冀教版英语六年级下册全册教案

Lesson1Ping-pongandBasketball

I.Teachingobjectivesanddemands:

i.Studentscanunderstandandpracticethedialogueofthislesson.

ii.Studentscanunderstandandpracticethedrill:ismyfavouritesport.

iii.Studentscanunderstandthefollowingsportsnames:badminton,ping-pong,soccerand

basketball.

II.Theimportantanddifficultpoints:

i.Theimportantpoint:thesportsname

ii.Thedifficultpoint:practicethedialogue

IH.Teachingaids:

somepictures,somevocabularycardsandonetape-recorder

IV.Allocationoftime:

onecourse

V.Teachingsteps:

Step1Organizingtheteaching

1.Greetings

2.SingtheMondaysong

Step2Revision

1.ReviewclothestheSshavemastered:jeans,skirt,blouse,boots,hat,pants,sweater,scarf,shoes,

socks,jacketandglasses.

2.Reviewlocationsandthestructure"Let'sgotothe(location)to(verb)(noun).”

Withanobject-promptdrill.

ObjectPhrase

potLefsgotothekitchentomakesupper.

soapLet'sgotothebathroomtowashhands.

clothesLet'sgototheshoptobuy.

bookLefsgotothelibrarytoreadabook.

Step3Learningthekeyconcepts

1.Introduce

A.Introduce"basketball”and"ping-pong“withrealequipment.Tointroduce“sport”usephrases

suchasPing-pong/Basketballisasport.

Whatisping-pong/basketball?Asport.

Weplayping-pongandbasketball.

Weplaysports.

B.Introduce"shorts"and"T-shirt"withrealclothes.

2.Usestudentbook

A.Reviewthestorysofar.LiMinghascometoCanadatostaywithJenny'sfamily.Hehaslearned

manythingsaboutCanada.Lookatthepicturesinthestudentbook.

B.Notetheword"need"inthislesson.

C.Notetheword“store”.It'sashop.

D.PlaytheaudiotapeastheSsfollowalongtheirbooks.

3.Practice

Play“GoFishing^^withthenewvocabularyandanyothervocabulary.

VI.Students,activities

i.SingtheEnglishsong“TheMondaySong”.

ii.Question——and---answerdrillwithpicturesofclothes.

iii.Object-promptdrilltoreview"Let'sgototheto

iv.Discussthestoryinthestudentbook.

v.Imitation.

vi.Game"GoFishing”.

VD.Blackboarddesign

Lesson1Ping-pongandBasketball

Lefsgotothe(location)to(u)

Sports:badmintonping-pongsoccer

basketball

Lesson2AttheSportsShop

一、教材分析

本课选自于冀教版小学英语六年级下册第一单元第二课AttheSportsShop。这是一个会

话课，内容围绕LiMing和Jenny在体育用品店买东西展开。本课重点句型是Doyouwant...

or…?并涉及指示代词this,that,these,those以及单词T-shirt和ping-pongball。通过本课学习，

学生能运用所学句型并综合以前所学，运用英语进行购物交流。,

二、学生分析

六年级的学生已经有了一定的听、说、读、写能力，也接触过服装、水果、食品等的购

物对话。学生对于体育用品、运动服以及购物情境比较感兴趣，乐于参与。因此本课最重要

的是创设情境激发学生的学习兴趣，在孩子共同参与、体验教学活动中培养其综合语言运用

能力。

三、教学目标

1.知识与技能：

(1)能够熟练使用选择疑问句Doyouwantthis...orthat…?询问对方在两者中的选择，能准

确理解or的意思；

(2)适当拓展运动服类单词和球类运动器材；

(3)能理解课文内容，能能在教师创设的情境中，联系生活实际进行购物场景的会话与表演。

2.过程与方法：创设生活化的语言情境，充分利用多媒体丰富情境，通过两两说、小组活动

等形式，让学生掌握本课重点内容，多角度全方位的培养学生听、说、读、写的基本能力，

在拓展提升环节，放手让学生小组合作表演，为学生提供更多的交流的机会。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生沟通

交流及小组合作的能力。

四、教学重点难点：

1.重点：熟练使用选择疑问句Doyouwant...or…?询问对方在两者中的选择。

2.难点：these/those的发音及其运用；能联系新旧知识在情境中交流表演，实现语言的综合

运用。

五、教学方法

情境教学法、交际法

六、教学用具

PPT,book,sportclothes,balls

七、教学策略及设计理念

1.以“新课标”为主要理论基础，灵活运用多媒体网络环境，创设贴近学生生活的语言环境,

以语言运用为中心，培养学生综合语言能力。

2.让每一个学生都能在轻松的氛围中快乐学习，面向全体学生，通过师生互动，生生互动，

情境表演，激发学生学习英语的兴趣，让全班同学都能得到锻炼的机会，活学活用，最终有

所提高。

3.加大英语信息量的输入。利用多媒体技术和丰富的实物，给学生创设真实、多样化的学习

情景，使学生达到量的积累，这样才能更好地输出。

八、教学过程

1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,MsYang.

