第8课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课件 2024-2025学年统编版语文九年级上册

无耻？奇迹！强盗？良知！

就英法联军远征中国

致巴特勒上尉的信雨果１.了解议论性文章的特点，把握文章观点，感受正义良知。２.分析文章的结构，理清论证思路。３.感受瑰丽的想象，理解铺陈、类比及反语等语言特点，体会其表达效果。

教学目标

有位著名作家想知道寄出的作品能否发表，就给出版社编辑写了封信。内容简洁至极，猜猜写了什么?——没猜到吧!信的内容仅一个标点符号——问号。与此相映成趣的是，那位编辑回信表示可以发表，也简洁至极，猜猜回的是什么?(对，是感叹号!)

激趣导入，了解雨果

这位作家就是法国著名作家雨果，那部作品就是文学巨著《悲惨世界》。今天我们一起来学习他的一封书信《就英法联军远征中国结巴特勒上尉的信》,里面好像也有“?”和“!”好，让我们走进文本，与名家交流。

激趣导入，了解雨果

雨果（1802－1885）19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。

作者简介

检查预习，扫清障碍

赃物

箱箧

制裁

给予

恍若琉璃

珐琅

绸缎惊骇

晨曦

瞥见

劫掠缀满眼花缭乱zānɡqiècáijǐhuǎnɡliúlífàlánɡchóuhàixīpiējiézhuìliáo赃物：箱箧：荡然无存：不可名状：贪污、受贿或盗窃得来的财物。箱子。形容东西完全消失，一点不留下。不能够用语言形容。名，说出。

温故知新

在七、八年级我们学过《纪念白求恩》《最苦与最乐》《我为什么而活着》《应有格物致知精神》等文章。这些文章都有个共同点，表明了作者的某种态度。我们这里把态度说成是观点，这类文章也叫“议论性文章”。我们再看“读读写写”中的词语，请你找出其中表明态度的词语。

明确：首尾“赞誉”“丰功伟绩”两个词语具有鲜明的态度性。那么,雨果对“英法联军远征中国”一事的态度(观点)是赞誉吗?认为是丰功伟绩吗?让我们去当面问问雨果先生吧!活动一：阅读课文，辨析“赞誉”

请默读课文，圈画文中出现的“赞誉”一词。并反复诵读相应句段，思考各自表明了什么态度?读课文，寻“赞誉”

开头的“赞誉”——巴特勒上尉的“赞誉”。

自由诵读书信正文第一段。说说哪些词语应重读，为什么?

体悟“赞誉”

明确：“体面的”“出色的”“光荣”“赞誉”应重读，因为这些词语是表明态度的。“你认为”“在你看来”应重读，因为这些词语明确了表明态度的对象，但不是雨果自己，而是自以为是的巴特勒上尉。字面上似乎是“称赞”,其言外之意是这次英法联军远征中国，在雨果眼里是“丢脸的”“失败的”“耻辱的”。明确：

信末的“赞誉”——远征中国的“赞誉”。这里“赞誉”的意思与开头段的相同吗?说说“以上”指哪几段内容?明确：不相同，开头段是“称赞”的意思。这句中的“以上”主要指第⑤—⑨自然段。

体悟“赞誉”

请默读第⑤—⑨段，信中哪些词句具体写出了雨果的“赞誉”?找出相应的句子并做批注(提示：可从关键词、修辞手法、情感表达等方面赏析)。圈点批注

①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

①“更彻底”“更漂亮”,讽刺了英法联军对圆明园破坏程度之深，表明了雨果对他们这种强盗行径的严厉谴责。

预设一：

②丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看的见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。

②丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看的见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。

预设二：

③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。

预设三：

既然这个“赞誉”是“谴责、嘲讽、批判”,雨果为什么要用“赞誉”这个词?

明确：这里运用了“反语”修辞手法，看似赞美，暗含讽刺。思考探究

反语，是指故意使用跟本来意思相反的词语或句子去表达本意。含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，形成讽刺辛辣的表达效果，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白地表达更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。辞表和辞里的极端偏离，使言外之意、弦外之音更为深刻。

知识补充

1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。2.但到傍晚……兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”3.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

明确作用：巧用反语，能更好地蕴含深刻的思想和激昂的感情。其实是严厉谴责，极具嘲讽与批判意味，更显力量，更见智慧!

