人教PEP六年级英语下册Unit4 Then and now教学设计（含教学反思）

Unit4Thenandnow

PartA第一课时..........................................................

PartA第二课时..........................................................4

PartB第一课时..........................................................7

PartB第二课时.........................................................10

PartB第三课时.........................................................13

PartB第四课时.........................................................16

PartA第一课时

Lefstry&Lefstalk

教学目标

1.能听、说、认读star,easy,lookup,Internet等词汇。

2.能熟练掌握句子：Therewasnolibraryinmyschool.Tellusaboutyour

school,please.Howdoyouknowthat?TherewerenocomputersorInternetinmytime.

3.听懂Let'stry的内容，并能完成对应练习。

4.运用句型“Therewas(no)Therewere…”谈论过去存在的事物。

教学重点

1.熟练掌握本课时词汇的意义。

2.理解对话内容。

教学难点

运用句型aTherewas(no)Therewere…”谈论过去的事物。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放Unit4歌曲"Changesinme”，学生跟唱，活跃气氛。

3.情景导入：

T:Doyoulikeourschool?

S:Yes.

T:Whichplacedoyoulikebest?

SI:Ilike…best.

S2:Ilike…best.

T:Doyouknowthehistoryofourschool?

Step2:Presentation

1.Letystry.

(1)教师在课件上呈现本单元主情境图，引导学生猜测吴斌斌的爷爷现在在哪里，并帮

助学生理解different的意思。

(2)教师请学生读题，预测答案。

(3)教师播放录音，学生完成课本上的听力练习。

(4)再听一遍录音，师生共同核对答案。

2・Let'stalk.

(D教师展示从网上收集的世界各地不同风格、不同时代的学校的图片(最好有本校的

图片)，引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。

(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用Therebe句型进行描述，引导

学生通过对比，感悟Therebe句型的用法。

TheSchoolNowTheSchoolintheOldTimeTherearethreetallbuildings.There

wasasmallbuilding.Therearemanytrees.Therewerefewtrees.Therearetwo

playgrounds.Therewerenoplaygrounds.

(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。

(4)教师提问：WhatwasGrandpa'sschoollike?教师播放录音，请学生带着问题听录

立

日。

(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对oneday,lookitup

和inmytime的意义和用法进行讲解。

(6)教师播放录音，学生跟读。

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语

音、语调)

(8)学生齐读，教师纠正错误读音。

(9)学生分角色练读课文。

Step3:Consolidationandextension

L小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音

员。

2.教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用Therebe句型相互描述。

3.校史解说员。

(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。

(2)教师告诉学生，学校需要招聘校史解说员，并把评选标准告诉学生。

(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表

现最佳。

4.大家来找茬。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张

为现在的学校，一张为10年前的学校，请学生两人一组，找出两张照片中不同的地方，并

用Therebe句型相互描述。

S1:Thereisalibraryintheschoolnow.Therewasnolibraryfiveyearsago.

S2:Therearemanytreesintheschool.Therewerefewtreesfiveyearsago.

5.课堂小练习。(PPT展示)

(1)先找学生做，再另找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

6.学后反思:请儿名同学分享这节课的收获。

Step4:Homework

1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音，语调朗读对话。

2.收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如:居住的条件，交通工具与出行方式，文

娱体育活动，学校等。组织好材料，下次上课时和同学分享。

3.完成练习册对应习题。

4.预习Let'slearn中的单词。

板书设计

Unit4Thenandnow

Therewasnolibraryinmyoldschool.

Tellusaboutyourschool,please.

Howdoyouknowthat?

TherewerenocomputersorInternetinmytime.

