2025-2026学年攀爬中班教案安全

PAGE12026学年攀爬中班教案安全课题2025-2026学年攀爬中班教案安全教材分析一、教材分析本教案基于幼儿园中班健康领域“户外活动安全”章节，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》中“动作协调灵活”与“自我保护”目标。内容聚焦攀爬活动的安全要点，包括正确攀爬姿势（手抓稳、脚踩实）、场地安全检查（无尖锐物、地面缓冲）、同伴活动间距（不推挤、不争抢），通过示范、分组练习与情境模拟，帮助幼儿掌握安全攀爬方法，培养自我保护意识，符合中班幼儿动作发展与安全认知的实际需求。核心素养目标二、核心素养目标发展攀爬动作协调性与平衡能力，掌握安全攀爬的基本要领；增强安全防护意识，能识别攀爬活动中的潜在风险；培养规则意识与同伴协作能力，学会在活动中自我保护与相互提醒。学习者分析1.学生已掌握基础跑跳动作，对攀爬器械有初步接触，但缺乏系统安全知识。

2.学生对户外活动兴趣浓厚，模仿能力强，喜欢通过游戏学习，但注意力易分散，需直观引导。

3.学生可能因兴奋忽视安全规则，出现攀爬时推挤、手抓不稳或跳跃落地姿势不当等问题，需强化安全意识与动作规范指导。教学资源攀爬架、攀爬网、安全防护垫、安全标识牌（小心滑倒、排队等候）、哨子、动作示范图卡、投影仪、音频设备（播放安全儿歌、指令音乐）、安全教育互动课件、示范讲解法、情境模拟法、游戏化教学（安全小卫士角色扮演）、分组练习教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放森林探险背景音乐，手持“小猴子”手偶出场：“小朋友们，今天小猴子要去森林里的攀爬树上摘果子，可是它听说最近有些小动物爬树时摔倒了，我们一起帮小猴子想想，爬树时要注意什么才能安全摘到果子呀？”邀请2-3名幼儿分享想法，教师总结：“原来爬树要抓稳、踩实，还不能推挤小伙伴，今天我们就来学习安全攀爬的本领，当个‘安全小卫士’！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.认识攀爬器械安全（5分钟）

教师带领幼儿来到攀爬架旁，提问：“看看这个攀爬架，哪里能抓？哪里能踩？”请幼儿触摸器械，教师指认抓握点（粗壮的横杆）和踩踏点（宽的踏板），强调“小手要抓牢横杆，小脚要踩稳踏板，不能拉松动的绳子”。出示“安全标识牌”（小心滑倒、排队等候），请幼儿说说标识的意思，教师示范“看到排队标识，我们要像小火车一样一个接一个爬”。

2.正确攀爬动作示范（6分钟）

教师侧身示范攀爬动作：“小手先抓上面的横杆，小脚踩稳下面的踏板，身体轻轻往上挪，眼睛看前面的路，不低头看下面。”邀请一名幼儿模仿，教师纠正动作：“小手要再抓牢一点，小脚踩在踏板中间才不会滑。”全体幼儿原地模仿“抓-踩-挪”动作，教师巡回指导，用“你的小手像小老虎爪子一样有力！”“小脚踩得真稳！”鼓励幼儿。

3.同伴互动安全规则（4分钟）

教师请两名幼儿示范：“如果前面的小朋友爬得慢，我们应该怎么做？”引导幼儿说出“等一等”“不推挤”，教师补充：“我们要像小兔子一样轻轻说‘请让我过去’，保持一拳的距离，这样才不会撞到小伙伴。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.“安全小卫士”角色扮演（8分钟）

将幼儿分成3组，每组5人，轮流扮演“攀爬小勇士”和“安全小卫士”。“小勇士”攀爬时，“安全小卫士”用哨子提醒（抓稳、踩实、不推挤），教师观察并记录幼儿表现，如“乐乐小卫士提醒‘前面要排队’，真棒！”“朵朵小勇士手抓得很牢，真安全！”

2.“攀爬小挑战”游戏（7分钟）

设置“安全通过攀爬架”挑战：幼儿需按“排队-抓稳-踩实-不推挤”的规则攀爬，完成后击掌，教师计时，最快且安全的小组获得“安全小星星”。针对动作不规范的幼儿，教师单独指导：“小手要像这样抓住横杆，试试看？”帮助幼儿掌握要领。

（四）课堂小结（5分钟）

教师集合幼儿，提问：“今天我们学会了安全攀爬的本领，谁能告诉大家？”请3名幼儿分享，教师总结：“攀爬时要抓稳、踩实、守规则，还要互相提醒，这样才能玩得开心又安全！”发放“安全小卫士”贴纸，鼓励幼儿在生活中也做安全小卫士。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《安全攀爬小能手》绘本：通过小动物们在攀爬乐园的冒险故事，直观展示攀爬前检查器械（如横杆是否松动、踏板是否稳固）、攀爬时“手抓稳、脚踩实”的动作要领、同伴间“不推挤、轮流爬”的规则，以及摔倒时“团身护头”的自我保护方法，配以生动插图强化记忆。

（2）《户外安全拍手歌》儿歌集：收录《攀爬安全拍手歌》（“你拍一，我拍一，攀爬之前先检查；你拍二，我拍二，小手抓牢不松懈……”）等韵律儿歌，通过节奏化语言巩固安全规则，适合幼儿在家庭或户外活动中边拍手边诵读，加深安全意识。

