七年级英语：People and work教案

初中英语新课程标准教材

英语教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

英语教案/初中英语/七年级英语教案

编订：XX文讯教育机构

初中英语教案

文讯教育教学设计

Peopleandwork（教案）

教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言

能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英

语科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，

可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

知识目标

通过本单元的学习，学生能够谈论自己及他人的职业情况，同时对别人提出的与此相关的

问题予以回答,并能向别人提出类似的问题。要求学生掌握一般现在时的句型变化，特别是单

数第三人称的用法。

交际用语学习

Whatdoyou/theydo?/Whatdoeshe/shedo?

语法学习

动词一般现在时的第三人称单数形式.

语音

掌握字母组合ch,th,sh和wh的拼读规则。

能力目标

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初中英语教案

文讯教育教学设计

1.要求学生能熟练的运用询问职业的句型、掌握与之相关的用语。

2.掌握一般现在时，动词第三人称单数形式的变化规律，主语为第三人称单数形式时候,

谓语动词用三单形式。掌握句子重音和语调的训练。

情感目标

本单元的核心教学项目是“职业”，即用英语询问不同人物的职业和不同的工作场所的

语言。教育学生询问他人的时候用句型whatdoyoudo?回答：Iam...并要求学生掌握好

助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。通过学习本单元内容使学生了解不同人

之间的不同职业的表达。

教学建议

教学内容分析

本单元以的Whatdoeshe/shedo?WhatdoI/you/we/theydo?问题展开讨论。

主要围绕着人和职业设计了一系列的读写活动。

职业话题也和本教科书中的其它话题一样，与我们的日常生活息息相关，是人们经常谈

论的热门话题。各类考试中的阅读材料也经常涉及到这方面的内容。同时也是英语教学大纲

中所规定的必会的日常话题之一。

通过本单元的学习，学生们要掌握有关职业方面的一些最基本的习惯表达。每课重点练

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初中英语教案

文讯教育教学设计

一、两个习惯表达，下一课在重复上一课习惯表达的同时，再增加一、两个新新内容，体现

以新带旧。这也是本单元的突出特点之一。每课有每课的重点句型和语法，课与课之间相互

联系又相互独立。前一课是后一课的铺垫，后一课又往往是前一课的延伸。

101课学生不仅要学会表达某人是什么职业，还要会说此人在什么地方工作等。利用书

上的图片初步学会一些表示职业的新单词。

102课在前一课”表达某人是什么职业、什么地方工作”的基础之上加上“询问职业”，

主要的句型是：Whatdoyoudo?游戏部分出现的主要句型是：Areyoua…？第三部分利用

一些实物丰富学生的词汇，并进一步复习表示职业的单词。

103课在第一、二人称的基础上出现了第三人称单数的句型Whatdoeshe/shedo?What

doesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shedo?以及答语He/SheisaHe/Sheworks