教学反思

本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话

题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理

解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环

节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了

不错的效果。

PartA第二课时

Lefslearn&Findthemistakes

教学目标

1.能听、说、读、写dininghall,grass,gym,ago等词汇。

2.会唱歌曲"Changesinme”。

3.能够正确运用所学语言谈论或描述过去到现在发生的变化。

教学重点

1.能熟练掌握本课时的新知识点。

2.能正确使用一般过去时和一般现在时。

教学难点

正确运用一般过去时和一般现在时描述事物。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.学生四人一组，运用Therebe句型猜测父母过去的学校是什么样子的。3.眼疾口快。

教师每次用PPT展示一幅学校简图，图中有时间短语的文字提示，让学生看30~60秒，教师

转换到其他画面，学生展开小组比赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆

力好，小组得分高。

Step2:Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师在课件上呈现一所学校(本校的图片或者学生身边的图片)，复习己经学过的学

校设施名称，如：library,playground,computerroom等，引出并教授新单词：dining

hall,gym,grass等。

(2)可以请发音标准的学生领读，再用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习，

加深记忆。

(3)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学

生描述，引出并示范表示过去的时间短语lastyear,lastmonth,…yearsago,••,monthsago

等的运用。

(4)小小翻译官。学生两人一组一人说中文，一人翻译。然后全班进行比赛，评选出最

佳翻译官。

2.Let'slearn.

(1)教师播放课文动画，学生跟读。

(2)学生采用齐读、比赛读等多种形式朗读。

⑶学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据实际情况编对话。

Step3:Consolidationandextension

l.BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果

学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在

桌子上“躲避”。

（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读单词。等到

学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）

2.Guess,Guess,Guess.规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的

一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。

3.Whichismissing?

（1）教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中

一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。

（2）教师在课件上呈现一幅含有新词的学校全景图，组织学生用Thereis/are句型认

读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或

两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用Therewas/weren。…来表达。

4.Findthemistakes.学生拿出自己准备的唐朝的图片并介绍，然后找出课本35页中

的错误。

5.课堂小练习。（PPT展示）

（1）全班学生一起做；再找学生回答。

（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。

6.学后反思:请两名学生对本节课进行总结。

Step4:Homework

1.抄写并背诵四会词汇。

2.学生6人一组，拿出收集的所在地10年前和现在的照片，制作海报，写一段话，不

少于6句。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit4Thenandnow

dininghallgymgrass

yearsago…monthsago

Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.

NowthereJsanewoneinourschool.

教学反思

本课时采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可

能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。教师在课堂安排上，提前引导学生收集资

料，积极参与课堂活动，大胆尝试成果展示等各个环节安排得当，从而提高了英语课堂教学

的效益。在实际教学过程中，也要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生更

加喜爱英语教师和英语课堂。

PartB第一课时

Lefstry&Lefstalk

教学目标

1.能听、说、认读different,active等单词。

2.能听懂、会说本课时的对话。

3.运用句型Before,IwasNow,I'm…”描述自己与他人的变化。

教学重点

1.完成目标听力任务。

2.理解Lefstalk的对话内容。

教学难点

1.different的发音及用法。

2.运用句型"Before,Iwas…Now,I'm…”描述自己与他人的变化。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

4.学生准备自己小时候和现在的照片

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.复习单词和重点句子。

(l)BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果

学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在

桌子上“躲避”。(进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带小组读单词，开火车读

单词。等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。)

(2)Guess,Guess,Guess.规则:教师在课件上出示单词卡片(含配图与单词)，遮住单词

的一部分(开头或者结尾)，学生快速猜测并读出该单词。

3.教师请学生拿出收集的所在城市的10年前和现在的照片及做成的海报，六人一组讨

论，每人派一名代表在班里向大家展示和介绍。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)教师在课件上出示自己的一张近照，请学生描述；教师请学生猜猜自己以前的模样,

