三年级上全册美术教案

第1课时

课题1.我驾神舟游太空/共2课

时

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

我/口怀3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、

热爱太空、向往未来的情感。

教学重点能绘画或制作出一幅太空遨游图。

教学难点有创意地进行飞行器的设计。

（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关

教学准备图片资料

（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.提问导入。

（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

（2）根据学生回答，教师小结。

2.了解太空。

（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。

（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

3.欣赏图片。

（1）提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。

（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其

他因素。

4.学生创作。

（1）主题：我驾神舟游太空。

（2）提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航

服？最想到哪个星球上去探险？根据学生回答，教师小结。

（3）学生创作作品，教师指导。

（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，

主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。

5.作业讲评。

（1）学生展示自己的作品，同学互评。

（2）有时间的学生进一步修改作品。

6.课外作业。

（1）收集有关太空的图片资料。

（2）准备小组创作比赛。

教学反思

第2课时

课题1.我驾神舟游太空/共2课

时

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

热…广2.培养学生的想象力和设计创作能力。

衩子口怀3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、

热爱太空、向往未来的情感。

教学重点能绘画或制作出一幅太空遨游图。

教学难点有创意地进行飞行器的设计。

勃，、“准父（学生）创作小组内商讨创作方案

秋十低亩（教师）有关绘画和手工的材料工具

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.强调要点。

（1）事先商量好分工情况。

（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。

（3）把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来。

2.学生制作。

（1）主题：体验太空。

（2）准备：交流2分钟，安排好分工。

（3）建议：①注意安全；②要有创新；③结合未来发展方向；④

最好体现出科学性和艺术性。

3.教师指导。

教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。

4.展示作品。

让各组代表上台发言，并互相评价作品。

5.课外拓展。

（1）要求各班进行作品展评。

（2）举办有关太空知识的讲座。

（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘。

教学反思

第1课时

课题2.汉字的创意与设计/共3课

时

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结

构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象

的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会

我于口标美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美

文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学

生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使

教学难点他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，

使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

（学生）常用作画工具。收集各种商标、广告、印刷品中的美术字

教学准备（教师）准备宋体、仿宋体、新宋体三种美术字和分解宋体、黑体美术字

的基本笔画的挂图，教师范作，变体美术字的图片

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.欣赏范作，导入课题。

（1）欣赏教材上的变体美术字或教师的范作，（可以是招贴广告

中的文字剪贴）并进行分析、讲解，从而激发学生学习的兴趣。

（2）欣赏一幅毛笔书法作品和一本书的封面文字，进行比较，说

说文字的功能及用途。

2.了解历史，了解古汉字。

（1）出示或书写甲骨文中的象形文字，猜一猜它是什么字？（如：

日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。）

（2）书写、讲解这些文字的变化过程。

（3）教师可以在宣纸上用毛笔书写几个不同字体的汉字。如：篆

书、隶书、正楷、行草、宋体、黑体等。

（4）引导学生说说自己的体会和对汉字艺术的理解。

小结：中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉

造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲

骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源

远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一

体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝；从古到今，汉字的形体发

生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的发明……

下面我们就来研究一下在当代出版印刷中应用最广的两种字体：

宋体和黑体字。

3.探讨创意，感受创意。

（1）请全班字写得最好的同学到黑板上书写几个简单的汉字。（教

师事先在黑板上画好了方框，要求学生将字写入框内）

（2）介绍、演示宋体和黑体美术字的变化方法及变化过程。导入

宋体和黑体美术字学习，重点对笔画、结构及同一组字的大小统一、笔画

粗细统一等作详细介绍。

学习方式的指导:“你发现这种字体有什么特点？”引起学生思考、

讨论与观察，尤其让学生感受美术字的规范性和装饰性的特点。以“永”

字为例、出示不同字体的范画。

①宋体:端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，

笔画转折时顿角明显。

②仿宋体:挺直、秀丽，笔画横直较细，起笔、收笔都有明显的顿

角。

③黑体：笔画方头方尾，醒目有力。

（3）讨论、小结。

美术字是经过艺术加工的实用字体，有着整齐、醒目、美观、易

认的特点，是开展宣传、教育不可缺少的工具，如横幅标语、黑板报、

墙报、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志

和书籍的装帧上等都离不开美术字。

4.欣赏范作，分析比较。

（1）出示两个字，探讨判断哪个是黑体、哪个是宋体字。

（2）介绍不同字体在电脑设计中的应用。

（提示：教师可以根据学生提问或直接逐一介绍印刷品中的各种

字体。）

5.作业练习，体验创意。

（1）书写一个宋体和一个黑体字。

打格:根据应用场合的需要，确定字的大小和形状。一般学生容易忽

视打格子，因此，此步骤应强调。

布局:美术字的布局首先要了解字体的组织结构和基本笔画的特

点。布局时应根据每个字的组合结构，划分各部分的比例。

定骨架:用单线划出字形用笔要轻，笔迹宜淡。

双勾字形:笔画要统一，按骨架的位置画出笔画。

填色:按需选择颜色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。（提示：也

可以写一下这两种字的基本笔画。）

（2）学生练习，教师巡视指导。

6.展示作业师生评价。

（1）作业展评。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。对照“笔画形状是否统一,

结构是否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。

7.课外拓展、延伸。

（1）收集各种商标、招贴、广告、印刷品中的美术字图片。

（2）提供探索性的主题：了解中国古老汉字的历史和起源。

教学反思

第2课时

课题2.汉字的创意与设计/共3课

时

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结

构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象

的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会

教学目标

美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美

文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学

生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使

教学难点他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，

使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

骊当准攵（学生）常规的作画工具。

我/佳备（教师）学生优秀作业，范作，广告招贴、商品包装、报刊标题等剪贴图。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.复习导入，欣赏比较。

