鲸的教案模板8篇

第第页鲸的教案模板8篇鲸的教案篇1学习目标：1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并乐意讲给别人听。课前准备：1、教学课件。2、收集牛郎织女的故事。教学过程：一、导语导入1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么?预设：民间故事引发想象(师述神话传说的由来)*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富*课文可阅读相关书籍是的，这些神话传说流传深远，古人很多诗词中都有描绘。今日我们就来学习与此有关的29课，古诗两首(师板书课题)2、自由读读这两首诗，注意读正确每个字的字音。谁来朗诵这两首古诗。(大屏幕同时呈现两首古诗)一生读第一首，另一名同学读另一首。老师正音、引导读好。咱们一起来读一读，思索两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。a、都是唐代)b、都是关于神话传说的(乞巧——牛郎织女、嫦娥——嫦娥奔月)3、小结：是的，这两首诗都和神话传说有关，两首诗的都是唐代。乞巧林杰，李商隐河南沁阳人。第一首重要描写了古代的人们过乞巧节情景，第二首诗重要通过嫦娥奔月的古诗打开想像。4、今日，我们先来重点学习第一首《乞巧》，板书课题，并引导“乞巧”二字的读音、书写。乞与气区分提示巧的最终一笔，书空这两个字。齐读课题。谁来说说题目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?资料袋、解释读好今宵、碧霄、渡河桥三个词，我们把生词再放回到诗文中来读读整首诗吧!一、初读古诗、感知质疑1、指名读后，老师也想读读可以吗?同学自由练读，要求字正腔圆。2、正音识字：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄，用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)3、古诗词都讲究节奏韵律，因此读诗词仅仅做到字正腔圆还不够，谁能读出节奏来吗?(指2名)来，我们再齐读古诗，注意读准(字音)(同学齐读古诗)4、读出了节奏，下一步就要读出诗的韵味了，这需要在理解诗意的基础上进行，下面就找到你身边的同学，用上学习古诗的好方法，结合课文的解释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决!开始吧!(同学讨论)5、时间到!谁来说说你读懂了什么?那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问的好!我们在读书学习时，就应当英勇地提出本身的疑问!二、理解诗意、感悟诗境1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大神话传说之一的牛郎织女的故事，课前预习读过这个故事吗?牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?1(每年的七月初七)2、出示一二行。(指1名读1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵：七夕这天晚上。在七月七日这天晚上，人们抬头仰视“碧霄”，你能想象出碧霄的样子吗?(同学说浩瀚的天空。)出示课件：夜空图。在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!找到了吗?(引导同学找，判别方位)它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!诗中哪句话提到了这个动人的传说?1读善良的喜鹊、痴情的牛郎织女感动了我们，读——动人的故事、漂亮的传说牵动了每个人的心，读——我们仰视星空、想象着牛郎织女相见时的激动和喜悦，读——此情此景，诗人林杰也忍不住吟诵着,读——3、多美的故事啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读三、四行说。原来她们是在向织女乞巧啊!同学们，你们对织女了解多少啊?(自由回答)出示资料：织女是天上的七仙女，她聪慧、善良、漂亮无比，更紧要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看到了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕，羡慕的不得了。想看看云锦图吗?(出示图片)她们羡慕什么呢?你们羡慕吗?你们羡慕什么啊?所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日——乞巧节。出示乞巧节画面老师解说：其实古人在过乞巧节时，从初一就开始购置奇巧物品了，乞巧市上车水马龙、人流如潮，靠近七夕时，乞巧市上更是车马难行，场面特别壮观，观其风情，绝不亚于我们最大的节日——春节。