2022年加强教师礼仪教育 提升幼儿教师职业素养

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页2022年加强教师礼仪教育提升幼儿教师职业素养一个民族，之所以在世界文明之林享誉千年，在于它独特而布满魅力的文化。我国是世界文明发源地之一，是举世著名的礼仪之邦。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”古代有“孔融让梨”、“曾子避席”，现代有“周总理的宽容”、“列宁让路”等等耳熟能详的经典故事。礼仪教育体现在我们身边的细节中，虽然它看不见、摸不着，但是它就像清爽的空气一样，能让人心旷神怡。

唐代韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。幼儿老师，不仅是文化学问的传播者，还是孩子们思想道德的教育者。因此，为人师表,以身作则，这就对老师自身的整体水平要求更高、更细致，而礼仪修养则是老师必备的基本素养之一。幼儿时期是其共性初步形成的关键期。老师对幼儿的影响不仅贯穿于他们受教育过程的始终，而且会影响孩子们的一生。所以规范的老师礼仪，在教育过程中对幼儿的思想、学问、才智、道德、意志、情感、共性品质、言行举止等方面的渗透及其影响力是难以估量的。

一、礼仪的内涵

首先“礼”来源于生活，“礼”的根本源于“诚”，其核心最终是“敬重为本”。也就是《论语》中曾说的“不学礼，无以立。”“仪”则是礼节的表现形式。它不但是敬重、友好的详细表现形式，而且还是社会秩序基本核心。“礼仪”是一种既具有内在道德要求，又具有表现形式的行为规范。由此可见，礼仪成了人们道德修养标准的指向。

二、老师的礼仪和道德修养在幼儿教育中的重要性

一名合格的老师，不仅要有高尚的品德修养、广博的学问阅历、现代化的教育力量和健康的身心，还要有为人师表的内在素养、受人敬重的外在职业形象。良好的文明礼仪习惯，是老师个人道德品质和共性展现的基础，也是老师必需具备的基本素养。

随着社会经济的不断进展，礼仪融入了我们的生活。礼仪修养的体现，成了衡量一个人的道德修养水平的重要标志，也是一个人文明与教养的重要体现。作为老师，礼仪修养是必备的基本素养之一。老师在教育教学的过程中，要做到对幼儿以身作则、为社会树立良好榜样。老师平常的言传身教更是起到特别重要的作用。因此，严抓老师素养建设，才是教育富强的基本。

三、老师在幼儿园教育中应具备的素养

幼儿老师老师应具备的七种素养

一名合格的幼儿老师不仅应具备肯定的文化理论学问，更应具备优秀的品质及道德修养。老师是幼儿的榜样，老师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。因此，幼师应具备以下七点基本素养：

1.要有执着的事业心

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时状况又是简单多变的，有时孩子的行为会消失问题，有时孩子的生活又需要老师特别的照看，在这样艰难的工作下，很多老师不免会消失烦躁心情，而这种心情会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑担心。所以老师应当对幼儿教育工作的特点有一个正确的熟悉，有充分的预备，坚决信念，保持一颗执着的事业心。

2.要自信、自尊

自信、自尊是现代人应当具备的共性特征。一个对自己工作没有信念，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿老师自身布满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的仿照榜样。

3.要有良好的自我形象和共性品质

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜爱美妙的形象。孩子们会说：“老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中老师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是仰慕和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此老师要非常严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜爱举止大方，亲切活泼，穿着得体的老师，因此老师要留意自己的仪表和举止。

4.要有爱心和童心

老师不仅要爱美丽的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪慧的孩子，也爱进展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱淘气的甚至有很多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富有、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是老师通往每个孩子心灵世界的桥梁。一位好的幼儿老师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，乐观参加孩子们的各种活动，和他们一起嬉戏、讲故事、说静静话。在这种公平的关系中，老师就能够和幼儿之间产生情感上的沟通，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时老师会在生活中发觉每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，老师的教育工作就有了良好的基础。

四、如何提升老师礼仪素养

如何把老师礼仪融入到教育教学的过程中，使之更好的发挥它的重要性，我认为有以下几点：

（一）悦耳的语言、得体的表达是老师礼仪的基本要求。

优秀的美德、高尚的人格是语言美的基石和源泉。现代老师应当拥有良好的语言表达力量，并且使用一般话教学，这是拉近师生和同事之间距离的法宝。老师要言语要起到正向效应，从自尊需要的取向入手。