（1）出示学生作业，总结前课学写宋体、黑体美术字的情况，肯

定优点、指出缺点，以鼓励学生学习的积极性。

（2）出示各种变体美术字挂图，让学生观看、比较它与宋体、黑

体美术字的异同。

（3）教师小结：变体美术字是在宋体美术字、黑体美术字的基础

上，把笔画、字形作了改变或夸张，使其更具装饰性的一种字体。书写时

根据文字的内容，运用丰富的想象力，对字形、笔画、结构进行巧妙的艺

术处理，使之具有多样的自由变化和艺术感染力，从而达到强化文字的精

神含义的目的。

2.小组讨论，研究创意。

（1）研究美术字的写法：

讲演结合，先说明变体美术字的实用意义。按课本所示的三种常

见变化规律，讲授变体美术字的变化、设计和书写方法。着重提出：笔形

的变化，讲究实用性、可读性、艺术性等。

（提示：在讲解变化的方法时，为更能吸引学生的兴趣，结合日

常生活中的实例，如冷饮店的“冰”字，或让学生自己进行联想。）

（2）板书：特点：生动活泼、趣味性强。

用途：多用于广告招贴，商品包装，报刊标题，书籍的书名等。

3.寻找内容，设计构思。

（1）引导学生对课本字例作评议，以拓宽学生对文字创意设计的

思路。

（2）探讨文字中其中一个笔画变化的情况：找一件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩笔等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”