in-同时本课还提供了一篇较长的对话，内容贴近生活，情景真实，并集中了学生们所学

过的涉及到有关“职业话题”的各类句型，是综合运用语言能力具体体现。

104课本给我们提供了一篇较长的文章。其内容是以叙述的形式介绍一对美国夫妇在中

国的生活和工作的情况。配有问答练习。是一节阅读加口语练习课。我们可以利用本单元的

内容练习一般现在时，也可渗透一般将来时等。

词汇、口语教学建议：

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初申英语教案

文讯教育教学一计

本单元主要涉及到一些有关职业的单词，老师们可利用一些图片教这些单词，图片的正

面是各种人物，背面写单词。并同时练句型。也可适当穿插一些简单的对话，用于巩固所学

单词。如：教driver,可说Adrivercandriveacar.WhatdoIdo?AmIadriver?Is

yourfatheradriver?Whosefather/motherisadriver?等等。但由于是第一次接触

此话题，学生的词汇量可能不够，影响他们的表达。可给学生补充一些课外的词，特别是一

些常用的职业词汇，如：会计，职员、收银员、总裁、老板、文秘等，以扩大学生们表达内

容的范围。

也可用图片和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学在前边做动作来加深单词的

印象。

语音教学建议

1.ch,sh,th,wh,w,h的发音。

2.一般疑问句、特殊疑问句以及回答的升降调。

3.动词词尾加s的读音。

4.利用教参P.96最后一段练习韵律诗练习动词第三人称形式。

语法教学建议

本单元的重点语法是一般现在时。一般现在时是属于那种看着简单，但学生们又难以掌

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初申英语教案

文一教育教学一计

握的时态。初一的学生还没有牢固的时态的概念。目前，我们要引导学生先有感性的认识。

在学生现有知识的范围之内，一般现在时常用来表示习惯性动作、姓名、籍贯、年龄、特点

和职业等。容易与现在进行时和以后要学习的现在完成时混淆，是中学生接触较多，又比较

容易用错的时态之一。其原因是对该时态的意义、用法和内涵没有理解透。建议老师要在这

方面上多下功夫，帮助学生树立起中文中没有，而外语中特有的时态概念。

在一般现在时中，主语为第三人称单数时动词的变化。这是初学者很难掌握的语法现象。

建议老师们在教这项语法时，要随时提醒学生们的注意，并反复操练。在单句练熟之后，可

采用一句话或一小段文章变换主语的方式练习这一语法现象。

给老师们提供一小段话：

IlikemybedroombecauseIlikesleeping.IhaveaTVsetinmybedroom.Ilike

watchingTV,lying（躺）inbed.Ialsolikethedinningroom,becauseIlikeeating.

Ihaveabigdiningroominmyfamily.Ihavearoundtableandfourchairsinit.

Iandmyfamilyoftenhavemealsanddrinkteainthediningroom.Ilikecooking.

Icancooknicedishes.ButIdon'tlikewashingdishes.Whoelsedoesit?把主

语换成he/she,或换成myfriend/Tom0让学生当堂做，当堂订正。有条件的可用投影

片打出，订正，效果会更好。如学生基础较差也可采用单句的形式，方法同上。不必过早地

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初申英语教案

文一教育教学一计

给学生讲解规则，等学生有了一定的语言基础之后，再引导学生总结也不迟。

接触一种新的语法，特别是难度较大的语法现象，学生不断地出现错误是很正常的。要

通过大量的语言实践，使学生了解知识的形成过程，引导他们不断地纠正错误，逐渐形成良

好的习惯。即使是当时练熟了，过一段时间又会反复，这也毫不奇怪，一种语法概念的形成

是需要很长一段时间的。

阅读教学建议

103课提供了一篇较长的对话，对话中含概了学生们以前学过的许多习惯表达如：Niceto

meetyou.Nicemeetingyou.Whatdoyoudo?Wheredoyouwork?That'sright.等等。

既是复习课又是新课的良好材料。建议把本篇对话作为阅读材料。训练学生抓主要内容、信

息的能力。也可训练学生将对话改成陈述的文章，如：介绍MrBaker.以训练他们组织文章

的能力。如有条件也可给学生提供一些其它材料让学生阅读，难易程度可根据学生的水平来

定。

词汇分析

1.have/eat/take/attable

它们都表示“吃”，区别为：

1)have常和三餐名词连用，不涉及到具体吃的内容，作及物动词。如：

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文一教育教学设计

Shehaslunchat12:30andhassupperat7:00.她十二半吃午饭，七点吃晚饭。

2)eat常和具体的食物连用，也可单独使用。如：

Thegirllikeseatingapples.那女孩喜欢苹果。

Don'teattoomuch.It'sbadforyou.别吃得太多，对你没好处。

3)take可指吃药，作“吃”解时多用于正式场合。如：

Takethemedicinebefore7:00.请在七点之前把这药吃了。

Theyaretakingdinnerwiththeguests.他们正与客人共进晚餐。

4)attable泛指在吃饭这一状态(请注意table前无冠词)。如：

WheresJim?He'sattable.杰姆在哪儿？他正在吃饭呢。

2.puton/wear/bein

1)puton强调“穿”的动作，指穿(衣服、鞋等)的过程。如：

—Whatareyoudoing?你在干什么？

一I'mputtingonmyshoes.(I'mputtingmyshoeson.)我正在穿鞋子。

这里的on是副词，若是代词则必须置于put与on之间。如：Putthemon,please.

2)wear强调“穿、戴”的状态。如：

Theboyiswearingayellowhat.那男孩正在戴一顶黄色的帽子。

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文一教育教学一计

3)puton与wear都可独立作谓语，而in是介词。它必须与be连用构成系表结构。be

in也用来指某件衣服穿在身上这一状态。如上述2中例句可改写为：Theboyisinayellow

hat.

教学目标

知识目标

通过本单元的学习，学生能够谈论自己及他人的职业情况，同时对别人提出的与此相关的

问题予以回答,并能向别人提出类似的问题。要求学生掌握一般现在时的句型变化,特别是单

数第三人称的用法。

交际用语学习

Whatdoyou/theydo?/Whatdoeshe/shedo?

