人教版地理必修三教学反思

人教版地理必修三教学反思人教版地理必修三教学反思7篇

教学的心得体会可以总结在教学反思中，在学习过程中与他人进行协作、沟通，从而促进构。这么做能够提升我们的书面表达力量。你会写吗？下面我给大家带来教案模板,盼望对大家有所关心。

人教版地理必修三教学反思精选篇1

七月来了，阳光学校的阳光特殊热。我多么盼望小雨如期而至！我的教学工作从“忙”变成了“闲”，比往年推迟一周的中考最终结束了。这学期主要担当八班级四个班的地理教学工作。特别感谢学校领导的信任和支持。为了更好的做好以后的教学工作，我总结一下这学期的工作。

一、教学工作

今年是地理参军中考的其次年。去年由于种种缘由，中考成果很不抱负，给我压力很大。因此，本学年的地理教学工作发生了变化。其次天完成了上学期全部的课程，这学期主要是复习。在审查中，有以下缺点

1.教学复习方案不合适

6月29日高二同学参与地理考试，复习任务非常紧急，打破了常规的教学秩序。由于复习时间短，许多学校活动打乱了复习方案，导致第三轮复习时间少，综合题目训练不足。

2.出了课本，基础不扎实

和去年的班比，缺书没多大变化。高二2班和3班有三分之一的同学丢了课本，来考试也不借书。针对这种状况，课堂没有把重点放在课本上，而是主要放在复习资料上，效果并不抱负。许多时候同学都是凭感觉做题，手里没有书。他们只是“带来”了一些问题，这些问题不经过思索和分析是无法解决的。

3.教学预备不足

学校要求二班级使用导师制，但对于中考来说，教学容量大，导师制不适合。材料和教案同时使用时，两者关系处理不好。一开头，辅导方案是用来组织同学分组争论的。但是由于是复习，有的同学对内容把握的很好，有的同学和没学过的同学差不多。争论难度大，不能同时进行，以至于同时每周课时多，选材选题不够细致仔细。最终，由于学校二班级没有多媒体，使用课件展现地图受到了很大的限制。地理离不开地图，而同学手里又没有书，很难靠老师手绘，时间也不允许。

4.培训和弥补差异的工作没有到位

参与中考地理对我们来说既是机遇也是挑战。要培育“年轻人”，把握平均分。然而，理科生在课堂上的水平参差不齐，给教学带来困难。为了提高学校的整体教学绩效，我为潜在同学制定了几个辅导方案，惋惜在实施过程中“流产”。一方面占用了同学的活动时间，同学不情愿把老师的辅导当成惩处。他们乐观性不高，迟到、旷课现象严峻。另一方面，我们学校今年的教室比较紧急，只能在初二的时候轮番分四节课进行辅导。但是有些班主任不协作，以占用同学打扫教室为由，一次又一次的更换我们的辅导地点，最终把他们放在会议室。结果，询问活动不得不停止，由于两端都有三天的会议。优等生辅导中的主要措施是“吃个小火炉”。除了同学在课堂上必需一起完成的任务，他们还会得到一些更难的材料和试题，这些都会被提出来。只要同学做了，老师就会给他们批改。效果还不错，就是有些同学不主动学习。可能是其他科目也很重，时间不允许。

二，商业学习

成为一名优秀的讨论型老师始终是我的幻想和追求，所以工作之余不断的学习和讨论是必不行少的。这学期除了参与学校每周五的教研培训，我更重视了

重本人创建的“一线地理老师沟通群”的组织和沟通活动，由于我校地理老师少，不得不想方法与全国各地学校的地理老师进行专业沟通。同时为了在今年的鄂尔多斯市学校老师业务考试中取得好成果，本人仔细学习《义务教育法》、《老师法》《课程标准》等，通过学习，对教学管理方面也有很大的关心。同时本人连续阅读我校订购的《中学地理教学参考》期刊，从中猎取地理教学的阅历和方法。