中任选一例，设计并绘制成变体美术字。）

4.学生创作，巡视指导。

（1）选一个字或一个词，如“美”或“浪花”等，根据文字的内

涵来构思创意的形式，体会变体美术字的适应性。

（2）学生创作，教师巡视指导。

5.小结拓展，保存作品

（1）自己评：让设计好的学生上讲台说说自己的设计思路、方法、

过程。

（2）师生共评：对能写出有创意的美术字的学生给予鼓励。

（3）保存学生作品。

（4）课后收集各种商标、招贴、广告、印刷品中的美术字图片。

教学反思

第3课时

课题2.汉字的创意与设计/共3课

时

L了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结

构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象

的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会

教学目标

美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美

文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学

生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

教学重点了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使

教学难点他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，

使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

（学生）常规的作画工具

教学准备

（教师）学生优秀作业、范作、各种板报、招贴、宣传广告、商标等挂图

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.欣赏导入。

（1）欣赏学生的作业，讲评优秀的创意设计作品，并由此进行启

发、引导。

（2）提问：你认为字形创意设计的作用是什么？字的创意设计可

以应用在什么地方？

让学生欣赏课本内范例和课件范例，启发学生进行美术字变形、

装饰、色彩、美化的思维。

（3）小结。

2.创意分析。

（1）欣赏美术字在商标、招贴中应用的范例。

（2）讨论分析商标及招牌的创意。

（3）小结：有创意的美术字能吸引人，其生动性和趣味性很强,

装饰效果很好，有些美术字本身就是一幅图案。

3.表现创造。

作业练习：设计一个报头或题花、或封面文字设计、或广告招贴、

或商标文字设计、或招牌设计等。

4.创作辅导。

学生作业设计开始，进行针对性指导；对有新意的设计进行表扬,

以此进一步启发其他同学。要求：字型变化有序，装饰美观。

5.互动评价。

（1）自己评：介绍作品的创作过程。

（2）小组评、集体评和教师评相结合。

6.小结拓展。

（1）了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。

（2）保存学生作品。布置下一节课的准备工作。

教学反思

第1课时

课题3.刊头设计/共1课

时

1.了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。

教学目标

2.以小组合作的方式参与刊头设计作品的欣赏和讨论，促进同学间的交

流，提高合作能力和创新能力。

3.培养热爱生活的情感和美化环境的意识。

教学重点

教学难点

班“、6々（学生）彩色水笔，铅笔等常用作画工具。

教学傕备

（教师）学案，刊头图片，学生优秀作业。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

一.谈话引入

1.你平时喜欢看报纸吗？你看过哪些报纸？

2.教师指着报纸的刊头提问：这是报纸最重要的部分，你知道它叫什么

吗？

3.导出新课：《刊头设计》

二.探究新知

1.学生以小组为单位，研究小组成员带来的各种报纸，杂志的刊头，探

究刊头有哪些不同的形式和类型。

2.分组汇报：刊头设计的形式有纯文字形式，有由文字和图形组成的形

式。

3.小组讨论:为什么要设计刊头？刊头的作用非常重要，它的位置，字体,

大小，形状，方向直接关系到整个版面的视觉效果。

4.教师具体讲解刊头设计中的文字设计，图形设计和色彩运用。

A.文字设计：回顾前一节课《汉字的创意与设计》，字体可以选用创意美

术字，也可以是宋体，楷体，黑体，隶书等字体。

B.图形设计：选择与主题内容配套的图形，还可以围绕版面主题和内容

加以修饰，做到既图文并茂，又简单明了。

C.色彩运用：内容决定色彩，即：你所设计的板报以哪一部分人群为主

要阅读对象。如以儿童为主的，色彩应以鲜艳的对比色调为主，以符

合儿童天真，活泼的性格，吸引儿童的注意力:给成热腾阅读的，则以

大方，明快的色彩为主。

5.教师画设计草图，示范刊头设计的排版形式。

6.欣赏佳作：欣赏优秀刊头设计作品，提问：这些作品好在哪里？哪些

地方值得你学习？

7.创作指导

8.展评作品

9.课后拓展：尝试设计一张手抄报

教学反思

第1课时

课题4.纸拎袋/共1课

时

1.认识纸拎袋的用途，初步掌握纸拎袋的基本设计与制作方法。

2.运用各种纸材，废旧材料，通过折，剪，画，贴等方法制作一只既实用

教学目标又美观新颖的纸拎袋。

3.培养关注生活，美化生活，热爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新

的兴趣与能力。

教学重点

教学难点

（师）课件，见到，胶水，旧挂历，包装纸，各种废旧材料，范作等

教学准备（生）各式纸拎袋，旧挂历纸，彩色卡纸，剪贴材料，装饰材料，双面胶,

见到，常规绘画工具等。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

示范导入，引发兴趣

教师：老师手里有一张旧挂历纸，大家先看看老师怎样把它“变废为宝”。

教师示范：用这旧挂历纸做出咯简单的袋子（长方形）

揭题一一《纸拎袋》

二.初次尝试，自主探究

1.打开书本，小组交流讨论制作普通纸拎袋的步骤流程图。

2.做纸拎袋应注意的地方在哪里？（拆，粘等）

3.根据步骤做一个纸拎袋。（教师提示制作时注意折平整，粘牢固）

4.教师：除了方形纸袋，我们还可以制作成什么形状？

三.欣赏感知，感悟设计

教师出示范作，图片（小组讨论）

1.说说这些纸拎袋各自不同的用途。

2.这些纸拎袋和我们做的在外形上有什么不同？它们的外形设计又好在

哪里？

3.教师：这些漂亮的纸拎袋除了巧妙的设计吸引我们意外，重要的是外

在的装饰让它们更美。

那我们来说说，你最想和哪只袋子的装饰？它分别是用什么方法来装

饰美化的？

四.设计制作，实践创新

1.同龄人作品欣赏。思考：设计的巧妙之处在哪里？（外形，装饰等）

2.作业：设计制作一个纸拎袋，以贴画或拼贴的方法进行装饰美化。

3.思考：“拎袋”除了用绳子外海可以用生命材料？可以用哪些方法固

定？（贴，穿孔，直接剪等）

4.学生作业，教师辅导。

5.作品展示，多样评价

6.教师总结

五.课后拓展：纸拎袋不仅美观实用，而且环保，我们可以采用不同的材

料来制作（展示），希望大家能多设计，多实用符合环保要求的纸拎袋，

为美化生活做出贡献。

教学反思

第1课时

课题5.找果子的刺猬/共2课

时

1.了解刺猬的相关知识和形象特点

教学目标2.用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬

3.培养爱小动物的意识，以及热爱，保护大自然的情感

教学重点

教学难点

但为（学生）小刺猬的图片资料，陶泥或彩泥，小刺猬玩具

教学准备

（教师）多媒体课件，范作，彩泥或陶泥

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

导入新课

1.猜谜语：小货郎，不挑担，背着针，满地窜，地里走，沟里窜，捎着

针，忘了线。（刺猬）

2.谈话：今天，刺猬妈妈不在家，小刺猬饿了，它要自己去找果子吃呢。

揭题——《找果子的刺猬》

二.初步探究

1.感受，模仿:用动作想想，模仿表演小刺猬找果子时的动作，体味小刺

猬找果子的动态并进行观察。

2.你觉得小刺猬喜欢吃什么果子呢？他们的外形特点是怎么样的？

三.深入探究

多媒体先出示应该画家瑞希德・斯卡梅

1.尔的《小刺猬的麻烦》（水彩）

2.继续出示泥塑作品，进一步让学生欣赏动态小刺猬的活泼生动。

3.学习艺术家对立体动物不同姿态的泥塑方法。

a.教师：你们想把手中的泥变成一只小刺猬吗？

引导：你能告诉老师小刺猬的身体部分是什么形状吗？

总结:我们把卵形作为小刺猬的基本形（板书：基本形）

引导：小刺猬的身体己经完成了，下一步我们应该做什么呢？

小结：小刺猬的研究，鼻子等需要单独加工的部分，叫部分加工（板书:

