数据收集小学数学教案

数据搜集整理小学数学教案

数学教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程

标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设

计和安排的一种实用性教学文书。下面是WTT为大家整理的数

据搜集整理小学数学教案5篇，希望大家能有所收获！

数据搜集整理小学数学教案1

教材分析力:

“数据搜集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学

生在学习了分类与整理的根底上进一步学习统计的起始内容。

教材依托学生熟悉的情境，以搜集数据、记录数据和呈现的数

据为主，从中学习调查的方法并初步理解统计表，同时对数据

进展简单的分析、，从而使学生经历统计的全过程。使学

生更好地体会到统计的价值

详细分析-p:

1.选校服颜色情境。

教材从学生生活中的实际问题引入，创设了开学初订校服

选颜色的情景，引出“选哪种颜色适宜？”的问题。教材中一

个小女孩做出判断：

应该选大多数同学最喜欢的颜色。然后出示：怎么知道哪

种颜色是大多数同学最喜欢的呢？这一需要解决的问题.从而引

发学生考虑，引入新知的学习.

教学这局部内容时，老师首先要创设定校服的情境，

在表达情境的过程中出例如1红、黄、蓝、白四种颜色，

然后提问“选哪种颜色适宜？”答复这个问题时，可能大局部

学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。这里老师要注意引

导，使学生明白，不可能满足每个人的要求，最合理的是选择

大局部同学都喜欢的颜色。这就需要确定4种颜色中哪种颜色

是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，即表达

了统计的必要，也表达了统计的作用与价值。

2.调查法搜集整理数据。

教材中首先出现了两个孩子正在针对“怎么知道哪种颜色

是大多数同学最喜欢的呢？”这个问题进展研讨，情境图中学

生的对话提醒理解决问题的方案----调查（统计）。第一次对

话。一个学生说“可以在全校进展调查”另一生说“全校学生

那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。”

这里不仅确立了调查的对象（本班）而且浸透了抽样的思

想。第二次对话：一个学生说在班里用举手的方式进展调查，

另一个学生说可以用其他的方式进展调查。对话中展示了调查

的方式（举手、投票等）以开放的方式表达了对学生其他调查方

法的尊重。其次有一名老师正在让学生用举手的方法搜集数

据，并提示应注意的事项：每人只能举一次手（即只能选一种

颜色或不能重复计数），图下有一个统计表，说明了呈现数据

的方式。

教学时要让学生充分进入情境，真正参与进来，首先通过

小组研讨制定解决问题的方案，然后通过全班交流制定好调查

方案，接着再让学生严格按照方案进展统计。最后把统计的数

据用统计表呈现出来。

在调查的过程中，确定调查对象这一环节，通过学生的话

“全校学生那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。”

浸透了抽样的思想，这里要让学生体会到“我们班级学生最喜

欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色。”

在确定调查方式这一环节，要引导学生多说几种方式，使

其体会到调查方式的多样化。在让学生用举手的方式搜集数据

时，老师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手（即

只能选一种颜色或不能重复计数）。

3.分析力数据解决问题

教材呈现了三个问题，让学生对调查所得的数据进展分析

八P,体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。

如第（3）题，某班学生最喜欢的颜色，不宜代表全校学生最喜

欢的颜色。为理解决问题，可调整方案，如每个年级随意选一

个班调查，或调查全校学生等。

教学时，要放手让学生独立完成，然后全班交流订正。尤

其是第⑶题的后一问“全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么?

