一年级下册数学第六单元导学案

第六组教材单元分析

教

材

分

析

学

情

分

析

导

学

目

标

导

学

重

难

点

学

前

准

备

学

时

分

配

东边镇课堂教学导学案

年级一班任课教师:科目：数学

教学课题整十数加减整十数主备人龚红霞日期

知识与能

1.通过问题情境，自主探究运算方法，借助直观理解算理，能正确□算整十数

力

力口、减整十数。

维过程与方

2.经历探索整十数加、减整十数的口算过程，了解不同的算法，沟通与20以内

目法

力口、减法的联系。

标情感态度

3.能用整十数加、减整十数的计算方法解决简单的数学问题。

与价值观

学习重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学重、难点

学习难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件

师生活动

自(-)导入

主师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正

学在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！

习教师出示课本第61页的主题图。

(二)互动新授

1.整十数加整十数。

出例如1的情境图。

纭

合

作'一,

探师：从这幅图上，你看到什么？

究同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。

师：看着这些书，你能提出什么问题？

交学生答复。

流师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？

展学生个别发言，师板书：10+20

示师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们先自己想一想，再在四人小组内讨

论一下你的想法吧。

全班交流：

(1)数的方法：10、20、30；

评价：这位同学是怎么数的？一起再来数一数。

问题：为什么10本10本地数呀？

(2)计算的方法：因为1+2=3,所以10+20=30；

评价：你听懂他说的意思了吗？还用到了推理呢！

问题：你是怎么想的？

师：能借助学具来解释吗？

生：1捆小棒和2捆小棒合起来是3捆小棒，3捆小棒是30根。

师：这位同学说到了1捆加2捆是3捆，1捆是多少？2捆呢？

师：这里的1+2可以怎么理解？能借助计数器来解释吗？

师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？我

们一起来验证一下吧？谁有好方法？

思考：10+20与1+2相比有什么相同和不同的地方？

2口s-2.整十数减整十数。

作师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？

探学生答复。

究师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？

学生答复，师板书：30-20

交师：它的结果又是多少呢？你是怎么思考的？

流师：把你的想法和同桌互相说一说。

展师：谁愿意把你的想法和大家说一说？注意要把自己的想法尽量表达清楚，如

示果需要的话可以借助学具表达。

师：谁有问题要问他？

加、减比照：比照10+照和30—20你想说什么?

课堂小结

这节课你有什么收获？

归(四)课时练习

纳1.同学们，我们己经学了这么多有用的知识了，现在我们来玩一个接力的小游

达戏吧？

标游戏规则：同桌两人合作完成一列题目，算完之后要来说一说自己是怎么算的,

提其他学生是裁判，判断他们的结果是否正确。

哪些小组愿意来比赛一下呢？

3+2=4+5=6-4=7-3=

30+20=40+50=60—40=70—30=

整十数加、减整十数

板

3+2=4+5=6—4=7—3=

书

30+20=40+50=60-40=70-30=

设

计

东边镇课堂教学导学案

-年级一班任课教师：科目：数学

教学课题两位数加一位数、整十数主备人龚红霞日期

知识与能1.通过动手操作小棒，理解两位数加一位数、整十数（不进位加）的算理，掌

力握计算方法，并会正确地进行口算。

过程与方2.学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，掌握口算方

维

法法。

目

3.通过2道例题的比照，发现两位数加一位数、整十数的计算方法的联系，并

标情感态度

会解决简单的数学问题。

与价值观

学习重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。

教学重、难点

学习难点：建立数位的概念，懂得只有相同数位上的数字才能相加。

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备两位数加一位数、整十数课件等

师生活动

复习旧知

自□算，说一说你是怎么算的。

主20+20=60+30=30+50=

学20+7=40+5=30+8=

习前面我们学习了整十数加、减整十数,整十数加一位数的口算，在口算时应该

注意什么?