知识迁移

信中明写了两个字面的“赞誉”,其实信中还有隐含的“赞誉”,细心的你发现了吗

明确：第③自然段，是对圆明园的“赞誉”,也是雨果由衷的发自内心的真正的“赞誉”。

信中的“赞誉”——圆明园的“赞誉”

细读第③段，思考雨果心中的圆明园是怎样的?圈划出雨果对这座圆明园评价的词句。

示例：“世界奇迹”“是幻想的某种规模巨大的典范”“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“某种令人惊骇而不知名的杰作”“在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”等。

信中的“赞誉”——圆明园的“赞誉”

据说雨果从来没有看过圆明园，那他是怎样描写圆明园的?

信中的“赞誉”——圆明园的“赞誉”

明确：得力于丰富的想象。雨果没有来过中国，更没有见过圆明园，他对于圆明园之美的描写，全凭想象。正是在这富于激情的想象中，作为诗人、作为浪漫主义文学家的雨果将圆明园完美呈现。一是类比。雨果将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”,是亚洲文明的代表。二是铺陈。对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘：“请你想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座园林。”这种极尽语言之能事仍觉语言无能为力的感觉，这种反反复复地铺叙和言说，展现了雨果在无与伦比的圆明园面前的惊骇和谦卑。

信中的“赞誉”——圆明园的“赞誉”

雨果激情想象，高度赞美，是何等正直!请反复诵读第③段，熟读成诵，做好积累。

教师小结

活动二：阅读课文，明观点，理思路请同学们用一句话概括这封信的主要内容。

概括内容

明确：雨果高度赞美圆明园，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强盗行径的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。

明确

提示：观点句位置：关注文章的标题和首尾，关注具有评价性的语句。观点句特点：评价性的语句多是明确完整的判断句，肯定句。交流研讨后明确：英法联军是窃贼，所获“战利品”应还给中国!

明观点

请找出连缀课文内容的关键句，说说其作用。

理思路

①既然你想了解我的看法，那就请往下读吧!(单独成段，起承上启下的作用：欲擒故纵，且表现雨果运用语言的高超艺术。)②这个奇迹已经消失了。(独句成段，开启下文，含蓄表达了雨果的无限惋惜与愤慨之情。)③先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。(照应了开头，又极具尖锐的嘲讽意味。

理思路

明确：第一部分(①一②):交代写信缘由，回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。第二部分(③一⑧):雨果赞誉了圆明园，强烈谴责了英法联军的滔天罪行。第一层(③):雨果以浪漫主义笔调赞美了这座有“万园之园”之称的圆明园，告诉人们：圆明园属于各国人民，属于全人类。第二层(④一⑧)揭露英法联军的滔天罪行，谴责无耻行径。第三部分(⑨—⑩):照应开头，表达了对英法联军侵略行径的强烈愤概和蔑视之情。

划分文章层次请速读课文，想想信的正文是否也可以用几个标点符号来表示?

理思路

明确：此文作为一般文章来说，符合“起(?)——承(!)——转(?)——合(!)”的写作思路，作为议论性文章论证思路很清晰，写信缘由，提出问题(?总)——赞美圆明园，分析问题(!分)——讽刺侵略军，分析问题(?分)——表明态度严厉谴责，解决问题(!总)。

理思路

活动三：拓展延伸，学以致用如果让你从自己的角度出发，给巴特勒尉写一封信，你会怎么写?要求：观点鲜明、思路清晰、格式正确。

情境任务阅读下面材料，谈谈你的看法。法国巴黎著名地标建筑物巴黎圣母院，是欧洲历史上第一座完全哥特式的教堂，具有划时代的意义，也是巴黎历史悠久最具代表性的古迹，其中玫瑰花窗更是举世闻名。可是这个人类的艺术瑰宝却在2019年4月15日下午6点50分左右起火。着火位置位于圣母院顶部塔楼。大火迅速将圣母院塔楼的尖顶吞噬，很快，尖顶如被拦腰折断一般倒下，整座建筑损毁严重。仁立了800多年的全人类的艺术瑰宝——法国巴黎圣母院就这样被大火吞噬。

小组讨论理性思考：勿忘国耻的意义是以史为鉴，不要重蹈覆辙。文化和艺术是无辜的。古迹被毁不仅是国家之殇，更是全人类文明的损失。雨果先生也早在一百多年前就为我