部分加工）

引导：请学生仔细看书讨论：小刺猬的鼻子，眼睛，耳朵，刺是用什么方

法制作的？（引导学生看书，讨论，思考）

强调基本形，通过小刺猬的具体制作，体会小刺猬的基本形。

b.演示造型过程

教师边说边做：捏塑时，先捏塑一个鹅蛋型，在桌上墩一墩，成半球形，

然后在头部简单的孽畜眼睛和鼻子，重点是身体上的刺。教师在演示剪刺

的过程中问：刺猬身上的刺有什么用？刺伤扎的是什么果子？捏果子时要

注意果子的基本形。

小结造型方法：在捏塑时只要我们抓住了它的外形特征。

4.自由表现

5.小结延伸

a.总结本堂课的学习。

鼓励学生尝试创作其他小动物。

教学反思

第1课时

课题6.夸张的脸/共2课

时

1.学会抓住人物头像特征，进行夸张表现的手法；并尝试泥塑，头像立

体造型。

教学目标2.观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张、大胆、

有趣地表现人物头像，提高对人物特征的观察及立体造型能力。

3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对泥塑人物的审美情趣。

教学重点用泥塑的形式表现夸张的人脸。

教学难点抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

教学准备

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.导入。

（1）变脸小游戏。

对比欣赏漫画名人与真人头像作品。

让学生观察，说说这样的脸带给你怎样的感受，为什么会有这样的感觉？

引出夸张的手法。

到处课题：《夸张的脸》

2.欣赏、分析。

（1）欣赏各种运用了夸张的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸

张手法的。

（2）总结运用夸张手法的好处。

3.技法指导。

（1）学生用陶泥制作各种形状，如：球形、长方形……

（2）总结基本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。

4.教师示范制作。

视频：变脸小游戏。

制作一张夸张的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。

5学生制作。

（1）制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特的、

夸张的脸。

（2）教师巡视做个别指导。

6.展示、评价。

（1）作品摆放在前面展示桌上，给学生一定的时间进行欣赏。

（2）请学生当小评委，评选出总结最喜欢的作品，并说说理由。

7.延伸、拓展。

（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作

等。）

（2）鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸。

教学反思

第1课时

课题7.威武的大将军/共1课

时

1.感受艺术作品中大将军的威武之气，学会抓住细节生动表现人物神态的

泥塑表现方法。

2.探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊威武的大

教学目标将军像。

3.感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对

话。

感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊

教学重点

威武的大将军像。

教学难点让塑造的大将军站稳且更加威武。

教学准备

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.观看视频，引出学习主题。

师：上课之前呢，我们先来看一段小视频，看视频时老师有个小小要求，认

真观察，看完后告诉老师你从视频中看到了哪几位大将军？

师：视频看完了，谁来说说？

生：张飞，关羽。

师：那你还知道哪些古代的大将军，用一个词来说说你对古代大将军的形

象

生：威武

引出课题《威武的大将军》

2.聚焦“细节处“，品威武大将军。

师：课件出示《将军俑》灵隐寺旁《将军像》、《戚继光像》等作品，学生

观看，并说说这几件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军威武的样子？

3.借助“步骤图“，探索多元塑造法。

师：同学们都说的非常好，哪结合已学过的塑造方法，猜想一下作品是怎

样方法制作出来的呢？

生：捏形状，加服装表情，压，揉

师：小结1.捏形状2.加上服装3.加上头盔再刻画表情到最后完成作品。但

是我们一定要注意细节的刻画才能使我们的人物形象更加生动。那除了这

种制作方法，还有没有其他的方法呢？我们一起来看看。

出示“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体验不一样的塑造法，拓展学生

创意思路。

4.寻找“启发点”，探寻威武站姿。

教师：现在把书本打开第15页，和我们同龄的学生制作了多件泥塑作品，

我们一起来看看。

提问：（1）你觉得哪件作品最威武？为什么？（2）这些作品的提目取得

好不好？为什么？你还有更好的题目创意吗？（3）这些作品为了站的稳,