(2)联系三四行诗想像：乞巧节这天又会是怎么样的景象呢?反馈a、是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……(指同学说，在田野，在山坡，在河边，在花园……)人多吗?你怎么知道人许多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)读，说出这句话的意思。在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不断地穿，为什么啊?(他们想象织女一样心灵手巧)b、她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(许多许多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢?(穿尽)数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、努力探求幸福的愿望是多么猛烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?(指名读，齐读)三、品读成诵1、我们被姑娘们努力探求幸福的美好心愿深深地感动了，谁想完整读读这首诗?那就请同学们自由的朗诵吧!2、刚才我看到有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他肯定是背出来了?你们能背吗?试着背吧!指名读，男女生赛读(这么短的时间内，背诵的又快又精准!咱班的同学果真不简单。)老师背、齐背。四、拓展延长1、我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在称赞：人间的孩子真会学习呀!她送给我们一首《乞巧歌》想读读吗?现在，乞巧的心意更诚了，内容也更丰富了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同学们，你们还想为哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由说：为老人乞取健康;为老师乞取健康;为伙伴乞取欢乐;为外出的人乞取平安;为残疾儿童乞取健康的身体;为灾区儿童乞取美好的家园……)2、请同学们坐端正，闭上眼睛，一起背着古诗，在心里静静地为亲人、为同学、为老师、为伙伴乞愿吧!(生齐背)3、看着同学们专注的样子，我信任大家的美好愿望，肯定会实现，由于精诚所至，金石为开。看来今日这节课，大家都得巧了。五、布置作业六、板书设计：乞巧乞——气宵——霄天上传说乞取智巧渡——度人间企盼努力探求幸福七、教学反思?乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来布置，再次把同学带回儿时倾听大人们讲故事欢乐中去，《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相见的日子。过去，七夕的民间活动重要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，倘若线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。在这一课的教学中，我采纳的是创设情境、互动教学的方式。1、借画面互诵。?乞巧》这首诗有两幅大的画面：一是天上，碧霄只是背景，而牛郎织女鹊桥相见才是主画面，这在教材的底图很清楚;二是人间乞巧的场面。在教学环节中，我还布置了让同学依据诗句想象画面，让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片。2、借吟诵互动：“书读百遍，其义自现。”吟诵是古诗教学许多老师常用的而且行之有效的教法。我教学时由同学背诗入课，老师吟诗入题。课中吟中诵，诵中说，说中解诗意、品诗味、入诗境。3、扩展延长，丰富积累。丰富的想象是这首诗明显的写法特点。教学中，我让同学想象牛郎织女鹊桥相见的画面，想象人间乞巧的场面。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在同学心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的情趣，体味诗中的意境和的感情。鲸的教案篇2第一课时一、情境导入（出示精致课件）老师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵漂亮的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认得这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发同学识字的愿望。二、自同学字同学在组长带领下，用学过的方法自同学字，老师引导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。