1、课堂教学的语言力求严谨精确、表达生动形象幽默风趣，富有节奏感。自身的综合素养和丰富的文化内涵是老师美丽语言产生的基石。文化修养的凹凸及视野的开阔度打算了一个人的思路开阔度。庄子曰：“水之积也不厚，则其负舟也无力。”这就要求老师在学习和巩固自身专业学问的同时，还要不断的接受和汲取外界新的、有用的信息和思想，多参与对自身有所提高、感爱好的活动，习惯性的把自己的感受与同事或幼儿共享，那么在沟通的过程大家之间的距离会慢慢拉近，在增加自我的人格魅力的同时也赢得了幼儿和同事们的敬重。

2、敬重幼儿，讲究表达方式和策略。用建议的方法简单让人改正错误，从而爱护了双方的尊严。在布满对自己力量信任的氛围之中接受建议，启发了幼儿自我奋勉向上的内驱力，进一步提高老师的威信和幼儿自己改正缺点的自觉性。在针对中幼儿自尊敏感性以及幼儿自我熟悉力量提高的特点，老师只要让其明白错误行为及错误所在就罢手，尤其是在幼儿犯一些小错误，点到为止。

（二）得体的服装，不仅代表着老师的精神风貌，更是自身素养的体现。

1、老师的着装与教学效果是相相互承的关系。老师的衣着及言谈举止都是幼儿的楷模、学习的榜样。正由于如此，老师的着装礼仪，就不能看做是简洁的率性而为的行为，而是具有教育和示范引领的作用。老师日常着装应严厉、大方、高雅，以颜色严厉为佳；上岗时穿轻巧服装，配以舒适的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋。老师衣着能够反映出老师个人的生活习惯、生活方式，以及自信的精神，衣着体现老师个人的心情情感、爱好爱好以及性格特征，而老师的心情情感状态又感染着幼儿在教育活动过程的心理状态。

2、老师服装礼仪规范原则是干净大方。身为老师更应注意自身的职业形象，老师是幼儿学习的榜样，避开在幼儿面前呈现不恰当的职业形象。女老师的服装忌短、露、紧、透、艳、异，男老师则不能脏、乱、破。因此，老师服装礼仪是有肯定的要求。男士应当衣服干净，上课不带通讯工具、不准在公共场所抽烟等，女士则服装得体、不能涂指甲、不穿奇装异服、可以化妆但不能浓妆艳抹，尽可能不要佩带首饰等。

（三）高雅的举止、得体的仪态、端庄大方的形象是我们现代老师的必定要求。

1、要塑造良好的老师形象，就必需讲究礼貌礼节。为此，必需时刻留意你的行为举止，久而久之就自然成为我们生活的一种习惯，一种由内向外散发的自然。一个人表现出的行为举止许多时候是他内心世界及生活态度的体现。如何拥有高雅的举止形象，在平常的生活中就应当做到端庄大方、自然得体，从容自信的步履、端正挺立的站姿、亲切坦诚的目光、精确生动的手势等都会给幼儿及同事以精力旺盛、稳健灵敏的感染力。

2、面部表情亲切、自然。幼儿们喜爱布满热忱、笑口常开，始终把真诚的目光投向全体幼儿的老师，老师要擅长运用坦诚的目光和亲切的笑容来表情达意，正确地体现老师的态度和评价，让幼儿从老师热忱凝视的眼睛里看到启迪和确定。每一位老师都应敬重幼儿，公平地对待幼儿，热忱地关爱幼儿，真诚地为幼儿服务。例如教学过程中，老师的表情就应当是亲切、富有感染力，目光严厉、有神，平易近人的神态，这样可以大大拉近老师与幼儿之间的距离。平常生活中与幼儿的谈话，目光要坦然亲切地凝视对方眼睛到下巴之间的区域，不要游移不定。

3、身体语言表达得体、肢体语言要礼貌大方。端正挺立的身体语言体现了乐观向上、精力旺盛的精神状态。肢体语言则是身体语言中自由度最具有表现力度的部分，而手势是交往时不行缺少的动作，是最具有表现力的一种体态语言，它也是老师使用最频繁的“教具”之一。俗话说：“心有所思，手有所指”，手的魅力并不亚于眼睛，甚至可以说手就是人的其次双眼睛。因此，老师的手势要自然、伸展、恰如其分，要随着相关内容进行，既不要过分单调，也不要过分繁杂。

总之，从个体来讲，礼仪是一个人综合素养的外在表现，是衡量一个人所受教育程度的标尺；从大局来看，礼仪是精神文明建设的重要内容，也是社会文明程度、道德风尚和生活习俗