互动新授

1.出示主题图，创设情境。

!巾：小朋友们认真看一看，图上画的是什么？这两个小朋友在说些什么？你能

卖一读吗？

「i]我才写了20个字）

“反已经写了25个字.纭绻F----左、

合

作

探师：从两位同学的对话中你知道了什么信息？

究生：小林写了25个字，还要再写2个；小红写了20个字。

师：你能提出数学问题吗？

交生1：小林要写多少个字？

流生2：小林和小红已经写了多少个字？

展

示2.探究算法。（1）探究25+2=口的计算方法

我们先来解决小林写了多少个字的问题。

师：你想怎样解决呢？

生列式：25+2

师：怎样计算25+2=口的问题呢？想必有的同学已经算出了结果，不要着急，

请同学们利用小棒来摆一摆，边摆边想你是怎么算的。

师：谁愿意把自己的想法和大家交流？

生：先把单根的合起来，5+2=7,再把整捆的和单根的合起来，20+7=27。

师：为什么先把单个的合在一起？能直接合吗？

课件演示，理解算理

师：看课件演示，想操作过程，并结合操作过程说一说计算过程。

师：谁能结合小棒的操作来说一说25+2应该怎么计算？先算什么，再算什么？

师：这就是我们今天要学习的内容：“两位数加一位数、整十数”•（板书课题）

（2）探究“25+20"的计算方法。

师：刚刚我们研究了25+2的计算方法，知道了先把个位上的5和2合起来，

再把个位和十位合在一起。接下来我们解决小林和小红一共写了多少个字的问

题。谁会列式？

生：25+20

师：该怎样计算呢？请你们动动小脑筋，可借助小棒来说明你计算的方法，再

和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法，请小组派代表答复。

合生：2捆力口2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

作师：谁来说一说25+20的计算方法？

探师：谁有问题要问吗？

究（3）比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。

师：“25+2”和“25+20"它们的计算方法是怎样呢？结果又是多少呢？同学

交们想一想，然后同桌交流一下。（教师巡视）

流学生讨论，教师小结。

展不同点：“25+2”是两位数加一位数，先算个位上的数加个位上的数；而“25

示+20"是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数，然后再加上个位上

的数。

相同点：先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。

稳固练习①看图列算式。

师：从图中你知道了什么？

师：怎么解决一共有多少根小棒的问题？怎么计算呢？同桌互相说一说。

归

两位数加一位数

纳

②小青蛙过河

达

师：小青蛙要过到河的对岸去找小鸭子玩，你能帮帮它吗？一定要认真计算哟。

标

③填一填。师：通过计算这两组题你想提醒同学们注意什么？

提

④解决问题师：快来利用今天学习的知识解决这个班有多少名学生的问题吧。

高

（三）课堂小结

教师：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的（不进位）加法，把你学到

的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。

板两位数加一位数、整十数

书64+30=93+4=5+31=58+20=

设86+2=20+67=45+30=4+72=

计

东边镇课堂教学导学案

-_年级班任课教师：_________科目：数学

教学课题两位数加一位数（进位）主备人龚红霞日期

知识与能1.通过动手操作，理解两位数加一位数（进位加）的算理，掌握两位数加一位

力数、整十数进位加法的□算方法，并能正确地进行口算。

维过程与方2.通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，通过与不进位的

目法比照分析，感受它们的区别与联系。

标情感态度3.会用两位数加一位数、整十数的计算方法解决简单的数学问题。

与价值观

学习重点：掌握两位数加•位数进位加法的□算方法。

教学重、难点

学习难点：理解算理。

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备两位数加一位数1进位）课件

师生活动

复习铺垫，促进迁移

自

1.谈话引入

主

小朋友，在我们的生活中处处都有许多数学知识，老师让你们收集生活中用我

学

们学过的加法解决的例子，你们找到了吗？

习

2.请学生代表展示收集的例子。

预设

（1）一位数加一位数

生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？

（学生用图文结合展示）

6+8=14（颗）

（2）整十数加整十数

生：过年的时候，我爷爷给了我两个红包，一个有20元，一个有50元，你知

合道这两个红包一共有多少元吗？

作20+50=70（元）

探（3）两位数加一位数（不进位）。

究生：我的语文书第一课有11个生字，第二课有8个生字，这两课一共有多少个

生字？

交11+8=19（个）

流原来你们可以找到身边这么多用加法来计算的例子数学在我们的生活中真是无

展处不在啊！

示（-）自主参与，探索新知

1.创设情景，导入新课

今天，老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们快乐吗？咱们出发吧！

2.从情境中提取信息，提出问题

