《不懂就要问》第一课时公开课一等奖创新教案

《不懂就要问》第一课时公开课一等奖创新教案《不懂就要问》教学设计（第一课时）

一、教学目标

1.知识与能力：

(1)学生能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

(2)学生能认识并掌握本课生字新词，正确书写相关生字。

2.过程与方法：

(1)引导学生通过合作学习、讨论交流的方式理解课文内容。

(2)培养学生联系生活实际，体会课文中不懂就问的学习方法。

3.情感态度与价值观：

(1)鼓励学生敢于提问，勇于质疑，培养学生的好奇心和求知欲。

(2)通过学习，让学生认识到不懂就问是一种良好的学习习惯，有助于提高学习效果。

二、教学重难点

1.教学重点：

(1)识字写字，正确流利地朗读课文。

(2)理解课文内容，体会不懂就问的重要性。

2.教学难点：

引导学生深入理解课文内容，体会孙中山先生不懂就问的精神。

三、教学准备

1.教师准备：

(1)制作多媒体课件，包括课文朗读、生字新词展示、相关图片等。

(2)准备生字卡片，方便学生进行识字活动。

2.学生准备：

(1)预习课文，圈出生字新词，尝试理解课文内容。

(2)准备字典或电子词典，以便在课堂上随时查阅生字新词。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：

(1)询问学生平时在学习中是否遇到过不懂的问题，以及他们是如何处理的。

(2)引出课题《不懂就要问》，告诉学生今天我们要学习一篇关于不懂就问的故事。

2.展示孙中山先生的照片和相关资料，简要介绍孙中山先生的生平事迹，为学生理解课文内容做好铺垫。

老师：同学们，早上好！大家在学习中有没有遇到过不懂的问题呢？当时你们是怎么处理的呢？

学生A：老师，我有过不懂的问题，我会先自己思考，然后查资料或者问同学。

学生B：我也会先自己尝试解决，如果还是不懂就会向老师请教。

老师：非常好，大家都有很好的学习习惯。那么，今天我们要学习的课文，题目叫做《不懂就要问》。（板书课题）让我们一起来看看这篇课文中，主人公是如何处理不懂的问题的。

（老师转身，用多媒体展示孙中山先生的照片和相关资料）

老师：（指着屏幕）同学们，看，这位就是我们的主人公——孙中山先生。他是一位伟大的革命家和政治家，为我国的民主革命事业做出了巨大的贡献。今天，我们将通过学习他的故事，来感受他那种不懂就问、勇于求知的精神。

学生C：（好奇地看着屏幕）老师，孙中山先生看起来好严肃啊，他会是个怎样的人呢？

老师：（笑着回答）孙中山先生确实是一位非常了不起的人物。他的一生都在为国家和人民的幸福而努力奋斗。在这篇课文中，我们将看到他在学习时是如何处理不懂的问题的，相信你会对他有更深入的了解。那么，让我们开始今天的学习之旅吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，注意纠正学生的发音和停顿。

3.学生再次朗读课文，标出自然段序号，并尝试理解课文内容。

教师：现在请大家回顾一下，有没有读不懂或者觉得需要深究的地方？

学生A：老师，我读到孙中山小时候在私塾读书的部分，有一些词汇不太理解。

教师：很好，提出问题就是学习的开始。那么，你具体是哪些词汇不理解呢？

学生A：比如“私塾"和“戒尺”这两个词，我不太明白它们的意思。

教师：私塾是古代的学校，通常由一位老师在家里开设，教几个或十几个孩子读书。而戒尺则是老师用来惩罚学生的工具，通常是长条形的小木板。现在明白了吗？

学生A：嗯，我明白了，谢谢老师。

教师：不客气。那么，大家还有其他问题吗？

学生B：老师，我读完课文后，对孙中山敢于提问的精神很佩服，但我不太明白他为什么要这么做。

教师：这个问题很有深度。孙中山之所以敢于提问，是因为他明白不懂就问的重要性。只有不断提问，不断学习，我们才能更好地理解和掌握知识。这也是我们应该向他学习的地方。

学生B：我明白了，我们要像孙中山一样，有不懂的地方就要勇敢地提问。

教师：对，很好。那么，大家还有什么其他的感受或者想法吗？

学生C：我觉得这篇课文告诉我们，学习不仅仅是为了考试或者应付任务，更重要的是要真正理解和掌握知识。

教师：你说得对。学习是一个持续的过程，我们需要不断地提问、探索和实践，才能真正掌握知识，提高自己的能力。

（三）识字写字，巩固基础

1.出示生字新词，指导学生正确认读。

2.利用生字卡片进行识字游戏，帮助学生巩固生字新词。

3.分析生字的字形结构，指导学生正确书写。

教师：现在，老师要来检查一下大家的预习情况，看看这些生字新词大家是否都认识了呢？（出示生字新词卡片）请大家一起来读读这些词语。

学生：（齐声朗读）私塾、背诵、照例、霎时、戒尺、厉声、讲究、糊里糊涂。

教师：很好，大家读得都很准确。现在，我们来玩一个生字卡片游戏吧。老师会随机出示一张生字卡片，请大家快速读出生字，并试着组一个词。准备好了吗？

生：准备好了！

师：（出示“私"字卡片）这个字读什么？谁能组个词？

生：这个字读“sī”，组词可以是“私人"、“自私”。

（教师继续出示其他生字卡片，引导学生认读和组词）

师：看来大家对生字新词的掌握都很不错。现在，我们来一起分析一下这些生字的字形结构，看看它们都是怎么组成的，这样我们写起来也会更加得心应手。

师：（在黑板上写下“厉"字）这个字是“厉”，它由哪几部分组成？

生：“厉"字由“厂”和“万"组成。

师：对的，大家观察得很仔细。那这个字在写的时候要注意什么呢？

生：写“厉”字的时候，要注意“厂"的横要写平，撇要写得稍微长一些，而“万”字要写得紧凑一些。

（四）拓展延伸，联系生活

1.引导学生思考：在日常生活中，你是否也遇到过不懂的问题？你是如何处理的？

2.分享自己的经历，让学生认识到不懂就问是一种普遍存在的现象，不仅在学习中，也在生活中。

老师：那么在日常生活中，你们是否也遇到过不懂的问题呢？

学生A：老师，我确实有时候会遇到不懂的问题。比如，有一次我在看一本关于科学的书，里面提到了一些我不懂的科学术语，我就感到很困惑。

老师：那你是怎么处理这个问题的呢？

学生A：我会先试着自己查字典或者在网上搜索，如果还是不懂的话，我就会去问爸爸或者妈妈，他们一般都会给我解答。

老师：很好，A同学。自己尝试解决问题是一个很好的习惯。有时候，通过自己的努力，我们确实可以找到答案。那么，还有没有其他同学想分享自己的经历呢？

学生B：老师，我也有过类似的经历。有一次我在做数学题的时候，遇到了一道很难的题目，我怎么也做不出来。后来，我去问了数学老师，老师耐心地给我讲解了，我才明白过来。

老师：非常好，B同学。不懂就问，这是我们学习的一个重要方法。不仅在学习上，生活中也会遇到很多不懂的事情。比如，我们可能会遇到一些新的科技产品，不知道怎么使用；或者去一个新的地方，不知道路线怎么走。这时候，我们就可以向身边的人请教，或者利用现代科技手段查找信息。

老师：所以，同学们，记住一