本学期还参与了鄂尔多斯市教育学会地理专业委员会的成立仪式，并在康巴什新区一中和鄂尔多斯市一中参加了听评课活动。

三、努力的方向

1.加强师德修养，提高道德素养

2.讨论中考，把握中考动向，抓住重点、难点。

3.以同学为主体，留意基础学问教学，调动同学的学习爱好。

4.多听同教研组老师的课，不断学习，不断提高，取长补短，同进步。

5.连续教学方法讨论，取长补短，形成本人的教学特点。

6.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理学问的应用。

7.加强对学习有困难的同学的辅导，提高整体教学水平

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一年，取得好成果。

人教版地理必修三教学反思精选篇2

7月16日——18日，三门峡市一高地理组共12位老师赴渑池二高参与暑期地理业务培训。三天时间里，大家仔细倾听了5场精彩的讲座，做讲座的专家们，有来自一线的优秀老师，也有地理教研员，从不同的角度和思路为我们呈现了他们的教学才智和深刻感悟，让我们收获颇丰。

来自三门峡市外国语高中的方丽丽老师和试验高中的裴戈老师主要围绕核心素养专题为我们详细阐述了地理核心素养的内涵和养成。两位老师结合多年的教学实践和不同的教学环境，从老师和同学两个方面具体分析、共享沟通，让我们学习到了真正的干货。

在老师方面，不但要有剧烈的职业危机感，更应当加强自身的力量提高，才能和同学一起成长。老师也要有特别好的行为习惯，要有乐观的工作动力，仔细踏实的工作态度，肯定要督促和鼓舞自己，不断的学习。学习的途径主要有增加阅读和参与培训，除专业书籍外，还要学习其他学科的相关学问及教育学和心理学；乐观参与各种名家名师培训活动和观看网络视频，让自己的学问面不断地的拓展，学问量不断的补充和更新，努力做一个强大而富有的优秀地理人。同时，建议老师们肯定要关注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新闻视频时，要有地理脑、地理眼、地理思维，让这些最一般平常的生活和事物去激发同学的学习爱好和地理思维，从而达到学习地理的真正目的。

在同学方面，要先留意培育同学的地理四大力量：猎取和解读地理信息力量，调动和运用地理学问力量，描述和阐释地理事物力量，论证和探究地理问题力量。这四大力量的培育至关重要，老师要下苦功夫，从课堂到课外，从课本到实践，都要牵动同学乐观思索、主动探究，在层层设计的“问题式”学习过程中逐步提高。其次是培育同学的地理素养，让同学逐步形成人地协调观、综合思维力量、区域认知力量和地理实践力量。

来自卢氏一高的尚元丰老师为我们带来的讲座是《我成长，我欢乐》，尚老师和气可亲、风趣幽默，为我们细细诉说着自己30年的欢乐成长经受，令大家感动、感叹和鄙视！尚老师和大家共享的最精髓的几点阅历是:爱惜同学是最最最核心的素养；吃透教材是老师必备的力量；练好基本功是老师的基本素养；常态课要与公开课一样细心预备；多媒体技术要科学使用；仪表、艺术和方法要三人同行；活到老，学到老，要有不懈追求的目标。我们不但从尚老师身上学习到了丰富的教学的阅历和方法，更学到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奋斗，就肯定能不断进步提升！

最终，教研室的张晓伟老师为我们呈现压轴大戏《新时代地理教学对老师的.要求》，从地理老师的优越性动身，让大家一点点的感知自己作为地理老师的任务重大。国家教育方针调整、高考制度变化、教材变更、课程标准修订，我们的教育教学思路、方法也要不断更新和变化，最终才能培育出符合这个时代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！

本次暑假培训，给我们供应了许多高效和有用的方法和建议，我们将在以下几个方面努力提高：

1.课堂上实现教与学的充分互动。

我们老师仔细讨论教材，结合相关学科学问和生活实践，依据学习目标设置合理的学习环节和进程。发挥学习小组的合作探究优越性，乐观利用导学案，让同学进行充分的争论、质疑，调动自身已有学习阅历和生活阅历，乐观思索，通过对学习过程中学问的问题、力量的问题等的发觉与解决，以保持较高的学习成效。老师只进行必要的讲解，引发同学乐观思维，进而使同学将认知活动融入个人的认知建构之中。