三、交流展现各组展现本身的方法及学会的字，并组词，其它组同学增补。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，倘若同学没能汇报某个字，老师必需指出，提示注意，然后告知大家，记不牢的字，一会读课文时要认真看。四、写字让同学察看六个生字的结构，相同的有几个?这节课让同学写左右结构的四个字，先自读字音，察看字形，并组词，说笔顺，然后引导一个难写的字，强调左窄右宽。五、游戏巩固1．找伙伴。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伙伴。2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。六、拓展延长为了巩固本节课内容，回家后让同学预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。第二课时一、谈话导入1．“小伙伴们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发同学参加的欲望。2．老师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会察看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。二、学习谜语1．（屏幕出示第一则谜语）让同学用本身喜爱的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，老师参加。2．引导朗读先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。3．编谜语师板书“团结、力气、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找伙伴，编字谜，不要过高要求。4．小组合作自学第二则谜语。5．边猜边读指名逐句读，老师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，老师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。6．放手自学第三则谜语。生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。三、引导书写写后两个字“量、最”强调中心横长，而且要紧凑。四、拓展延长1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2．请同学和你的好伙伴一起背，能背几则背几则。五、总结与作业同学们把握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计b案，希望对你有帮忙！鲸的教案篇3教学设想：本课是名家名篇，重要围绕特定环境中背影的描写，来表现父亲的爱子之心和的念父之情。教学适合采纳自主参加活动的教学方式，实施探究性学习，把握自主式学习的方法。老师首先创设良好的课堂氛围，让同学通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。２、体会文章的语言特色以及捉住某一特定情景打开内容的写法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解低沉的父子之情。教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？（老师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。诗歌歌颂的是谁？（它是歌颂母爱的。）世上只有妈妈好，许多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。然而，父亲伟不伟大呢？同学们爱本身的父亲吗？今日，我们来感受一篇表现父子情深的散文－－《背影》。二、整体感知课文：１、检查预习情况，正音正字。（打投影片）差使（chāi）交卸（xiè）奔丧（sāng）游逛（gung）踌躇（ch?uch）栅栏（zhà）蹒跚（p?nsh?n）琐屑(suǒxiè）2、由同学自由上台写出其它的生字词，集体讨论解决。３、简介及背景：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。曾说：我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特殊是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二、我这篇文只是写实。三、初读课文，找出课文中父亲说过的五句话。1、由生活导入：依据同学们的察看，在家庭生活中，父母二人哪个人的话语多些呢？父亲一般沉稳少言。朱自清的父亲也一样。大家找找看，父亲一共说了几句话，用直线划出来。（以快速阅读抓文章紧要信息为突破口，分组讨论。）２、提问：父亲说第一句话是在什么情况下说的？我与父亲见面的背景如何？