并使大将军的威武感更好地体现出来，想了哪些不同的好办法（学生欣赏、

评述）

师生讨论小结：

教师：请学生们谈论自己的设计想法，可让学生先表达自己的想法，启迪。

教师及时总结学生想法的亮点师生探讨，如何预料操作中可能会遇到的问

题及解决的方法。

5.泥塑一尊威武的将军像。

学生根据自己设计的草图自由制作。

（学生可在纸上作草图，也可直接泥塑造型）

教师巡视指导。

教师提醒制作时奖杯各部件的连接要素。

6.学生作业展示。

学生展示自己设计的作品并介绍。评出最佳创意奖、最佳制作奖，鼓励学

生，使其获得成就感。

教学反思

第1课时

课题8.三原色与三间色/共1课

时

1.认识红、黄、蓝三原色及橙、绿、紫三间色，了解原色与间色的关系；

建立起初步的色彩知识与概念，能运用任意两种原色调配出间色。

教学目标2.通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间

色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。

3.通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏锐度与兴趣，培养艺术感受力。

教学重点认识三原色、三间色，掌握运用原色调配间色的方法。

教学难点感受原色与间色的魅力，并能以色彩进行自我表现，传达一定的情感。

教学准备

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.欣赏导入，感知色彩。

师生谈话：生活中，我们随处能看到各种色彩，谁来说一说泥最喜爱的一

种，并说说色彩带给你什么感受。

2.揭题。

师：小结：色彩就像个魔术师，把我们的生活装点得缤纷、绚丽，充满

乐趣。今天，我们就要走进奇妙的色彩世界，一起来探究了解三原色与三

间色。

引出课题《三原色与三间色》

3.尝试体验，探究色彩。

（1）认识原色。

师：出示红黄蓝三杯液体，下面呢我来做个小实验，将其中任意两种液体

混合，说说你的发现。

学生自主观察获得以下结论：

红+黄=橙；

黄+蓝=绿；

蓝+红=紫

教师提问：那橙色绿色紫色分别是由哪两种颜色相互调配出来的呢？（红、

黄、蓝）

（2）界定原色。

出示三原色概念：用以调配出其他色彩，却不能由别的颜色调和出的颜色

称为三原色：红、黄、蓝是所有色彩中的鼻祖。

（3）鉴定间色。

要求：四个小组，分工合作。每组准备好红、黄、蓝三杯液体及三个空杯,

每人选择其中两种倒在空杯里进行调配，一人观察并做好记录。

教师提问：用哪两种颜色调出了绿色？

（4）界定间色。

学生自主获得概念：由任意两种原色调配出来的色彩称为间色，橙色、绿、

紫即为三间色。

师：那为什么同是间色（绿），深浅却不相同呢？

学生回答：两种原色的用量不同。

教师总结反馈：两种原色的不同用量可以调出深浅不一、丰富多彩的间色。

4.欣赏。

（1）欣赏作品《百老汇的爵士乐》。

交流、感受音乐、三原色、几何图形的艺术魅力。

（2）民间装饰画。

请学生找找画面中的三原色和三间色，并说说画面中的色彩视觉感受。

（学生欣赏、评述）

5创作。

低层次要求：

（1）调色练习（运用两种原色调配出一种间色）

（2）涂色练习（将调配出的间色涂在准备好的几何图形卡上）

高层次要求：

（1）调色练习（运用两种原色调配出一种间色）

（2）涂色练习（将调配出的间色涂在准备好的几何图形卡上）

（3）装置体验（将涂好间色的几何图形卡粘贴在大型的黑色、白色圆柱

体或方柱体上，体验装置乐趣）。

整个创作过程可在轻松欢乐的爵士乐中进行。

6.作业展示。

学生展示自己设计的作品并介绍。

7.拓展。

欣赏三原色、三间色在生活中的运用

小结：色彩无处不在，我们可以关注更多色彩在生活中的运用。

教学反思

第1课时

课题9.四季歌/共2课

时

1.了解四季歌的相关知识，能用语言对四季的景物和色彩进行描述，表达

对美的感受。了解古诗配画的知识，学会从诗句中的主题事物、环境、色

彩三方面为古诗配画的方法。

2.运用油画棒和水彩的形式表现四季，通过对华、树等自然界中的景物来

教学目标表现四季的象征景色，学会运用主观色彩来突出季节的特征。并在理解古

诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美，体会画画与作诗互相融合的

感觉，培养想象与表现能力。

3.激发热爱大自然、走进大自然、亲近大自然的情感。激发热爱祖国古诗

文化，从中得到美的启示，受到美的熏陶，提高鉴赏审美能力。

通过描绘具有季节特征的景物，表现出四季的特点。学习运用诗配画（或

教学重占

''画配诗）的艺术形式表现四季景物。

学会运用主观色彩来突出季节的特征。在理解古诗的基础上巧妙构思，画

教学难点

出诗句的意境之美。

学生：油画棒、水彩颜料、调色盘、水桶等绘画工具。

教学准备

教师：课件、范作等。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.欣赏导入。

（1）课件展示图片，并提问：喜欢哪种花，它有什么特别的美？它们分

别在什么季节开放？（板书：春、夏、秋、冬）你还知道什么花在什么季

节开放？

（2）教师小结：大自然一年四季都很美，每个季节都有不同的花朵开放,

每个季节都有各自不同的美丽景色。这节课，我们就一起来感受美丽的四