语法学习

动词一般现在时的第三人称单数形式.

语音

掌握字母组合ch,th,sh和wh的拼读规则。

能力目标

1.要求学生能熟练的运用询问职业的句型、掌握与之相关的用语。

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文讯教育教学一计

2.掌握一般现在时，动词第三人称单数形式的变化规律，主语为第三人称单数形式时候,

谓语动词用三单形式。掌握句子重音和语调的训练。

情感目标

本单元的核心教学项目是“职业”，即用英语询问不同人物的职业和不同的工作场所的

语言。教育学生询问他人的时候用句型whatdoyoudo?回答：Iam...并要求学生掌握好

助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。通过学习本单元内容使学生了解不同人

之间的不同职业的表达。

教学建议

教学内容分析

本单元以的Whatdoeshe/shedo?WhatdoI/you/we/theydo?问题展开讨论。

主要围绕着人和职业设计了一系列的读写活动。

职业话题也和本教科书中的其它话题一样，与我们的日常生活息息相关，是人们经常谈

论的热门话题。各类考试中的阅读材料也经常涉及到这方面的内容。同时也是英语教学大纲

中所规定的必会的日常话题之一。

通过本单元的学习，学生们要掌握有关职业方面的一些最基本的习惯表达。每课重点练

一、两个习惯表达，下一课在重复上一课习惯表达的同时，再增加一、两个新新内容，体现

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文讯教育教学设计

以新带旧。这也是本单元的突出特点之一。每课有每课的重点句型和语法，课与课之间相互

联系又相互独立。前一课是后一课的铺垫，后一课又往往是前一课的延伸。

101课学生不仅要学会表达某人是什么职业，还要会说此人在什么地方工作等。利用书

上的图片初步学会一些表示职业的新单词。

102课在前一课“表达某人是什么职业、什么地方工作”的基础之上加上“询问职业”，

主要的句型是：Whatdoyoudo?游戏部分出现的主要句型是：Areyoua…？第三部分利用

一些实物丰富学生的词汇，并进一步复习表示职业的单词。

103课在第一、二人称的基础上出现了第三人称单数的句型Whatdoeshe/shedo?What

doesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shedo?以及答语He/Sheisa…He/Sheworks

in-同时本课还提供了一篇较长的对话，内容贴近生活，情景真实，并集中了学生们所学

过的涉及到有关“职业话题”的各类句型，是综合运用语言能力具体体现。

104课本给我们提供了一篇较长的文章。其内容是以叙述的形式介绍一对美国夫妇在中

国的生活和工作的情况。配有问答练习。是一节阅读加口语练习课。我们可以利用本单元的

内容练习一般现在时，也可渗透一般将来时等。

词汇、口语教学建议：

本单元主要涉及到一些有关职业的单词，老师们可利用一些图片教这些单词，图片的正

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文讯教育教学一计

面是各种人物，背面写单词。并同时练句型。也可适当穿插一些简单的对话，用于巩固所学

单词。如：教driver,可说Adrivercandriveacar.WhatdoIdo?AmIadriver?Is

yourfatheradriver?Whosefather/motherisadriver?等等。但由于是第一次接触

此话题，学生的词汇量可能不够，影响他们的表达。可给学生补充一些课外的词，特别是一

些常用的职业词汇，如：会计，职员、收银员、总裁、老板、文秘等，以扩大学生们表达内

容的范围。

也可用图片和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学在前边做动作来加深单词的

印象。

语音教学建议

1.ch,sh,th,wh,w,h的发音。

2.一般疑问句、特殊疑问句以及回答的升降调。

3.动词词尾加s的读音。

4.利用教参P.96最后一段练习韵律诗练习动词第三人称形式。

语法教学建议

本单元的重点语法是一般现在时。一般现在时是属于那种看着简单，但学生们又难以掌

握的时态。初一的学生还没有牢固的时态的概念。目前，我们要引导学生先有感性的认识。

第12页共30页

初中英语教案

文讯教育教学设计

在学生现有知识的范围之内，一般现在时常用来表示习惯性动作、姓名、籍贯、年龄、特点

和职业等。容易与现在进行时和以后要学习的现在完成时混淆，是中学生接触较多，又比较

容易用错的时态之一。其原因是对该时态的意义、用法和内涵没有理解透。建议老师要在这

方面上多下功夫，帮助学生树立起中文中没有，而外语中特有的时态概念。

在一般现在时中，主语为第三人称单数时动词的变化。这是初学者很难掌握的语法现象。

建议老师们在教这项语法时，要随时提醒学生们的注意，并反复操练。在单句练熟之后，可

采用一句话或一小段文章变换主语的方式练习这一语法现象。

给老师们提供一小段话：

IlikemybedroombecauseIlikesleeping.IhaveaTVsetinmybedroom.Ilike

watchingTV,lying（躺）inbed.Ialsolikethedinningroom,becauseIlikeeating.