然后出示自己以前的照片作自我介绍。

(2)教师在课件上呈现一幅Mike和朋友在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什

么，引出对话背景。

(3)教师引导学生看题并进行猜测，然后播放录音，完成Let'stry的题目。

(4)教师再次播放录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)听前预测:教师介绍Let'stalk的对话背景,并提出问题：""Whatweretheylike

before?",引导学生想象他们三人以前的样子和性格。教师可给出以下提示单词或短语：

Appearance:short,tall,fat,thin,longhair,shorthair

Character:quiet,active,kind,funny…

(2)教师播放本部分课文动画，学生认真观看，获取核心信息，并根据对话内容，在相

关的信息下打钩。

BeforeNow

quidactiveLdlshorlquidacli\claUshorl

Mike

ChenJie

John

(3)教师播放录音，学生跟读。

(different和active为新词，教师需解释其意思，并提醒同学们注意它们的发音)

(4)学生自主阅读，提出自己不懂的词句，教师给予解释。

(对话中"YouarewearingapinkT-shirt.M虽是指Mike老照片里所穿的衣服，但

在谈论照片时，欧美国家比较倾向于用一般现在时或进行时进行描述)

(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。

(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3:Consolidationandextension

1.小小配音员。教师播放Let'stalk的动画，三名学生一组给动画配音。

2.我的旧照片。学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，描述自己与他人的变化。

如：A:Before,Iwasquiet.Now,I'mveryactiveinclass.Howaboutyou?B:Before,I

wasshort.Now,I*mtall.C:Before,Ididn'twearglasses.Now,Iwearglasses.D:Ihad

shorthairbefore.Now,Ihavelonghair.

3.Listenandguess.教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人一组，选择

一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。

4.课堂小练习。(PPT展示)

(1)全班学生一起做；再找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

5.学后反思:请几名学生分享感悟。

Step4:Homework

1.观看课文动画或听录音，按照正确的语音、语调朗读课文对话。

2.找出爸爸或妈妈的一张旧照片，用所学句型描述并写出他(她)过去到现在的变化,

不少于5句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit4Thenandnow

ActivedifferentBefore,Iwasquiet.

Now,I'mveryactiveinclass.

Iwasshort,soIcouldn,tridemybikewell.

Now,Igocyclingeveryday.

教学反思

本课时的设计注重同学们多听、多说。教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所

欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理

障碍。同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近

家人朋友，发挥自己的创造力。

PartB第二课时

Let,slearn&Listen,Matchandsay

教学目标

1.能听、说、读、写cycling,ice-skate,badminton,gocycling等词汇。

2.能听、说、认读句子：Ididn'tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,and

Icouldn,tgocycling.Howaboutnow?NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.

3.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。

教学重点

1.听、说、读、写cycling,ice-skate,badminton,gocycling等词汇。

2.能够正确运用所学词组谈论或描述自己对事物喜好的变化。

教学难点

熟练掌握新学词汇，并能根据实际情况，描述自己喜好的变化。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.学生四人一组，拿出爸爸或妈妈的一张老照片，向同学介绍爸爸或妈妈从过去到现在

的变化。

Step2:Presentation

L呈现新单词。

(1)北京继2008年举办夏季奥运会之后，又申办2022年冬季奥运会成功。你知道冬奥

会有哪些运动项目吗？教师播放一段冬奥会的视频引入话题:ThisistheWinterOlympic

Games.Doyouenjoyit?Whyorwhynot?在谈论的过程中，介绍一些冬季运动的名称及本

版块的三个短语。

(2)教师在课件上呈现本版块单词的图片，播放录音，学生跟读。

(3)采用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。

2.Let'slearn.

(D教师播放本部分课文录音，学生根据听到的信息回答下列问题:DidWuBinbinlike

winterbefore?Whyorwhynot?Doeshelikewinternow?Howdoyouknow?

(2)教师在课件上播放Let'slearn动画，学生跟读；教师纠正错误读音。

(3)全班同学齐读，然后同桌分角色练读对话。

(4)学生同桌合作，模仿Let'slearn中对话，根据实际情况对话。

3.Listen,matchandsay.