突出表达了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出

“全校学生最喜欢的颜色”的含义。当然，对于二年级的学生

来讲，不必讲那么深化，只要学生能体会出“我们班级学生最

喜欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色。”即可。另

外，老师也可以让学生根据统计表提问题并解答，如“你还能

提出什么问题？”让学生充分利用信息，结合学生已有的知识

经历，进步学生质疑解题的才能。

重难点打破

本节课教学的重点是用调查法搜集整理数据，难点是用调

查法搜集整理数据的过程

打破建议：

1.挖掘情境内涵，理解“选择校服”的本质。

教学这局部内容时，老师首先要创设定校服的情境，

在表达情境的过程中出例如1红、黄、蓝、白四种颜色，

然后提问“选哪种颜色适宜？”答复这个问题时，要让学生充

分进入情境，真正参与进来。

首先让学生自己观察、考虑、交流。在交流中可能大局部

学生会选自己喜欢的颜色，因此五花八门。

然后老师要注意引导学生：刚刚同学们是针对自己喜欢的

颜色来确定校服的。谁来说一说什么是校服?从而引发学生考

虑、讨论。

最后使学生明确校服的颜色不是以个人的观点为主的，它

需要统筹大家的意见。使学生明白，最合理的是选择大局部同

学都喜欢的颜色。到底是什么颜色呢？这就需要确定4种颜色

中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方

法，即表达了统计的必要，也表达了统计的作用与价值，同时

引发下个研讨内容。

2.抓住问题冲突，引出搜集信息的方法。

本课解决问题的方法是抽样调查法，调查法是学生首次运

用，学生没有这局部知识经历。因此在教学时先通过小组研讨

制定解决问题的方案，然后通过全班交流，老师适时的引导从

而制定好调查方案。从研讨到制定方案这一环节中老师要注意

倾听学生的发言，可以在顺应学生思维的前提下，顺思导学，

引导学生总结解决问题的方法即调查法。

比方：当学生知道校服的颜色不是以个人的观点为主的，

它需要统筹大家的意见后，引发学生考虑：如何来听取大家的

意见呢？

学生的意见可能很多，预设到的答案可能是：

(1)在学门口挨个询问？对此学生会反驳太费事了，全校人

数太多，一天也问不完。

⑵打询问。

(3)听老师的。

当学生出现这样的问题时，老师不要立即给出答案。而是

把多种方法都呈现给孩子，让他们针对这些方法进展讨论，指

出缺乏及修改的方案。在这样的前提下，老师抓住学生的一些

有用信息进展引导，全校人数太多不好操作，我们可以划分成

班级来统计，然后根据众多班级同学的想法来确定校服颜色。

这样抽样调查的名词学生不会说出，但是他们会用自己的语言

来描绘即先调查人数少的同学的意见，在渐渐到人数多同学的

意见，从而把这种方法详细的形象的让学生理解。

3.优化调查方式，便于统计。

在学生懂得调查本班同学的意见后，考虑用什么方式来记

录哪种颜色的人数呢？一般的方法举手、起立、投票等。让学

生充分地想、说。可以引导学生多说几种方式，使其体会到调

查方式的多样化。在认同这些方法后想一想，哪种方法又快又

准确？让学生明白针对数据少采取用举手的方式搜集数据，比

拟方便。老师注意提示学生应注意的事项：每人只能举一次手

(即只能选一种颜色或不能重复计数)。

4.学生亲身理论，完善统计表。

统计数据时，可以师生共同统计一种颜色的人数，以此作

为样子。然后放手让一名学生充当老师角色，来统计，其余学

生充当验证官，一是再次验证数据的正确否，同时也是让全员

参与统计数据的过程。统计后可以让学生用语言描绘统计数

据、方法的大体过程。其目的让学生对此方法有个完好的认

知。

数据搜集整理小学数学教案2

教学目的：

1.让学生学会用调查法来搜集数据，从而初步理解统计

表。体会统计的价值。

2.使学生在统计教学过程中学会与别人合作交流，开展数

学思维，进步解决问题的才能。

3.通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习

的兴趣，体会数学与生活的亲密联络

教学重点：

会用调查法搜集数据及用统计表呈现数据。

教学难点：

搜集数据的方法

教学问题诊断：

学生在统计数据时可能会出现一人屡次举手的情况，所以

在统计数据之前，要确定好规那么，每人只能举一次手。是学

生意识到统计的严谨性。

教学过程

一、创设情境，引入新课

情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白

四种校服。

师：你喜欢什么颜色的校服？

指名说一说。

师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢?