T:Let'ssayachant,OK?

2.Sayachant

Ss伴随鼓点节奏说Chant:

Thisisnear,thatisfar.

3

Thisismyear,thatisastar.

Ihavethese,youhavethose.

Thesearemyknees,thoseareyourtoes.

This,that,these,those.

Near,far,nowweknow.

T:Goodjob!Sitdown,please!

【设计思路：配乐歌谣热身，歌谣内容又是本文设计到的指示代词，为后面的学习做了铺垫。】

3.Memorygame

（和一生打招呼）Hello,Tom!How'stheweathertoday?

S:Ifsa...day.

T:Yes.Andlookatthepicture.Itisasunnyday.Somepeoplegotothepark.Theyareenjoying

sunshineandbeautifulflowers.Nowlefsplayagame.First,pleaselookatthepicturecarefully,try

torememberthecoloursoftheirclothesandtheflowers.After5seconds,Iwillchallengeyour

memory.Areyouready?Go!

学生仔细观察并记忆图片信息。

T:OK.Time'sup!Thiswomaniswearing…Thatwomaniswearing...Whoremembersit?

（PPT出示Thiswomaniswearinga__dress.Thatwomaniswearinga___dress.）

S:Thiswomaniswearingayellowdress.Thatwomaniswearingareddress.

T:Wonderful!Youhaveagoodmemory.Here'saprizeforyou!

（奖励的代金券，将在后续情境中用到）

T:Howaboutthismanandthatman?

（PPT出示Thismaniswearinga___shirt.Thatmaniswearinga___shirt.）

S:Thismaniswearingablueshirt.Thatmaniswearingawhiteshirt.

T:Great!（奖励）Andwhatcolouraretheflowers?

（PPT出示Theseflowersare___.Thoseflowersare___.）

S:Theseflowersareyellow.Thoseflowersarered.

T:Excellent!（奖励）Andwhatarethepeopledoing?

S:Thesepeoplearetalking.Thosepeopleareplaying.

（如果不能完整说出，及时提示Thesepeopleare...Thosepeopleare...）

【设计思路：利用游戏的形式复习指示代词this,that,these,those的用法。对课后习题进行了

整合处理，增加了趣味性。】

T:Yes.Andtheyareveryhappy.Today,Iamveryhappy.Canyouguesswhy?

预设学生猜测：-

Didyougetapresent?

T:No,Ididn't.

T:Pleaselookatmyclothes.Iamwearing...

Ss:Sportsclothes.

T:Yes.Wherearemyclothesfrom?...Youcan'tgetit.Letmetellyou.Theyarefrommyshop.

（PPT展示sportsshop图片）Lefslook!Ihaveanewsportsshop.ItisSunshineSportsShop.Isit

nice?

Ss:Yes.

T:Yes,itisbigandnice.Pleaselook!Myshopopens!（PPT展示开业，配乐）Welcometomyshop!

Now,guess:What'sinmyshop?

预设学生猜测：T-shirt,coat,shorts,shoes,basketball,football,ping-pongballs...

T:Yes,Ihavealotofclothes,theyare...

（PPT展示以clothes为中心展开的单词）

4

学生读出：T-shirts,coats,trousers,shorts,shoes,socks,caps.

T:Ialsohavesportsequipment,pleaselook!Theyare...（PPT展示图片）

学生看图说出：basketball,football,ping-pongballs,volleyball,tennisballs,shuttlecocks,and

yo-yoballso

预设学生会把说出羽毛球badminton,可利用实物与动作：Look!Thisisashuttlecock,andthisis

abadmintonracket.IfIwanttoplaybadminton,Ineedashuttlecock.

【设计思路：创设贴近学生生活的语言情境，猜测环节激活了学生已有的知识，复习和拓展

的单词为后面的语言输出做了铺垫。】

4.开业酬宾情境中展示商品，用…or…句型提出建议。

T:Myshopisnew,soIhavemanynewclothesandsportsequipment.（出示新品至U货背景图片）

Doyouwanttohavealook?

Ss:Yes!

T:OK,rilshowyou!Lefslook!（PPT展示新品图片:coats,T-shirts,basketballsshoes...）So

manynewthingsonsale.Whatdoyouwanttobuy?

板书

Lesson2AttheSportsShop

DoyoulikethisT-shirtorthatT-shirt?