(1)观察图片，猜测听力内容。

(2)听录音，完成对应练习。

(3)再听一次录音，师生共同核对答案。

Step3:Consolidationandextension

1.猜动作。规则：教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学

生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。

2.找朋友。规则:教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候不会而现在会

的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情况一模一样的朋友并记录

下名字。

3.交际性活动：好朋友的变化。

(1)教师组织学生进行调查，采访班上的两个好朋友，并做总结陈述。教师可提供以下

问题供学生进行交流：①Didyoulikespring/red/basketballbefore?Whataboutnow?

②Howdidyougotoschoolbefore?Whataboutnow?

(2)教师请部分学生根据自己的调查，描述自己的好朋友的变化。示例如下:MiFanliked

springbefore,butnowhelikessummerbecausehelikesswimming.Helikedbluebefore

andnowblueisstillhisfavouritecolour

4.Singasong.

(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。

(2)学生分组比赛唱歌。

5.课堂小练习。(PPT展示)

(D先找学生做；再另找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

6.学后反思:请同学分享自己的收获。

Step4:Homework

1.正确抄写cycling,gocycling,ice-skate,playbadminton多遍。

2.仿照课本中的对话，描述一位朋友或家人对事物的喜好的变化，不少于5句话。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit4Thenandnow

gocyclingplaybadminton

think-thoughtcan-could

Ididn,tlikewinterbefore.

Ithoughtitwastoocold,andIcouldn,tgocycling.

Howaboutnow?

NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.

教学反思

本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学

生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓

励学生自我总结，从而取得较好的学习效果.今后的教学实践中，也应寻求形式多样、行之

有效的教学方式。

PartB第三课时

教学目标

1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream等单词。

2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。

教学重点

1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。

2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。

教学难点

在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。

教学准备

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

教学过程

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.复习单词和重点句子。

3.小小演说家。拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到

现在的变化。

Step2:Presentation

1.阅读前。

(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：Thisisarace.Thereweremanyanimalsinthat

race.Thecheetahisthefastestofall.板书：race,cheetah和句子Thereweremany

animalsinthatrace.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说

句子的意思。

(2)教师出示单词：think,feel,wake,让学生说说这些动词的意思。并引导学生了解

这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。

(3)教师提问学生：Didyouhaveadreamlastnight?并板书：dream,先让学生说说

单词的意思，再回答问题。

2.阅读中。

(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。

(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。

(3)第二次阅读，并回答：Whatanimalscanrunveryfast?Whatmakesyoufeel

worried?

(4)教师播放录音，全班跟读。

(5)让学生独立观察这三幅图，教师第二次播放录音，按文章的顺序为图片标号。

(6)让学生先独立阅读这段对话，然后教师播放录音，学生根据录音内容填空，最后全

班核对答案。

Step3:Consolidationandextension

1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。

2.抽查了解学生对课文的理解状况，并答疑。

3.学生画出动词的过去式，并写出原形。

4.学生先将一个有趣的梦告诉同伴，然后按照课本的提示将这个梦记录在课本上，最后

请一些学生汇报交流。

5.课堂小练习。(PPT展示)

(1)全班学生一起做；再找学生回答。

(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。

6.学后反思：师生共同总结。

Step4:Homework

1•听录音，跟读课文。

2.用英文把自己一个有趣的梦说给家长听。

3.完成练习册对应习题。

板书设计

Unit4Thenandnow

think一thoughtfeel—feltwake一woke

Thereweremanyanimalsinthatrace.

Butsuddenlyhetrippedandfell.

教学反思

本课时通过“阅读前的单词准备一一阅读中的内容理解一一阅读后的知识积累”三步曲，

将阅读课变得有趣，使学生有兴趣、有信心继续阅读。在今后的教学设计中还可以开展合作

学习，把几名同学编在一个读书小组，大家分工合作查阅生词，提高阅读速度和效率。

PartB第四课时

教学目标

1.复习本单元的词汇和句型。

2.能独立完成Let'scheck和Let'swrapitup的内容。

3.能正确运用Therebe句型谈论或描述自己对事物喜好的变化。

教学重点

1.掌握本单元单词和句子。

2.能够正确运用时态来描述自己的