新教材同步备课2024春高中生物第5章基因突变及其他变异5.3人类遗传病教案新人教版必修2

5.3人类遗传病课题5.3人类遗传病单元必修2学科生物年级中学教材分析本节为（人教版生物）《必修2遗传与进化》第5章第3节的内容。这节内容与学习过的遗传的基本规律、伴性遗传、本章前两节内容基因突变和基因重组及染色体变异都有着紧密的联系。本节内容主要讲解并描述人类遗传病的类型，遗传病的监测和预防，以及人类基因组支配与人体健康。考虑是对学生进行基本的遗传病学问的教化，所以在介绍了遗传病种类及常见的遗传病病例的基础上，为了引起学生学习的爱好，还支配了“调查人群中的遗传病”的活动，旨在培育学生接触社会、从社会中干脆获得资料和数据的实力。学习目标与核心素养生命观念：1.举例说出人类遗传病的主要类型及特点。2.探讨人类遗传病监测和预防。3.关注人类基因组支配及其意义。科学思维：学会调查人群中遗传病的基本方法，培育获得、分析数据的实力。通过调查实践活动，培育勤于动手，动脑的实力；养成实事求是的科学看法和培育勇于创新的科学精神。科学探究：运用已有学问，分析资料，得出结论，培育分析推理和归纳的实力，通过阅读图文资料，探讨遗传病的特点及其遗传规律，明白遗传病的治疗方法、了解人类基因组支配及其影响，培育自主学习的实力。社会责任：通过学习本节学问相识到近亲结婚的危害性和婚前检查的重要性，以及相识我国《婚姻法》中出台相关法律法规的必要性，宣扬遗传病的检测和预防，关注人类健康。。重点教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。难点教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查；（2）人类基因组支配的意义及其与人体健康的关系。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课（一）创设情境，激趣导入科学家在人和小鼠体内都发觉了一种与肥胖相关的基因ob，该基因表达的蛋白质被称为瘦素。探讨还发觉，假如向ob基因突变（该基因无法表达）的肥胖小鼠注射瘦素，则小鼠食量削减、体重下降。探讨1.人体和小鼠的胖瘦只是由基因确定的吗？2.有人认为“人类全部的疾病都是基因病”，你能说出这种提法的依据吗？你同意这种观点吗？阅读图文材料，思索探讨老师提出的问题。通过阅读材料，意识到人类的遗传性疾病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势，进而引入人类遗传病。新课讲授一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质变更而引起的人类疾病。1.单基因遗传病：受一对等位基因限制的遗传病。又分为显性遗传病和隐性遗传病：2.多基因遗传病：由多对等位基因限制的人类遗传病。思索：多基因遗传病常见的类型有哪些，有什么特点呢？常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病。3.染色体异样遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病。又分为常染色体异样和性染色体异样：举例：唐氏综合征，又叫21三体综合征由于第21号染色体多了一条，而引起的染色体病，是最常见的是染色体病。调查：调查人群中的遗传病目的要求1.初步学会调查和统计人类遗传病的方法。2.通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病状况。3.通过实际调查，培育接触社会、并从社会中干脆获得资料或数据的实力。提示1.可以小组为单位开展调查工作，也可小组成员分工进行调查。2.每个小组可调查四周熟识的4~10个家庭（或家系）中遗传病的状况。3.调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等。4.为保证调查的群体足够大，应将小组调查的数据在班级和年级中汇总，这项工作可由老师统一支配。5.依据全年级汇总的数据，可按下面的公式计算每一种遗传病的发病率。探讨

1.你们所调查的遗传病是否表现出家族遗传倾向？

2.你们能否推断出被调查的这几种遗传病是显性的，还是隐性的？

3.有关资料表明，我国人群中高度近视的发病率为2%；红绿色盲中男性发病率为4.71%，女性发病率为0.67%。你计算的发病率是否接近上述数据？假如不符，请分析缘由。