Ilikethisone.

wantthesethose

Iwantthose.

5

Lesson3Let'sPlay!

I.Teachingobjectivesanddemands:

i.Studentscanunderstandandpracticethedialogueofthislesson.

ii.Studentscanunderstandandpracticethewordsheavyandlight.

iii.Studentscanunderstandandfollowthefollowingdirections:catch,hit

andthrow.

II.Theimportanceanddifficultpoints:

Theimportance:Practicethedialogue.

Thedifficultpoint:Verbs.

IH.TeachingAids:

somepictures,somevocabularycardsandonetape-recorder

IV.Allocationoftime:

onecourse

V.Teachingsteps:

Step1Organizingtheteaching

1.Greetings.

2.SinganEnglishsong.

Step2Revision

1.Reviewlearnandteachwithagame.Askfortwovolunteers.Whispertothemthatyouwanttobe

ateacherandtheothertobeastudent.Asktheclasstoguesswhatthevolunteersareactingout.Use

questionssuchas:

Whoistheteacher?

Whoisthestudent?

Whatistheteacherdoing?(Teaching)

Whatisthestudentdoing?(Learning)

Step3Teachingkeyconcepts:

light-heavycatchhitthrow

1.Introduce:

a.Demonstrate“heavy”and“light“withrealheavyandlightobjects,suchasastoneandafeather.

b.Useaping-pongballtodemonstrate“throw""catch"and"hit”.c.Performtheactionswiththeball

astheteachersaythewords.

2.Learnthestudentbooks:

a.Reviewthestorysofar.LiMingandJennywenttothestoretobuysomeclothesandsome

studentbooks.Wherearetheynow?Whataretheydoing?Whathappens?

b.PlaytheaudiotapeastheSsfollowalongtheirbooks.

3.Practice:

Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutteachingeachother

asportorsports.

VI.Students,activity:

i.Dailydialoguewitheachother.

ii.Game:

Whisper.

3.Imitation.

4.Discussthestoryinthestudentbook.

5.Groupwork:

Adialogueaboutteachingsports.

6

VD.Blackboard:

Lesson3LefsPlay!

heavylight

throwcatch

hit

7

Lesson4DidYouHaveFun?

一、教材分析

本课是冀教版小学英语（新版）六年级下册第一单元第四课。本单元以运动为主题，讲

述了李明在加拿大和好朋友珍妮、丹尼一起参加体育锻炼时发生的一连串趣事儿。通过前三

课的学习，学生学会了一些描述运动项目和运动服饰及用品的词汇，同时，学习了一些与运

动相关的情景和对话。本课就是李明和珍妮在回忆开心的一天，以相互教对方打球为话题展

开的，其中穿插了丹尼在运动过程中因学习打球而受伤的小故事。学生通过学习本课，能够

对比一般现在时和一般过去时，并加强一般过去时的理解和应用。

二、学情分析

本课所面对的是小学六年级学生，年龄约12岁。他们活泼好动，想象力丰富，经过近四

年的英语学习，绝大部分学生在学习英语时能做到：善于倾听、积极模仿、敢于开口和勇于

实践。并且具备了一定的观察、朗读和模仿能力。

三、教学策略

教师针对学生求知欲旺盛、乐于交际并渴望得到老师和同伴的认可等心理特点，结合多

媒体手段为学生创设较为真实的情景。借助学生感兴趣的评价方法，鼓励和促使学生积极地

参与课堂活动。体现“英语学习活动化，英语活动交际化”的新课程理念。

四、教学目标

1.知识目标与能力目标：

（1）能听懂、会说、会读单词：bought,taught,thought,player,fun,eachother»

（2）能够对比区分一般现在时和一般过去时两种时态。能在真实的语境中运用动词过去式表

述自己曾经做过什么，并用简单的语句写下来。

（3）能在老师的指导下听懂录音材料，并做出正确判断。

（4）能唱本课的英文歌曲

2.情感态度目标：

（1）能够乐于感知并积极尝试使用英语，表达中不怕出错。

（2）能在英语歌曲的演唱中体会学习英语的乐趣。

（3）积极参与各种课堂学习活动，能在小组活动中积极与他人合作，交流分享，相互帮助，

共同完成学习任务。

3.学习策略目标：

（1）在进行听力练习前，能够快速阅读题目，为顺利完成听力练习做好铺垫。

（2）能在课堂交流中注意倾听，积极思考，主动探究，善于对比发现一般现在时和一般过去

时的规律，运用两种时态进行英语表达。

（3）在小组活动中遇到困难时能够主动向同学请教。

五、教学准备

1.板书；2.课件；3.活动用纸。

六、板书设计

七、教学过程

I.Greeting

师生互致问候。

［设计意图：通过师生间简短的问候，迅速营造轻松、愉悦的氛围，拉近师生距离，让师生适

应彼此的语音语调和语言节奏，以良好的精神状态进入课堂学习。］

II.Warming-up

T:I'mveryhappytoseeyou.Howareyoutoday?