a:祖母死了；b:父亲的差使也交卸了。(祸不止行,家境惨淡）提问：从哪些词语可以看出来？（重点词：死、交卸、祸不止行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲等）提问：这些沉重的精神和物质负担均压在父亲身上，但他对儿子说的话是悲伤的吗？（读事已如此，不必难受，好在天无绝人之路！一句，体悟理解父亲对儿子的爱宽厚豁达。）３、父亲的第二句话是在什么情况下说的？（护送儿子过江上火车。没关系，他们去不好！他们是单指茶房那一类人，包含了其他任何人，表达父亲情感的细腻的一面。）提问：儿子远行，父亲开始决议送还是不送？（先不送后又送。）提问：父亲为什么送呢？表达了父亲对儿子哪一侧面的爱呢？（忙、不送、嘱茶房甚认真、不放心、颇躇踌。捉住躇踌一词，反复悟解，联系前文背景介绍，体会父爱的低沉而细腻。）４、请找出父亲送儿子上车的过程说的三句话，并体会所含的意思。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。（这些话含蓄着很多怜惜、体谅、依依不舍的意思）四、细读课文，捉住四次背影深入体会表达情感的角度和方式。１、同学们找找文章中几处写到背影？惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）２、课文哪两个地方实写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。３、侧重写父亲背影的是哪一处？把背影的内容划出来。（我看到他戴着黑布小帽显出努力的样子）提问：这里运用的是什么描写？（肖像和行动描写，重点写衣着和动作。）４、父亲的外貌有什么特点？（黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，全是黑色的。）提问：这样写有什么用意？（激励同学自由发言）（如：①父亲在守孝期间，体现了父亲的孝顺。②和肥胖的身子构成一致，更显得压抑沉闷，有助于对背影的理解。③父亲性格内向，不爱说话，黑色突出这一性格特征。）５、父亲过铁道时的行动描写有什么特点？找出其中的词句，并加以体会。（蹒跚、渐渐探身、两手攀着上面、缩、微倾；这些动作描写，表现出父亲行动的困难、困难。）探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我过铁道买橘子？（各抒已见，相互增补。）６、集体诵读这些句子，注意语调、语速、语气。７、第一处和第四处写背影在文章结构上有什么作用？（第一处点题，第四处照应，前后一体。）８、请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼经常显现在开头或结尾。）我最不能忘掉的是他的背影。四、精读课文，捕获的情感特点：1：课文写了我几次流泪？找出文中几次写流泪的句子。a:悲伤之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望亲买橘,父子离别c:悲伤之泪：再现背影,泪光莹莹２、文中哪两处地方用了聪慧一词？文中聪慧过分太聪慧两个短语的含义是什么？（一处：在父亲与脚夫讨价还价时，我觉得掉面子，说聪慧过分是深深的自责，是嘲弄本身少年不识愁味道。二处：对父亲叮嘱茶房后，自责太聪慧了，较前句内疚更甚。）３、本文这样写的目的是什么？（前后讨论，相互启发，尽量统一答案）（褒义词贬用，感情颜色发生了变动，表明我自作聪慧，这不聪慧，重要是突出我对父亲所做的事情不理解。呈现父亲对儿子的无微不至的挂念疼爱，为后边写背影作铺垫。）４、紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索，概括课文的中心意思。本文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲对儿子的深情至爱，儿子对父亲深深的思念之情。五、拓展迁移：１、上面我们对课文内容进行了分析，大家是否有这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得非常乏味，而《背影》却写得深切感人。这是为什么呢？现告知大家一个秘诀：写散文有一条紧要原则，就是要擅长选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？请同学们分组讨论，然后举手发表本身的看法。（提示：１、表现角度新奇独特。本文选择背向的特定角度，以饱含深情的笔触，全力抒写父亲的背影，令人拍案叫绝。２、表现角度能集中反映出描写对象的内在精神。父亲买橘子爬月台的背影，是全文的聚光点：父亲的慈祥和迂执、困难和努力、困顿和挣扎，都凝集在这一点上；父子之间分别时低沉的爱也倾注在这一点上；儿子对父亲一生的零星印象，以及百感交集的思绪都聚会拢来了，从而形成一个有机的艺术整体。）２、将全班同学分为颂父组与颂母组，从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以我说父亲（母亲）好为主题开展辩论会。