季吧！出示课题：《四季歌》。

2.欣赏描述。

（1）四个季节中你最喜欢哪个？这个季节有哪些美丽的景色？

（2）谁能用一到两个成语来描述这个季节？

（3）你认为色彩能突出这个季节的特点？

3.欣赏评论。

（1）课件展示画家的作品，引导学生赏析。

出示：你喜欢哪幅作品？它表现了什么内容？画家的作品分别从哪些方面

表现出了季节的特点？（内容、色彩）

（2）这四幅作品画了什么内容？画家想表达什么？

（3）画家是通过什么来表现四季特征的？你认为画家的色彩运用得好

吗？为什么？

（4）四幅作品分别代表哪个季节？说说你的理由。

4.教师示范。

刚才我们一起分析了四季的景物和特征，今天老师想用油画棒加水彩的形

式表现我喜爱的季节。

（1）先用油画棒快速地画一棵长满枝梗的老树。

（2）提问：如果不在树上表现叶子是哪一个季节？老师想要表现一棵春

天的树该怎么画呢？

（3）根据学生的回答，教师添画。

（4）学生尝试：分别添画成夏天和秋天的树。

（5）引导学生评价。

（6）四个季节的树我们都已经画出来了，配上什么颜色的背景更能突出

季节的特征呢？

你们认为哪个季节的背景最难表现？根据学生的要求，画出相应的季节背

景。

5.欣赏作品。

画家表现的四季的作品我们欣赏过了，老师画的作品学生也看过了，你们

想不想看看其他班级的同学是怎样表现四季美景的呢？课件展示学生作

品，引导学生赏析。

（1）这些作品分别画了什么景物？这些景物代表了什么季节？

（2）他们的色彩运用得好吗？是否突出了季节特征？

（3）你从这些作品中感受到什么启发？

6.学生作业。

（1）作业要求

（2）教师巡视辅导。

7.作业展评。

分春、夏、秋、冬四个展区展评学生作品。

8.课后拓展。

在身边寻找秋天的踪迹。

教学反思

第2课时

课题9.四季歌/共2课

时

L了解四季歌的相关知识，能用语言对四季的景物和色彩进行描述，表达

对美的感受。了解古诗配画的知识，学会从诗句中的主题事物、环境、色

彩三方面为古诗配画的方法。

2.运用油画棒和水彩的形式表现四季，通过对华、树等自然界中的景物来

教学目标表现四季的象征景色，学会运用主观色彩来突出季节的特征。并在理解古

诗的基础上巧妙构思，画出诗句的意境之美，体会画画与作诗互相融合的

感觉，培养想象与表现能力。

3.激发热爱大自然、走进大自然、亲近大自然的情感。激发热爱祖国古诗

文化，从中得到美的启示，受到美的熏陶，提高鉴赏审美能力。

通过描绘具有季节特征的景物，表现出四季的特点。学习运用诗配画（或

教学重占

画配诗）的艺术形式表现四季景物。

学会运用主观色彩来突出季节的特征。在理解古诗的基础上巧妙构思，画

教学难点

出诗句的意境之美。

学生：油画棒、水彩颜料、调色盘、水桶等绘画工具。

教学准备

教师：课件、范作等。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.展示交流。

（1）展示上节课表现四季的优秀作品。

评议

（2）师生小结：这些作品还有什么方面增添了季节的气息？

（3）面对春、夏、秋、冬各自独特的美景，古代诗人通过优美的诗句赞

叹它们。四人小组汇总整理。

（4）小组代表汇报整理结果。

（5）教师小结。

2.欣赏评论。

（1）课件出示四句古诗。小组讨论。

这四句诗分别描写了什么景物，请写下来。这些荷叶分别用什么色彩表现

比较好?

（2）课件展示四幅荷叶图片，你认为这些图片分别适合配上面的哪句古

诗？

（3）出示学生作品，引导学生赏析。

引导学生从事物、环境、色彩三方面评议。

（4）下列有四幅为“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”诗句配的画，你认为哪

幅配得好，说说理由。

（5）小结。

（6）欣赏画家作品。

思考：根据画中主题事物，你认为它们分别是为哪些古诗配的画？你认为

画家从哪些方面突出了诗句的意境之美？

3.教师示范。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”该怎么画，能不能帮我出出主意？

（1）“接天莲叶无穷碧”告诉我们荷叶数量多，颜色碧绿。教师画出大量

绿荷叶。

（2）“映日荷花别样红”告诉我们荷花在阳光的照耀下，在绿叶的衬托下

格外鲜红娇艳。添画红色的荷花。

（3）最后水彩涂出水天一色的效果。

4.作品欣赏。

教师展示同龄人的作品，引导学生欣赏。

（1）这些作品是为哪些古诗配的画？

（2）这些画描绘的景物和色彩与诗句的已经相符吗？

5.学生创作。

（1）作业要求：挑选自己喜欢的一句诗，为它配上美丽的画。

（2）教师巡视指导。

6.作业展评。

（1）四人小组互评，推荐出优秀作品。

（2）展示优秀的作品，请作者介绍创作思路。

7.欣赏拓展。

介绍王维的“诗中有画，画中有诗”的艺术风格。

教学反思

第1课时

课题10.彩墨游戏/共1课

时

1.初步了解彩墨画的绘画工具。

励*口*-2.简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏中感受、体验、学习彩墨画的基本

教字目标技法。

3.充分感受彩墨画的乐趣，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点让学生在游戏中发现彩墨与选址产生的特殊变化，进行大胆表现。