S:...

T:How'stheweather?

S:...

8

T:It'ssnowyandcold.ButIlikecolddays,becauseIcanski.Ioftenski,Whatdoyouoftendo?

SI:...

S2:...

T:Didyou...yesterday?

S:...

T:Whatdidyoudoyesterday,TanXiao?

TanXiao:...

T:LefsreadthepassageaboutTanXiaoandknowmoreabouther.

［设计意图：教师以学生的日常生活作为切入点，快速进入主题。通过自由交谈帮助学生回忆

一般现在时和一般过去时，旨在对比中进一步学习和区分一般现在时、一般过去时两种时态,

为后面的交际和写作教学做好铺垫。］

III.NewConception

Step1CircletheNewWords

T:Pleasetakeoutyourpaper,readthefirstpart,circlethenewwordsquickly.Ifyoufinished,put

yourhandsup.

【贴近学生生活的自编文本工

TanXiaolikestoeatapples.Sheoftenbuysapples.Butyesterdayshedidn'tbuyapples.Shebought

oranges.

SometimesTanXiaoteachesZhaoNantoplaythepiano.Shealwaysthinksplayingthepianois

easy.

LastSunday,ZhaoNantaughtTanXiaotoskate.TanXiaofelldown.Shethoughtskatingwastoo

difficult.

教师引导学生先解决除bought,thought,taught以外的单词。本课目的在于先让学生自己

解决了difficult这个单词的发音和意义。然后教师请学生关注幻灯片中逐一出示的三个重点

单词。通过以旧代新的方式，解决这三个词的发音。并通过观察PPT中这三个单词的书写，

注意这三个单词书写时词形的变化。

［设计意图：为贴近学生生活，教师大胆尝试自己创编文本。选取学生作为主人公，激发了学

生学习的积极性。在第一遍自读文本时，教师让学生初步感知文本，快速圈出生词，锻炼了

学生速读的能力。］

Step2Teachnewconception

T:Readandguessthemeaningoftheredwordsaccordingtothepassage.

T:Doyourememberbought?What'sthemeaning?

S:...

T:Howdoyouknowthat?

S:TanXiaooftenbuysapples.Yesterdaysheboughtoranges.

T:Allright.Pleaselookattheblackboard.

教师板书这两句：Sheoftenbuysapples.Yesterdaysheboughtoranges.

T:Lefsreadit.

T:Whydoweuse"buys"here?Andwhydoweuse"bought”there?

S:...

对比teach-taught,think-thought两组方式如上。

［设计意图：教师在创编的文本中对比呈现一般现在时和一般过去时两种时态，达到让学生复

习旧知，学习新知的目的。教师在本环节中，充分发挥了学生自主学习的能力。争取让学生

在对比中掌握新知，做到学以致用。］

Step3Playagame

T:TianXiaothoughtskatingwastoodifficult.Iagreewithher.BecauseIcan'tstandupontheice.

9

Ithinkskatingisdifficult,too.ButIcanplaycomputergamesverywell.Let'splayagame.OK?

T:Guesswhafsintheeggs.

1.Thefirstegg:thought

T:Look,thereisagift.Guess,whafsinthebox?Twostudentsinapair,pleasetalkwitheachother.

T:Whatdidyouthinkwasinthebox?

T:Whatdidyourpartnerthink?

io

Lesson5ABasketballGame

教学目标

知识目标

1.Player,teamandgame.

2.Winandlost.

能力目标

1.Demonstrate"win"and“lose”afterthegameisdone.

2.Playagameof"SpellingBee”.

情感目标

l.Whenyoulose,youdon9tloseyourheart.

2.Tryitagainandagain.Youwillwinatlast.

教学重点、难点

1.Wordsaboutthegame.

2.Winandlose.

教具、学具

Abigpictureofthislessonandatape.

教学过程

Step1Classopeningandreview

Play“Charades”toreviewoccupationsthestudentsmasteredinLevels1,2and7:teacher,clerk,

cashier,waitressandbusdriver.Afterthestudentshaveguessedtheseoccupations,add“doctor”

and“policeofficer”.ThestudentsmasteredthesewordsorallyinLevel1,buttheyhaven'tseen

themforalongtime.Whisperthetranslationfortheseoccupationstothestudentsactingthemout,

andhelptheclassguesstheoccupationswithlotsofpromptsandencouragement.Youcan,for

example,drawblanksontheblackboardandslowlywriteinthelettersasyousoundoutmoreand

moreofeachoccupation.

