生物多样性及其保护作业设计

［生物多样性及其保护作业设计］

［撰写人：王迎娣、周洁］

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生物多样性及其保护单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

生物学八年级第一学期人教版生物的多样性及

其保护

单元学眉然单元。重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类

第一课时分类依据和植物分类

第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类动

课时信息2

第二课时物和细菌、真菌分类

3第六单元第一章第二节从种到界

4第六单元第二章认识生物多样性

5第六单元第三章保护生物多样性

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中属于“第八主

题生物的多样性”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。

・地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。

・为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间

的相似程度，把它们划分为界、门、纲、目、科、属、种等不同等级。“种”是最

基本的分类单位。

・不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极

为重要。

教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物

和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

2

生物的多样性

具体内容活动建议

尝试根据一定的特征对生物进行分一

类。

关注我国特有的珍稀动植物。收集和交流有关生物资源保护的法规。

收集和交流珍稀动植物的照片和相关资

源。

调看当地具有重要经济意义的生物资源,

说明保护生物多样性的重要意义。

提出保护和开发利用的建议。

（二）教材分析

1.知识框架

丛种至U界

生东必

牛勿绿同

------O

不中关牛寺

纲

美系彳正

目

科少近多

K

种

3

2.内容内在逻辑分析

本单元共分三章。第一章，通过观察与思考活动尝试根据一定的特征对生物进行

分类；第二种通过资料分析活动，认识生物多样性的本质，理解生物多样性三个层次

的关系。第三章通过资料分析、角色扮演等活动，了解生物多样性面临的威胁及保护

生物多样性的意义，其中包括一个一级主题，即第8个主题“生物的多样性”，包

括关注我国特有的珍稀动植物和说明保护生物多样性的重要意义两项具体内容。

认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保

护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生

物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此,

第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位。

认识生物多样性是为了更好地保护和利用生物的多样性，保护生物多样性是可持

续发展的重要内容。保护生物多样性的核心是保护生物种类的多样性，因此要保护生

物多样性首先必须要了解形形色色的生物认识生物的主要类群，根据一定的特征，对

植物动物进行分类是认识多样性的基础。

（三）学情分析

学生们在小学知识训练和日常生活中建立了分类的思想，但并未建立科学的生物分类

知识。例如，学生常根据栖息环境将动物划分为水生和陆生，但此根据无法适合两栖

动物。在生物观念上，学生已有一定的生物圈动态平衡观、人与自然和谐发展观，经

过此章学习，能进一步深化此观念，而植物、动物结构上的共性与不同为八年级下册

进化发展奠定了基础。

综上，在学习生物的分类以前，学生已经掌握了各类动物和植物、微生物的基本特征,

能够简单地区分不同生物；另一方面，生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系

也体现了生物与环境的关系，所以有之前所学知识的综合应用。

三、单元学习与作业目标

（一）作业目标

1.尝试根据植物和动物的特征进行分类

2.说出生物分类的七个等级

3.概述生物分类的依据和意义

4

4.领会生物多样性的涵义

5.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系

6.指出生物多样性的价值和根本措施。

7.简述我国生物多样性的概况和面临形势。

8.举例说出生物多样性面临的威胁和原因。

9.说出保护生物多样性的主要有效措施。

（二）学科核心素养进阶

①生命观念

第二章第三章主要探讨生物多样性的表现形式和自然问题，从濒危物种和生物多样性

减少的原因构建自然生物与人类行为息息相关的理念，引导学生树立不滥捕滥杀，爱

护生物栖息地，不滥砍滥伐的生命观念。

②理性思维

