浅谈高校街舞教学的体会

浅谈高校街舞教学的体会摘要：街舞是一项深受学生欢迎的大众体育项目。本文从街舞的特点、教学方法等方面进行分析探讨,旨在提高高校街舞教学的质量。关键词：街舞特点、教学方法1.街舞的特点1.1表演性与娱乐性街舞源于街头,带有一定的颓废情绪和冒险性。将其搬进健身房时,需要在保留其流行舞蹈、表演性和娱乐性的基础上,适当调整内容和练习方式,使其与健身房的生机活力相协调。这样既能满足学生的审美需求,又能达到健身的目的。1.2风格自然狂放,不拘一格,突现个性与一般有氧操相比,街舞更注重身体与步伐的节奏变化,动作中融入了许多手臂组合,强调动作的韵律感与爆发力。在音乐方面,街舞更偏好切分音的大量使用。在身体姿态上,学习者需要放松全身,保持膝盖弯曲的弹性状态,并可以在头部、手臂等部位进行简单的变化,以体现个人风格。这种自由创新的特点,满足了学习者不愿受过多约束的心理需求。2.街舞的教学方法2.1情境教学法通过生活展示、事物演示、多媒体再现等方式,营造生动的教学情境,激发学生的学习兴趣和创造性。2.2即兴教学法在学生掌握基本动作后,教师有意识地让学生轮流领操,即兴发挥,引导学生发展和创新动作,增强学生的主动性和参与度。2.3角色互换法学生两两练习,一人扮演教师角色,一人扮演学生角色,练习结束后交换角色继续练习。这种方法可以发挥学生的优势,激发潜能,培养自主学习能力。2.4创造教学法。教师根据学生实际的认知水平，在相关知识积累的基础上，创造新的知识。如让学生自编自导，将街舞动作编排成表演节目，在各种联欢会上表演;在每年的校运会及学校大型活动中，将街舞动作编排成团体操，由学生表演。在编排过程中，让学生积极参与，设计动作和队形变换，学生在编排和表演过程中，会表现出很高的积极性，课堂气氛活跃。这样既能加深学生对街舞运动规律的认识，同时也能提高学生之间的团结协作精神。3.如何上好街舞课3.1积极创设培养学生创造性的外部条件。应充分利用街舞项目所独具的魅力，激发学生的创造激情。街舞项目所具有的音乐美、动作美、姿态美等，不仅可以培养学生的审美情趣，还能促进学生思维的发展，激发学生追求美和创造美的意识，发展创造性。在教学中，教师不仅要通过自己的仪表、教态美，形成美的形象，而且要通过优美的动作示范、精练的语言、新颖的教学方法及教学手段来营造一种审美氛围。学生只有被美吸引，才能增强审美意识，才有助于学生思维创造性的发展，建立和谐、民主、宽松的教学环境。师生间真诚相待、平等交流，课堂上形成互助互爱的风气，这样的环境才是培养学生创新意识和创新能力的良好土壤。3.2从乐感入手，培养学生的学习兴趣。与很多体育项目不同，街舞是在音乐的伴奏下进行的，在充满动感的练习环境中，学生不仅能够锻炼身体，而且能够培养良好的节奏感和乐感。众所周知，音乐是街舞的灵魂，不同水平的学生，选择的音乐也是不同的，教师必须根据教学对象选择适合他们的音乐。比如，对于初学者应选择一些节奏简单明快、相对变化小的音乐，以便让学生体会和感受;对于有一定基础的学生则应选择一些节奏强劲、变化较多的音乐，以便让学生领悟街舞音乐的丰富性。另外，在教学之前，教师要仔细倾听音乐，同时，记好全套音乐每个八拍的特点，然后根据音乐段落来组织练习。一个音乐段落选择一种相对简单的动作进行反复练习，比如连续的抖肩或是连续的提膝练习，这样做，一是为了熟悉音乐，二是为了通过基本动作的练习，培养学生的节奏感和乐感。3.3循序渐进，注重互练互评。学生掌握了街舞的小组合后，教师就可以根据所选定的音乐组织编排整套的街舞练习了。一套动作创编完成之后，需要通过在实际中运用进行修改和完善，而在整套动作创编之后，就可以教授学生掌握全套的动作了。另外，在教学过程中，教师一定要给学生足够的练习空间，将学生分成不同的学习小组，让他们相互学习、相互评价，从而在自主学习的氛围中体验练习街舞的愉悦感。另外，受街舞传统风格及动作形式的影响，健身街舞练习的服饰多以宽大的T恤、拖地的休闲裤、吊带背心、肥大的七分裤等作为常规的打扮，当然，宽松的运动装也是不错的选择。但是，在追求时尚与个性的同时，不能忽略美观，如果衣着不适合自己，那么看上去就会给人异怪的感觉。而作为日常的练习和健身，学生在舞蹈练习中，非常有必要选择一双舒适的运动鞋或旅游鞋，这样才能确保双脚在完成变换多端的步伐时灵活而安全。总之，传统的身体活动毕竟不是轻松而有趣的，它是一剂苦口的良药，而今天的健身方法彻底改变了，街舞让人们在愉快轻松的气氛中强身健体、调节精神、陶冶情操。可以说街舞作为一种体育项目，对传统的、单一程序化的体育锻炼方式是一个巨大的冲击和挑战;街舞对场地器械要求不高，在学校易于开展;街舞强调身心和谐发展，尽管它也有竞技性的一面，但与其它项目比较，它更突出体现了体育的主要作用和任务，既能增强体质、丰富社会文化生活，又能陶冶情操，给人以美的享受。参考文献：[1]宋红莲.街舞进入高校体育课堂的研究[J].南京体育学院学报，2005，(5).[2]刘海清.谈谈健