Step2Introduce

Demonstrate“player""team""game"withsixvolunteersandagameof"SpellingBee“dividethe

volunteersintotwoteamsofthree.Giveplayersasheetofcolouredpapertohold,thesamecolour

foreachteam.

Il

Demonstrate"win"and"lose"afterthegameisdone.Pointtotheteamsandasyousay”You

win/lose.^^

Step3Usethestudentbook

PauseafterNumber1inthestudentbook.

Reviewthestory.Sofar,LiMingandJennyhavebeenlearningaboutsports.Lookatthepictures

inthestudentbook.Whataretheydoingnow?

Notesomeoftheidiomsinthislesson:Bobplaysbasketball6tfbrfun”JennyandLiMing“jumpup

anddown”.LiMingasksJenny“What'sthescore?”Whatdothestudentsthinkthesephrases

mean?

Step4Practice

Dividetheclassintosmallgroups.Ineachgroup,somestudentspretendthattheywanttolearna

gamethattheotherstudentsknowhowtolearnagamethatyouplayinclass.

Dotheactivitybook

Classclosing

板书:

Lesson5ABasketballGame

playerteamgame

Winlost

12

Lesson6AFamousFootballPlayer

教学目标

1.学生要听并理解一个简单的故事。

2.学生要问答关于这个故事的问题。

3.学生要用自己的话复述这个故事。

教学重、难占

用自己的话宣述这个故事。

教学准备

录相机，投影仪，光盘

教学时数

一课时

教学过程及内容：

Step1Classopeningandreview

GreetingandReview.

提示今天要学的内容。告诉他们要读一篇关于一个坚持梦想的小男孩最终取得成功的故事。

Step2NewConcepts

Storytime:AFamousFootballPlayer

1.Preparetoread

让学生打开书翻到第12页。让学生看故事的标题，看看有没有人能说出它的意思。看本页的

其它图片，问学生这个故事是关于谁的？本故事中有一些新单词。教师可以用图片或词汇卡

片向学生们展示：bottle,coach,dig/dug,holeo学生们不必掌握这些单词，但应当理解它们。

2.Readthestory

a.Talkaboutthepictures.

b.Listenandrepeat.

播放录音，让学生们齐声跟读。

c.Askandanswer.

把全班分成小组。每个小组进行练习，让几名学生为全班朗读故事中的段落。

3.Afterreading

a.Readandtalk.

让学生和身旁的伙伴，讨论Readandtalk中的问题。

b.Askandanswer.

问下面的问题，看学生们能回忆起多少故事内容：

WhatdidthecoachthinkaboutPele?

HowoldwasPelewhenhewonhisfirstWorldCup?WhydidPelewanttodigtheholeforthe

coach'sChristmastree?

Step3Homework

Dotheexercisebook.

板书设计

Lesson6AFamousFootballPlayer

WhatdidthecoachthinkaboutPele?

HowoldwasPelewhenhewonhisfirstWorldCup?WhydidPelewanttodigtheholeforthe

coach'sChristmastree?

13

Lesson7AlwaysHaveBreakfast!

一、TeachingObjectivesandDemands:

1.Studentscanunderstand,read,sayandpracticethedialogueofthislesson.

2.Studentscanunderstand,read,sayandpracticethedrill:Howoftendoyou?timesa

3.Studentscanunderstand,read,andsaythefollowingwords:healthy,strong,weak,sick,eat,ate

andweek.

二、TheImportanceandTheDifficultpoints:

Theimportance:Practicethedrill.

Thedifficultpoint:Practicethedialogue.(Alwayseatingbreakfastisgoodforyourhealth.)

三、TeachingAids:

somepictures,somevocabularycards,onetape-recorderandsomerealobjects

四、Allocationoftime:onecourse

五、Teachingsteps:

Step1Organizingtheteaching

1.Greetings

2.SingtheMondaysong

Step2Revision

Reviewadverbsoffrequencyanddaysoftheweek.

Step3Learningkeyconcepts:healthy,strong,weak,sickandweek

1.Introduce:

a.Usepuppetstorole-play“healthy,strongandweak”.Useactionsandfacialexpressions:

Pl:(sad,coughing)Ifeelsick.Sick,sayitplease.

S:Sick.

P2:(happy,energetic)Idon'tfeelsick.Ifeelhealthy.Sayit,please.

S:Healthy.

P1:Iamweak.(Trytoliftabook,butcant)Thisbookistooheavy.Iamweak.Weak.

S:Weak.