教学难点合理运用点、线、面等造型元素，使画面具有美感和情趣。

教学准备学生：中国画的工具

裂十址苗教师：教学课件、教学演示的工具与材料。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.激趣导入。

课件展示：观看一段动画片：《牧笛》，说说自己的感受。

2.探究交流。

(1)你知道这部动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？

师生交流，说出彩墨画工具。

(2)教师展示要用的工具：现在我们就用它们来玩一玩有趣的彩墨游戏。

板书课题：《彩墨游戏》

3.新授，简单介绍国画工具。

在玩这个游戏之前我们还是先来了解一下工具。

4.笔墨游戏初步体验。

(1)玩一玩笔墨游戏，体验墨色变化的乐趣。

请你把毛笔润湿，用水和墨在宣纸上随意画几根线条，同桌之间观察一下，

你发现有什么不同？

小结：我们把浓淡不同的墨色分别叫做浓墨和淡墨。

老师也玩一玩，看看这些浓淡不同的线条是如何画出来。

小结：浓墨一用水少。淡墨一用水多。

(2)欣赏课本中吴冠中的山水画，观察墨色的变化。

仔细观察画家吴冠中在作品中的笔墨，你有什么发现？

5.介绍技法。

课件展示：中锋、侧锋、浓淡、干湿等技法。

教师示范几种基本技法。

6.介绍彩墨画的一些特殊技法，玩一玩彩墨游戏。

观看视频演示特殊技法：漂浮印染法、滴染法、喷溅法、揉纸皴法。

选择其中一种玩法，让学生体验。

教师小结：刚才我们体验的和看到的这些彩墨游戏正是我们中国画中的笔

墨技法。

7.再次欣赏画家的作品，技法学生创作欲望。

8.布置作业。

尝试用彩墨游戏的方式进行表现，鼓励运用今天学会的各种用笔用墨的方

法和页数技法画一幅彩墨画，感受中国画笔墨的艺术魅力。

个人或分组进行表现。

9.展示评价作品。

(1)组织学生相互参观，寻找亮点，说一说你最喜欢哪一幅，为什么？

(2)介绍自己的作品。

10.拓展：欣赏中国画作品，从作品中发现技法的运用。

教学反思

第1课时

课题11.大狮子/共1课

时

1.学习用水墨画的形式表现威武的狮子，能大胆运用夸张、变形的表现方

法表现狮子的五官、鬃毛和神态。

教学目标2.尝试体验水墨画中笔墨和色彩的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步及

嚼学习水墨画的兴趣。

3.通过作品欣赏，感受狮子的雄健之美，激发奋发向上的精神力量。

教学重点学习用水墨画的形式表现威武的狮子，感受水墨造型的乐趣。

教学难点能大胆运用夸张、变形的表现方法体现狮子的威武。

学生：水墨画工具。

教学准备

教师：课件、水墨回工具。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.徐悲鸿《侧目》图导入一抓狮子五官的特点。