2.教学中充分设计“问题化学习”。

以真实的问题形成问题链、问题矩阵，让同学在学习中，在对问题的追寻中，渐渐形成一个学问结构——从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从学问到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让同学在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行学问的碰撞，进行学问与学问之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。我们在平常的备课过程中，要精确     把握整章节的内容，逐步分解成细碎学问点，针对学问点设计一个个小问题，让同学在问题中不断获得新知，提高力量。同时，自然地理中，有许多的地理小试验，如地转偏向力试验、热力环流试验、河流地貌形成、地质构造模拟试验等，我们可以让同学自己动手进行操作，总结得与失，更能熬炼同学们的各项力量。

3.加强对地理老师力量培育的多种途径。

目前，我校地理老师猎取新学问的途径主要是自己购买书籍和网络片段性学问的查找和学习，缺乏系统连贯的学问扩充和更新平台。同时，一线老师最关注的地理案例教学课例、地理试验课操作观摩、生活地理探究等这些培训和学习机会较少，老师们感觉有些迷茫，劲儿没地方使。盼望有更多的机会，让地理老师走出课堂，在课外真正感受、反思总结，学到更多、用到实处。

4.争取实现同学评价方式的多样化。

对核心素养进展水平的评价，绝不行仅仅依靠测试同学对学问与技能的把握程度来体现，应以多种评价方法来实现。因此，我们要学会选用更加丰富多样的学习成果呈现形式来进行评价。比如，课堂问题争论表现、撰写评论、调查报告、口头讲演、地理试验操作、生活学问拓展等方式，让同学不但在课堂上学习乐观热忱，更要留意观看生活与实践，把思路的大门打开，让地理的学习空间不断扩大，才能让同学更爱地理课，更爱地球村！

人教版地理必修三教学反思精选篇3

现在同学的学业压力普遍偏重，晚上的时间多半用于完成当天各门功课的作业，而没有针对当天学问练习反馈的空闲，所以这就使得课堂上的练习显得非常重要。但是课堂时间又只有45分钟，怎么能在有限的时间内产生更高的学习效率，这就要求我们老师要设计高质量的达标练习，取精华去糟粕，使同学的每一秒钟都有意义的度过。下面我就如何优化课堂练习浅谈几点体会。

一、由“解题”向“积累”的转变

学习离不开“解题”，但更重要的是“涵养”和“积累”。“积累”的实现，靠的是“涵养功夫”，靠的是自觉的意识，而不是所“解”题目的多少。因此，老师在设计练习时必需以提高同学综合素养为目的，不能用偏题、难题犯难同学，要擅长把作业与练习题型的格式推陈出新，从而不断地促进同学的“积累”提升他们的“涵养”。使同学通过练习学会一种方法，把握一种思路，发觉一种规律，或对解答其它问题有所启示，把学问的应用价值和智力价值有机地结合起来。

二、由“巩固”向“探究”转变

在教学中，老师往往注意学问的记忆和巩固，忽视学问的运用和力量的培育，即只重视练习在复习巩固学问方面的作用，忽视了他的“生成”功能。练习从设计、布置到检查评价的各个环节都应突破这一局限，不能拘于教材，设计练习要有肯定的“挑战性”。总之，老师应用练习指导同学的自学，调动起同学的学习热忱，使同学感到“饥饿”而去乐观“觅食”，实现由单一的机械重复式训练向主体探究的自我建构转变。

三、分层作业

练习也要顺应同学的熟悉规律，呈坡度，出层次，使同学从感知熟悉→娴熟把握→制造性地运用，循序渐近，逐步加深。由于同学的基础和接受力量不同。同样的练习，一般的同学只需要五六分钟便可以完成，而“学业不良”的.同学要拖上半小时甚至一小时。让不同层次的同学都能获得胜利的体验，老师可以实行把“练习分层”的策略，让不同层次地同学自由选择适合自己的那一组练习，摘到属于他们自己的“果子”。同学的练习一般可以分为三个层次：

