课堂教学标准

课堂教学标准准学为进一步落实有关课堂教学质量规章制度要求，标准教学的各个环节，促进课堂教学质一、案式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、消劳动、课外活动等作出全面安排，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课根据一定的教育目的和培养目的制定的教学和教育工作的指导文件。它决定着教学容总的方向和总的构造，并对有关学校的教学、教育活动，消费劳动和课外活动校外活等各方面作出全面安排，详细规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时(青的岗前培训。青年老师任教前，都应进展教风学风、师德修养、教育法和教学法、教学(二)新分配或调入到我院的老师(包括外聘老师)除按学院有关规定考核外，承当教学任务前，要安排教学管理规章制度中有关内容的学习和考核。教学管理规章制度中有关容的学习由教研室安排，各院系采取适当形式组织考核，考核成绩记入老师的教学档(三)对到我院首次承当课堂教学的任课老师或上学期教学质量考核末位的任课老师上讲台授课前，教务处要组织试讲审查。教学试讲要按正式上课的完好教学内容准备。通过审查的老师必须进展再次试讲，直到合格方允许承当课堂授课任务二、课堂设计(教自专业课老师要主动理解与本专业、本课程应用相关的社会消费理论；理解实际案的教^p悉和教材知识构造体系，设计好讲授课程内容的根本指导思想。教师要深化理解课程要求，明确通过本门课程授课要让学生掌握哪些理论和技能，开展哪方面智力和才能，培.对授课对象(学生)应有全面的理解。预先通过辅导员或者其他授课老师理解授课所在学院，所带班级学生的学习状况及思维特点、兴趣爱好及文化科学根底等情况，根据以往教学经历和学生实际，设计针对上课班学生特点的授课方案，确定教学内容的难(.老师要通过熟悉教材，明确课堂教学的重点、难点，要擅长突出重点，分散难点，抓住关键。明确要让学生理解、掌握、一般理解的理论、原理、定理、法那么、公式或.教案编写既要紧扣教材，又要适当补充本学科当前开展的新内容，把新知识纳入.教案要逐章逐节明确每次课要到达的详细教学目的，写清向学生传授哪些知识，养什么才能，进展教学的详细步骤，构建好授课根本框架，划分出教学过程中各个步骤.根据教学内容和教学方法需要，搜集或制作多媒体课件及有关教学辅助手段等，握多媒体课件这一现代化教学手段。要合理运用多媒体课件，设计好与课堂讲、演、写.青年老师的教案必须详细编写，即详案。将教案写得步骤明晰、鲜明、实用。有()备课过程中需注意的问题1根据教学目的和要求，要做到科学组织教学内容针对专业学生课堂理解的特点开展教学。课堂活动环节可预先设计几种备选预案，应根.在我院上课的外聘老师不能简单照搬在其他学院上课的教案。要遵循教学规律，对我院学生的知识根底和承受特点认真备课，教学方法要适应听课对象的特点；要按照接.一门课程有两名以上老师讲授时，教学班所在教研室要在其中指定课程负责人，对本课程提出统一要求，并负责本课程教学的相关协调工作和本课程教学质量。一名老师跨学院讲授同一门课程，要照顾专业对课程内容和培养目的要求的差异性，必须按照该三、课堂教学课堂是老师传授知识的主阵地，要获得良好的教学效果，不仅仅取决于老师对教学内容是否熟悉、组织教学环节是否得当，还与学生听课热情、师生互动、(设课堂教学的出发点和归宿。它包括：.知识、技能与技巧的要求；.培养才能和开展智的要求；.思想品德教育的要求等。每一堂课教学目的确实定，要根据教学大纲、详细的与(都教学内容、方法和学生有新的认识和体会。根据教学目的、任务、内容和学生的认知度，不断地对教案进展必要的微调，增删教学内容和教学环节。针对学生特点选择恰当教学方法，提倡在教学方法上进展创新，积极使用“做乐赛”形式，使学生在课堂上表现专注、积极、主动、活泼，感受到学习的乐趣。老师课堂授课要注重启发式教学，活(三)老师的讲课用语一定要准确、标准。讲课语速适中，声音洪亮，强调抑扬顿挫使用普通话授课。语言逻辑性要强，要有思想性、启发性和兴趣性，并能恰当地运用表和手势。要在“讲”和“演”二字上下功夫，重点内容要重点强调或提示学生，切忌照(四)要组织好课堂教学的全过程。课堂教学的全过程要有方案性，讲与练、演示与验、讲述与板书等都要严密紧凑，有条不紊，一环扣一环。老师要掌握好授课节奏，充(好次课的预习。为更好地调动学生，上课开场也可适当安排课前提问，到达承上启下，有(.注重教书育人。课堂上语言要文明，符合党的方针政策要求；以道理说服学生、.老师上课要做到衣冠整洁，不穿奇装异服；仪表端正，举止大方。非特殊原因不内()的站位要充分照顾到学生观看黑板板书及其它需要学生观看的内容(如：写完板书复述板书)。.讲课过程中随时注意组织教学，维持好课堂秩序，发现问题要及时整顿。擅长用〕.课堂提问环节要求：作为主讲老师，在上课过程中，要擅长课堂提问，这是平时课理解学生掌握情况的一种考察方式。提问时要把简单提问和详细提问结合起来，口头复和书面答复结合起来，对成绩落后的学生要给予关爱，勤提问、多启发和辅导，催促四、作业布置 .书面作业要求：布置作业必须有检查、修改和反应的过程。老师可从作业中理解学生所掌握的知识质量和学习上存在的问题，并且根据详细情况给予评分五、课程考核(一)学生每门课程学习成绩评定，由平时成绩和期末考试成绩两局占%占%的0核给定：.完成作业情况；.课堂表现；.课堂出勤记录。书面成绩的0分根据期末考(考试还是学生系统复习、进一步深化理解已学过知识，加深记忆、形成完整知识好(题要求，其中既要有理解性的题和记忆性的题，也要有检查才能的题。既有一般要求题，也要有联络实际的难度较大的考察智能的题，试卷出题要有一定的试题量和较大的的点。0分钟的考试，老师控制好出题题量。考察课要考核出不同根底学生理解、记忆主六、教学形式改革除了课堂辅导还有课外辅导，课外辅导是一个任课老师教学的(一)课外辅导的要求。课外辅导在方法上要做到课内与课外相结合，一般要求与个指导相结合。课外辅导方式可采取老师与学生、成绩好的学