Ihaveabigdiningroominmyfamily.Ihavearoundtableandfourchairsinit.

Iandmyfamilyoftenhavemealsanddrinkteainthediningroom.Ilikecooking.

Icancooknicedishes.ButIdon'tlikewashingdishes.Whoelsedoesit?才巴主

语换成he/she,或换成myfriend/Tom。让学生当堂做，当堂订正。有条件的可用投影

片打出，订正，效果会更好。如学生基础较差也可采用单句的形式，方法同上。不必过早地

给学生讲解规则，等学生有了一定的语言基础之后，再引导学生总结也不迟。

第13页共30页

初中英语教案

文讯教育教学设计

接触一种新的语法，特别是难度较大的语法现象，学生不断地出现错误是很正常的。要

通过大量的语言实践，使学生了解知识的形成过程，引导他们不断地纠正错误，逐渐形成良

好的习惯。即使是当时练熟了，过一段时间又会反复，这也毫不奇怪，一种语法概念的形成

是需要很长一段时间的。

阅读教学建议

103课提供了一篇较长的对话，对话中含概了学生们以前学过的许多习惯表达如：Niceto

meetyou.Nicemeetingyou.Whatdoyoudo?Wheredoyouwork?That'sright.等等。

既是复习课又是新课的良好材料。建议把本篇对话作为阅读材料。训练学生抓主要内容、信

息的能力。也可训练学生将对话改成陈述的文章，如：介绍MrBaker.以训练他们组织文章

的能力。如有条件也可给学生提供一些其它材料让学生阅读，难易程度可根据学生的水平来

定。

词汇分析

1.have/eat/take/attable

它们都表示“吃”，区别为：

1)have常和三餐名词连用，不涉及到具体吃的内容，作及物动词。如：

Shehaslunchat12:30andhassupperat7:00.她十二半吃午饭，七点吃晚饭。

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初中英语教案

文讯教育教学设计

2)eat常和具体的食物连用，也可单独使用。如：

Thegirllikeseatingapples.那女孩喜欢苹果。

Don,teattoomuch.It'sbadforyou.别吃得太多，对你没好处。

3)take可指吃药，作“吃”解时多用于正式场合。如：

Takethemedicinebefore7:00.请在七点之前把这药吃了。

Theyaretakingdinnerwiththeguests.他们正与客人共进晚餐。

4)attable泛指在吃饭这一状态(请注意table前无冠词)。如：

WheresJim?He'sattable.杰姆在哪儿？他正在吃饭呢。

2.puton/wear/bein

1)puton强调“穿”的动作，指穿(衣服、鞋等)的过程。如：

一Whatareyoudoing?你在干什么?

—I'mputtingonmyshoes.(Vmputtingmyshoeson.)我正在穿鞋子。

这里的on是副词，若是代词则必须置于put与on之间。如：Putthemon,please.

2)wear强调“穿、戴”的状态。如：

Theboyiswearingayellowhat.那男孩正在戴一顶黄色的帽子。

3)puton与wear都可独立作谓语，而in是介词。它必须与be连用构成系表结构。be

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初申英语教案

文一教育教学一计

in也用来指某件衣服穿在身上这一状态。如上述2中例句可改写为：Theboyisinayellow

hat.

Lesson101教学设计方案

•教学目标：

1.学习有关职业的单词。

2.会说自己或别人的职业和在什么地方工作。

3.会询问别人在什么地方工作。

4.新单词：driverfarmersoldiernursefactorystationbusstationhospitalfarm

postofficestudy

句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。

Iamafarmer.WheredoesWuBinwork?Heworksinafactory.

•教学用具：

录音机,PPT多媒体课件（lessonlOl教学演示）、或者动画多媒体课件peopleandwork、

图片或实物等。

•教学步骤：

Step1Revision

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文讯教育教学设计

［参考一］让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。

值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What,shis/herfather/mother?

Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkin

afactory/school?等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合

好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。

［参考二］教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What'shis/her

father/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Does

he/sheworkinafactory/school?等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复

操练使学生能熟练的运用这些句型。

Step2Presentation

［参考一］老师可向全班谈谈自己。Iamateacher.IteachyouEnglish.Iworkin

XXMiddleSchool.然后问同学，WhatamI?WheredoIwork?虽然还没有教新的句型，

但有小学的基础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老

师可自问自答，也可起到导入的作用。

［参考二］教师课利用PPT多媒体课件中的presentation,根据课件所提供的有关各种

职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：whatdotheydo?。从而学习其

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初中英语教案

文讯教育教学设计

中的新单词。

Step3Lookandsay1

［参考一］利用媒体资料（一）教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive——driver

farmer---farmpostman---post+mannurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句

Whatdoeshe/shedo?并译出中文，“他/她干什么工作？”并比较中英文的顺序。有几

个单词比较复杂，soldier,businessman,assistant,hospital老师要教学生记忆单词的

方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。

避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问

答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可

用手势表示单词，引导学生说出Youareadriver/farmer/doctor/teacher等等。

［参考二］教师让学生观看PPT多媒体课件Lookandsay中的视频影片，根据影片中出

现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：Whatdoeshe/shedo?

［参考三］教师可以让学生观看多媒体动画peopleandwork,学生看动画结合课文完成

练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生

根据动画中的图片记忆单词。

Step4Lookandsay2

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文一教育教学一计

［参考一］学习课文中主要练习句型：Whatdoeshe/shedo?He/sheis,••Wheredoes

he/shework?He/sheworksin/on

［参考二］教师课根据ppt多媒体课件中的Lookandsay2所提供的不同工作场所图片

让学生说出MrWu,MissHu,MrLi,MrChen,MrYang等等人物的工作场所。教师可以

随即点击其中一幅图片问学生：whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?.

之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。

Step5practice

［参考一］两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。

做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。

［参考二］让学生观看PPT多媒体中practice的习题。学生在课堂上共同完成练习，教

师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。

［参考三］如果有条件的班级可以做多媒体动画中listenandwrite.通过动画中展现

的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。

Step6practice

Doworkbook

Homeowrk

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文讯教育教学设计

BlackboardHandwriting

Unit26

Lesson101

表示职业：driverfarmersoldierbusinessmanshopassistantnursepostman

工作地点：factorystationbusstationhospitalfarmpostoffice

表示做什么工作：Iamateacher.Heisastudent.MrSmithisabusinessman.

表示在什么地方工作：Iworkinamiddleschool.Heworksinafactory.

询问在什么地方工作：WheredoIwork?Iworkinafactory.Wheredoeshestudy?

HestudiesinNo4MiddleSchool.

Lesson102教学设计方案

•教学目标：

1.进一步讨论有关职业的一些知识，涉及的内容会更多一些，如姓名、年龄、家庭状况、

父母的情况、日常生活、国籍、工作地点等。

2.学会叙述一种职业，如干什么，常使用什么东西等。

3.新单词：jobwritercleaner

句型：It'syourturn.Whousesthis?