1、基本题：重在基础学问和基本技能的操练，一般适合学困生。

2、综合扩展题：以培育同学的迁移力量为目标，一般适合中等生。

3、聪慧题：鼓舞同学制造性地解决问题，一般适合优秀生。

由于分层练习的难度相宜，不同层次的同学完成自定练习不再有困难。即使有困难，努力一下（独立思索或请教同学）也能较快完成。这无疑能激发同学向更高的层次挑战。

四、明确要领

有些同学没有完成练习是由于练习要求模糊，为了提高练习的质量，老师在设计练习时应做到。

1、直截了当地告知同学通过练习使他们学到什么，诱发同学的动机。

2、把部分延长到课堂之外的练习用笔头形式布置给同学，让同学抄下来或分发材料，避开同学遗忘或丢三落四。

3、充分给同学提问的时间和机会，并且尽量圆满地、不带批判地回答他们。

五、准时反馈

老师要准时评价同学的练习，并把结果准时反馈给同学。老师对练习的评价应以鼓舞为主，让同学为自己的成果感到骄傲。老师可以通过举办或张贴优秀同学作业展览，给同学的作业与练习加上“☆”等方式让同学体验到获得成就的乐趣。

总之，课堂教学中达标练习的设计必需以落实双基、进展智力、提高同学力量及素养为目标，只有这样，同学才能每课均有所得，从而真正形成学问的内化，促成同学运用力量的提高。

人教版地理必修三教学反思精选篇4

作为一名新的地理老师，能参与这次地理老师远程培训，很来之不易优秀地理老师的讲解中，特殊是对季风气候显著的分析，让我受益匪浅,理论与实际的联系必需在地理学科里面充分体现。让同学从生活中来，到生活中去。

针对以上教学观摩，其中得出以下启发：

1、注意地理教具的合理有效的使用，增加同学形象感。

2、合理有效的组织师生互动课堂。

3、肢体语言在地理教学中的敏捷运用。

4、制定美丽的`教学方案，在课堂上如何激发同学的爱好

3、老师要有一桶水才能给同学一碗水，我们当老师的要活到老，学到老！

地理教学在中学地理尤其是学校地理教学中的阻碍，我总结了几点：

一、学校、同学的重视程度不够。

（1）就是我们学校总是用一些非地理专业的人来上地理课（特殊是用理科老师来上，在他们看来，讲讲课，让同学下来背就行了）我认为，地理学科不能像历史学科，光背是不行的。

首先就说明学校不够重视地理的教育。

（2）传统的教育习惯形成的这是一门“副科”。给同学甚至老师打下深深的烙印。虽然人人都在说现在做素养教育，但无论从政策还是实际行动都表明这是一门无足轻重的学科，（还没从这个阴影中跳出来）。以至于我们地理老师在开展教育教学工作中困难重重。但就近两年来看，重视程度有所改善，尤其是把成果加入中考成果中来以后，硬件和软件的配置有所提高。

二、基础设施不健全。

缺乏必要的可用的教学用具（我们新来的老师，就连地球仪也没有一个，还是我自己早有预备，在政史系弄了一个）。看了教学观摩与研讨，人家那设施，差不多与国际接轨（信任在不久的将来，我们这些贫困地区将会转变，当然，政府的重视）。

三、同学严峻缺乏课外的学问积累（学校是学过一些）。

同学每天有写不完的各科作业，使得同学无暇顾及我们的地理课程（其实也不能怪同学，他们可比我们那时的学校艰辛多了）。

人教版地理必修三教学反思精选篇5

此次有幸被推举参与“十百千万工程”系列项目的学校地理骨干老师培训，内心倍感欣喜。培训持续三年，每年两次，我决心通过此项培训，提高自己驾驭课堂的力量，提高上课课堂效益。

1月11—13号是第一次培训，此次培训基地校确定的培训主题是——思维导图在地理复习中的运用，围围着这个主题确定了一个研讨课题——《中国的河流复习课》同课异构，培训开头前期，我们都做了构思，期盼培训时的不同思维的碰撞。

经过11号下午一下午的集体备课，12号上午茶陵区老师代表刘云和攸县区代表老师王焜给我们呈现了两堂关于《中国的河流》不同风格的复习课，刘云擅长倾听同学回答的品质，王焜对于内容复习的面面俱到，思维导图的制作全面，让我们获益匪浅，景炎学校的王芳老师直击中考考标，以做题引出复习点，并在黑板上以思维导图的形式板出学问点的关系，最终力量提升环节设计的大题对培育同学的学问迁移力量大有脾益。专家点评环节中李想高老师强调了信息技术多媒体和传统板书之间不行替代的作用，提出老师课前备同学以及对课堂预见的重要性。罗希老师指出要加强地理核心素养中同学读图力量的培育，地理课堂要多用图，课后要同学多看地图，生活中要学会用地图，强调地理教学中地图的重要性。