（设计意图：本节课的教学从学生的生活经历出发，创设

情境，诱发学生学习知识的兴趣。）

二、研究探究，进展新课

（一）确定方案

1.选择哪种颜色适宜？

同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色

2.怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

生1：可以在全校调查。

生2：可以先在每个班调查。

3.怎样在班里调查。

师：假如你是老师，你怎样在班里调查？

指名说一说

生1:举手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

生：举手。

师：在举手表示时应注意什么？

生1：每人只能举一次。

生2：不能都不举手。

师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能

举一次。

（二）统计数据

师：老师这里有一个表格，老师边说边出示统计表：如今

把统计的数据填写在统计表中

颜色红色黄色蓝色白色

数量96158

找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的

学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确

认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式

进展统计。

【设计意图：老师设计一些探究性、合作性活动，让学生

动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都

参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。］

（三）观察统计结果

师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信

息？

（四）根据统计表解决问题

1.全班共有（）人。

指名说说怎样想的？

生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人

数全部合起来，

2.喜欢（）色的人数最多。

3.假如这个班订校服，选择（）色适宜。全校选这个颜色

做校服适宜吗？为什么？

全校选蓝色做校服适宜吗？这个问题多找几个同学说一说

生：全校选择这种颜色做校服不一定适宜，因为全校学生

不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜

色的人数最多，最后比拟全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，

从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

4.从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？

学生自由提问题

（五）小结

通过刚刚同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜

色，这就是我们今天学习的内容。

板书课题：数据搜集整理

三、稳固练习

师：同学们，下面老师请你们用刚刚学到的知识解决数学

书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、目的检测

师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？

学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道

在统计时要先搜集数据，而搜集数据有举手、起立、投票等很

多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知

道搜集完数据后将数据进展整理记录填入统计表中。统计表可

以告诉我们很多信息，并帮助我们分析“P和解决生活中的

实际问题。

第2课时《数据搜集整理》教材分析"p与重难点打

破

教材分析“P

在学生学会运用调查法搜集数据的根底上，让学生学惯用

最简单、最根底的的方法记录、整理和呈现数据，并会进展简

单的数据分析八PO本局部知识是对以前非正式的统计表整

理和呈现数据知识的延伸，也是学生建立正式的统计表表象的

重要环节，更是对今后学习统计知识的铺垫。

1.大赛选举情境。

内容设置：从实际问题出发，通过投票调查的方式进展统

计。

探究设置：创设“学校要举办讲故事大赛。我们班要从王

明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛”这样的情境，提

出问题：想一想应该怎样选好呢？之后师生共同讨论出“投

票”选举的方法。

考虑设置：怎样统计选票数呢？

2.记录数据活动。

内容设置：呈现记录数据的方法。引导学生亲身体验记录

数据方法的多样性。

探究设置：学生发表各种统计数据的方法，如：画“J”

或“O”，写“正”字等。

考虑设置：比一比，那种记录方法好呢？

3.优化方法。

内容设置：呈现记录数据方法后，突出写“正”字方法的

好处一一简便易数。整理和呈现数据，进展简单的数据分析

PO

探究设置：小组合作，交流讨论，共同讨论出用写“正”