鲸的教案篇4教学目标：1、初步教幼儿用不同颜色搭配的方法，涂出美丽的热带鱼。2、引导幼儿用2——3种颜色练习画画。3、依据幼儿意愿选择颜色涂画，提高幼儿对颜色的爱好。教学重点：幼儿依据本身的意愿涂出美丽的热带鱼。教学难点：幼儿选择颜色，并匀称涂出热带鱼。教学时数：一课时教学准备：师多媒体课件背景画一幅音乐我的海洋示范热带鱼两条幼儿每人油画棒一盒剪好的热带鱼一条教学过程：一、开始部分1、组织教学，稳定幼儿情绪。2、提上课要求。二、基本部分1、谈话引入。小伙伴，老师现在请你们参观一个风景美妙的地方，想看吗?请你们轻轻闭上小眼睛，大家立刻就看到了。睁开眼睛吧，看，它就是漂亮的海底世界。2、出示课件。老师引导幼儿逐一看海底世界，引导幼儿看画面上的水草以及海底的其它动物，重点引导幼儿察看热带鱼美在哪里?画面上热带鱼身花纹及颜色的特征，加深幼儿对颜色的认得。3、老师出示一张黑板长度大的海底世界背景图(1)小伙伴老师也有一幅海底世界的图片，你们认真看看，这幅图上缺少什么呢?引导幼儿说出缺少热带鱼。(2)请你们先看看赵老师给热带鱼设计的花衣裳，小伙伴肯定要认真看，师贴上示范热带鱼。4、幼儿活动：(1)画面上海底世界里的热带鱼太少了，他们很孤独。小伙伴想帮助吗?(2)老师发给小伙伴不穿衣裳的热带鱼，请你用灵活的小手给它穿上美丽的衣裳，一会它们还要去参与服装表演，看看那一条热带鱼穿的最美丽好吗?(3)老师引导幼儿涂色，重点引导有差异幼儿。(放音乐我的海洋)(4)服装表演立刻要开始了，小伙伴们快点加入吧!老师组织幼儿将本身涂的的热带鱼贴上大画面。5、作业讲评。小伙伴用不同的颜色为热带鱼穿上了漂亮的花衣裳。很多小伙伴涂得很好。听，热带鱼好象在说：“瞧，我们的衣裳真美丽啊，感谢你们!”老师信任大家以后会画出更多、更好的作品，努力吧孩子们!在我们生活的四周有美丽的热带鱼，还有好多的动物，我们不仅要和他们交伙伴，还要保护动物，做一名保护动物的小卫士。三、结束部分1、小结上课情况。2、幼儿听音乐出教室。鲸的教案篇5【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。2、积累肯定的文言虚词(如“其”“而”“之”“以”的用法及意义)和实词。3、理解的评论，寻求生活的启示。【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清楚，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的紧要环节。2、让同学借助解释自行领悟文章的意义，老师作必需的提示或简要的讲解。3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。4、理解本文的主旨重要捉住两点：一是故事的“奇”，一是的评论。捉住这两点，也就捉住了故事和寓意之间的关系。【教学过程】一、一读，重读音同学读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。意将隧入以攻其后也。乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。5、依照原文复述故事。三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。第二部分：评论，点名文章的主旨。第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的语句。②找出文章表现屠夫的语句。③概括屠夫和狼的形象特点。四、四读，重想象本文重要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你依据文章的故事，试增补屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。依据你的想象，编写白话故事《狼》。五、五读，重制造将课文改写为课本剧。由全班同学推举同学自编自导自演课本剧《狼》。六、六读，重启示1、屠夫在狼面前的表现怎样，倘若是你你会怎么办?2、对比屠夫，你受到什么启示?鲸的教案篇6准备材料：1、有壳的花生、糖果、红枣若干粒（分别放在三个盘子里）。2、形式排列卡三张：纸制卡片，绘有按肯定规律排列的花生、糖果、红枣及表示排列方向的箭头。3、牙签若干直接目的：尝试用三种不同种类的食物按肯定数量进行有规律地排列。间接目的：1、察看本领的培育2、逻辑思维本领的培育3、迁移本领的培育活动提示：1、将教具端放到卷毯上，请幼儿说出食物名称。2、出示形式卡第一张，请幼儿回答：“箭头表示什么？”（从箭尾到箭头表示一个方向。）3、形式卡上按“糖、花生、枣”的次序连续重复排列三组，老师用牙签将形式图划分为三小节（牙签放在枣与糖之间）。4、请幼儿察看并引导幼儿讨论：他们被分成了几组？每组有哪三种食物？每组中谁在前？谁在后？谁在中心？三组排列完全相同吗？5、请幼儿跟着老师将形式排列卡的内容点读两遍，注意每读完一小节后要稍作停顿。激励幼儿记住图形排列规律。6、请幼儿将实物与图形从左往右对应，并按原有规律连续排列。