P2:Notme!Iamstrong(toPl).MayIhelpyou?(Liftit)Thebookisheavy.ButIamstrong.

b.Demonstrate"week”andthequestionandanswer“Howoftendoyou?timesa

JDrawboxesfbreachdayofaweekinarowontheblackboard.Writethedaysintheboxes

inorder,startingwithSunday.Explainthatthisisa“week”.Sayasentencesuchas“Isometimes

washthedishes”.Thenaskandanswerthequestion:HowoftendoIwashthedishes?Twiceaweek.

Repeatwithvolunteers.

2.Studentbook:

a.Notethestructure“onceaweek”.Insteadofsaying“onetimeaweek”.Wealwayssay“Oncea

week”.

b.NotethattheStudentbookreviewsbreakfastfood.

c.PlaytheaudiotapeastheSsfollowalongtheirbooks.

3.Practice:Dividetheclassintopairs.Asktheclasstomakeupappropriatesentencesabouthow

oftenandwhattheyeatforbreakfast.

六.Students'activity:

l.SingtheEnglishsongTheMondaysong.

2.Makeacharttoreviewadverbsoffrequency.

3.Trytoreviewthedaysoftheweekwithaquestion-and-answerdrill.

14

4.Discussthestoryinthestudentbook.

5.Imitationofthedialogue.

6.Pairworktopracticethedialogue.

七.Blackboard:

Lesson7AlwaysHaveBreakfast!

healthy----strongsick----weak

Howoftendoyou?

timesa.

Teachingsumming-up：

15

Lesson8AlwaysBrushYourTeeth!

教学目标：

知识与技能：

1.能听懂、会说、认读并书写下列词汇：before,after,bad,next

2.能认读、理解并运用下列表达方法：

Whatdoyoudobeforebreakfast?Ibrushmyteeth.

过程与方法：

1.通过比较的方式引导学生推测词语意思。

2.小组合作学习。

3.培养学生在阅读短文过程中使用默读、寻读的学习策略。

4.提高学生利用思维导图复述短文的能力。

情感态度价值观：

让学生养成良好的卫生习惯，如天天刷牙、洗手、洗脸、经常洗澡等。

学情分析：

同学们已经掌握生活中相关日常活动的词组。

重点难点：

教学重点：

掌握和运用新学词汇，能运用重点句型进行对话。

教学难点

在理解文本的基础之上，用英语描述自己的生活。

教学过程：

1.第一学时

2.教学活动

课前预习：

相关的动词词组，复习77nbis77/e伙?歌曲，准备好一份英语课程表。

SteplLeadin

1.Greeting:

T:Goodmorningclass.

Ss:GoodmorningMissWang.

T:First,lefswatchamovie.Singasong:ThisisThe伙zy（PPT）

2.Saythephrases.

T：Solovelytoy!What'sthesongabout?

SI:Dosomethinginthemorning.

T:Yes,good!Ifsaboutourdailyactivitiesinthemorning.

（PPT出示dailyactivities日常生活）

T:Whatdoyoudointhemorning?

（找学生回答并贴动词词组纸条，按顺序贴）

getup,washhands&face,brushteeth,combhair,havebreakfast,

T:Andsoon.

Step2Presentation

l.Keywordsbefore&after

T:Youaregood.Didyouhavebreakfastthismorning?

SI:Yes,Idid.

T:Howoftendidyouhavebreakfast?

S1:Everyday.

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T:Why?

SI:BecauseIwanttobehealthyandstrong.

T:Youlookstrongandhealthy.Wonderful!Whataboutyou?

S2:1havebreakfast5timesaweek.

T:Ithinkyou'dbetterhavebreakfasteveryday.Howoftendoyoubrushyourteeth?

S3:Everyday.

T:Great!Goodhabit!Alwaysbrushyourteeth,andyourteethcanbestrongandhealthy.（指板书

的题目）Ialwaysbrushmyteeth,beforebreakfastinthemorning.板书before（为写句子做准备）

领读。

T:WhatclassdoyouhaveafterEnglish?

S1:ChineseClass.

T:Let'slookatSteven'sMondayMorning.WhatdoesStevenhavebeforemusicclass?

SI:Beforemusicclass,StevenhasEnglish.

T:WhatdoesStevenhaveaftermathclass?

补充完整句子Whatdoyoudobeforebreakfast?

SI:I...S2:...S3:...

T:Afterbreakfast,Igotoschool.板书after并领读，Whatdoyoudoafterbreakfast?

S1:I.

T:Whataboutyou?

S2:I.

1Workinpairs（提醒同学们加readbooks,listentoEnglish）计时器1分钟

A:Whatdoyoudobeforebreakfast?

B:I.

Step3LearnText

1.LiMing'smorning.

T:WhatdoesLiMingdoafterbreakfast?WhatdoesLiMingdobeforebreakfast?