（3）《幼儿园户外活动安全手册》（幼儿版）：图文结合介绍攀爬类器械的正确使用方法，如“攀爬网要抓交叉点”“滑梯下滑后立刻离开”，以及不同天气（雨天、大风天）不宜攀爬的常识，手册末页附“安全小贴纸”，幼儿完成安全任务后可粘贴奖励。

（4）《安全小卫士故事绘本》：以“小猴子当安全小卫士”为主线，讲述幼儿在攀爬活动中主动提醒同伴“排队等候”“注意脚下”的情节，渗透“自我保护与保护他人”的责任意识，引导幼儿将课堂所学迁移到日常场景。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭攀爬安全小任务：与家长共同完成“家庭攀爬玩具安全检查清单”，包括检查家中的小攀爬架是否稳固、地面是否有软垫、玩具是否有尖锐边角，并用画笔画出“安全”或“危险”的标记，第二天在班级分享检查结果，培养观察与判断能力。

（2）“安全攀爬图画日记”：用绘画记录自己或同伴在攀爬活动中的安全行为（如“正确抓横杆”“排队等待”），或发现的不安全现象（如“推挤小朋友”“地面有石头”），教师定期组织“图画分享会”，鼓励幼儿用语言描述画面内容，强化规则认知。

（3）“安全小卫士”角色扮演：在家中或小区游乐场扮演“安全小卫士”，用课堂所学的安全规则（如“请排队”“小手要抓牢”）提醒他人，家长用手机拍摄视频记录，在班级“安全小舞台”展示，提升表达与应用能力，同时深化社会责任意识。

（4）户外活动安全规则探究：分组观察幼儿园其他户外活动（如滑梯、秋千）的安全规则，对比与攀爬活动的异同（如“滑梯要坐着滑，攀爬要站着爬”），用简单符号记录不同活动的安全要点，制作“户外安全规则小海报”，张贴在班级活动区，促进知识的迁移与整合。

（5）“安全攀爬小实验”：在教师或家长指导下，用积木搭建简易攀爬架，测试不同抓握方式（如“抓光滑面”vs“抓粗糙面”）的稳固性，用小玩偶模拟攀爬过程，观察“手抓不稳时玩偶会怎样”“踩在边缘会怎样”，通过直观体验理解安全动作的重要性，培养科学探究精神。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，用“小猴子摘果子”“安全小卫士”等角色扮演激发幼儿兴趣，让安全规则在玩中学。

2.多感官协同教学，结合儿歌、图卡、哨声指令和实物操作，帮助不同学习风格幼儿快速掌握要领。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿因兴奋过度易忽略安全提示，需强化规则内化。

2.分组练习时教师指导覆盖不均，部分幼儿动作细节未及时纠正。

3.评价偏重结果（是否安全完成），忽视动作规范的过程性反馈。

（三）改进措施

1.增设“安全手势密码”：设计“抓稳”“踩实”“排队”三个简单手势，幼儿集体回应，强化规则记忆。

2.实施“小组长轮值制”：每组选一名能力较强的幼儿担任“安全小助手”，协助教师观察同伴动作，提升指导效率。

3.开发“安全行为记录卡”：用贴纸标记幼儿的规范动作（如“手抓牢”“脚踩稳），每周汇总表扬，促进习惯养成。典型例题讲解1.例题：小明在攀爬时发现横杆有点松动，他应该怎么做？

答案：立即停止攀爬，举手告诉老师。

2.例题：小红爬到一半想回头看后面的小朋友，这样安全吗？为什么？

答案：不安全。应该眼睛看前面的路，手抓牢、脚踩实。

3.例题：排队攀爬时，小刚想从旁边挤过去，你会怎么提醒他？

答案：说“请排队，不推挤”，或者拉住他的手让他回到队伍里。

4.例题：如果不小心从攀爬架上摔下来，应该怎么保护自己？

答案：团身抱头，身体弯曲，小手抱住后脑勺。

5.例题：玩秋千时能不能像爬攀爬架一样站着玩？为什么？

答案：不能。秋千要坐着抓稳绳子，站着容易摔下来。教学评价1.课堂评价：通过提问“攀爬时手应该怎么放？”等即时问题，观察幼儿能否准确说出“抓稳横杆”；在分组练习中，重点记录幼儿是否做到“排队等候”“不推挤”，对动作规范的幼儿给予“安全小星星”贴纸奖励；通过“安全小卫士”角色扮演测试，评估幼儿能否主动提醒同伴遵守规则。

2.作业评价：批改“家庭攀爬玩具安全检查清单”，关注幼儿是否能识别器械稳固性、地面软垫等关键安全要素；对“安全攀爬图画日记”进行点评，用“你画的手抓牢动作真标准！”等鼓励性语言反馈，强化正确行为；对“安全小卫士”角色扮演视频给予具体建议，如“下次提醒时可以加上手势，更清楚哦！”。内容逻辑关系:①动作技能逻辑：从器械检查到动作执行，关键词“检查横杆是否松动”“抓稳粗壮横杆”“踩实宽踏板”“身体微微前倾”“眼睛看前方”，形成“准备-抓握-踩踏-移动”连贯动