（1）情绪酝酿。

复习水墨用笔的方法和墨的浓淡变化。

（2）示范导入：猜猜老师画的是什么。教师一边画一边提醒注意用笔姿

势，指示用墨的浓淡、用笔的中锋与侧缝的变化等。

大师徐悲鸿也特别喜欢狮子。出示《侧目》，简单介绍徐悲鸿。定格头的

局部，重点分析狮子的五官特点。

（3）关于狮子，你还知道哪些？出示真实的狮子的局部图，观察体貌特

征，感受狮子的威武。揭示课题。

2.笔墨探究一画鬃毛

（1）狮子可真威武，特别是它的鬃毛，你觉得怎样的鬃毛会让我们觉得

特别威武呢？

（2）学生尝试画鬃毛，帮老师刚才画的狮子配上你认为最威风的鬃毛。

（3）谁来说说，你是怎样表现威风的鬃毛的？

（4）在学生作品欣赏和点评中引导概括鬃毛的画法。

（5）教师总结后示范，学生练习。提示多种方法结合。

3.作品欣赏一画神态。

（1）出示徐悲鸿《五狮图》，仔细观察大师笔下的狮子，模仿一下你最喜

欢的一只狮子的动作、神态，说说给你什么特别的感觉？你从哪些方面感

觉到的？

（2）大师作品和小朋友作品对比欣赏：小朋友笔下的狮子也特别威武，

你觉得和大师作品相比，小朋友的作品有什么不同？总结：夸张、变形

（3）你还能表现出更威武的狮子吗？怎么表现？引导学生尝试运用夸张、

变形的表现方法。

（4）水墨狮子一般绘画步骤。

4.深化赏析一画个性。

（1）看看大师是如何用夸张、变形的方法表现威武的狮子的（出示韩美

林的狮子图）。提问：这幅画给你怎样的感觉？

（2）大师是如何用笔的？（中、侧峰用笔，快速有力，力透纸背。）

（3）欣赏学生是如何表现的。

（4）欣赏韩美林的水墨作品，充分感受用笔、用墨、用色的质感。

5.分层作业。

（1）作业要求。

（2）学生作业，教师指导。

（3）学生作业展示，互相点评。

6.拓展延伸一以狮喻人。

(1)欣赏徐悲鸿的其它狮子作品。

(2)定格《五狮图》题跋，辛巳年八月十日(1941年9月30日)我们国

家正在经历什么？抗日战争。

(3)总结，情感激发。

就在这样动荡的年代，徐悲鸿画了一只又一只的狮子。这些身姿挺拔、强

健、威武的雄狮就好像我们中华民族，激励着我们民族的奋起和蓬勃向上

的力量。而今天，老师希望学生也像威武的狮子那样，强健、勇敢、奋发

向上。

教学反思

第1课时

课题12.向齐白石学画蔬果/共2课

时

1.了解齐白石的生平与艺术成就，能用自己的语言描述齐白石的作品，并

谈谈自己的感受。

2.在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现蔬

教学目标

果，初步掌握表现的基本技巧与步骤。

3.通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，

提高艺术审美素养。

教学重点对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。

教学难点画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。

教师：作业纸、教学演示的工具、教学课件、蔬菜与果子的实物。

教学准备

学生：中国画的工具。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.课件引入学习，揭示课题。

(1)利用课件出示齐白石的肖像，引导学生谈谈自己的直观感受：你认

识照片中的老人吗？你觉得他给了你怎样的感受？

学生回答交流。

(2)教师通过课件介绍齐白石的生平与艺术成就，欣赏一些齐白石的代

表作品，可以引导学生阅读课本中的介绍，加深学生对齐白石的感受。

(3)揭示课题一一学习《向齐白石学画蔬果》。

2.欣赏感受与分析。

(1)通过课件出示齐白石几幅经典的蔬果作品，引导学生仔细观察与

感受：作品表现了什么？

从中你可以感受到齐白石是一个怎样的人？学生回答与交流。

(2)引导学生欣赏与分析：齐白石为什么喜欢画蔬菜与水果？他笔下

的蔬菜与水果给了你怎样的感受？师生交流，进一步了解齐臼石的生活与

艺术特点。

(3)观察分析：齐白石的这些蔬果作品，在表现时运用了哪些主要的笔

墨技法？根据学生的回答，教师即兴演示用笔、用墨、用色的基半本

方法。

3.探究启发，尝试表现。

(1)指导蔬菜画法与步骤：出示白菜的画法步骤，教师做出示范。

(2)学生尝试临摹齐白石作品中的蔬果，引导学生要注意：墨色的处

理、用笔的技巧、调色的方法、作画的步骤等。

4.欣赏同龄人的作品，并谈谈感受。

5.学生创作。了解齐白石及其作品，在临摹的基础上创作一幅蔬果图。

6.作品展示与评价。

布置一个小型作品展，举行展评活动。请学生展示自己的作品。

评价的标准：如“表现最生动的作品”、“水墨效果晕好的作品”、“最

像齐白石表现方法的作品”等。

教师进行肯定与奖励：鼓励学生好好向大师学习。

7.教师课堂总结：

今天我们向大师学习了蔬果水墨画，大师的水平高，人品更值得称道。

我们来欣赏齐白石的另外几幅作品结束本课的学习：《祖国万岁》、《寿

桃》。

教学反思

第2课时

课题12.向齐白石学画蔬果/共2课

时

1.了解齐白石的生平与艺术成就，能用自己的语言描述齐白石的作品，并

谈谈自己的感受。

2.在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现蔬

教学目标

果，初步掌握表现的基本技巧与步骤。

3.通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，

提高艺术审美素养。

教学重点对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。

教学难点画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。

教师：作业纸、教学演示的工具、教学课件、蔬菜与果子的实物。

教学准备

学生：中国画的工具。

设计理念

课时要点教练结合。

教学过程二度修改

1.引入学习。

（1）教师通过课件展示一些上节课中学生的优秀作业，简要点评优点。

（2）提出生活中的蔬菜与水果是十分生动好看的，今天这节课我们也要

在上一节课学习的基础上来创作一幅蔬果作品。

（3）揭示课题《我们笔下的蔬果》。

2.观察比较，感受分析。

（1）教师出示一些蔬菜与水果的实物，也可以是生动的图片，请学生观

察与感受：你觉得这些蔬菜与水果给了你怎样的感受？如果要表现它们的

美，我们应抓住它们的哪些方面？

学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定

与尊重学生的真实感受。

（2）教师通过多媒体课件展示与这些蔬果实物相应的齐白石作品，请学

生观察与比较：请同学们仔细地观察与比较生活中真实的蔬果与齐白石笔

下的蔬果有什么不同？在表现时他做了什么努力？这样表现有什么意

义？

展开小组讨论与交流，进行集体汇报，教师完善总结：如“抓住特点与结

构”、“巧妙运用笔法与墨色”、“追求墨色韵味”等。

3.研究表现，指导方法。

（1）把一些蔬菜与水果的实物分到几个学生小组，请学生观察与思考，

提出几种水墨表现的方法，并做简单的尝试，说说为什么可以用这