进入文本回答两个问题Fillintheblanks.

a.WhatdoesLiMingdoafterbreakfast?

b.WhatdoesLiMingdobeforebreakfast?带着问题只听，听完回答。听并跟读，注意语音、语

调和连读，并标注做笔记，最后问DoesDannybrushhisteeth?回到PPT全体同学读

Beforebreakfast,LiMingwasheshishandsandbrusheshisteeth.Afterbreakfast,LiMinggoesto

school.

T:Payattentiontowashes,brushes,goes.

2.Danny'smorning.T:DoesDannyalwaysbrushhisteeth?SI:Heneverbrusheshisteeth.T:Yes

youareright.Isthatgoodorbadforhisteeth?板书good&bad.PPT出示：

That'sforhisteeth.

3.情感态度渲染：PPT：good,bad,Pleasealwaysbrushyourteeth!

Chant:

Dannyalwaysbrusheshisteeth.Thatisgoodfbrhisteeth.

Ialwaysbrushmyteeth.Thatgoodformyteeth.（加鼓点节奏音乐）

4.Jenny'sweek.

1）PerceptionText：带着两个问题初步感知文本。PPTT:Next,lefstookatJenny.

a.WhendoesJennygetup?

b.HowmanytimesdoesJennygotoschool?

2）Deepunderstandingofthetext:听并跟读，完成逻辑思维导图。（每人一份，四人小组内完成，

计时器、PPT超链接）通过小组合作，培养学生寻读的能力。

17

WhatdoesJennydofirst/next/then?

DoesJennygotoschoolonMondayandTuesday?

3)Checktheanswers.标注

4)再次听文本，并模仿语音语调。

5)Retellthetextbythethinkingmap.先在小组内完成，然后再在班里展示。计时器

6)FinishPart3.最后检验孩子学习成果。

Step4ConsolidationandExtension

1.借助板书让同学们说Whatdoyoudobeforebreakfast?Ibrushmyteeth.

2.小组内讨论交流并设计自己的思维导图，最后讲述给同学们。

3.借助实物提示机展示自己的思维导图，并描述自己的一周。

作业设计：

1.ListenandimitateLesson8.RetellPart1.

2.Finishyour"MindDay"andwritedown"MyWeek”.

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Lesson9EatMoreVegetablesandFruit!

一、教学分析

1.学生分析

在学习本课之前学生已经掌握一定的用频率副词进行提问的语言知识，以及有关蔬菜、

水果的词汇和相关的表达喜好的语言知识，具备了一定的听说读写能力，学生能够巩固以往

语言点的同时掌握对健康饮食的频率问答。

2.教材分析

本单元的题目是“GoodHealthtoYou”，重点讲授有关健康及如何保持健康的话题。单元

围绕着MrWood与LiMing,Danny和Jenny谈论他们的生活习惯展开。

本课是单元的第三课，本课时在以谈论饮食习惯及健康饮食为背景的情境下，使学生了

解健康饮食的重要性，要求学生能运用Howoftendoyoueat…？结合日常生活谈论健康饮食

并进行交流，使所学语言交际化。

二、教学目标分析

1.知识与技能目标：

(1)学生能够听懂、会说、认读和书写词汇。ften；

(2)学生能认读、理解运用下列问句Howoftendoyoueat...?

2.学习策略目标：

教学过程中运用任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法，激发学生学习兴趣，给

学生创设情景，使学生灵活运用所学语言进行自主的交流活动。

3.情感态度目标：

培养学生良好的饮食习惯。

三、教学重难点分析

教学重点：

1.学生能够听懂、会说、认读和书写。ften；

2.Howoftendoyoueat...?

教学难点：使用Howoftendoyoueat...?进行交流。

四、教学准备

PPT课件

五、教学过程设计

Step1Warm-up（3分钟）

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1.Greeting.

2.Guessinggame.有关美食，复习食物名词。

【设计意图】

用有关于美食的竞猜游戏使学生回忆起学过的食物名词，同时运用Whatdoyoulike?

What5syourfavouritefood?Doyoulike...?与学生进行自然交流，为接下来的学习做铺垫。

Step2Presentation（26分钟）

1.谈论Danny喜欢的食物，引出HowoftendoesDannyeatvegetablesandfruit?让学生听

录音回答。

T:Look!ThisisourfriendDanny.Whafshisfavouritefood?

DoesDannylike...?

HowoftendoesDannyeatvegetablesandfruit?

Lefslisten.