师：瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮

料•，从图中你都知道了什么？

师：谁能把条件和问题完整地说一说？

3.自主探究，解决问题

师：要想知道一共有多少瓶矿泉水怎么列式？

生：28+5=

师：怎样计算28+5=?呢，请你结合小棒学具来边摆边思考。思考出结果后和

同桌交流一下想法。

师：谁愿意和大家交流？

学生中有可能出现的几种情况：

①先在左边摆28根小棒，再在右边摆5根小棒。左边的8根和右边的2根合起

来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等于33。

②先在左边摆28根小棒，再在右边摆5根小棒。左边的5根和右边的5根合起

来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等于33。

③先在左边摆28根小棒，再在右边摆5根小棒。左边的8根和右边的5根合起

来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20

加13等于33»

合4.借助课件，理解算理

作师：我把刚刚同学们的方法再演示给大家看一看：

探师：仔细看同学们的这种摆小棒的方法，先把几根和几根合起来，然后怎么办？

究师：结合小棒的操作，谁来指着算式说一说，先算什么？再算什么？

师：当个位相加满十了怎么办？

交师：请同桌互相说一说28+5的计算方法。注意突出“进位”。

流5.比较异同

展师：我们昨天学习的也是两位数加一位数，今天学习的也是两位数加一位数。

示它们有什么相同和不同的地方？你能举例说一说吗？

师：是的，正像同学们说的，它们都是两位数加一位数，但今天学习的两位数

加一位数个位上相加满十了，就要向前一位进一，而昨天学的两位数加一位数

个位上相加不满十，不需要进位。但它们在计算时都是个位和个位加，十位和

十位加。

师：你能给今天的学习内容起个名字吗？

（三）稳固练习

归

纳全课总结，完善新知

达小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？

标师：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，再把得数和原来

提的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

高

两位数加一位数（进位）

板

书

设27+A=O36+8=|I

计先舁口+口=匚］%笄口+口=口

再再匚J+匚1=口可算口+匚1=1

东边镇课堂教学导学案

-年级一班任课教师：科目：数学

教学课题主备人龚红霞日期

知识与能

力

维过程与方

目法

标情感态度

与价值观

教学重、难点

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件

师生活动

自

主

学

习

合

作

探

究

交

流

展

示

合

作

探

究

交

流

展

示

归

纳

达

标

提

高

板

书

设

计

东边镇课堂教学导学案

-_年级—班任南［教师：一科目：_

教学课题主备人龚红霞日期

知识与能

三力

维过程与方

目法

标情感态度

与价值观

教学重、难点

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件

师生活动

自

主

学

习

合

作

探

究

交

流

展

示

合

作

探

究

交

流

展

示

归

纳

达

标

提

高

板

书

设

计

东边镇课堂教学导学案

年级一班任课教师:科目：

教学课题主备人龚红霞日期

知识与能

力

维过程与方

目法

标情感态度

与价值观

教学重、难点

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件

师生活动

自

主

学

习

合

作

探

究

交

流

展

示

合

作

探

究

交

流

展

示

归

纳

达

标

提

高

板

书

设

计

东边镇课堂教学导学案

-年级一班任课教师：科目：

教学课题主备人龚红霞日期

知识与能

力

维过程与方

目法

标情感态度

与价值观

教学重、难点

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件

师生活动

自

主

学

习

合

作

探

究

交

流

展

示

合

作

探

究

交

流

展

示

归

纳

达

标

提

高

板

书

设

计

东边镇课堂教学导学案

-年级一班任课教师：科目：

教学课题主备人龚红霞日期

知识与能

力

维过程与方

目法

标情感态度

与价值观

教学重、难点

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件

师生活动

自

主

学

习

合

作

探

究

交

流

展

示

合

作

探

究

交

流

展

示

归

纳

达

标

提

高

板

书

设

计

东边镇课堂教学导学

案

___________________一年级一班任课教师：科目：

教学课题主备人龚红霞日期

知识与能

力

维过程与方

目法

标情感态度

与价值观

教学重、难点

教法、学法讨论、探究、合作、交流

课前准备课件