习内容，但根据具体情况适当降低要求，为他们制定符合其发展水平的低层次目标。 （2）目标分期法：特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到最终目标的速度与正常儿童不同。25.参考答案：D26.参考答案： 一、家长的态度 父母不仅仅是孩子身体健康的保护者，也是孩子成长过程中的伙伴，是孩子心理健康的保护者。为了避免或缓解孩子出现各种问题，建议家长注意以下几点： 1、经常观察孩子的言行。当孩子出现语言发育迟缓、动作发展不协调、眼睛不能与人对视、性格内向、呼唤其名字无反应、动作刻板、兴趣狭窄、情绪反复无常、动则大发雷霆等行为表现时，要引起家长的重视，及早采取措施加以治疗。 2、尽早接受诊断和治疗。如果发现自己的孩子与别人的孩子有较为明显的不同时，家长不要感到自卑或者沮丧，要面对现实，积极采敢有效的措施来帮助孩子。有效的做法是，及时向有关机构咨询，必要时立即带孩子去儿童心理卫生中心及相关部门进行诊断检查排除各种可能情况的发生。积极采取有效方法，降低或抑制问题的严重程度。 二、家长对治疗的理解 应请家长配合，尊重儿童在治疗期间的各种行为表现，及时记录孩子在家庭中的言行举止，主动与治疗者保持联系，积极配合治疗，以帮助治疗者收集到更多的资料，并在游戏治疗中适时地加以处理，有的放矢地针对该儿童的问题进行治疗。 三、家长对治疗的配合 如果孩子有什么问题的话，着急或者回避都不是办法，家长应该积极想办法来帮助孩子解决问题，为孩子提供有利于他们发展的环境和机会，延缓或消除他们的问题。建议家长从以下几方面人手，配合对儿童的治疗。 1、多陪孩子玩耍。游戏是儿童学习的主要方式，儿童通过游戏这种喜闻乐见的形式，可以在玩耍中学习。每个儿童天性都是爱玩的，家长如果能经常陪孩子玩耍，多考虑孩子的感受和需要，就会让孩子感觉到父母对他们的爱，在心理上获得爱的满足。 2、为孩子创设一个交往的环境。由于现在的孩子大都生活在三口之家，因此，即使他们的行为或心理存在某些问题，在家庭中也不太容易被家长发现。只有将孩子放在同伴集体中，才有可能发现自己的孩子与别人的孩子有什么不同。因此，家长要经常带孩子到户外活动，放手让他与其他孩子玩耍，让孩子在活动中自学前特殊儿童教育由地表现，这样有助于及早发现孩子可能存在的问题。 3、积极配合游戏治疗。游戏治疗不光是治疗者的事情，家长要主动地与治疗者取得联系，及时反映儿童在家里的行为变化；与治疗者保持一致的态度，共同配合进行治疗。27.参考答案：D28.参考答案：C29.参考答案：C30.参考答案：C31.参考答案： （1）幼儿园可以及时发现超常儿童。在幼儿园里，幼儿与教师有着密切的接触，他们的各种特点在日常生活中得到充分表现，为教师所了解。幼儿园遵循因材施教的原则，幼儿教师对幼儿的个别差异很注意，能及时发现他们的个性特点。 （2）幼儿园与超常儿童研究人员联系比较密切。幼儿园与专家结合，可以更准确地对超常儿童进行科学鉴别和全面评价。幼儿园中大部分常态幼儿的发展特点，也为研究工作鉴别超常儿童提供了参照。32.参考答案： 包括感知机能训练、运动能力训练、认知训练、语言训练、社会交往能力的培养及日常生活技能的培养。33.参考答案：A34.参考答案： 当儿童发病时，教师应该学会紧急处理的方法。特别是当儿童严重发作时，教师要保持镇定，首先帮助儿童平躺下，在其头部垫上枕头，清除掉身边的坚硬物，以防止伤及孩子。其次，顺其自然，不要阻挠儿童的活动，以防受伤。可以用手托住儿童头部，顺着他的活动而活动，保护头部安全；如果儿童呕吐，可将其头偏向一边；如果儿童嘴巴张开，可以用手帕等较软的物品垫在其上下牙齿之间，但不可以硬撬开儿童的嘴巴，更不可以把坚硬物品放入儿童口内；解松儿童的衣扣，让其放松。如果儿童发病时间较长，超出十分钟，要请医务人员进行诊治。病发过后，不要立刻让儿童起来，要让儿童在原地休息片刻。当癫痫微轻微发作时，儿童可能会出现一些刻板行为，会把东西弄落在地，或出现挤眼弄眉缺乏注意力等症状。教师要认真观察，不可以认为是儿童故意捣乱而妄加批评。35.参考答案： 国全国残疾人抽样调查规定的五类残疾人标准中，把视觉障碍分为盲与低视力两类： （1）盲又分为一级盲和二级盲：一级盲是指好眼的最佳矫正视力低于0.02或视野半径小于5度；二级盲是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.02，而低于0.05，或视野半径小于10度。 （2）低视力也分为一级和二级两类：一级低视力是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.05，而低于0.1；二级低视力是指好眼的最佳矫正视力等于或高于0.1，而低于0.3。36.参考答案：D37.参考答案：A38.参考答案：B39.参考答案：B40.参考答案： （1）激发儿童学习语言的兴趣。 （2）形成语言符号系统。 （3）正音。41.参考答案：C42.参考答案：A43.参考答案：B44.参考答案：A45.参考答案： （1）社会交往障碍：核心特征之一，具体表现为：对人缺乏兴趣，不能与他人建立关系，对物体的兴趣比对人的兴趣大，或待人待物的态度一样。常有“恋物”行为。 （2）缺乏交会性注意：交会性注意是指对周围人、事、物注意的协调分配，即调整注视点以与他人一起将注意力汇聚在同一注意对象上，从而共享周围信息，达到交流的目的。 （3）言语发展迟缓：言语发展在早期明显落后于同龄正常儿童。 （4）言语沟通障碍：言语表达有明显缺陷。 （5）语言表达怪异：语言表达往往出现较多的语法错误、代词错用、重复语言、刻板语言以有别人无法理解的自发语言。鹦鹉学舌是其语言的常见现象。 （6）刻板性行为：又一核心特征。经常重复性地玩一件玩具或做一件事情，不厌其烦。 （7）拒绝变化：拒绝日常生活秩序和环境的变化，喜欢一切都保持原样。 （8）超常的记忆力：在早期常常表现出超常的机械记忆能力。46.参考答案：A47.参考答案： 他在“限制是治疗”一文中提出了发展和强迫限制是改变治疗程序的初级工具，建议治疗者设置的限制应是舒适的，应包括以下几点： （1）不允许儿童破坏房间里的任何财产或设备（游戏设备除外）。 （2）不允许儿童用身体攻击治疗者。 （3）不允许儿童在见面时间以外停留过长的时间。 （4）不允许儿童从游戏室带走玩具。 （5）不允许儿童向窗户外扔玩具或其他东西。48.参考答案：D49.参考答案：A50.参考答案：D51.参考答案： 1.经典条件反射理论。由俄国生理学家巴普洛夫提出。狗进食前，给予铃声刺激，反复多次以后，即使不给狗喂食，只给铃声刺激，它也会分泌唾液。表明：通过依靠刺激可以塑造行为。如果我们要形成儿童的某些行为，就要给予强化。 2.操作性条件反射。由美国心理学家斯金纳提出。动物对环境刺激发生多种反应，当某一种反应被强化，就会增加这种反应再发生的可能性。儿童的很多行为是在操作性条件反射基础上建立起来的。 3.认知行为矫正理论。代表人物贝克。这种理论试图通过矫正人的不良认知方式，以达到改变行为的目的。不良认知是指不正确的思想、观点、认识，这往往是导致行为问题的根源。认知疗法的关键在于辨认和矫正儿童不良的认知。 4.观察学习理论。是由美国社会心理学家班杜拉提出的。认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得，即儿童不必直接对刺激作出反应或直接体验强化，只是通过观察和模仿别人的行为就能够产生新的行为或使自己原来的行为发生改变。52.参考答案：B53.参考答案：B54.参考答案： （1）按照教学组织形式分：集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标。 （2）按照儿童的发展分：一般发展目标与个别发展目标（特殊目标——缺陷补偿目标、认知目标和生活技能训练目标）。 （3）按照达到目标的时间分：长期目标与短期目标。 （4）按目标的指向性分：总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。55.参考答案：A56.参考答案： 过去讨论特殊儿童的概念，往往是从简单的“不正常”或者“异常”的角度去考察： （1）从医学的角度评价，出现某些疾病的症状便成为异常，因为这样的人有别于一般正常和健康的人。（2）从心理学的角度评价，远离常态标准的行为，则被视为一种非正常的变态。 （3）从社会学的角度诗人，当一个人出现无法顺应一定的社会角色或无法建立正当人际关系的问题时，亦将之归为异常之类。这样的观念在最近这些年有了很大的变化：在新的儿童发展观的指导下，人们开始认识到，所谓的个别差异是在儿童发展的群体中彼此间存在着的某一身心特质的上的差异状况。57.参考答案：D58.参考答案：D59.参考答案：A60.参考答案：B61.参考答案：B62.参考答案： 包括综合多种感官法、表象指导法、愉快学习法、试误法、及时反馈法、实践法等。63.参考答案：1.学前特殊教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与到教育过程中以帮助自已的孩子。2.学前特殊教育有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。64.参考答案：C65.参考答案： 学前特殊儿童接受回归主流教育，包括参与普通教育与接受针对其障碍而制定的特殊教育两大部分，具体可以分为以下几个方面： （1）普通学前教育课程 这是正常儿童与特殊儿童共同学习的课程。特殊儿童不能脱离正常儿童成长和发展的一般规律，应学习普通学前教育课程，获得与正常儿童同等的学习机会。 （2）认知加强课程 特殊儿童的认知能力往往因感官损伤等方面的影响而发展滞后，因此需要为他们提供恰当的内容，着重加强认知水平的提高。 （3）特殊治疗课程 特殊儿童存在着生理或心理上的障碍，在教育过程中要针对这些障碍给予他们特别的治疗。 （4）生存技能课程 对特殊儿童来说，生活技能的学习是相当重要的。对特殊儿童进行基本生活技能的训练，使他们有充分的机会锻炼生活自理能力和生存技能，包括用餐、洗手洗脸、如厕、穿脱衣服和鞋子等等。66.参考答案： （1）只教语言形式。 （2）忽视儿童的语言经验。 （3）只注意语言障碍儿童的障碍行为，没有帮助儿童提高对语境的理解能力及交际能力。 （4）把语言矫治师的责任只看做提供语言范例及强化正确语言。 （5）不能给儿童提供交流、自然语言学习的机会。 （6）将语言分成零碎、孤立的部分，不能将语言学习置于一定的语境之中。67.参考答案：B68.参考答案：C69.参考答案：B70.参考答案： （1）哭闹，尖叫，安静不下来，睡眠不好。 （2）不让人搂抱，抵制爱抚，不依恋母亲，经常敲打自己的头，摇晃小床，发脾气。 （3）笨拙，冲动，经常出事。 （4）反复无常地出现干扰别人的行为。 （5）富有攻击性，喜好惹是生非。 （6）缺乏专注力，也可能会表现出退缩行为。 （7）手眼协调能力差。 （8）不合作，对抗，不服从。 （9）发脾气时自我虐待。 （10）痛阈较高。71.参考答案：C72.参考答案：D73.参考答案： （1）教师作用 ①发现和诊断班级内的特殊儿童。 ②教给儿童日常交往的技能。 ③制订和执行个别化教育方案。 ④组织协调其他人员教育特殊儿童。 （2）家长作用，家长在特殊儿童的教育中扮演着重要的角色 ①提供有关特殊儿童的发展情况。 ②参与个别化教育方案的制订和实施。 ③提供丰富多彩的家庭教育环境。 ④做好家庭中其他成员的工作。74.参考答案：C75.参考答案： 从儿童发展的角度加以区分主要包括生理发展障碍儿童、智力落后发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪与行为问题儿童、超常儿童等。第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案： 1.智力型：这类儿童智商高。无论采用比内量表、韦克斯勒量表、瑞文推理测验量表，还是其他有较高效度和信度的智力测验量表，都能得到超出常人的高智商。 2.语言型：语言能力强是超常儿童的普遍表现，但是其中有些儿童表现出更为突出和优异的语言能力，主要反映在阅读和写作能力上。其特点是对阅读有强烈的兴趣，字快而准，词汇量大，理解力强。很早就喜欢并按自己想的事写出来。 3.艺术型：擅长美术、音乐、戏剧，有很高的艺术天资和素养。研究表明，此类超常儿童有超出常人的视觉观察能力、声音辨别能力、空间想象能力和表演能力。音乐才能在可在3岁前显露，绘画才能可在5-6岁表露。 4.创造型：其特点是创造性强，不一定有超常的智力，但能不拘一格进行发明创造。思维具有流畅性、灵活性、新颖性等特征，善于从不同的角度来考虑问题和解决问题。对新情景的审视、预测能力较高，能开拓新的思维空间。 5.领导型：具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等领导者的素质和潜能。2.参考答案：D3.参考答案：D4.参考答案： 1、听觉训练。 2、发音练习。 3、语言理解与掌握。 4、语言能力评估。5.参考答案：C6.参考答案： 1、回归主流的观念。 2、整合教育观念。7.参考答案：C8.参考答案： 是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。有时也称健康障碍儿童。9.参考答案：A10.参考答案：B11.参考答案： （1）身心发展开始晚。 （2）发展的速度慢。 （3）达到的水平低。12.参考答案：D13.参考答案：D14.参考答案：A15.参考答案：B16.参考答案：C17.参考答案： 是一种在集体中激发观念流畅性的方法。它鼓励儿童所想到的对一个问题解决的方法越多越好。 要求： （1）不允许批评他人的想法。 （2）主意越多越好。 （3）欢迎对别人的观点进行组合或综合。 （4）推迟评价。18.参考答案：A19.参考答案：D20.参考答案：C21.参考答案：B22.参考答案：B23.参考答案： 1、个别化原则。 2、量力性原则。 3、整合性原则。 4、反复性原则。24.参考答案：D25.参考答案：B26.参考答案： （1）在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定语言矫治专业知识技能的教师任教。 （2）在正常班级内特别关注语言障碍儿童（最为普遍）。 （3）定期把全幼儿园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师辅导。 （4）要把语言矫治和提供良好的语言环境结合起来。27.参考答案：C28.参考答案：B29.参考答案：A30.参考答案：C31.参考答案： 视觉丧失或减弱，但是