【设计意图】

教师提问是小学英语课堂教学中最常用的教学技巧和手段，也是教师课堂话语的重要组

成部分。尤其是那些同学们感兴趣的问题，不仅引起学生的兴趣，还引起学生积极的思维和

想象。各种意想不到的、极具创意的答案纷纷出来。同时，学生听录音回答问题能够使学生

的注意力集中，初步感知文本内容。

2.新授词汇：often

因为often是上学期已经学过的内容，学生很容易理解，在此，以图示的形式出示always,

sometimes,never频率副词，进行回顾，加深对often的理解。

3.新授问句：Howoftendoyoueat...?

4.学生读本课第一部分，回答问题WhatdoesDannyeatmore?Why?

【设计意图】

读文本的目的是培养学生静心阅读的习惯，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握文

本内容，通过阅读后的相关问答，可以使学生全面透彻地理解文本内容。学生一边朗读一边

模仿其中的人物的表情、动作，使学生对文本内容的理解更加容易，增加趣味性的同时加深

对文本的理解。

5.讨论本课第一部分的表格。

Whatdoyoufindout?

HowoftendoesDannyeat...ayear?

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AretheygoodforDanny?

【设计意图】

通过讨论Danny一年中吃蔬菜、水果和面包圈的次数，以及这些食物对Danny的身体的

好坏，学生们能自觉地意识到哪些食物对自己的身体有好处，而哪些食物对自己的身体没有

好处，从而培养学生良好的饮食习惯。

6.利用书中的谚语Anappleadaykeepsthedoctoraway.对学生进行良好的饮食教育。

Step3Practice（5分钟）

1.Readafterthetape.

2.Talkandwrite.

教师利用课本Part2Let，sdoit!的内容，让学生自由结组，完成小调查。之后，请学生根

据调查结果来进行会话“Whatdoyouliketoeat?What'syourfavouritefood?Howoftendoyou

eat?”

【设计意图】

通过调查自己身边的朋友和同学来操练新知，解决文本重难点，自主巩固所学。

Step4Production（5分钟）

通过调查结果出示本班同学的饮食习惯，运用所学句型进行讨论，评出本班的健康饮食

之星。

【设计意图】

在学生掌握后，以讨论的形式来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感兴趣，

也能使小组之间更加了解同学的饮食喜好与习惯，从而积极的操练本句型。

Step5Homework（1分钟）

制作一张适合自己的健康饮食表，并与大家分享。

【设计意图】

没有情感教育的教育是不完整的。所以我们教师应充分挖掘、利用文本中的情感教育资

源，提升课堂教学品质，深化对学生的情感教育。这样既提高了操练强度，又能培养学生的

创造力。

板书设计：

GoodHealthtoYou

often

Howoftendoyoueat...?

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What'shisfavouritefood?

DoesDannylike...?

HowoftendoesDannyeat...?

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Lesson10Exercise

一、教学分析

1.学生分析

六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定

的有关运动方面的词汇，以及有关时间的词汇和相关的表达时间和次数的语言知识，本课的

教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行

知识拓展。

2.教材分析

本课是第二单元GoodHealthtoYou中的新授课Lesson10Exerciseo在本单元中，Mr.

Wood、LiMing、Jenny和Danny介绍了健康的生活方式，包括营养饮食、加强体育锻炼以及

努力工作。继前几课之后，本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句

型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻

炼多长时间为合适，在课文最后安排了Readandwrite的环节结合日常生活进行交流，使所学

语言功能化。

二、教学目标分析

1.知识与技能目标：

(1)掌握单词：exercise,minute,hour»

(2)能够使用Howmanyminutesdoyou?About___minutes.就生活实际进行问答。

(3)学生能够描述自己的运动锻炼习惯。

2.学习策略目标：

教学过程中运用游戏教学法、情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生

创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。

3.情感态度目标：

使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。

三、教学重难点分析

教学重点：

(1)词汇：exercise,minute,hour

(2)句型：__ingisexercise.

Howmanyminutesdoyou?

About___minutes.

教学难点：

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（1）“exercise”的发音、记忆与理解。

（2）Howmanyminutesdoyou?

四、教学教具准备

多媒体课件

五、教学过程

I.Preparation（5分钟）

Step1:Greetings.

Step2:BrainStonning—Whataretheydoing?

教师通过幻灯片迅速呈现一些奥运会的运动项目，请学生认真观察并记忆，通过回答问

题来完成复习。

【设计意图】

利用头脑风暴的形式，将学生的注意力集中到教师呈现的图片上，学生的回答既复习了

旧知，又能够为新知—ingisexercise.作铺垫。

II.Presentation（20分钟）

Step1新授词汇:exercise（6分钟）

1.音:教师通过之前呈现的图片告诉学生“Playingsportsmeansexercise.”

2.形：幻灯片呈现exercise,教师进行分音节教授；

3.义：借助幻灯片上的图片，教师初次输入“—