动物和植物的分类着重培养学生对已经学习的知识进行区别、提炼、归纳、总结的能

力，学生利用此能力对生活中的各类生物进行简单认知和对生物现象进行合理解释，

学生逐渐养成理论联系实际、旧知提新知的习惯。

③社会责任

在生物多样性的教学和作业设计中应渗透社会责任意识，学生应了解我国的濒危物种

和一些威胁我国生物多样性的因素，进而培养学生关注环境、关注社会的道德情操。

④科学探究

教师可有计划地引导学生成立兴趣小组，通过收集本地生物多样性的数据，例如本地

动物和植物的种类数和稀有生物名称，让学生尝试结合地理环境和人文思想分析原因,

主动探究威胁生物多样性出现的各类因素。

四'单元作业设计思路

1.分析作业目标，提炼重点概念

2.选择作业形式，明确设计原则：限时限量，回归书本，重于实践。

3.收集实事素材，创设问题情境；了解学生差异，分层难度对比。

4.优化评价结构,重点培养习惯。

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五'课时作业

第一、二课时

第一节尝试对生物进行分类

1.小明同学在调查本校的植物种类时，把记录的植物归为两类：①樟树、桂花、月季

等；②银杏、雪松、柏等。则该同学的归类依据是（）

A.是否产生种子B.种子中子叶的数目

C.种子是否有果皮包被D.花的形态结构

需要时间:2min

设计目的：结合校园里常见的植物种类，对植物进行分类，主要是观察植物的形态结

构，从中发现它们共同的或不同的特征。

评价设计：教师评价。让学生在题目旁边注明做题思路，简单地区分为开花结果的①

为被子植物，②为裸子植物，裸子植物和被子植物的共同特征是都有种子，区别是有

无果皮包被。B是区分双子叶单子叶的依据，D是②无花，进行排除。学生若无思维

展示，单纯选项，教师反馈时随机挑选几名学生进行询问，在日常生活中培养认真审

题和逻辑思维能力。

2.课内作业：小游戏一一生物的分类

如图是根据生物的相似点和不同点进行分类的图示。让学生自主用小卡片写上如图生

物名称，并在背面写上简要的生物所属类群和主要结构、生理特征。

r

-C-------------E

兔A猴「D1

1—1龟黑鱼青蛙病毒细菌酵母菌白菜蝗虫人

活动设计：①六人一小组，两人裁剪卡片，两人书写动物名称，两人查阅资料。后六

人共同完善卡片背面形态结构与生理特征。②小组内活动（5min）：小组代表随机抽

取卡片，让学生通过卡片背面特点猜动物名称或者通过正面动物名称说出结构、生理

以及生殖发育特点、生活环境等。小组代表和积分最高的同学参与小组PKo③小组

PK（15min）:班级八个小组，小组代表为相邻小组抽卡，将两个动物卡片对比，说出相

同点和不同点（组内同学可提醒），lmin说的准确且多的留下继续PK,直到有一组获

胜。④个人分类：老师从卡牌中按上图ABCDEF方式抓牌，让学生自主述说分类依据,

教师给予评价一即分类依据是否科学。（lOmin）

需要时间：35min

仆卜正面福面

体内布书在设计目的：采取小组作业模式，培养学生

用里苧岐.的动手操作和语言表达能力和团队协作精

稣堀卸济旅神。融合了之前学习的动物的种类知识点,

鱼

W生,体5卜

6

（鱼娴）件显不也忆

并对动物进行分类，掌握动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理

功能。

评价设计：小组积分制，组内和组间互评，教师在小组PK时进行补充。

第三课时

第二节从种到界

1.下列是马在分类学上的一些等级名称，将它们按由大至小的顺序排列，正确的一项

是（）

①马科②马属③脊索动物门④奇蹄目⑤哺乳纲

A.②①⑤③④B.③⑤④②①

C.③④⑤②①D.③⑤④①②

需要时间：1分钟

设计目的：掌握生物分类从大到小的等级顺序。

评价设计：教师评价。界门纲目科属种七个分类等级单位排列顺序熟知程度，并且对

于马的分类等级在题目中应有所了解，针对全体学生的基础知识反馈。

2.请同学们观察校园内有哪些植物，上网收集校园内植物的信息，了解植物的习性特

点，制作美观的植物名片，在植物名片上写上植物的名称，归属于哪个属、科、目、

纲、门，并在课下给校园内的植物挂上名片。

需要时间：周末两天

设计目的：培养学生收集信息以及实践动手的能力，在实践中掌握生物的分类等级。

评价设计：小组互评计分制。植物小名片应具对应名称准确，美观且有创意，根据小

组筛选投票的方式，组织学生参观校园并且进行挂牌活动。

第四课时

第二章：认识生物的多样性

1.铜陵整个西湖湿地公园以绿色为基调，湖水为衬托，园区种植樱花、紫微、海棠、

向日葵及桃树、梨树等苗木近万株，长达13公里的慢跑步道贯通整个公园，步道两

侧布满格桑花、百日草、金鸡菊、波斯菊等花种，这主要体现了（）？波斯菊

有各种颜色品种，这体现了（）？

A.数量多样性B.基因多样性

C.物种多样性D.生态系统多样性

需要时间:3min

设计目的：教师评价。铜陵本土旅游景点结合生物多样性的表现形式一物种多样性和

基因多样性，知道含义区别，从现实中发现生物问题和知识，寓教于情。

评价设计：正确填写，理解物种多样性的含义为生物种类多样，而基因多样性表现为

同一物种的品种多样。

2.“杂交水稻之父”袁隆平于2021年5月22日在长沙逝世，享年91岁。这位自

称“90后”的中国工程院院士，一生都在为其广为人知的两个梦想一一“禾下乘凉梦”