二、遗传病的检测和预防1.遗传询问（主要手段）①对家庭成员进行身体检查，了解其家庭病史，诊断是否犯有某种遗传病；②分析和推断遗传的传递方式及类型；③推算出后代的再发风险率；④提出防治对策和建议。2.产前诊断：产前诊断是指在胎儿诞生前，医生用特地的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因检测等，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。基因检测：是指通过检测人体细胞中的DNA序列，以了解人体的基因状况。人的血液、唾液、精液、毛发或人体组织等，都可以用来进行基因检测。拓展：人类基因组支配人类基因组支配就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。其主要内容包括绘制人类基因组的四张图，即遗传图、物理图、序列图和转录图。绘制这四张图好比是建立一个“人体地图”，沿着地图中一个个路标，如“遗传标记”“物理标记”等，可以一步步地找到每一个基因，搞清晰每一个基因的核苷酸序列。人类基因组探讨的理论与技术上的进展，对于各种疾病，尤其是各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义；对于进一步了解基因表达的调控机制、细胞的生长、分化和个体发育的机制，以及生物的进化等也具有重要的意义。学生阅读“人类常见遗传病的类型”，并总结出几种类型：1.单基因遗传病2.多基因遗传病3.染色体异样遗传病并结合实例病症，理解人类遗传病的3种类型。学生阅读材料思索回答问题，并尝试总结出多基因遗传病的特点，并结合老师答案审核修改。学生首先汇报调查状况，和老师一起将数据汇总后，计算某种遗传病的发病率。由于调查活动须要较多的课外时间、调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。因此，在调查前，学生小组应多强调一些留意事项。学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组支配及其影响的资料。学生理解并分组介绍“遗传病的检测和预防”：通过遗传询问和产前诊断等手段，对遗传病进行监测和预防，在肯定程度上能够有效地预防遗传病的产生和发展。学生阅读拓展资料，延长学问视野，感受科学技术的双面性。通过自主阅读，创建以学生为主体的学习环境，总结每种遗传病类型的概念及特点，帮助学生理解新知的同时，也培育了他们的归纳总结实力、阅读理解实力。通过调查活动，让学生通过调查、自学和探讨的形式了解人类常见遗传病的类型。调查的遗传病最好是与学生关系比较亲密的遗传病，如高度近视等，这样既可以激发学生调查的主动性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的顺当进行。通过小组派出代表介绍相关实例，搜集通过基因诊断来监测遗传病的实例，不仅熬炼了小何协作实力，调查实力，更加深了学生对“遗传病的检测和预防”的理解。科学技术是一把双刃剑，既可以为人类造福，又可能带来某些负面影响。为保证人类基因组支配的探讨不误入歧途，科学家应担当应有的社会责任，坚决不进行有悖于社会伦理道德等的探讨；一般公民应有责任和义务了解科学家所从事的探讨工作，督促科学家的探讨向着有利于社会进步的方向进行等等。小刀：1.关于生物变异的类型，叙述错误的是（A）A.果蝇的朱红眼和人类的先天愚型是基因突变引起的B.果蝇的白眼，人类的猫叫综合征是可遗传变异引起的C.人类的镰刀型细胞贫血症、血友病和苯丙酮尿症是基因突变引起的D.葛兰弗德氏综合征和特纳氏综合征是染色体数目变异引起的2.下列关于人类遗传病的叙述，正确的是（C）A.调查人类某种遗传病的发病率要在患者家族中进行B.遗传病患者的父母或祖辈中肯定有遗传病患者C.原发性高血压、哮喘病为多基因遗传病D.猫叫综合征和镰刀型细胞贫血症均可以通过基因诊断来确定3.青少年型糖尿病是严峻威逼青少年健康的一种遗传病。对于该病的叙述不正确的是（C）

A.探讨其发病率实行的正确方法是在人群中随机抽样调查并计算发病率

B.该病导致消瘦的缘由可能是利用葡萄糖供能受阻，使机体消耗较多的脂肪

C.该