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文一教育教学一计

•教学用具：

录音机，录音机，PPT多媒体课件（lessonl02教学演示）、或者动画多媒体课件whatdo

youdo、图片或实物等。

图片和部分实物等。

•教学步骤：

Step1Revision

［参考一］复习数字100--200o练习数字100—-200

让一名学生做一动作，问大家问题：WhatdoIdo?引导同学们发问，猜他是干什么的。

Areyoua?注意动作不要太明显，要能引起一些争论，尽量避免一猜就中。然后值日

生在向猜对的同学发问：Whataboutyou?目的是复习学过的句型，为第二部分做准备。听

录音，学习第一部分，模仿、跟读，直至练熟。

［参考二］教师让学生观看PPT多媒体课件中的Revisionc让学生看数字说出英文。教

师可以等学生说完数字后，逐个点击鼠标右键就可看到答案。

Step2Presentation

［参考一］老师安排一对话，即老师问学生答。或让学生自己编对话。内容必须包括以下

几项：姓名、年龄、家庭状况、父母的情况、日常生活、国籍、工作地点等。可根据学生的

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文讯教育教学一计

基础酌情增减内容。其目的是给不同层次的学生提供展示自己的机会，让绝大多数学生都有

所得。

［参考二］教师课根据PPT多媒体课件中Presentation所提供的图片向学生提问：What

doeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Whataboutyour

father/mother/brother/sister?etc.让学生看图说话。

Step3Askandanswer

［参考一］教师根据PPT多媒体课件中Askandanswer所提供的录音，学生看图听录音。

向学生介绍图片中的人物。并根据录音中的问题进行回答。让学生跟读对话。有条件的班级

可以让个别学生自编一组对话进行演示。

［参考二］教师根据动画多媒体whatdoyoudo中的情景一的对话，让学生观看，并模

仿动画中的对话自编相关话题的对话。可以让学生演示或者反复跟读后再演示。

Step4Listenandanswer

［参考一］听录音并完成P.126的对话。然后根据对话内容，叙述美国女孩BettyHill。

［参考二］根据PPT多媒体课件中Listenandanswer提供的录音，首先让学生听第一遍，

大致了解对话的内容。在放第二遍录音之前，教师让学生观看课件中的questions,再让学

生听录音完成对话。

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文讯教育教学一计

［参考三］根据动画多媒体课件whatdoyoudo中的情景二的对话，教师让学生听对话

的内容完成课文相关练习。之后让学生跟读。

Step5Playthegames

先教单词：yourturnuse

1.以四人小组的形式，练习Part3。

2.Whousesthis?

先教单词：

a.按P.47Part.3第三部分提供的图制作成卡片。让一同学拿卡片站在全班同学面前，

卡片背面朝同学，让同学们猜是什么东西。同们可向他提问题，Does-useit?Isita••­?

b.在制作与以上卡片相对应的人物。找一位同学A拿一张人物卡片，再找12位同学每

人一张实物卡片，A要通过问答，从这12个同学中找出与自己相对应的物品。可用以下一组

对话：A:DoIuseit?B:Whatdoyoudo?A:Iamadoctor.B:Youdon,tuseit.再

问第二同学继续寻找，直至找到。Youuseit.

c.也可把这些人物卡片和物品各分成两组，互相寻找。

Step5practice

［参考一］Doworkbook

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文讯教育教学设计

［参考二］教师根据PPT多媒体课件中practice所提供的练习给学生进行课堂训练，教

师让个别学生回答，并点击相应的选项，如果学生所选的答案正确，点击它就会出现笑脸。

如果选择错误就会出现女孩沮丧的表情。通过练习，加深学生对知识点的掌握程度。

BlackboardHandwriting

Unit26Lesson102方向盘steeringwheel邮筒postbox枪gun

公文包briefcase拖拉机tractor天平scale

听诊器stethoscope制服uniform榔头hammer

Lesson103教学设计方案

•教学目标：

1.复习句型和所学过的单词，并达到熟练运用的程度。

2.熟练运用动词第三人称单数形式，学会叙述别人的情况。

3.学会询问别人的情况。

•教学用具：

录音机，动画多媒体课件whatdoyoudo、图片或实物等。

图片和照片等。

•教学步骤：

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文讯教育教学设计

Step1Revision

值日生DutyReport

让值日生事先制一张自己家的familytree。打在投影片上。根据这张家谱，谈谈家庭

情况。之后，老师可根据学生实际事先给铺垫一些单词，写在黑板的右侧。不必让学生掌握，

会说即可。

Step2presentation

让每个同学都自制一familytree。老师任意选一份打在投影片上，问这位同学问题。

如：Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?学习句型Idon'thave…

Step3Practise

然后在投影片上给出一个LiangHong's家庭成员的职业状况。

让学生练习制一个LiangHong'sfamilytree。老师提问学生：WhatdoesLiangHong

do?Wheredoeshe/shework/study?学生回答：He/Sheworks/studies…He/She

works/studies…强调studieso

Step4Askandanswer

老师安排小组活动。让学生两人为一组进行问答操练。有条件的话可以让学生进行问答

演示，看看哪一组的学生说的最好。

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初申英语教案

文讯教育教学一计

Step5Readthesay

［参考一］学习第二部分，听录音并跟读。直至熟练。可配合看媒体资料。教goodevening

和friendly。

［参考二］根据动画多媒体课件中的情景三，教师让学生边观看动画边听录音。让学生反

复跟读，尽量模仿录音中的声音。让学生齐读课文。教师可以讲解课文中出现的语言点。之

后再让学生看一遍动画加深印象。

Step6Practise

以叙述的形式谈谈MrBaker,内容包括：姓名、性别、职业、饮食习惯等