研修环节的最终一项是专家对学员们地理教学中消失的问题进行答疑解惑，如何将教学难点让同学感爱好并且听懂？针对这个怀疑提出的解决措施是切入点要小，要尽量贴近实际，将难点简洁化，同学听懂了才会有爱好。关于如何进行复习这个问题，建议是课堂上可以利用思维导图来梳理同学所学，让同学学会画思维导图，将思维导图为提高学习效率服务。专家指出，老师要承认同学之间存在的差异，许多后进生不是只有靠课后辅导就能提高成果和学习爱好的，更多的是要深化了解他的心理，多进行心理辅导，亲近其心，激发他内在的`学习动机。

13号听了几堂景炎学校青年老师竞赛课，道德与法制课，政治课导入新奇，为课题做伏笔，课堂现场以小记者身份写报道进行现场采访，体现了对同学政治核心素养的力量培育，课堂环环相扣，预见性强。英语课，整堂课都贯穿着剧烈的爱国情感，以情促行。班会课——《遇见，真好》，通过同学仿照老师言行，引起同学在场老师情感的上扬，进而道出老师的的心声—对同学关切和无私奉献，引起同学第一次情感波动，通过背摔信任嬉戏，让同学在心理上产生对老师的依靠，通过视频呈现出身边熟识老师的辛苦的无私的一日日常，让同学感恩老师，相互遇见，遇见，真好！

此次培训，收获颇丰，不仅仅在教学还是在育人方法上，都让我由新的熟悉，将会指导我更好的开展地理教学和班主任工作。期盼下一次的相聚。

人教版地理必修三教学反思精选篇6

首先，特别感谢学校给我这样一个学习机会，让我可以见见大世面。第一次参与大型的地理学科老师培训，感恩不过也有两个圆满，盼望明年能够弥补：

1、命题竞赛是年前纠纷通知了，但是由于惰性始终没有动手去做。开学事情又特殊多，更加没有时间去出题，错失了一次很好的机会。由于只要仔细出一份题，至少是有个三等奖的。

2、由于时间预估不周，到会议现场，培训已经开头了。原来参会人员都可以领取一份教辅资料的，还蛮多有用的辅导书。就由于我迟到，所以错失了机会。当然，是我的问题，我也没什么可以埋怨的，只能为自己的行为负责。

关键力量培育——命题的理念要求

1、认知力量，包括规律推理、独立思索、信息加工、语言与写作、学会学习等等的力量。多给同学自己讲自己写的机会。

专家举了两个例子，一个是东莞东华中学全校学习和使用学科思维导图，培育同学的规律思索力量；还有地理论文，包括教学设计和课件，题目是特别重要的。要明确主题，所以我们在出题的时候，肯定要根据四要素出题：时间、空间、主题、任务等等。

2、培育合作力量，小组合作探究的力量。

3、培育创新力量。

4、培育职业力量，即解决实际问题的力量。

专家以广东的地理研学竞赛作为例子，在研学竞赛的题目中，要求绘制地图，只有极少数的同学的地图是具备三要素的，即图例、指向标和比例尺。

他建议我们在课堂上，要多讲解为什么，区域中的细节都要具体地讲解，特殊是事物相互之间的练习，建立同学的系统思维。

我们在出题的时候，要对同学进行正面的引导，我们国家取得了什么成就，要怎么去爱护环境，做好当下每一件小事。注意地理的实践力量，运用真实的案例和热点时事新闻。在编题的时候日期和地点很重要，题干要喝背景材料紧密相关。题目要精练，基本上供应的都是有价值的信息，不要有废话。