和“杂交水稻覆盖全球梦”一一不懈奋斗。关于杂交水稻这是利用了生物多样性的哪

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一层次的价值（）

A.生物种类的多样性B.基因的多样性

C.生态系统的多样性D.农作物的多样性

需要时间:2min

设计目的：分享中国科学界新闻，体会袁隆平的科学事迹，结合当前学习知识，理解

利用基因多样性可以增加物种多样性。

评价设计：教师评价+学生互评。杂交水稻怎么产生的过程让学生进行讲述，在此题目

得出答案的同时，掌握一定科学史和生物原理。

3.请你填一填。

设计目的：思维导图明确物种多样性、基因多样性、生态系统多样性的关系。

需要时间：4min

评价设计：小组内互评。书写工整正确，思路清晰，逻辑合理，从关键词中找概念关

系。

第五课时

第三章：保护生物多样性

1.请同学们通过上网查阅或者阅读书籍分别举一例以下地域四川、东北、长江流域、

西藏、云南的濒危动植物，并说说当地政府为保护它们做了哪些措施？

设计目的：提高学生们查询信息，提炼信息的能力，培养学生的社会责任感。评价设

计：教师评价。地理环境与生物的结合衔接准确，不会出现生物常识性错误，比如金

丝猴只存在于四川等等，理解各种生态系统的整体性，下节课前请几位小组同学交

流探讨。

需要时间:8min

2..阅读资料，回答问题。

资料一我国幅员辽阔，地形和气侯条件复杂，为动物生存和繁衍提供了丰富多样的

生态环境。因此，我国动物种类多种多样，其中脊椎动物的种类统计情况如表所示：

类群我国已知种数世界已知种数百分比（%）

8

哺乳动物581434013.39

鸟类1244873014.25

爬行类37663005.97

两栖类28440107.08

鱼类38622203717.53

注：表中“百分比”是我国已知种数占世界已知种数的百分比。

资料二扬子鳄(Alligatorsinensis)属爬行纲、鳄目、量(tu6)科、量属,是我国

特有的国家一级保护动物。过去由于自然环境的破坏，野生扬子鳄数量稀少，仅分布

于安徽南部和浙江西北的少量地区。野生扬子鳄的食物种类较为丰富，成年鳄主要以

螺、鱼类、蛙类等为食，幼鳄主要以水栖昆虫、甲壳虫、蜗牛、蛙等小动物为食。为

了更好地进行物种保护工作，科研人员对野生扬子鳄建巢与孵卵的环境进行调查与研

究。观察鳄巢时发现每个巢穴都被一定的植被遮蔽，而且鳄卵孵化也需要一定的植物

枯叶来腐熟发酵产热。针对这一现象，科研人员在自然环境中统计不同植被盖度情况

下扬子鳄建巢与孵卵情况，数据如图所示：

注：盖度(coverdegree)在生态学上是指植物地上部分垂直投影面积占样地面积的百

分比，即投影面积。

⑴我国闻名世界的特有珍稀动物除扬子鳄外，你知道的还有(举出一例

即可)。从上述资料一的统计表中可以看出，我国动物种数在世界上占有百分比最高的

是。

(2而堀丽二中科研人员的统计图可知，适宜扬子鳄建巢和孵卵的植被盖度范围是

⑶为进一步提高野生扬子鳄的数量，目前科研人员常采取收集鳄卵进行人工孵化的方

法，在孵化过程中，除保持卵的完整性外，对条件的控制尤为关键。除

上述方式外，保护扬子鳄还可以采取的有效措施有o

(4)你认为造成野生动植物濒危和灭绝的最主要原因是,因此，保护生物

多样性刻不容缓。为此我国提出“绿水青山就是金山银山”的生态观点，强调人与自

然和谐发展在经济建设中的重要性。下列说法中比较符合这一观点的是()A.我国

物种多样性非常丰富，各种资源用之不尽

B.我们国家已经全面实现了人与自然的和谐发展，不需要再进行生态修复

C.实现绿水青山就是为了帮助人们大力开发旅游资源，获得经济价值

D.金山银山指的不仅仅是经济价值，还包括获得可持续发展的生态价值

需要时间:lOmin

设计目的：锻炼学生解读资料和分析图表总结的能力，善于分析和发现细节，关注我

国的生物种类情况和濒危物种的保护现状。

评价设计：教师评价。书写公整，语句通顺，生物专业用语应用熟练，并且习题上应

有做题痕迹和关键词标注。有创新思想和典型错误的学生答案可以归纳总结，以“奇

思妙想的我”生动幽默地侧面评价。

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六'单元作业

1.本校即将进行登山研学活动，请同学们以拍摄或绘画的方式记录十种你们所看到

的植物，查阅资料后对它们进行简单分类，说说你的分类依据是什么？（时间：一

周观察+总结）

评价标准：学生互评。艺术美+图片物种一一对应+分类仔细有科学依据。

设计意图：带着问题在生活中求知，既能愉悦身心，又能将理论知识落于实际。

2.请阅读下面的资料，分析回答：

资料一：习近平总书记在考察长江时反复强调“共抓大保护、不搞大开发”，勉励大

家做好长江的保护和修复工作，守护好一江碧水，“大保护”的关键在于保护生物多

样性。

资料二：《中国自然观察2016》评估了近15年间1085个濒危物种的保护状况：

有102种好转、245种维持原状、738种变差。大熊猫是状况好转的物种之一，生

活在大熊猫自然保护区的小熊猫、川金丝猴和羚牛等也同时得到了保护，这种现象

称为“伞护效应”。

（1）长江水域近年污染和过度捕捞问题显著，十年禁渔计划如火如荼。当生态系统多

样性发生剧烈变化的时候，会加速生物种类多样性和多样性的丧失。

（2）江豚在长江里繁衍了两千多万年，而近几年来数量却迅速减少，造成生物多样性

面临威胁的原因有（至少写一点）。

（3）“资料二”中涉及的动物类群后代成活率提高的主要因素是和哺乳。