7、排列完毕，老师与幼儿一起点读并确认排列结果，如发觉错误要适时调整。8、分别出示第二张、第三张形式排列卡，引导幼儿独立完成操作。9、教具归位时要注意从左往右有秩序地整理，可一组一组地收。错误订正：1、形式排列卡及表示排列方向的箭头。2、老师的引导及帮忙。延长变动：1、学习将物体按组内数量递增的规律重复排列。2、学习将物体按组内数量递减的规律重复排列。3、学习将一个物体按数量递增、另一个物体按数量递减的规律同时排列。中班数学教案：认得硬币活动目标：1、初步认得5角、1元的硬币。2、能够区分两种硬币。活动准备：5角、1元的硬币每人一套，存钱罐1个，篮子20个，小盒子1个，教棍1根，幻灯片7张（5角、1元硬币的正面、反面、正反面各一张，5角、1元在一张图的图片一张），捐物箱2个，玩具若干，长桌2张。活动重难点：1、活动重点：认得5角、1元的硬币2、活动难点：区分两种硬币活动过程：1、开始部分出示存钱罐，激发幼儿学习的爱好。小伙伴，你们看这是什么？（存钱罐）老师在里面存了好多硬币。现在我把它请出来和小伙伴交伙伴。2、基本部分（1）幼儿找“伙伴”，进行认得。硬币伙伴最喜爱和轻轻拿，轻轻放的人交伙伴了，你们能做到吗？请你们在篮子里找一个“伙伴”。提问：a、你找的“伙伴”是什么形状的？b、它是什么颜色的？c、上面有些什么图案？（2）幻灯片演示，老师逐一出示5角、1元的硬币让幼儿认得。现在，请小伙伴都把本身的“伙伴”送回到篮子里，下面我们把这些硬币放大了再来看一看。认得5角，用幻灯片向幼儿展现5角的硬币。正面——提问：a、这是多少钱的硬币？（5角）b、它的正面上有些什么？反面——提问：a、这是5角的正面还是反面？（反面）b、上面印有什么图案？（荷花）正反面——这就是5角硬币的正面和反面，请你们在篮子中找出相同的硬币。（找到后）提问：a、请你们摸一摸，有什么感觉？（硬硬的、圆圆的、高低不平的）b、它是什么颜色的？是什么形状的？（金色、圆形的）认得1元，用幻灯片向幼儿展现1元的硬币。正面——提问：a、它是多大面值的硬币？（1元）b、上面都有些什么？反面——提问：a、这是正面还是反面？（反面）b、上面印的是什么图案？（菊花）正反面——这个就是1元硬币的正面和反面，请你把它找出来，好吗？（找到后）提问：a、它是什么颜色的？什么形状的？（银色、圆形的）b、数字是几？（1）c、上面的汉字是什么？（元）（3）同时出示5角、1元的硬币让幼儿察看、认得。老师把5角、1元的硬币都放到了一起，我们一起来看看。提问：a、它们有什么相同的地方？b、有什么不同的地方？小结：都是圆形的，都是硬硬的，高低不平的。5角和1元的硬币，颜色不同，大小不同，数字不一样，汉字也不一样。（4）区分硬币以巩固硬币的认得。我们认得了5角、1元的硬币，现在我要考考旁边的父亲妈妈，看看他们认得吗？这是多少钱？（5角）要考倒父亲妈妈可真难，现在我来考小伙伴，看你们认得这些钱吗？这是多少钱的硬币？（1元）这呢？（5角）真棒！现在老师换一换，请你们在篮子里面找出5角的硬币让老师看看，你们还能找出1元的硬币让爷爷奶奶、父亲妈妈看看吗？刚才小伙伴说了5角和1元的大小不同，老师这里有一个小盒子，里面放了很多5角、1元的硬币，我请小伙伴用最快的速度摸出一个5角的。3、结束部分老师小结并进行简单的购物。今日，我们和硬币交了伙伴，都认得了5角、1元。看，老师请了2个售货员阿姨来，请阿姨们说说她们卖的是什么东西？（售货员介绍：小伙伴们好，我是5角店的售货员阿姨，里面有…）你们想买玩具吗？（想）那老师请小伙伴拿一枚硬币去买一样本身喜爱的玩具，买到后玩一会儿就把它捐给灾区的小伙伴。请1、2组的小伙伴拿硬币买玩具，请3、4组的小伙伴拿硬币买玩具，…小伙伴你们看，这是捐物箱，我们把买到的玩具捐给灾区的小伙伴。（甘红梅）鲸的教案篇7教学目标：1、认得圆形、三角形、正方形的基本特征，把握区分三种图形。2、通过创设愉悦的游戏情节，进展幼儿的察看力及制造性思维，激发幼儿探究的欲望。教学准备：1、图形宝宝图片、幼儿操作用的三种图形若干，几何图形拼构成的几幅画2、固体胶、纸、神奇箱、水彩笔、蜡笔教学过程：一、导入教学老师饰演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。（每个幼儿发放一图形板）二、认知图形1、游戏：摸一摸“神奇袋”师：老师这里有一只神奇的口袋？（出示口袋）你们想不想知道里面藏的是什么？a、念儿歌：神奇口袋东西多，让我先来摸一摸，摸摸看看是什么？摸出一本书，问：“这是什么？它们是什么形状的？（书正方形）为什么说书是正方形的？问：你们还见过哪些东西是正方形的？（启发幼儿说出）b、再念儿歌：神奇口袋东西多，请某某小伙伴来摸一摸。当幼儿摸到后，要求说降生活中还有哪些这样的物品？游戏反复进行c、老师：口袋里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（边说边指相应的物品）你怎么知道它是三角形、正方形、圆形？d、总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，四条边一样长；圆形就是圆圆的