字方法记录数据的好处。根据统计表，进展简单的数据分析

、，并体会：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺

失并不太能影响统计结果。

考虑设置：运用学到的知识解决实际问题。

4.练习做一做。

内容设置：通过对周围现实生活中有关事例的调查活动，

搜集数据，用最简单、最根底的方法记录、整理和呈现数据，

再次体会用写“正”字方法记录数据的好处，并对数据进展简

单的分析“P,答复下列问题。同时激发学生学习的兴趣，

感受数学应用的价值。

探究设置：师生进展数据搜集、记录和整理，并填写表格

及答复下列问题。

重难点打破

1.学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优

点。

打破建议：

结合情境，充分借助学生经历进展比拟。

学生在之前的生活中，有许多需要投票确定某件事的时

机，比方选班干部、选进步学生等活动。为此，教学中要从实

际情境入手，以投票的方式学生共同协助搜集数据，引导学生

体验记录、整理和呈现数据的过程，能充分发挥学生已有的经

历。同时，学生通过实际操作，浸透给学生多样化与优化的思

想，在出现的写“正”字、画“、画“O”等记录方法

中，老师提出“请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？为

什么？”让学生比拟后感知用“正”字记录数据的优点。

2.感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。

打破建议：

生生互动，在讨论中深化理解。

在用统计表整理、呈现数据后，引导学生根据统计的数据

多说发现并进展简单的数据分析“P,解决了实际问题。但

在解决“有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，

结果可能会怎样？”这一问题时，老师多引导，学生多考虑，

多考虑不同的情况，生生互动，互相补充，引导学生把三种可

能（两票都投给王明明；两票投给王明明和陈小菲各一票；两票

都投给陈小菲）都呈现出来，并得出“这两票无论都给谁都不

会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。”的

结论，这样学生们就很自然地理解：当两人得票结果相差较大

时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果，使学生体会到统

计数据的意义。

数据搜集整理小学数学教案3

教学目的：

1、体验数据搜集、整理、描绘和分析力的过程，理

解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题，同时

可以进展简单的分析、o根据统计表的数据提出有价值的

数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据

提出问题、答复下列问题，同时可以进展简单的分析力o

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到实在可行的解决统计问题的方

法。

教学教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的讨论，

师生互动，在详细的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提

出问题、解决问题的过程。

教学过程：

、情境引入

老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校

服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3〜5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，假如我们

学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当

参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色适宜。

（指名学生答复，并说明理由。）

老师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色

的，怎么样?你有什么意见？

二、互动新授

1、讨论搜集数据的方法。

（1）老师提问：刚刚我们确定了要在班级里进展调查，我

们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的方

法？（指名学生答复。）

学生讨论搜集数据的方法。

（2）出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能答复：把自己喜

欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，

我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一

个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

⑷老师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方

便？

师：在这些方法里，举手表示是比拟简便的方法，如今由

老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手

表不。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填

表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？(让学生自由

发言，说出自己的发现。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计

算？(把每种颜色喜欢的人数加起来，假如与全班人数不相符，

说明我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校

服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服适宜吗？为什么?

组织学生分析"表格，老师根据分析“P的情况加

以引导，突出统计的意义。

三、稳固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去

哪里春游。

(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

地点

植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园

人数

（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报

填写等）并说出统计的过程；搜集整理数据填写表格进展分析

CpO

（2）采用比拟简便的方法，师生合作完成“数据的搜集与

整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

（3）小组内讨论完成“表格的分析"p"。

最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

最喜欢去植物园的右（）人。

你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进展反应。）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容答复下列问题。

参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（）人。

我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

老师小结：

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色

适宜？

红黄蓝白

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

数据搜集整理小学数学教案4

教学内容：教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第

3、4小题。

教学目的：

1、理解统计数据的方法；

2、能根据统计表答复一些简单的问题；

3、学会与别人合作，积累解决问题的经历，体会数学与

生活的亲密联络。

教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

教学难点：能根据统计表答复一些简单的问题。

教学过程：

一、引入新课。

师：同学们，上节课我们已经学习统计中搜集数据以及简

单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方

法。提醒课题【统计数据的方法】

二、新授。

问题导入：学校要举办讲故事大赛。二(一)班要从王明明

和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？出示教材

第3页的例2。把统计结果填入下表。

姓名王明明陈小菲

票数

(1)根据统计结果，应该选()参加比赛。

(2)有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，

结果可能会怎样呢?