20年地理中考考试大纲修订

1、学问目标（对基础学问的运用有了更高的要求）——读图技能以及文字写作力量。

2、考察在新的情景中解决问题。（我们八下学了许多区域，基本上考试是不会考课本的区域，而是考同学学问迁移，举一反三的力量。由于区域的分析方法是一样的.。）

3、围绕“主题情景“设计问题，增加同学对区域的认知。

4、地理核心素养——解决地理问题——从地里位置动身——联系区域特点。

区域尺度（地理基础——概念。规律）

小区域尺度（详细分析该区域，比如问智力是否适合开发，可开发的话理由是什么；不行开发理由又是什么。只要言之有理就能得分。）

区域特征、区域差异化的对比很重要，特殊是细节，比犹如一种气候类型，偏南和偏北气候差异，都要学会分析。

5、地理综合思维——地理事物的综合性，围绕一个主题，涉及主题的题目才放在一起。

试题讲解

下午主要是参与命题大赛获得一等奖的部分老师上台展现她们的试卷题目和命题的思路等等，这个环节收获还蛮大的，能看到不同的老师思索的维度和角度都不一样。

其实出一份题目，特殊是原创和改编题真的不是一件简单的事情：

1、首先要对考试大纲特别地熟识，清晰考点的分布；

2、注意地理核心素养要求，综合分析力量——读图、材料力量等；区域认知力量——识图；可持续进展理念——环境爱护、资源节省等；

3、贴近生活、紧扣时事，解决地理实际问题。

4、着重考察信息读取、读图和分析图文、学问迁移等等的力量。

因此，前期需要研读考试大纲，不断参考各省市的中考题和高考题，搜集最新的材料——时事新闻、热点话题等等提取地理相关的角度命题，还要不断地推敲材料、题干和选项的表达。（我说起来是很快的，真刚要去做这件事真的很不简单。）

我当下可以做的事情：

1、核心素养专题教学：

（1）直接在材料和图表中可以提取信息的题目整合；

（2）考察区域认知的，区域学问迁移的题目整理；

（3）时事热点新闻的题目

（4）可持续进展理念的题目

（5）组合式选择题

整合出来，就可以进行专题讲解，这一类题目可以怎么回答。

在此之前，我需要多参考和刷中考题、高考题以及这些优秀老师出的好题目，对考点分布有特别清楚的认知。这件事始终没有做起来呜呜呜，还有不到100天就中考了，我需要比别人思索的得更多更认真一些。

很感恩这一次学习的机会，让我对中考地理的命题思路和命题方向都有了更深的认知，自己肯定要拼尽全力，对自己负责，对30位孩子们负责。

充分利用好微博和公众号的资源，以及多请教身边的优秀老师！加油吧，世荣！

人教版地理必修三教学反思精选篇7

七月降落，阳光学校的阳光非常的灼热，多么盼望小雨如期而至啊！我的教学工作已经由“劳碌”转变为“轻闲”，比往年延迟一周的中考最终结束了。本学期我主要担当八班级四个班的地理教学工作。特别感谢学校领导对我的信任和大力支持，为了更好的搞好以后的教学工作，下面对我本学期的工作进行总结。

一、教学工作方面

今年是地理学科加入中考大军的其次个年头，去年由于各方面的缘由导致中考成果很不抱负，在全旗三所中学里垫底，让我心里有很大的压力，因此本学年地理教学工作有所转变，初二上学期把全部课程讲完，本学期以复习为主。在复习中存在着以下几个方面的不足。

1、教学复习方案欠妥

初二的同学6月29日进行地理科目中考，复习任务特别紧急，打破了常规教学挨次。由于复习时间较少，期间学校的许多活动打乱了复习方案，导致第三轮复习时间偏少，综合型题目训练不足。

2、脱离课本，基础不扎实

与去年的那届同学相比，缺书现象并没有很大改观，初二2班、初二3班有1/3的同学课本丢失，临到考试也没有借到书，针对这种状况，课堂上没有以课本为主，而是以复习资料为主，效果很不抱负，同学大多时间是凭感觉做题，手里没有书，不会的题目就直接“拿来”不加以思想和分析，当时是会做了，也记住了，过后又都忘了。

3、教学预备不充分

学校要求初二班级使用导学案，而为了中考，教学容量较大，导学案并不太适用，在资料和导学案同时使用的情状况下，没有处理好二者的关系，刚开头阶段运用导学案，组织同学进行小组合作争论，但是，由于是复习，有些同学对内容把握的较好，而有些同学则几乎和没学过一样，争论起来比较费劲，不能同步进行，使教学进程受阻，有