1、理解题意。

师：通过读题，你知道了什么？

生：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小

菲这两位同学中选一位参加比赛。

师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结

果的方法。

2、选举方法。

师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比

赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸

上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大

赛。

生：全班同学进展无记名投票后，各小组组长将纸条收

齐，等待统计投票数据。

3、统计投票数据的方法。

师：同学们，你们选举的结果在小组长的手中，如今只要

我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛

To你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

生：自由发言。

师：统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画

“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“J”的方法来统

计，也可以用画“O”的方法来统计……我们就选用画“正”

字的方法来统计吧！

生：参与一起统计投票数据的过程。

4、整理数据。

师：把搜集到的数据进展整理，王明明得到15票，陈小

菲得到22票。你是怎么知道的？

生：一个“正”字的每一笔代表一个数据，每个“正”字

代表五个数据。王明明一共得了3个“正”字，所以是15

票，陈小菲得到4个“正”字还多了2票，所以是22票。

师：你真是个会考虑的孩子。

5、完成统计表。

师：如今我们把上面的统计结果填入这张统计表中。

姓名王明明陈小菲

票数1522

6、根据统计表答复下列问题。

师：请同学们根据统计表答复下面的问题。

(1)根据统计结果，应该选()参加比赛。

生：观察统计表可知，陈小菲得到票数比王明明多，所以

应该选陈小菲参加比赛。

师：你不仅会观察，而且会比拟，真能干！如今请大家解

决第二个问题。

（2）有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，

结果可能会怎样呢？

生：假如他们都投王明明的票，那么王明明得

15+2=17（票），仍然比陈小菲少，所以最后的结果没有改变，

还是应该选陈小菲参加比赛。

生：假如他们都投陈小菲的票，那么陈小菲的票数就更多

了，最后还是应该选陈小菲参加比赛。

生：假如他们其中一人投给王明明，另一人投给陈小菲，

那么王明明得15+1=16（票）,陈小菲得22+1=23（票）。仍然是

陈小菲的票数多，还是应该选陈小菲参加比赛。

师：你们真会考虑问题。是呀，无论缺勤的这两位同学如

何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲

参加比赛。

三、稳固练习。

师：其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的

知识来解决。我们一起来看一看。

1、完成第3页的“做一做”。调查本班同学最喜欢去哪

里春游。

学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”

字的方法进展统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。

2、完成第4页练习一的第3小题。

学生根据画“正”字的统计表完成第⑴小题，简单统计

表的填写。再分别解决第⑵小题和第⑶小题。对于第（3）小

题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

3、完成第5页练习一的第4小题。

学生根据统计数据的方法完成第⑴小题，简单统计表的

填写。再解决第⑵小题。对于第⑵小题假如再观察10分

钟，哪种车通过的数量可能最多？让学生说说自己的想法。让

学生明白：10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普

遍成为人们喜欢的交通工具，所以假如再观察10分钟，小轿

车通过的数量可能最多。

四、归纳总结。

师：同学们，通过学习，你有什么收获？

生：自由发言。

师：今天我们学习了统计数据的方法。搜集和整理数据的

方法有很多，可以采用画“正”字、打“、画“O”的方

法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一

个“正”字代表5个数据。同时统计表可以帮我们分析、

和解决很多生活中的实际问题。

五、板书设计。

统计数据的方法

例2、学校要举办讲故事大赛。

王明明陈小菲王明明陈小菲王明明陈小菲

正正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

正正VVVVVVVVOOOOOOO

VVVVVVVOOOOOOO

VVVVOOOOOOO

VVoo

姓名王明明陈小菲

票数1522

(1)根据统计结果，应该选(陈小菲)参加比赛。

(2)有两位同学缺勤没能参加投票，假如他们也投了票，

结果可能会怎样呢？

无论缺勤的这